班主任期末工作總結(jié)的

第第頁班主任期末工作總結(jié)的

一、關(guān)注心靈，給每個(gè)孩子指引一個(gè)方向。

有一句話一貫讓我難以忘卻，“管好一個(gè)班，最重要的不是管好每個(gè)人，而是要管好每個(gè)孩子的心?！北羞@樣的理念，我究竟找到了班主任的方向。于是在新接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我努力去靠近每個(gè)孩子的心靈。

進(jìn)入初三，本是一個(gè)值得特別關(guān)注的階段，但由于孩子們自強(qiáng)、自強(qiáng)意識(shí)的缺乏，大部分孩子不知該如何走進(jìn)初三。在級(jí)長(zhǎng)的辛勤帶領(lǐng)下，在全級(jí)老師的共同協(xié)作下，我們決斷給孩子們進(jìn)行一次較為系統(tǒng)、實(shí)效的目標(biāo)教育，從制定成長(zhǎng)目標(biāo)卡到邀請(qǐng)上屆優(yōu)秀師兄師姐來做閱歷介紹，以及個(gè)別談心輔導(dǎo)，讓每個(gè)孩子對(duì)初三的成長(zhǎng)歷程有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也使部分孩子能夠較好地進(jìn)入初三的狀態(tài)。

階段性的反復(fù)規(guī)律經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)出舊有的不良問題，期中考試后一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上涌現(xiàn)了懈怠，對(duì)此我利用班會(huì)課給他們介紹了“*”的故事，由于預(yù)備得不夠生動(dòng)，在預(yù)期的效果上有了些許的偏差，但是我仍舊可以感受到一部分心靈的震撼。

二、賞識(shí)“優(yōu)點(diǎn)”，讓每個(gè)孩子都有喜悅。

古人云：“三人行，必有我?guī)熝?。”成長(zhǎng)中的少年也有著很多可愛、可敬的優(yōu)點(diǎn)，我想每個(gè)成長(zhǎng)中的孩子同樣盼望得到別人的賞識(shí)與認(rèn)可，因此我盡量挖掘孩子們的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他們都能享受到成長(zhǎng)的喜悅。

期中考試結(jié)束后，要開家長(zhǎng)會(huì)，第一次正式接觸每個(gè)孩子的家長(zhǎng)，為此我苦思冥想，盼望能讓每個(gè)孩子不認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)就是“告狀會(huì)”，盼望能讓每個(gè)家長(zhǎng)不認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)就是“教育會(huì)”，針對(duì)第一次的非常性，我嘗試了一種新的方式，送給每位家長(zhǎng)一份“見面禮”，這份禮物就是我給每個(gè)孩子的一張獎(jiǎng)狀，每張獎(jiǎng)狀上都寫下了半學(xué)期來每個(gè)孩子最大的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，如“最熱心班級(jí)服務(wù)獎(jiǎng)”、“寫字最美麗獎(jiǎng)”等。在家長(zhǎng)會(huì)上，我一邊送“禮”，一邊簡(jiǎn)約描述每個(gè)孩子的'表現(xiàn)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都能感受到老師對(duì)他們子女的了解和關(guān)懷。這樣的家長(zhǎng)會(huì)后，孩子們的表現(xiàn)比以前有了明顯的進(jìn)步，得到了科任老師的全都認(rèn)可。

三、善待“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成孩子。

“人非圣賢，孰能無過”，何況是成長(zhǎng)的青少年。這樣去思索每個(gè)孩子成長(zhǎng)中發(fā)生的每一首不合音符的“插曲”，你會(huì)覺得豁達(dá)很多。擔(dān)負(fù)班主任工作兼兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，實(shí)在可以稱得是“重任”在肩了，如何對(duì)待每個(gè)孩子的缺點(diǎn)或涌現(xiàn)的不恰當(dāng)行為，那就需要仔細(xì)思考一番了。在過去的歲月里，閱歷告知我：“你急，他更急；你慢，他也慢”。當(dāng)我遇到一些孩子自控技能不足而帶來的違紀(jì)行為時(shí)，我要站在他們的角度上多思索一下，切合實(shí)際地掌控事實(shí)，然后予以真誠(chéng)的對(duì)話空間，援助他們分析利弊，引導(dǎo)他們找到問題的出口。

我們班有一位女生小曼，她在初一初二時(shí)常常缺課，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)長(zhǎng)的大力勸告下，回到了學(xué)校。對(duì)她的了解也只是從同事或同學(xué)的口中略知一二，但是我沒有把她以前的過失糾住不放，而是放開胸懷來接納她的一切。從老師們那里了解到她的家庭背景后，與她觸膝長(zhǎng)談，和她伙伴似的談天，用最熱誠(chéng)的話語鼓舞她、贊頌她，使她漸漸找到了自信。有一次早操時(shí)，她講小話而違反了紀(jì)律，過后找她談時(shí)，她不愿承認(rèn)，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心覺得非常氣惱，為什么她要不承認(rèn)，然而我掌握好心情，在給她時(shí)間考慮的同時(shí)，我努力地思索著如何讓她敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。在原那么的范圍內(nèi)經(jīng)過一番語重心長(zhǎng)，究竟她承認(rèn)了自己的過失，然而我也剖快樂思與她交談做人的一些重要品質(zhì)，最終她誠(chéng)摯地接納了我的看法。而我的內(nèi)心因一次較為勝利的教育而舒坦了很多。假如當(dāng)時(shí)我不把她當(dāng)成一個(gè)孩子，不去冷靜思考解快樂結(jié)的方法，或許結(jié)果將是另外一番不堪回首的景象吧。

因此，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)在某種程度上把自己變成孩子——用孩子的眼睛去觀測(cè)，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的愛好去探尋，用孩子的情感去喜愛！

反思過去的一個(gè)學(xué)期，覺得最大收獲在于，能夠找到一個(gè)良好的心態(tài)來對(duì)待工作，那就是“把他們看成是自己的天使，這樣我就好象生活在