四年級教學(xué)計劃（共8篇）

2/2四年級教學(xué)計劃（共8篇）四班級教學(xué)方案（共8篇）由會員“心跟愛一起飛”投稿細心推舉，希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：四班級教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于進展同學(xué)的綜合實踐力氣、創(chuàng)新精神和探究力氣。以全面提高同學(xué)的綜合實踐素養(yǎng)，開發(fā)人的潛能，使同學(xué)得到全面的、和諧的、充分的進展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求同學(xué)主動參預(yù)到各項活動中去，在“做”、“考察”、“試驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，進而學(xué)習(xí)科學(xué)爭論的方法，進展綜合應(yīng)用學(xué)問的力氣，增進學(xué)校與社會的親熱聯(lián)系，培育同學(xué)的社會責(zé)任感?？傊?，通過各種途徑和有效的實踐方法，同學(xué)真正得到綜合素養(yǎng)的提高，使新課程健康、快步的進展。

二、學(xué)情分析：

學(xué)校四班級的同學(xué)已具備了確定的實踐力氣，初步把握了一些探究問題的方法，能在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

三、教學(xué)內(nèi)容：

依據(jù)綜合實踐活動課課程內(nèi)容的多樣性，這一課程形態(tài)的目標(biāo)特點及我校實際狀況，綜合同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉(xiāng)，愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動課程，并恰當(dāng)處理好新生成的目標(biāo)和新的主題。

四、具體目標(biāo)：

1、同學(xué)通過對四周環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等熟識人與環(huán)境的親熱關(guān)系，增進同學(xué)對自然的了解與熟識，增加關(guān)愛自然、愛惜環(huán)境的思想意識和力氣。

（1）、走進自然，增進對自然的了解與熟識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）、關(guān)懷自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；

（3）、參預(yù)環(huán)境愛惜的活動，增加環(huán)境愛惜力氣。

2、主動主動地參預(yù)社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進對社會的了解與熟識，增加社會實踐力氣，旨在培育同學(xué)的公共意識和愛心并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

（1）、走入社會，增進對社會的了解與熟識，理解個體與社會的關(guān)系；

（2）、關(guān)懷社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，主動參預(yù)力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，進展社會實踐力氣；

（3）、遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往力氣，學(xué)會與他人共同生活、工作；

（4）、關(guān)懷他人，關(guān)懷社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度。

3、同學(xué)了解社會上的許多職業(yè)分工，把握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我熟識力氣，養(yǎng)成負責(zé)的生活態(tài)度。

（1）、反省自我，增進自我熟識，確立自信，樹立人生理想，主動進齲

（2）、把握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負責(zé)的生活態(tài)度；

（3）、了解與熟識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。

4、進展主動獲得學(xué)問和信息的力氣，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，進展信息素養(yǎng)、探究力氣和締造精神。

（1）、學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；

（2）、形成自主收集信息和處理信息的力氣；

（3）、開展問題探究，體驗探究過程，對感到饒有興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）、養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，進展探究力氣和創(chuàng)新精神。

5、熟識家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風(fēng)情、民俗、土特產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的調(diào)查，同學(xué)對家鄉(xiāng)的基本狀況有一個或許的了解。

五、實施措施

1、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域

依據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以爭論性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將爭論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)訓(xùn)練、信息技術(shù)訓(xùn)練四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。

2、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。

在綜合實踐活動的實施過程中，主動運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，為同學(xué)進行合作探究開拓空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程

綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)訓(xùn)練與非正規(guī)訓(xùn)練融合起來

4、多種多樣的組織形式

綜合實踐活動課可以選擇實行多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨班級合作探究的方式等。

六、教學(xué)時間支配

每周支配1課時。

第2篇：四班級教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有方案有目的地完成四班級的訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量和同學(xué)的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有確定的進展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計同學(xué)36名，其中男同學(xué)18人，女同學(xué)18人。本班存在確定的問題：比如成果方面，班集同學(xué)成果普遍較差；尖子生鳳毛麟角；在紀(jì)律方面，個別同學(xué)特別愛講空話，講閑談，但真正讓他（她）上臺面來說點東西又鴉雀無聲；學(xué)困生德困生占了班級的二分之一以上，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象；作文寫作較差；思維不迅速而靈敏；不愛懂腦筋思索分析問題；多數(shù)同學(xué)膽子較小，不愛回答問題，說話聲音普遍較??；作業(yè)拖拉等。

三、教材分析：

四班級上冊教材與一、二、三班級教材是一脈相承的。

（一）、加強目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

教材從“學(xué)問與力氣”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四班級上冊教材，既留意落實必需一以貫之的目標(biāo)，又留意落實階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使同學(xué)既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和訓(xùn)練。

（二）、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。

（三）、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學(xué)進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了同學(xué)對本組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“呈現(xiàn)臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

（四）、加強開放性，親熱語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的訓(xùn)練》，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。

四、工作目標(biāo)：

建設(shè)一個團結(jié)向上的班集體，推動同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

五、措施方法：

1、加強建設(shè)班集體的分散力。俗話說得好：“眾人齊心，其力斷金。”班集體的分散力就是班級中同學(xué)之間、班干與同學(xué)之間、班主任與同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作、互助友愛、同心同德、攜手前進的表現(xiàn)力。分散力又來自全班同學(xué)對班集體的向心力。假如每個同學(xué)都心向班集體，關(guān)懷、疼惜班集體，時時、事事、處處為班集體著想，為班集體爭光，這樣良好的班風(fēng)就形成。因此，增加班集體的分散力是班主任的一項重要工作。

2、加強對班干部的培育。班干部是領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)的核心力氣，是師生關(guān)系的橋梁，班主任的得力助手。班干部培育得好就能形成一股強大的內(nèi)聚力，使整個班的同學(xué)擰成一股繩。雖然在上學(xué)期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部，但是由于各方面的緣由，班干部在同學(xué)心目中的威信還不夠，有時有令不行，因此，這學(xué)期的一個重要的任務(wù)是增加班干部在同學(xué)中的影響力，同時關(guān)懷班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想。要求班干部要以身作則，事事起模范帶頭作用。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求同學(xué)，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信念，提高他們的競爭意識，努力在這學(xué)期的各項競賽都能取得比較好的成果。

4、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生時常在無形中受到老師同學(xué)的卑視，后進生缺乏自信念。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作，確定持之以恒。這樣才能意識到希望，增加學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信念，進而提高學(xué)習(xí)成果。

5、加強與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應(yīng)當(dāng)把握同學(xué)的各方面的狀況，在細節(jié)方面下功夫，發(fā)覺同學(xué)有什么特殊的狀況準(zhǔn)時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。

以上語文教學(xué)工作方案，只是目前我對班級同學(xué)和教材了解的基礎(chǔ)上的支配設(shè)計，未盡之處將在學(xué)校具體工作支配和語文教學(xué)過程中加以完善和彌補。

第3篇：四班級教學(xué)方案

后面為你推舉更多四班級教學(xué)方案！

一、教材分析：本學(xué)期我們使用的教材是《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材書英語第四冊》，（PEPPRIMSRYENGLISHSTUDENT’SBOOK4），本冊書分為六個單元和兩個復(fù)習(xí)單元。

教材內(nèi)容包括：

教科書的設(shè)計分ABC三部分，C為選學(xué)內(nèi)容，不占課時，本書將每個單元整體設(shè)計，充分利用主情景圖，并依據(jù)教學(xué)要求將C部分內(nèi)容有機滲透到AB部分的課堂教學(xué)之中。

二、班級狀況分析

本學(xué)期中班級共分四個班。其中一班和三班各有50人，二班和四班各有49人，共計198人。四班級的同學(xué)通過前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了確定的英語基礎(chǔ)，他們能夠讀寫英文字母，能夠聽說讀寫部分簡潔的英文單詞，但他們?nèi)鄙倬渥臃矫娴木毩?xí)，四（1）班的同學(xué)課堂紀(jì)律很好，但有些同學(xué)不想開口讀書；四（2）班同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面存在明顯的兩極分化；四（3）班同學(xué)比較活躍，課堂氣氛較好；四（4）班同學(xué)英語基礎(chǔ)較好。「此文轉(zhuǎn)載于」

三、主要教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠聽懂，會說課文中的會話，能夠用重點句子進行簡潔相互溝通，能夠聽說讀寫重點單詞并進行簡潔運用。另外，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們能唱英文歌曲，聽懂英文小故事，并了解中西方文化學(xué)問。

四、在教學(xué)過程中巧用實物、卡片和掛圖，使同學(xué)在興奮刺激的玩耍中學(xué)習(xí)單詞，將詞匯的融于會話教學(xué)中，在舊語言中學(xué)習(xí)生詞，用舊詞練習(xí)新語言、利用豐富的教學(xué)用書中的玩耍，設(shè)計生動活潑的交際性語言，充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢，使同學(xué)在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言，并在教學(xué)過程中留意示范教學(xué)單詞的發(fā)音。

第4篇：四班級教學(xué)方案

一、教材分析

本教材的教學(xué)目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，培育他們學(xué)習(xí)英語的主動心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信念；培育同學(xué)具有確定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進行簡潔日常相互溝通的力氣。同時培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象和締造力氣，適當(dāng)介紹中西方文化，培育同學(xué)的愛國主義精神，增加世界意識，為同學(xué)的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，留意同學(xué)語言應(yīng)用力氣的培育；在內(nèi)容支配、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，同學(xué)用書的設(shè)計特別留意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和獨力運用所學(xué)語言去做事情的力氣；在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨；強調(diào)學(xué)科之間的整合，同學(xué)學(xué)習(xí)英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獵取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)問；重視迅速而靈敏擴展，在確定程度上，本套教材試圖轉(zhuǎn)變以往教材在教學(xué)內(nèi)容上“一刀切”的狀況，留出確定的彈性內(nèi)容，使老師能夠充分發(fā)揮特長，使同學(xué)能夠各得其所，以滿足同學(xué)共性進展的需求；實現(xiàn)整體設(shè)計，運用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然連接，以確保各學(xué)段的順當(dāng)過渡；重視雙向相互溝通和中西方文化的介紹。依據(jù)同學(xué)的年齡特點和認知力氣，教材選編了一些與同學(xué)日常生活親熱相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度同步的中西方文化學(xué)問。如第一單元介紹了學(xué)校生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范；其次單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關(guān)的三條諺語。

會話部分設(shè)計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式消逝，其目的在于分散教學(xué)難點，循序漸進，便于表演。四班級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己，因此，用表演和玩耍的形式來進行相互溝通，學(xué)習(xí)語言，運用語言是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

本冊重點學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；學(xué)習(xí)時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?；學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣；學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞；學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；學(xué)習(xí)農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句。

二、同學(xué)狀況分析

同學(xué)經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對于英語這門學(xué)科還是比較感到饒有興趣的，學(xué)習(xí)主動性比較高。四（1）班的同學(xué)比較平均和整齊能較好的完成作業(yè)，上課的紀(jì)律也相當(dāng)好，同時課堂上把握的狀況也較好。但是也有少數(shù)同學(xué)對英語缺乏興趣，導(dǎo)致英語成果較差，課堂上不是很活躍。四（2）班這樣的同學(xué)較多一點，個別同學(xué)上課不能很好的管束自己，紀(jì)律也消逝了一點問題。還有就是后進生比較多起來。因此，這個學(xué)期是承上啟下的重要階段。所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的進展為宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力氣為重點，面對全體同學(xué)，始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在首位。重點還是放在后進生上，關(guān)注他們，鼓舞和表揚他們，以提高平均分為目的，努力抓好同學(xué)的平常表現(xiàn)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡潔的相互溝通。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并能簡潔運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學(xué)會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡潔的中西方文化學(xué)問。

四、教學(xué)措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂把握。在課堂上多開展一些好玩的活動、玩耍讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

2、開展“四人”學(xué)習(xí)小組，相互關(guān)懷，取長補短，共同前進。在背誦方面做到小組合作，小組競賽，選出組長做好監(jiān)督。盡量做到一個星期內(nèi)完成一個單元的背誦任務(wù)。

3、利用課余時間對后進生進行輔導(dǎo)，在作業(yè)方面，對于這些同學(xué)盡量做到面批，準(zhǔn)時訂正。每課的作業(yè)本和同步準(zhǔn)時校對，準(zhǔn)時講解。

五、教學(xué)進度

周次內(nèi)容課時

第一周始業(yè)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)

其次周3月1日—3月7日unit13課時

第三周3月8日—3月14日unit13課時

第四周3月15日—3月21日機動

unit23課時

第五周3月22日—3月28日unit23課時

第六周3月29日—4月4日unit2

unit31課時

2課時

第七周4月5日—4月11日unit33課時

第八周4月12日—4月18日unit3

recycle11課時

2課時

第九周4月19日—4月25日recycle1

unit41課時

2課時

第十周4月26日—5月2日五一勞動節(jié)放假

第十一周5月3日—5月9日unit43課時

第十二周5月10日—5月16日unit4

機動

unit51課時

1課時

1課時

第十三周5月17日—5月23日unit53課時

第十四周5月24日—5月30日unit5

機動2課時

1課時

第十五周5月31日—6月6日unit63課時

第十六周6月7日—6月13日unit63課時

第十七周6月14日—6月20日Recycle23課時

第十八周6月21日—6月27日復(fù)習(xí)迎考

第5篇：四班級教學(xué)方案

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校四班級英語教學(xué)工作。四班級英語在整個學(xué)校英語過程中屬于過渡階段，本學(xué)期我將主動探究英語歡快課堂,讓同學(xué)們較好的學(xué)習(xí)學(xué)問，培育他們學(xué)習(xí)的興趣。方案如下：

一、學(xué)情分析

學(xué)校四班級的同學(xué)處于低班級和高班級之間，他們寵愛引起老師和同學(xué)們的留意，有時會有一些新的想法，他們重視老師的表揚。在學(xué)習(xí)了一年的英語之后，對英語應(yīng)當(dāng)比較生疏，但學(xué)困生的學(xué)習(xí)還是存在確定的困難。

二、英語學(xué)習(xí)的狀況分析

1.同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)比三班級好，要使同學(xué)生疏我的教學(xué)方法和措施。使后進生的成果有所提高，盡量減輕兩極分化現(xiàn)象。

2.教學(xué)上的困難

四班級的教材較三班級在難度上有了很大的提高，尤其是對話內(nèi)容多,句型簡潔,教學(xué)任務(wù)特別繁重。老師教學(xué)，以及同學(xué)接受都比較困難，加上每星期的課時量削減，課文內(nèi)容的多容量，上課節(jié)奏快，同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固的時間相對削減。課程要求的對單詞的初步把握，對讀寫的要求提高，同學(xué)把握較為困難。

三、教學(xué)工作

1．教學(xué)中，備課是一個必不行少，又特別重要的環(huán)節(jié)。假如備課不充分，確定會嚴峻影響課堂氣氛和同學(xué)的主動性。備課時把握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點、難點、同時還要能依據(jù)同學(xué)的實際狀況，接受應(yīng)用不同的教學(xué)方。

2．留意培育孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，熬煉孩子的聽說力氣，利用一切機會讓孩子們練習(xí)聽說力氣。有時候在學(xué)習(xí)某個句型或詞的用法時，利用玩?；?qū)嵨镞M行教學(xué)，便于同學(xué)把握。

3、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在書寫作業(yè)中，開頭讓同學(xué)抄寫句子，當(dāng)消逝大小寫不分的狀況時，準(zhǔn)時給同學(xué)訂正錯誤，重視對同學(xué)書寫規(guī)范性的培育。

四、作業(yè)

四班級教材要求對字母進行鞏固，以及單詞的書寫，我要求同學(xué)認真觀看書上四線三格里的范寫，以及老師在黑板上的書寫，把學(xué)好的字母拼寫成單詞。學(xué)好了字母，單詞的拼寫就簡潔多了。同學(xué)對單詞應(yīng)當(dāng)多寫多練，才能記得更結(jié)實。

本學(xué)期我會努力做好教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平，工作中我會多閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書籍雜志，以彌補在教學(xué)中的不足，爭取在英語教學(xué)工作中取得更好的成果。

第6篇：四班級教學(xué)方案

一、學(xué)情分析

四班級的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了一年半的英語，大多數(shù)同學(xué)對英語已經(jīng)產(chǎn)生較深厚的學(xué)習(xí)興趣，在聽說讀寫方面較三班級有個提高；也有少數(shù)同學(xué)因在學(xué)習(xí)中遇到困難學(xué)習(xí)興趣下降，與班中其他同學(xué)有所差距。因此，這個學(xué)期在教學(xué)中在激發(fā)同學(xué)興趣的同時，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，留意同學(xué)中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容留意由簡到難，循序漸進。

本學(xué)期教材主要內(nèi)容共有6個單元，以及期中、期末復(fù)習(xí)課。每個單元分別有單元主題故事StoryLet’stalkLet’slearnLet’schantLet’sdo以及語音學(xué)習(xí)等主要板塊，編排合理。從學(xué)期開頭的介紹學(xué)校，到時間及天氣的表達用語，以及動物和衣物等詞語的學(xué)習(xí)和運用，讓同學(xué)充分將所學(xué)學(xué)問與實際生活相聯(lián)系，所學(xué)既能所用。

二、教學(xué)措施

1.依據(jù)同學(xué)的特征，可將每個單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。

2.多以圖片、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，圖片呈現(xiàn)接受應(yīng)用迅速而靈敏多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容嚴峻在一起進行綜合操練。如師生快速問候和介紹、同學(xué)間連續(xù)的相互問候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進行表演等，讓同學(xué)將所學(xué)的對話用于不同的情景。接受應(yīng)用先聽說，后讀寫的方法教學(xué)。

3.在課堂教學(xué)中，盡量開展形式多樣的活動教學(xué)，活躍氣氛提開心而興奮趣和學(xué)習(xí)效率。例如：小組間競賽、演講角逐、情景對話等。

4.詞匯教學(xué)上，盡量利用實物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進，留意師生操練、生生操練。

5.讓同學(xué)觀看英語小視頻或電影，了解localEnglish的發(fā)音，語速及表達方式。熬煉口語表達及聽力力氣，不局限于課堂老師講讀的方式。

6.留意任務(wù)型教學(xué)的課堂滲透，讓同學(xué)養(yǎng)成小組合作和自主探究的學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能按要求把握所學(xué)的單詞和句型。

2.能運用日常交際用語，活用句型，進行簡潔的相互溝通，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。

3.能在圖片、手勢，情景等非語言提示的關(guān)懷下，聽懂清晰的話語與錄音。

4.培育良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范潔凈。

5.培育良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的效仿語音、語調(diào)，逐步培育語感。

6.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言學(xué)問，完成某項任務(wù)，并促使語言力氣的提高。

第7篇：四班級教學(xué)方案

教材分析

選用的教材是，浙江攝影出版社的《學(xué)校信息技術(shù)》四班級下教材。此冊教材分三個單元，第一單元“巡游網(wǎng)絡(luò)”，其次單元“網(wǎng)海拾貝”，第三單元“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”。有以下特點：

1、讓同學(xué)把握網(wǎng)絡(luò)操作技能，把握IE的前進、后退、保藏夾等的基礎(chǔ)學(xué)問。

2、利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，包括音樂、圖片、文字。

3、讓同學(xué)進一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的方法處理信息的意識。

4、從小培育良好的用機習(xí)慣，把握正確的操作方法。

5、培育同學(xué)處理信息的力氣，提高同學(xué)的規(guī)律思維力氣和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新力氣，進行創(chuàng)新實踐。

6、建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，自己抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問與技能

要求把握的具體學(xué)問點如下：

1、通過對生活中網(wǎng)絡(luò)的探討，了解網(wǎng)絡(luò)的概念及作用。

2、了解名目分類概念，能使用名目分類法查找網(wǎng)站資源。

3、能夠在線欣賞音樂。下載保存音樂文件。

4、通過圖片的共享，學(xué)會同學(xué)之間的作品相互溝通與共享。

5、復(fù)習(xí)把握word文檔的新建與重命名。復(fù)習(xí)并把握word中文本框的使用，達到使用文本框合理布局版面。

（2）過程與方法：

1、通過觀看和爭辯，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的概念及接入網(wǎng)絡(luò)的方式，體會計算機網(wǎng)絡(luò)給生活帶來的便利。

2、通過分類查找學(xué)習(xí)資源，進一步生疏閱讀器的操作。通過比一比的形式，促使同學(xué)利用名目分類的方法查找資源。

3、嘗試通過音樂盒、播放器、手機等播放音樂，體會不同方式欣賞音樂。能在相應(yīng)音樂網(wǎng)站上學(xué)會下載保存音樂文件。

4、通過實踐，把握利用文本框、自選圖形以及插入圖片等制作文檔的一般方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

1、通過課內(nèi)翻轉(zhuǎn)模式的`學(xué)習(xí)、爭辯，體驗自主學(xué)習(xí)。

2、通過利用網(wǎng)絡(luò)查找資料進行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的豐富性。

3、欣賞合適的音樂，提高同學(xué)的審美情趣。

4、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會共享圖片的興趣。

5、通過制作傳統(tǒng)節(jié)日介紹的文檔，加深對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增加節(jié)日文化傳承意識。

教學(xué)措施

在信息技術(shù)教學(xué)中，跳出學(xué)科本位，從訓(xùn)練的高處來看信息技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)變?yōu)椴紳M活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動因此，我覺得可以應(yīng)用以下教學(xué)方法：

1、演示法：演示法指的是老師通過“實物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把學(xué)問信息傳遞給同學(xué)的教學(xué)方法。在班級組織形式下的教學(xué)，對于基本操作的教學(xué)明顯不能用“一對一”、“手把手”的教學(xué)方法實施教學(xué)，只能接受應(yīng)用廣播方式，把操作步驟、過程呈現(xiàn)給同學(xué)，同學(xué)依此為效仿的對象，進行初步操作的效仿，從而達到基本操作的入門。

2、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法：“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，以同學(xué)為主體，實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)法。從學(xué)習(xí)者的角度說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的學(xué)問和技能，從老師的角度說，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培育同學(xué)的自學(xué)力氣和相對獨立地分析問題、解決問題的力氣。一般來說，一個完整的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)由以下幾個過程構(gòu)成：任務(wù)設(shè)計、任務(wù)布置、同學(xué)自主探求任務(wù)的完成、任務(wù)完成評估。

3、活動教學(xué)法：即是在活動教學(xué)法的基礎(chǔ)上，從培育同學(xué)信息素養(yǎng)的整體來設(shè)計主題，以主題為線，以活動為形式，貼近同同學(xué)活，把同學(xué)日常接觸的生活場境、平常寵愛進行的活動同信息技術(shù)的應(yīng)用作一個交融點，以同學(xué)為本，關(guān)注人文，從信息技術(shù)與課程整合的角度在課堂上培育信息素養(yǎng)。

學(xué)困生幫扶方案

四班級的同學(xué)已經(jīng)有一年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)閱歷，他們基本有了學(xué)習(xí)信息技術(shù)“自主探究，自主發(fā)覺”的閱歷，學(xué)困生有的表現(xiàn)在信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手力氣弱，時常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己無望，干脆不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。有的長期受同學(xué)關(guān)懷，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依靠思想：滿足固有的思維模式,缺乏獨立動手動腦思索的意識。依據(jù)以上的學(xué)困生分析本人制定了以下幾點幫扶措施：

1、每節(jié)課留意觀看先完成任務(wù)的關(guān)懷操作力氣差的孩子，讓一些學(xué)習(xí)力氣強的同學(xué)，本著自愿的原則，由他們作為老師的小助手，即學(xué)困生的“小老師”。

2、讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會。留意同學(xué)的小組學(xué)習(xí)形式，合理支配優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的群體勢，以強帶弱，使同學(xué)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)力氣得以提高，關(guān)懷“學(xué)困生”前進。

評價方法

一、作品評價法

電子作品評價法是指同學(xué)依據(jù)所學(xué)學(xué)問進行作品創(chuàng)作，比如學(xué)習(xí)了《用電腦畫圖》后，同學(xué)運用綜合學(xué)問創(chuàng)作一幅美麗的圖畫，老師再依據(jù)同學(xué)的作品對同學(xué)的認知、技能和情感等方面做出客觀、公正的評價。同學(xué)完成并上交作品后，老師和同學(xué)依據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)對作品進行評價，評價過程中要以同學(xué)為評價的核心主體，可以是自評、小組之間互評等方式，充分調(diào)動同學(xué)主動參預(yù)到評價中來，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，同時也符合信息技術(shù)課程教學(xué)評價要求。用“”作為標(biāo)準(zhǔn)，

3顆星以上為“優(yōu)秀”，

2顆星為“良好”，

１顆星為“還要加倍努力”。

二、自評、互評法

我們每一位老師在評價方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，敬重同學(xué)的人格，留意同學(xué)的互評和自評，講究評價的方式方法，讓每個同學(xué)都能得到充分的進展。

（一）同學(xué)自評

同學(xué)自評由老師組織同學(xué)自主進行。事前，先就同學(xué)評價的意義、方法、需要留意的問題向同學(xué)做出說明，提出明確要求。

（二）同學(xué)互評

同學(xué)互評是在自評的基礎(chǔ)上進行，同學(xué)以4-5人為一組，選擇實行任務(wù)驅(qū)動法，同學(xué)之間可以相互關(guān)懷，并對完成作業(yè)的小組用一級指標(biāo)的三個維度進行登記，作為學(xué)期總評的依據(jù)之一，同學(xué)為每一個同學(xué)在三個維度確定一個分數(shù)。最終由老師計算出平均得分，作為同學(xué)互評的最終得分。同學(xué)通過自評及互評，了解了自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，總結(jié)不足之處，提出改進的建議，準(zhǔn)時改進。

三、網(wǎng)上互評。

通過學(xué)科平臺網(wǎng)絡(luò)，將優(yōu)秀的作品放到網(wǎng)上呈現(xiàn)，以提倡全校同學(xué)間進行同學(xué)自評、互評，確定同學(xué)的成果，鼓舞他們連續(xù)主動投入到學(xué)習(xí)中。

第8篇：四班級教學(xué)方案

一、學(xué)情分析

四班級的英語課，