初中音樂(lè)說(shuō)課稿范文一篇-初中說(shuō)課稿

初中音樂(lè)說(shuō)課稿范文一篇_初中說(shuō)課稿教學(xué)理念：

讓孩子們?cè)谝魳?lè)中發(fā)覺(jué)美、表現(xiàn)美、制造美

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

2、在合奏中培育仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培育集體協(xié)作精神，并享受合作勝利的喜悅。

3、在綜合表演中共享音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲。

2、合奏的協(xié)調(diào)性和音樂(lè)的美感。

教學(xué)預(yù)備：

VCD光盤(pán)、豎笛、電子琴、各類(lèi)打擊樂(lè)器等。

教學(xué)過(guò)程：

課前律動(dòng)。演唱《青春舞曲》，用兩種節(jié)奏做律動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心情。

一、組織教學(xué)

多媒體播放網(wǎng)上音樂(lè)《哆來(lái)咪》，老師檢查同學(xué)學(xué)具預(yù)備及座次、分組狀況。

二、導(dǎo)入新課

剛才聽(tīng)的這首歌，你能說(shuō)出它的名字么？（生答）這首歡愉快潑的歌曲是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來(lái)咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽(tīng)《音樂(lè)之聲》和《雪絨花》的故事嗎？

三、觀賞歌曲

1、多媒體播放電影《音樂(lè)之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。

生初聽(tīng)，感受音樂(lè)的旋律美。

師提示：當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國(guó)幸福、安靜生活的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，觀看的聽(tīng)眾特別感動(dòng)，由于他們現(xiàn)在的祖國(guó)已經(jīng)失去了往日幸福、安靜的生活。聽(tīng)眾們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信念，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚?！堆┙q花》在影片中完整地消失了兩次，其次次比第一次更感動(dòng)人心。

生復(fù)聽(tīng)，感受音樂(lè)的意境美。

2、爭(zhēng)論：《雪絨花》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

3、我們?cè)诔@首歌的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)唱？

四、演唱歌曲

1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

2、跟琴用輕聲唱歌詞。

3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學(xué)們已經(jīng)爭(zhēng)論了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成影片中的上校，跟音樂(lè)一起有感情地演唱這首歌曲。

（播放VCD光盤(pán)《雪絨花》伴奏音樂(lè)，生全體起立，有感情地演唱）

五、演奏樂(lè)曲

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力?！堆┙q花》這首歌曲美麗的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的寵愛(ài)，于是也有音樂(lè)創(chuàng)作人為它編配了器樂(lè)合奏曲，翻開(kāi)書(shū)第14面。

2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習(xí)。

a、師范奏，生指法練習(xí)。

b、生自由練習(xí)，師指導(dǎo)。

c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

3、分析配器的各種節(jié)奏，并結(jié)合旋律進(jìn)行試奏。

看第10面五線譜和簡(jiǎn)譜的時(shí)值對(duì)比表，弄清配器的節(jié)奏。

a、碰鈴節(jié)奏

×――×－××－0

叮叮叮叮

b、沙錘節(jié)奏

0×××××××”－0

沙沙沙沙沙沙沙

C、大鼓節(jié)奏

×00××－×－×

咚咚咚咚咚

3、合奏練習(xí)

a、分組，在A、B、C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂(lè)器。

b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪番進(jìn)行。

六、綜合表演

1、導(dǎo)入：今日，我們?cè)谘莩堆┙q花》這首歌曲的時(shí)候體會(huì)到了歌曲感人的藝術(shù)魅力，在樂(lè)曲合奏中享受到了合奏勝利的愉悅。對(duì)于這首音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么想法呢？（生談想法）

2、分組爭(zhēng)論，選擇自己寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)這首音樂(lè)作品，生排練時(shí)老師做指導(dǎo)。

3、全班溝通，組對(duì)組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)下課

師：今日我們通過(guò)賞、唱、奏、演四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲《雪絨花》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，《音樂(lè)之聲》的插曲除了課前同學(xué)們觀賞的《哆來(lái)咪》，我們今日學(xué)習(xí)的《雪絨花》之外，還有許多，老師這兒還有一首，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放《孤獨(dú)的牧羊人》）這是一首很好聽(tīng)、很有生活情趣的歌曲，以后我們會(huì)學(xué)到，今日的課到這里，下課。

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞歌曲《西風(fēng)的話》和《在盼望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，感受相同題材的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)方法，所產(chǎn)生的不同音樂(lè)效果。

2、能夠選擇合適的打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)秋天豐收的氣氛，并且可以了解幾種打擊樂(lè)器。

3、聽(tīng)辨民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》中各種樂(lè)器的效果，并能夠排列消失挨次。

4、能夠自選樂(lè)器為《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》伴奏，并隨著音樂(lè)仿照馬蹄聲和動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)音樂(lè)如何渲染氣氛，描繪場(chǎng)景

教學(xué)重點(diǎn)：

聽(tīng)辨民族樂(lè)器的音色并排序

教學(xué)媒體：

多媒體，云鑼?zhuān)爵~(yú)，碰鈴，小鈸，響板

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

老師聯(lián)系秋天的自然景色變化，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出秋天應(yīng)當(dāng)有的心情，秋天是收獲的季節(jié)，從而，引出音樂(lè)作品是如何運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)秋天落寞的心情，以及秋天豐收人們喜慶的場(chǎng)面。

綻開(kāi)新課

1、播放音樂(lè)《西風(fēng)的話》

設(shè)計(jì)提問(wèn)：該曲的音樂(lè)風(fēng)格，節(jié)奏特點(diǎn)，以及它所表達(dá)的音樂(lè)感覺(jué)是什么樣的。

（抒情歌曲，速度中速，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮的意境，有點(diǎn)淡淡的悲傷。）

2、播放歌曲《在盼望的田野上》。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：①歌曲表達(dá)了怎樣的心情？

（歡快，熱鬧，喜氣洋洋的心情。）

②音樂(lè)中消失了哪些事物？表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？

（炊煙、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等，表現(xiàn)了一副農(nóng)村欣欣向榮的景象。）

3、從農(nóng)村富了，糧食豐收了開(kāi)頭，引出農(nóng)夫慶祝豐收的場(chǎng)面。

4、選擇合適的樂(lè)器。來(lái)表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍啊?/p>

主要樂(lè)器：笛子、二胡、云鑼、木魚(yú)、嗩吶等等。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自主選擇樂(lè)器，更有利的加深印象。

5、播放民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》，請(qǐng)聽(tīng)辨先后消失的演奏樂(lè)器。

①堂鼓②嗩吶③嗩吶④二胡⑤云鑼

設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)靈敏度，也可以加深對(duì)民族樂(lè)器的印象。

6、給音樂(lè)分段。每一段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

第一部分：開(kāi)鐮收割，你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。

其次部分：竹笛開(kāi)頭，表現(xiàn)秋天美景，抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的心情。

第三部分：全曲高潮，表現(xiàn)慶祝豐收的熱鬧場(chǎng)面。

7、播放音樂(lè)《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：①音樂(lè)表達(dá)了又是怎樣的一種心情？興高采烈，開(kāi)心的

②音樂(lè)中反復(fù)消失的聲音是什么？馬蹄聲

8、請(qǐng)同學(xué)自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂(lè)器仿照馬蹄聲，為音樂(lè)伴奏，另一組隨音樂(lè)做動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)中的場(chǎng)景。

設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)，培育同學(xué)身體協(xié)調(diào)性和制造性。

小結(jié)：

選擇不同的樂(lè)器，不同的節(jié)奏，不同的力度，可以表現(xiàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格。多種音樂(lè)做比較，可以使同學(xué)從聽(tīng)覺(jué)上感受到不同的音樂(lè)心情，《西風(fēng)的話》速度舒緩，表現(xiàn)的是秋天落寞的感覺(jué)，其他音樂(lè)使民族樂(lè)器伴奏，速度稍快，力度強(qiáng)，表現(xiàn)的是一種熱鬧歡快的心情。

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)教案模板篇3

一、說(shuō)教材

1.教材分析

本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》(全一冊(cè))第一單元《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》第一節(jié)《音樂(lè)與人生》。本課將主要觀賞學(xué)習(xí)琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂(lè)的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海作曲?！兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲?guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的，具有很高的藝術(shù)成就。(通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn))

2.教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想心情，感受音樂(lè)的形式要素，培育同學(xué)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的力量。

②初步學(xué)習(xí)和熟悉音樂(lè)的基本要素和形式要素，有效地促進(jìn)同學(xué)音樂(lè)審美力量的形成與進(jìn)展。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①通過(guò)觀賞作品和對(duì)音樂(lè)的理解，同學(xué)能夠熟悉部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。

二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

高中的同學(xué)，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)完整、有肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參加互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我將采納合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。(下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程)

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

①導(dǎo)入部分：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，協(xié)作草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中同學(xué)的留意力，引起他們的愛(ài)好。

②之后我將提問(wèn)同學(xué)“從他的歌聲中感受到了什么”同學(xué)回答，最終我來(lái)總結(jié)“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比方成天堂，可見(jiàn)他對(duì)大草原的喜愛(ài)，接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)一個(gè)發(fā)生在大草原上的故事，這個(gè)故事很特殊，是用琵琶來(lái)敘述的”

③完整傾聽(tīng)《草原放牧》之后，問(wèn)同學(xué)音樂(lè)心情是怎樣的?(富有生氣和朝氣、天真、活潑)聯(lián)想和想象到了什么?(聯(lián)想到漂亮的草原和放牧的生活情景)。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂(lè)曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗寒冷、斗風(fēng)雪、愛(ài)護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容。

④接下來(lái)我將有請(qǐng)本班學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)協(xié)作《草原放牧》的音樂(lè)，展現(xiàn)幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，意圖是加深音樂(lè)記憶，培育和激發(fā)長(zhǎng)久愛(ài)好.

⑤然后觀賞《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓同學(xué)從社會(huì)、文化、歷史等多維度中感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)和體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，培育同學(xué)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的力量。下面有來(lái)了介紹柴可夫斯基：(④書(shū)上第6頁(yè))

⑥接下來(lái)引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)和熟悉音樂(lè)的基本要素和形式要素的基本內(nèi)容。(⑤書(shū)上第8頁(yè))之后再次傾聽(tīng)《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，向同學(xué)提出問(wèn)題“是哪種音樂(lè)形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”爭(zhēng)論最終總結(jié)

四、拓展

③傾聽(tīng)管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)心情，想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。

五、總結(jié)

通過(guò)觀賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培育同學(xué)發(fā)覺(jué)美、觀賞美、制造美的力量，形成良好的人文素養(yǎng)，為同學(xué)終身寵愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)教案模板篇4

一、對(duì)教材的理解

1、我說(shuō)課的內(nèi)容節(jié)選自：蘇少版《音樂(lè)》八班級(jí)上其次單元《絲路駝鈴》

2、本單元的主要作品：

《青春舞曲》是一首深受中外人民寵愛(ài)的歌曲，是王洛賓整理改編的一首維吾爾族民歌，以形象而富有哲理的語(yǔ)言告誡教育年輕人珍惜青春的美妙時(shí)間。

《夢(mèng)駝鈴》以夢(mèng)的意境表達(dá)了臺(tái)灣同胞對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)歷史的詠嘆。

《打起手鼓唱起歌》以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言和歡快、跳動(dòng)的旋律，呈現(xiàn)了天山南北的漂亮風(fēng)光，贊美了家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象，唱歌了新生活。

《上去高山望平川》是青海流傳很廣的一首“花兒”。采納對(duì)比樂(lè)段，抒發(fā)了仆人公憧憬、喜愛(ài)“牡丹”，卻又無(wú)法接近，只能望花興嘆的感慨心情。

《瑪依拉》用歡快跳動(dòng)的節(jié)奏和哈薩克音樂(lè)慣用的級(jí)進(jìn)、回環(huán)的旋律，通過(guò)瑪依拉的自述，把漂亮熱忱的姑娘形象表現(xiàn)的惟妙惟肖。

《千年敦煌》歌詞以排比的手法贊頌了千年敦煌悠久的歷史和絢爛的文化，傾訴了人們對(duì)敦煌的憧憬和喜愛(ài)之情。

3、通過(guò)對(duì)教材的理解和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)通過(guò)傾聽(tīng)、體驗(yàn)、了解、感悟一系列豐富多彩和富有特色的音樂(lè)，(甘肅新疆地區(qū)的民歌、民間樂(lè)曲和用當(dāng)?shù)匾魳?lè)素材創(chuàng)作的歌曲)重點(diǎn)感受音樂(lè)作品的風(fēng)格，同時(shí)綜合歷史、語(yǔ)文學(xué)科及該地區(qū)的民族、民俗有關(guān)學(xué)問(wèn)，了解相關(guān)的文化，開(kāi)闊同學(xué)的文化視野，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)我國(guó)民族、民間音樂(lè)的情感。

二、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，我選擇觀賞歌曲《上去高山望平川》、《瑪依拉》、《青春舞曲》，舞蹈《千手觀音》;感受冬不拉的音色，辨別新疆少數(shù)民族代表性的樂(lè)器作為其次單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

選擇以上內(nèi)容，緣由在于：“絲路”是一個(gè)跨音樂(lè)文化地域的歷史概念。“絲路音樂(lè)”也是一個(gè)抽象跨地域的大范圍內(nèi)容，因此，為了讓同學(xué)在一堂課中能較全面，較完整的高效率了解絲路音樂(lè)，我選擇了具有代表性的青海甘肅的“花兒”——黃土高原組，北方草原組——西域之鶯哈薩克音樂(lè)，中亞綠洲組——的維吾爾族音樂(lè)。以地域和空間的挨次介紹給同學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

根據(jù)精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行說(shuō)課。

三、學(xué)情分析

由于目前我國(guó)的音樂(lè)教育還處在改革摸索的階段，并且不行否認(rèn)的是，由于音樂(lè)是一門(mén)可有可無(wú)的副課，尤其在農(nóng)村中學(xué)。同學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)，常識(shí)的積累很有限;同學(xué)中個(gè)體音樂(lè)力量的差異也非常的顯著。

因此，本單元可以從打開(kāi)同學(xué)愛(ài)好之門(mén)入手，依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式使同學(xué)關(guān)注并樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)，用一種潛移默化的教學(xué)手段讓同學(xué)不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的音樂(lè)觀賞習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

四、(基于對(duì)同學(xué)的了解和對(duì)教材的分析)我確定了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)問(wèn)與技能：在傾聽(tīng)、觀賞我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品音樂(lè)要素的分析，潛移默化的關(guān)心同學(xué)逐步把握觀賞音樂(lè)的基本方法，并因此能對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)述。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)作品的對(duì)比觀賞、旋律分析、哼唱、節(jié)奏訓(xùn)練豐富情感體驗(yàn)的形式，加深對(duì)音樂(lè)的感受與評(píng)價(jià)鑒賞音樂(lè)的力量，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)觀賞習(xí)慣，同時(shí)豐富和提高藝術(shù)想象和制造力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能對(duì)我國(guó)西北甘肅、新疆等地區(qū)的民族民間音樂(lè)產(chǎn)生愛(ài)好，主動(dòng)了解相關(guān)的人文學(xué)問(wèn)和音樂(lè)文化，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)我國(guó)民族、民間音樂(lè)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受作品的民族風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn)：分析作品的民族風(fēng)格

助學(xué)預(yù)案：多媒體課件的制作，相關(guān)歷史文化背景、民族民俗的簡(jiǎn)介。

五、教法設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，以審美力量的進(jìn)展為核心，以觀賞體驗(yàn)為重點(diǎn)，以實(shí)踐為手段，讓同學(xué)在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。詳細(xì)教法如下：

1、利用多媒體演示，影音結(jié)合讓同學(xué)多角度的觀賞音樂(lè)，從而去了解音樂(lè)的風(fēng)格。

2、通過(guò)分析作品的音樂(lè)要素，指導(dǎo)同學(xué)逐步把握觀賞音樂(lè)的方法，提高鑒賞力量。

3、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，鼓舞制造，讓同學(xué)在制造中體會(huì)歡樂(lè)，從而加深對(duì)音樂(lè)的印象。

六、教學(xué)導(dǎo)入

1、課前大屏幕播放一組西域特色的風(fēng)景畫(huà)面(配樂(lè)采納的是小提琴鋼琴合奏的樂(lè)曲《花兒為什么這樣紅》)

(設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造課堂氣氛，幽婉動(dòng)人的具有異域特點(diǎn)的樂(lè)曲和畫(huà)面使同學(xué)的留意力一下子就別吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)同學(xué)一探畢竟的學(xué)習(xí)欲望。課件背景圖片和音樂(lè)《花兒為什么這樣紅》的選擇應(yīng)用，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給同學(xué)一個(gè)統(tǒng)一的效果。)

2、新課導(dǎo)入

師：音樂(lè)就像歷史長(zhǎng)河中的航船，承載著人類(lèi)進(jìn)展中積淀的文化和情感，不同的歷史時(shí)期，每一個(gè)地區(qū)，每一個(gè)民族都擁有自己獨(dú)具魅力，獨(dú)具特色的音樂(lè)文化。在今日這節(jié)課上，老師將帶領(lǐng)大家去做一次音樂(lè)的旅行，去傾聽(tīng)，去了解，在我國(guó)西北絲綢之路上動(dòng)人的樂(lè)歌鼓舞。

絲綢之路，簡(jiǎn)稱(chēng)絲路，是我國(guó)古代往西，通往中亞、西亞至歐洲的一條重要商道。(因主要運(yùn)輸中國(guó)絲，絲織品至歐洲，故稱(chēng)絲綢之路)

大屏幕：演示絲路詳細(xì)路線(從古代長(zhǎng)安動(dòng)身，今西安，沿河西走廊至敦煌，過(guò)玉門(mén)關(guān)，陽(yáng)關(guān)，陽(yáng)關(guān)分南北道經(jīng)今新疆地區(qū)，至西亞和歐洲，全長(zhǎng)7000多公里，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的一條陸路商道)

(設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)已有的歷史學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備入手，介紹西域的概念，flash動(dòng)畫(huà)演示效果很直觀，同學(xué)能簡(jiǎn)潔明白的了解西域的地理空間概念，這樣還可以為下面的教學(xué)過(guò)程作鋪墊)

3、絲綢之路促進(jìn)了古代中國(guó)和歐洲的政治溝通和貿(mào)易往來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)了音樂(lè)文化的溝通和融合，例如：我國(guó)的很多民族樂(lè)器就是來(lái)自于西域。

大屏幕：各種樂(lè)器的演奏效果圖(篳篥、琵琶、揚(yáng)琴、曲笛、梆笛、箜篌等)

由此可見(jiàn)，絲綢之路對(duì)中西方的音樂(lè)文化交融與進(jìn)展的確起到了極大地促進(jìn)作用。

(設(shè)計(jì)意圖：從歷史地理學(xué)問(wèn)的介紹導(dǎo)入自然過(guò)渡到絲路的音樂(lè)，選擇介紹不常見(jiàn)的樂(lè)器，通過(guò)音畫(huà)的刺激，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀地思索，讓同學(xué)在音樂(lè)觀賞過(guò)程中開(kāi)拓音樂(lè)視野，加強(qiáng)對(duì)本課主題的熟悉。)

4、師:從西安動(dòng)身，我們沿著絲綢之路，來(lái)到了(設(shè)計(jì)意圖：承上啟下的作用)

七、本課的教學(xué)反思

1、本課通過(guò)一條地理旅游路線把絲路音樂(lè)恰到好處的貫穿其中，使同學(xué)在不知不覺(jué)的饒有愛(ài)好的過(guò)程中了解了甘肅新疆等地區(qū)的獨(dú)具特色的民族音樂(lè)。

2、在教學(xué)中采納層層推動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣的比較觀賞法，引導(dǎo)同學(xué)探究音樂(lè)作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，歸納總結(jié)出風(fēng)格特點(diǎn)的形成要素，從而讓同學(xué)學(xué)會(huì)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)去分析各地區(qū)，各民族民歌形成的緣由及風(fēng)格特點(diǎn)。

3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以分析對(duì)比音樂(lè)風(fēng)格為主線，提升了同學(xué)的音樂(lè)鑒賞水平。完成課標(biāo)相應(yīng)的要求。

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)教案模板篇5

一、教材分析

《如歌的行板》為新教材第七冊(cè)第五單元，金色樂(lè)章中的第三課時(shí)，授課對(duì)象為初一班級(jí)同學(xué)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，特殊考慮留意培育同學(xué)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，在聽(tīng)的時(shí)候帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣就有針對(duì)性，也可檢測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中，留意培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)作品思想的理解，并做一個(gè)方向性的引導(dǎo)。《如歌的行板》的素材來(lái)源于俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時(shí)的支配意在讓同學(xué)通過(guò)觀賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，寵愛(ài)弦樂(lè)四重奏。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.通過(guò)觀賞、演唱、比較等形式感受樂(lè)曲凄涼、壓抑的氣氛。

2.模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂(lè)主題。

3.用身體感悟音樂(lè)，使心身同時(shí)進(jìn)入音樂(lè)所描繪的意境，使同學(xué)更好地理解音樂(lè)。

難點(diǎn)：同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)其音樂(lè)心情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品產(chǎn)生愛(ài)好、并能主動(dòng)探究與室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化學(xué)問(wèn)。

(二)、傾聽(tīng)《如歌的行板》，并能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的悲傷的壓抑的心情，并能從音樂(lè)要素方面探究其與音樂(lè)心情之間的關(guān)系。

(三)、能夠在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中把握弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)等音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

同學(xué)跟隨著弦樂(lè)曲《四季》步入音樂(lè)教室;師生問(wèn)好。(情景教學(xué))

二、導(dǎo)入

1.[老師活動(dòng)]通過(guò)多媒體播放兩首不同樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，并提問(wèn)分別由什么樂(lè)隊(duì)演奏，帶來(lái)怎么樣的音響感受。

[同學(xué)活動(dòng)]傾聽(tīng)樂(lè)曲、感受交響樂(lè)和弦樂(lè)重奏帶來(lái)的不同音響效果并回答問(wèn)題。

2.[老師引導(dǎo)]通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè)曲、展現(xiàn)圖片和提問(wèn)導(dǎo)出室內(nèi)樂(lè)及弦樂(lè)四重奏的概念。

[同學(xué)活動(dòng)]傾聽(tīng)樂(lè)曲、觀看圖片思索并回答問(wèn)題。

三、新授

1.[老師活動(dòng)]多媒體播放弦樂(lè)四重奏，并讓同學(xué)通過(guò)樂(lè)曲的風(fēng)格、心情為樂(lè)曲取一個(gè)合適的名字，來(lái)導(dǎo)出《如歌的行板》。

[同學(xué)活動(dòng)]通過(guò)觀賞，同學(xué)依據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂(lè)曲取名。

2.[老師活動(dòng)]通過(guò)課件展現(xiàn)簡(jiǎn)介柴科夫斯基。

3.分主題觀賞《如歌的行板》。

(一)觀賞第一音樂(lè)主題：

(1)[老師活動(dòng)]多媒體播放第一音樂(lè)主題，并提問(wèn)其心情是怎樣的。

[同學(xué)活動(dòng)]觀賞并感受其音樂(lè)心情回答問(wèn)題。

(2)[老師活動(dòng)]運(yùn)用學(xué)唱、手勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)感受第一音樂(lè)主題的悲傷、壓抑的心情。

[同學(xué)活動(dòng)]通過(guò)學(xué)唱第一主題音樂(lè)、跟隨老師的手勢(shì)邊唱邊做動(dòng)作體會(huì)其悲傷、壓抑的心情。

(3)[老師活動(dòng)]引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)變化拍子，2/4和3/4的交替運(yùn)用，并體會(huì)的用意——扣題目“如歌的”。

[同學(xué)活動(dòng)]通過(guò)仔細(xì)觀看發(fā)覺(jué)變化拍子，回答問(wèn)題并體會(huì)的用意。

(4)師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。

(二)觀賞其次音樂(lè)主題：

(1)[老師活動(dòng)]多媒體播放其次音樂(lè)主題，并提問(wèn)其心情是怎樣的。

[同學(xué)活動(dòng)]觀賞并感受其音樂(lè)心情回答問(wèn)題。

(2)[老師活動(dòng)]通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)，運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂(lè)特點(diǎn)，感受其音樂(lè)心情更加悲傷、暗淡。

[同學(xué)活動(dòng)]跟隨老師哼唱、分析，通過(guò)哼唱、分析和感受，從中體會(huì)帶有附點(diǎn)和三連音的音樂(lè)具有流淌性，再次回歸到題目“如歌的”那種唱歌性的、隨便行的;體會(huì)音樂(lè)心情更加悲傷、暗淡。

4.[老師活動(dòng)]簡(jiǎn)潔介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。

5.以柴科夫斯基為例，簡(jiǎn)潔分析俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)。

(1)[老師活動(dòng)]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂(lè)派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂(lè)的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓同學(xué)體會(huì)其音樂(lè)帶來(lái)的感受是什么?

[同學(xué)活動(dòng)]觀賞俄羅斯民歌，體會(huì)并說(shuō)出其最深的感受——暗淡、悲傷。

(2)[老師活動(dòng)]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào)，并讓同學(xué)分別感受其音樂(lè)特點(diǎn)。

[同學(xué)活動(dòng)]傾聽(tīng)并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)：大調(diào)——明朗、開(kāi)闊

和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧

[老師活動(dòng)]總結(jié)俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)：旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開(kāi)：沙皇統(tǒng)治下，漫長(zhǎng)的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶愁?lèi)灥奶刭|(zhì)。

6.分析柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)

[老師活動(dòng)]運(yùn)用課件，以《場(chǎng)景音樂(lè)》和《如歌的行板》兩大音樂(lè)主題為例，運(yùn)用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂(lè)作品特點(diǎn)。

[同學(xué)活動(dòng)]通過(guò)哼唱、思索說(shuō)出這兩大音樂(lè)主題又音階的片斷組成。

[老師活動(dòng)]總結(jié)柴科夫斯基音樂(lè)作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構(gòu)成。

四、總結(jié)下課

[同學(xué)活動(dòng)]同學(xué)伴隨著《如歌的行板》走出音樂(lè)教室。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂(lè)散文朗誦《荷塘月色》。

2、通過(guò)不同的演唱形式，讓同學(xué)感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使同學(xué)了解音樂(lè)與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、啟發(fā)同學(xué)用自然、流暢、伸展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能精確?????的表達(dá)歌曲的情感。

2、把握三拍子的特征及歌曲中音樂(lè)表情記號(hào)的作用。

教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：

1、播放歌曲《寧夏》；

2、用語(yǔ)言導(dǎo)人。

其次環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》

1、接下來(lái)，老師要帶同學(xué)們到漂亮的大海上泛舟，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟惺艽笞匀幻谰暗倪^(guò)程當(dāng)中，也感受一下音樂(lè)的心情。

2、引導(dǎo)同學(xué)邊聽(tīng)邊感受歌曲的旋律、心情有什么特點(diǎn)，播放錄音范唱。

3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)唱曲的感受。

4、老師小結(jié)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

5、復(fù)聽(tīng)。

6、發(fā)聲練習(xí)。

（1）用“U”練唱《茉莉花》。

（2）用輕聲高位演唱《茉莉花》。

7、老師范唱新歌，同學(xué)用“啦”輕聲哼唱旋律。

8、同學(xué)邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強(qiáng)調(diào)三拍子的節(jié)奏律動(dòng)感。

9、齊唱歌詞。

10、結(jié)合打擊樂(lè)器，用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓同學(xué)進(jìn)一步感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

11、采納不同的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的演唱心情。

第三環(huán)節(jié)：觀賞配樂(lè)散文《荷塘月色》

1、播放《荷塘月色》范讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們從音樂(lè)和文學(xué)協(xié)作的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱穆?tīng)后感。

3、老師分析音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合特點(diǎn)。

4、全體同學(xué)協(xié)作音樂(lè)，有感情的朗誦《荷塘月色》。

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)教案模板篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

觀賞音樂(lè)劇《貓》的選段《回憶》，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)劇的喜愛(ài)。

【過(guò)程與方法】

完整而充分傾聽(tīng)音樂(lè)，以小組探究、合作的方式，探究音樂(lè)劇體裁的特點(diǎn)，提升觀賞音樂(lè)的力量。

【學(xué)問(wèn)與技能】

通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂(lè)劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式，能夠樂(lè)觀參加創(chuàng)編和表演。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)觀賞音樂(lè)劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂(lè)劇的特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

聽(tīng)辨歌曲節(jié)拍，感受節(jié)拍對(duì)表達(dá)歌曲情感的作用。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

老師播放音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的插曲《doremi》片段;提問(wèn)同學(xué)，這首歌曲出自哪一步音樂(lè)劇?

同學(xué)自由發(fā)言。

老師總結(jié)：剛剛老師所播放的是美國(guó)聞名的音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》里面的插曲，并爭(zhēng)論溝通美國(guó)其他聞名的音樂(lè)劇如《貓》，引入課題，《回憶》。

(二)初步感知

1.老師播放歌曲，并介紹音樂(lè)劇《貓》，作為歌舞劇靠著再難以打破的票房紀(jì)錄成為英國(guó)有史以來(lái)最勝利、連續(xù)公演最久的音樂(lè)劇。

2.老師為同學(xué)介紹韋伯，英國(guó)音樂(lè)劇作曲家，他的音樂(lè)劇《貓》是依據(jù)艾略特為兒童寫(xiě)的詩(shī)改編的，韋伯充分留意到兒童的特點(diǎn)，其中的音樂(lè)《回憶》生動(dòng)的表現(xiàn)出不同角色的貓的形象特點(diǎn)，這個(gè)音樂(lè)劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演后，已經(jīng)成為迄今為止最聞名的舞臺(tái)劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創(chuàng)作聲樂(lè)套曲，變奏曲等。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.老師播放樂(lè)曲，并設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律如何?有什么特點(diǎn)?

同學(xué)自由發(fā)言。

老師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有許多連續(xù)的長(zhǎng)音，聽(tīng)起來(lái)特別哀痛。

2.老師再次播放樂(lè)曲，并設(shè)問(wèn)：歌曲是幾幾拍子，給大家怎樣的感受，表現(xiàn)仆人公怎樣的心情?

同學(xué)自由發(fā)言。

老師總結(jié)：12/8拍，給人連貫，起伏蕩漾的感覺(jué)。這樣的節(jié)拍表現(xiàn)仆人公留戀、哀痛、向往的心情。最哀痛的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。

3.老師播放音樂(lè)劇《貓》的相關(guān)劇情并提問(wèn)同學(xué)：這只貓是怎樣的形象?

提問(wèn)其中幾個(gè)小組代表，并對(duì)同學(xué)們的回答進(jìn)行總結(jié)并給出答案：這只貓流浪后回歸卻被卑視和貓群的區(qū)分對(duì)待。

4.老師為同學(xué)講解角色并介紹劇情，“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，布滿才智和閱歷，他必需出席一年一度的貓會(huì)，并最終打算哪一只貓能夠升天獲得重生;“魅力貓”——年輕時(shí)是貓族中最漂亮的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無(wú)比。一曲《回憶》平靜了全部貓對(duì)她的敵意。喚起了對(duì)她深深的憐憫和憐憫。

5.老師再次播放音頻，并邀請(qǐng)同學(xué)隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。

(四)拓展延長(zhǎng)

老師將同學(xué)分組，大家用自己喜愛(ài)的音樂(lè)劇中的角色進(jìn)行仿照扮演，提示同學(xué)留意與組內(nèi)其他成員的協(xié)作;創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并相互評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。表演結(jié)束，并帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)音樂(lè)劇的特點(diǎn)：音樂(lè)劇是唱歌、對(duì)白、表演、舞蹈。通過(guò)歌曲、臺(tái)詞、音樂(lè)、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)形式。

(五)小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們觀賞了韋伯的作品《回憶》，對(duì)音樂(lè)劇《貓》有了一些了解，盼望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更為深化了解到音樂(lè)劇的魅力所在。

請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他音樂(lè)劇作品，對(duì)比觀賞一下，并和同桌爭(zhēng)論自己的心得體會(huì)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

略

關(guān)于學(xué)校音樂(lè)教案2000字

嚴(yán)于己，而后勤于同學(xué)。老師備課時(shí)充分利用教學(xué)資源來(lái)編寫(xiě)教案。教案有助于老師構(gòu)成較成熟、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，有特地針對(duì)編寫(xiě)教案綻開(kāi)的課程嗎？推舉你看看以下的學(xué)校音樂(lè)教案，盼望對(duì)你的工作和生活有所關(guān)心。

學(xué)校音樂(lè)教案(篇1)

我是重慶市第四十二中學(xué)的音樂(lè)老師黃曉樂(lè)，今日我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。

說(shuō)教材：

本課我所用的教材是西南師范高校出版社出版的中學(xué)音樂(lè)教材七班級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的藤籃》中的第三課時(shí)《采金秋》。《采金秋》是一首歡愉快潑、富有朝氣的鄉(xiāng)村兒童歌曲，它的旋律給同學(xué)們勾畫(huà)了一幅顏色斑斕的秋天景象。本課時(shí)就是以學(xué)習(xí)這首歌曲為主，讓同學(xué)充分感受秋天的美景。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

包括我對(duì)同學(xué)音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，創(chuàng)編力量的培育以及思想品德的教育。通過(guò)對(duì)唱曲《采金秋》的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲。同時(shí)激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)秋天、喜愛(ài)豐收的良好情感，從中領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的無(wú)窮魅力，培育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)、喜愛(ài)生活的美妙情操。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

歌曲中的節(jié)奏練習(xí)以及大跳音程的學(xué)習(xí)。

說(shuō)教學(xué)方法：

在教學(xué)中我主要采納提問(wèn)導(dǎo)入法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法、分組嬉戲法等等，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息

音樂(lè)課應(yīng)以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)歌曲后，我讓同學(xué)用各種打擊樂(lè)器給歌曲配上自己創(chuàng)編的節(jié)奏，同時(shí)分組進(jìn)行表演，引導(dǎo)同學(xué)用自己的方式來(lái)呈現(xiàn)秋天的美，從而使同學(xué)對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較深厚的愛(ài)好。

本課的教學(xué)過(guò)程由節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲學(xué)習(xí)、創(chuàng)編表演三個(gè)環(huán)節(jié)組成。

首先，我采納提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了一個(gè)開(kāi)心的暑假，同時(shí)也度過(guò)了一個(gè)酷熱的夏天，現(xiàn)在我們即將進(jìn)入什么季節(jié)呢？”這個(gè)問(wèn)題和同學(xué)的生活聯(lián)系很緊密，所以同學(xué)確定會(huì)回答“秋季”；而后我接著提問(wèn)：“那你們喜愛(ài)秋天嗎？”這時(shí)大多數(shù)同學(xué)應(yīng)當(dāng)回答“喜愛(ài)”；緊接著，我引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出一系列喜歡秋天的緣由，比如“景色迷人、氣候涼快”等等；與此同時(shí)，我借助同學(xué)的回答連續(xù)引導(dǎo)：“秋天是涼快的，秋天是金色的，秋天不光景色美，而且秋天的聲音更美！不信，你們聽(tīng)：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝！”這樣，我就順當(dāng)引出了這節(jié)課的第一條節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)大屏幕上也出示了這條節(jié)奏，然后我讓同學(xué)跟我一起仿照秋雨的聲音來(lái)朗讀節(jié)奏。接著，大屏幕上消失歌詞，我讓同學(xué)依據(jù)剛才的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”并且要突出強(qiáng)弱，這樣促使同學(xué)對(duì)唱詞的旋律產(chǎn)生愛(ài)好；隨即大屏幕消失旋律，同學(xué)隨著琴聲演唱這一樂(lè)句，在演唱中即時(shí)訂正同學(xué)在音準(zhǔn)或節(jié)奏方面的錯(cuò)誤，從而順當(dāng)解決了大跳音程這個(gè)難點(diǎn)，也讓同學(xué)對(duì)唱曲有了初步了解。接下來(lái)，我采納同樣的方式，讓同學(xué)進(jìn)行其次條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂(lè)句演唱，從而讓同學(xué)進(jìn)一步把握了節(jié)奏難點(diǎn)，也讓同學(xué)對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的愛(ài)好。

節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)束后，本課進(jìn)入了其次個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)。由于前面已經(jīng)進(jìn)行了兩條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂(lè)句演唱，所以同學(xué)對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很生疏。大屏幕消失了《采金秋》的完整歌譜，我首先采納童聲的演唱方法給同學(xué)范唱了一遍歌曲，同時(shí)讓同學(xué)想象這首歌曲描繪的情景；接著，又讓同學(xué)聽(tīng)一遍教學(xué)磁帶中同學(xué)演唱的這首歌曲，讓同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)歌曲，并順勢(shì)鼓舞同學(xué)：“現(xiàn)在我們也來(lái)唱一唱這首歌曲，我信任我們班的同學(xué)們會(huì)比他們唱得更好！”接著，由我彈伴奏，并帶著同學(xué)演唱《采金秋》，在演唱的同時(shí)，訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，如此反復(fù)幾遍，同學(xué)對(duì)這首歌曲漸漸熟識(shí)，最終要求同學(xué)富有感情地演唱全曲。

最后，進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編節(jié)奏。學(xué)習(xí)完歌曲后，我拿出預(yù)備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂(lè)器，把同學(xué)分成五組，每組同學(xué)領(lǐng)取一部分打擊樂(lè)器，要求學(xué)生利用樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，同時(shí)完整地進(jìn)行唱歌表演。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)的主體地位被充分體現(xiàn)，由于有了多種打擊樂(lè)器的加入，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也得到提高，同學(xué)在唱歌中感受到了秋天的美，從而更加喜愛(ài)秋天，喜愛(ài)大自然。

這就是我的整個(gè)課堂設(shè)計(jì)思路，不足之處敬請(qǐng)指教！感謝大家！

學(xué)校音樂(lè)教案(篇2)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，我是來(lái)自雙流縣東升一中的李華。我說(shuō)課的題目是唱歌課《無(wú)錫景》，選自人民音樂(lè)出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，音樂(lè)七班級(jí)下冊(cè)，今日我將分別從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。首先是教材分析：

一、說(shuō)教材

江南，風(fēng)光秀美，人文薈萃，這里富裕漂亮。江南的音樂(lè)，也如江南的山水般的秀麗優(yōu)美。

《無(wú)錫景》是引領(lǐng)同學(xué)感受我國(guó)江南音樂(lè)魅力的一首歌曲，歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一幅具有濃郁的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情畫(huà)卷，旋律細(xì)膩秀美，富有江南小調(diào)的特色。有多種變體，所唱題材內(nèi)容也非常廣泛，曲調(diào)在我國(guó)流傳甚廣，表現(xiàn)了江南音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。歌曲為五聲調(diào)式：為“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)，四個(gè)樂(lè)句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽(tīng)起來(lái)親切嚴(yán)厲、美麗、耐人尋味。極大的附和了“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”的新的教育理念。本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教的過(guò)程中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中“以同學(xué)為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、進(jìn)展，讓課堂動(dòng)起來(lái)”的要求

通過(guò)師生間、生與生間的溝通，把生活音樂(lè)化、音樂(lè)生活化，激起同學(xué)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生愛(ài)好、愛(ài)上江南音樂(lè)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能用親切、嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)唱歌《無(wú)錫景》，唱出江南民歌旋律美麗、嬌甜軟膩的特點(diǎn)。了解江南人文地理與江南音樂(lè)的關(guān)系。（學(xué)問(wèn)與技能）

2、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)唱時(shí)采納觀賞法、跟唱法、加強(qiáng)體驗(yàn)，以樂(lè)動(dòng)情，引起同學(xué)喜愛(ài)江南音樂(lè)（過(guò)程與方法）

3、通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn)、通過(guò)學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂(lè)，增加同學(xué)對(duì)江南民間音樂(lè)文化的喜愛(ài)

（情感態(tài)度與價(jià)值觀）

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

在本課中，我教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》，感受和體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感，能用美麗嚴(yán)厲的聲音演唱，在本課中可能會(huì)消失的教學(xué)難點(diǎn)是：①音樂(lè)的節(jié)奏和裝飾音；②精確?????把握歌住歌曲中消失的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格特征（我認(rèn)為：要解決這個(gè)難點(diǎn)，肯定要讓同學(xué)多聽(tīng)，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發(fā)聲練習(xí)）

四、說(shuō)教學(xué)方法

綜合以上教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我將采納以下教學(xué)方法1，多媒體教學(xué)

2，觀賞法教學(xué)

3，跟唱法教學(xué)

4，爭(zhēng)論教學(xué)綜合以上教學(xué)方法，下面開(kāi)頭說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采納4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)。

1、導(dǎo)入

老師完整的演唱一遍《無(wú)錫景》，讓同學(xué)初步感受江南音樂(lè)的風(fēng)韻，拉近師生之間的距離，讓同學(xué)初步感受江南音樂(lè)的風(fēng)韻，引起同學(xué)想要學(xué)唱本首歌曲的激情。

2、學(xué)唱《無(wú)錫景》

在新歌學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，我又分了以下幾個(gè)步驟：

1、初聽(tīng)：

以《無(wú)錫景》為背景，來(lái)播放課件：關(guān)于歌曲《無(wú)錫景》中所消失的景點(diǎn)的圖片，讓同學(xué)一邊感受音樂(lè)的心情，一邊通過(guò)圖片讓同學(xué)了解無(wú)錫的自然風(fēng)光，感受人無(wú)錫的文地理環(huán)境，進(jìn)一步增加對(duì)無(wú)錫、對(duì)江南的喜愛(ài)

2、復(fù)聽(tīng)：

讓同學(xué)進(jìn)一步感受音樂(lè)，并提出問(wèn)題：

a、歌曲的旋律的心情是怎樣的呢？(是動(dòng)聽(tīng)抒情的還是熱忱爽朗的)

b、歌曲的拍號(hào)是？強(qiáng)弱規(guī)律是？它的劃拍形式是怎么樣的呢？

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論、思索來(lái)做簡(jiǎn)潔的音樂(lè)分析，得出答案，為后面的學(xué)習(xí)，做好鋪墊。

3、練聲：

⑴、用本首歌曲中的55621‖來(lái)作練聲曲，引導(dǎo)同學(xué)表情放松，我選擇這這段旋律來(lái)練習(xí)的目的是：1、難度適中2、在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步熟識(shí)了本課的教學(xué)歌曲。在這段練聲曲的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行其次次練聲。

⑵、看譜，“l(fā)u”來(lái)唱整首歌曲。

在第一次有了高位置的練習(xí)下，進(jìn)一步練習(xí)，達(dá)到學(xué)唱《無(wú)錫景》的第一步——在實(shí)踐中，熟識(shí)旋律的作用。并引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)難點(diǎn)（節(jié)奏和裝飾音）、解決難點(diǎn)。

⑶、在解決了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)①之后，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)“l(fā)u”，既保證了同學(xué)正確唱歌方法，并且讓同學(xué)正確的、完整的把握了《無(wú)錫景》的旋律，為后面的學(xué)唱打下了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

⑷、朗讀歌詞

在同學(xué)完全把握了歌曲的旋律之后，引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓同學(xué)熟識(shí)歌詞，保證同學(xué)在唱歌時(shí)，能規(guī)范的咬字歸音。

⑸、老師用鋼琴伴奏，引導(dǎo)同學(xué)在旋律中，加入歌詞，完整的學(xué)唱至唱會(huì)《無(wú)錫景》，完成本課的“學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)”

⑹、通過(guò)課堂活動(dòng)“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來(lái)的演唱”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)自主探究以發(fā)覺(jué)襯詞在歌曲中的奇異之處，理解民族音樂(lè)中的地方特色的不行忽視。讓同學(xué)通過(guò)自己的實(shí)踐，進(jìn)一步了解江南音樂(lè)，漸漸的喜愛(ài)上江南音樂(lè)。

⑺、與同學(xué)一起進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的音樂(lè)分析，找出出本首歌曲的調(diào)式特點(diǎn)，并引導(dǎo)同學(xué)帶著最好的心情、美麗嚴(yán)厲的演唱《無(wú)錫景》

3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

在教學(xué)的最終，我設(shè)置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)拓展。

其中“找民歌、唱民歌”是讓同學(xué)在本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的江南民歌，并唱兩句的活動(dòng)，讓同學(xué)更加深化到江南音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解并把握江南音樂(lè)“細(xì)膩、委婉、嚴(yán)厲、富有情韻”的風(fēng)格特點(diǎn)，從而喜愛(ài)江南音樂(lè)。再通過(guò)“品民歌”來(lái)讓同學(xué)了解江南音樂(lè)與江南的地理環(huán)境和人文特征之間的關(guān)系、愛(ài)上江南，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

4、在歌聲《茉莉花》中結(jié)束本課

在本課結(jié)束時(shí)，我做出評(píng)價(jià)性總結(jié)，組織同學(xué)齊唱他們最熟識(shí)的江蘇民歌《茉莉花》，最終感受江南音樂(lè)的美麗猶如一幅幅煙雨蒙蒙的國(guó)畫(huà)，被遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳唱。

在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)，達(dá)到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的目的。

以上就是我的說(shuō)課，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批判指正！

學(xué)校音樂(lè)教案(篇3)

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌，這是同學(xué)首次接觸日本音樂(lè)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂(lè)采納不同的演奏形式消失在同學(xué)面前，既擴(kuò)充了同學(xué)的音樂(lè)視野，也關(guān)心了同學(xué)熟悉改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。

做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展現(xiàn)了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往欣賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美妙的統(tǒng)一。

2、教學(xué)目的：

1）通過(guò)傾聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂(lè)演奏等形式，讓同學(xué)感受相同音樂(lè)主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。

2）辨別器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。

4）針對(duì)同學(xué)年齡小，對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲同學(xué)較喜愛(ài)，對(duì)于器樂(lè)曲缺少熟悉，盼望通過(guò)觀賞與比較，培育同學(xué)觀賞器樂(lè)曲的力量。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。

2）熟悉改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運(yùn)用。

二、說(shuō)教法

1）問(wèn)題傾聽(tīng)法：

這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，美麗伸展的旋律，通過(guò)邊傾聽(tīng)歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓同學(xué)依據(jù)畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的奇怪???心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2）歌曲模唱法：

歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè)句傾聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

3）視覺(jué)圖象法：

在樂(lè)曲觀賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫(huà)面，給同學(xué)視聽(tīng)結(jié)合，避開(kāi)枯燥的說(shuō)教形式，使原來(lái)抽象的內(nèi)容變得詳細(xì)形象化，有利于同學(xué)理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。

4）對(duì)比觀賞法：

合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比觀賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓同學(xué)更好地熟悉音樂(lè)改編的幾種方法。熟悉到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培育同學(xué)的音樂(lè)創(chuàng)新力量。

主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使同學(xué)較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。

三、說(shuō)學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動(dòng)樂(lè)觀地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)"看""聽(tīng)""唱"等要素，讓同學(xué)去感知歌曲的心情。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使同學(xué)自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成力量目標(biāo)，最終通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的熟悉。

1）聽(tīng)、畫(huà)相結(jié)合的方法：

通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫(huà)面相結(jié)合的方法，讓同學(xué)感受相同音樂(lè)的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化。

2）實(shí)踐探究法：

以探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在傾聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上熟悉和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與老師在共同傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)求知、探究的欲望。

四、說(shuō)教學(xué)程序

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入：

1、傾聽(tīng)歌曲

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓同學(xué)在傾聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)老師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。

2、我為歌曲起名字

以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花，讓同學(xué)真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

3、歌曲模唱

這個(gè)環(huán)節(jié)老師運(yùn)用歌曲模唱的方法，讓熟識(shí)歌曲的旋律，為下一步的觀賞打下基礎(chǔ)，并在同學(xué)演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與同學(xué)共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，（）選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

三、觀賞合唱曲《櫻花》

三班級(jí)的同學(xué)已初步具備辨別歌曲演唱形式的力量，通過(guò)傾聽(tīng)合唱曲，讓同學(xué)試說(shuō)出與老師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)潔的仿照。

四、觀賞器樂(lè)曲

讓同學(xué)分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共消失了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。

運(yùn)用帶問(wèn)題觀賞音樂(lè)的方法，即可培育同學(xué)正確傾聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，又可讓同學(xué)做到有目的的參加音樂(lè)活動(dòng)。在觀賞的同時(shí)，還可以讓同學(xué)借助手勢(shì)或是畫(huà)圖的形式參加到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也是很有關(guān)心的。從而讓同學(xué)熟悉和感受相同旋律的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

五、改編歌曲

在傾聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。依據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器、各種樂(lè)器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)同學(xué)在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)唱曲進(jìn)行改編，將把握到的新學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏、齊唱等同學(xué)會(huì)的音樂(lè)表現(xiàn)。

學(xué)校音樂(lè)教案(篇4)

敬重的各位評(píng)委老師：你們好！我說(shuō)課的題目是《大海啊，家鄉(xiāng)》這首歌曲為F大調(diào)，3/4拍，中速

整首歌詞通俗易懂，旋律美麗，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次心情的抒發(fā)，深切的表達(dá)喜愛(ài)大海、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的深厚的思想感情，是一首深受同學(xué)喜愛(ài)的抒情歌曲。

基于以上教材內(nèi)容分析，依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念與原則。以“審美為核心，愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力”，結(jié)合本單元《瑰麗的電聲》教學(xué)內(nèi)容及要求，制定了以下三維目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)有感情的演唱歌曲及曲譜和對(duì)唱唱的換氣，延長(zhǎng)音音準(zhǔn)的把握

2、過(guò)程與方法：通過(guò)唱歌、觀賞、情景創(chuàng)設(shè)等手段讓同學(xué)體驗(yàn)電聲音樂(lè)的魅力、表現(xiàn)音樂(lè)的美

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱這首歌，培育同學(xué)喜愛(ài)大海、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情依據(jù)中同學(xué)變聲期及對(duì)音樂(lè)的感知日趨成熟等身心特征，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：

讓同學(xué)整體感受旋律、節(jié)奏的變化，引導(dǎo)同學(xué)有感情的演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)用抒情、委婉的及有氣息掌握的聲音演唱歌曲對(duì)于這樣的教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要采納的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是老師的教就是同學(xué)的學(xué)。

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下四大板塊：第一板塊：情景導(dǎo)入激發(fā)愛(ài)好其次板塊：傾聽(tīng)全曲感受旋律第三板塊：新歌教學(xué)參加實(shí)踐第四板塊：學(xué)問(wèn)拓寬觀賞大海發(fā)揮想象

對(duì)于第一板塊的教學(xué)我主要分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

1、感受意境我會(huì)說(shuō)，“今日，老師給同學(xué)們帶來(lái)了特別奇妙的音樂(lè)，請(qǐng)閉上你們的眼睛，綻開(kāi)想象的翅膀，感覺(jué)自己仿佛置身在什么樣的環(huán)境中？”（播放由電聲合成的描繪大海的音樂(lè)）然后，我會(huì)說(shuō)：“大海的確令人想往，那音樂(lè)是怎么樣來(lái)表現(xiàn)大海的波浪的呢？（出示圖片）接下來(lái)，我將在鋼琴上彈出：112176|533—|34321|622—|...LU請(qǐng)同學(xué)依據(jù)我彈得音樂(lè)畫(huà)出旋律線（自己也畫(huà)同步進(jìn)行），然后我將用同樣的

方法彈出25653|565—|6541165|5——|...來(lái)解決其次條旋律

2、哼唱練聲我將讓同學(xué)用lu來(lái)把這兩條旋律哼唱下，并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區(qū)分？一般同學(xué)都能說(shuō)的出來(lái)，音高其次條比第一條高，力度也強(qiáng)點(diǎn)

3、感受強(qiáng)弱之后，我再問(wèn)同學(xué)這首曲子的拍號(hào)和強(qiáng)弱規(guī)律？同學(xué)會(huì)很快的說(shuō)出，3/4拍強(qiáng)弱弱，那這首曲子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱嗎？再次隨著我的琴聲用LU來(lái)唱一遍。（做波浪手勢(shì)）同學(xué)很快的就會(huì)感受到與一般3/4拍曲子的不同，是強(qiáng)強(qiáng)弱。

最終，讓同學(xué)跟著我一起邊唱邊劃波浪的節(jié)奏拍?！和ㄟ^(guò)對(duì)比性的傾聽(tīng)和哼唱旋律，隨著律動(dòng)性的引導(dǎo)讓同學(xué)感受到大海的那種意境，并把音樂(lè)學(xué)問(wèn)融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，用LU帶唱練聲可以關(guān)心同學(xué)調(diào)整好唱歌狀態(tài)使聲音更加的集中，為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)』

其次板塊：傾聽(tīng)全曲感受旋律我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，家鄉(xiāng)》，然后要求同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中認(rèn)真感受音樂(lè)，并回答：“音樂(lè)表達(dá)了怎么樣的情感，你最喜愛(ài)哪部份的旋律，為什么？”同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，思念家鄉(xiāng)，喜愛(ài)大海。。。有些同學(xué)會(huì)說(shuō)喜愛(ài)第一部分，讓人感覺(jué)有意境，有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)喜愛(ài)其次部分，在唱的時(shí)候心情很高漲。。。?！和ㄟ^(guò)提問(wèn)式引導(dǎo)同學(xué)，主要是培育同學(xué)有目的的去傾聽(tīng)歌曲，整體感知到這是一首抒情的，有著思鄉(xiāng)之情的歌曲』

第三板塊：學(xué)唱歌曲參加實(shí)踐是本課的重難點(diǎn)所在，對(duì)于這一部分的教學(xué)，我力求體現(xiàn)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)先嘗試后教學(xué)，憑借老師示范、動(dòng)作體會(huì)、媒體演示等多種教學(xué)策略達(dá)到把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

這個(gè)板塊，我分3個(gè)環(huán)節(jié)

1、學(xué)唱歌曲，歌曲處理由于考慮到學(xué)校生對(duì)這首歌本身就比較熟識(shí)，這個(gè)階段的同學(xué)接受力量也很強(qiáng)，通過(guò)前面的兩大板塊的傾聽(tīng)，同學(xué)對(duì)這首歌曲的旋律有了肯定的了解，所以我將直接讓同學(xué)跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。當(dāng)然，可能會(huì)在個(gè)別細(xì)節(jié)方面唱的不到位。在唱完之后，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們你們覺(jué)得自己哪里唱的不夠好呢？”同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：歌曲結(jié)尾這部分氣息不夠？我將以一個(gè)小節(jié)換一次氣做處理，（示范演唱）『通過(guò)我的示范和手勢(shì)來(lái)關(guān)心同學(xué)用“緩呼緩吸”的方法解決唱歌中的難點(diǎn)』在唱歌的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)有些樂(lè)句的尾音音高沒(méi)保持好，時(shí)值沒(méi)拖足，比如（老師示范唱）于是我采納對(duì)比法讓同學(xué)選擇你認(rèn)為合適的方法來(lái)演唱。在我的提示下，同學(xué)就很快的選擇（范唱正確的）最終，讓同學(xué)隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關(guān)鍵的時(shí)候我將用自己的手勢(shì)提示同學(xué)『主要是通過(guò)對(duì)比傾聽(tīng)，讓同學(xué)產(chǎn)生自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的心理，這樣可以吸引同學(xué)的留意力，突破教學(xué)難點(diǎn)』

2、歌曲分析，把握情感師：剛才同學(xué)都唱得特別好，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們?cè)俅蝺A聽(tīng)這首歌曲，想一想你覺(jué)得可以把這首歌曲劃分成幾個(gè)部分？同學(xué)會(huì)很快的說(shuō)出有三個(gè)部分。那三部分所表達(dá)的情感都一樣嗎？同學(xué)確定會(huì)說(shuō)不一樣，于是我和同學(xué)依據(jù)音樂(lè)要素和音樂(lè)心情一起來(lái)爭(zhēng)論、分析。第一部分（老師唱歌詞）依據(jù)第一板塊旋律的分析，同學(xué)很快說(shuō)出第一部分旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達(dá)了仆人翁對(duì)大海家鄉(xiāng)的思念與贊美之情。接著，我將用同樣的方法分析其次部分，心情比第一部分更加的劇烈，加深了對(duì)大海母親的喜愛(ài)之情第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn)，力度從中弱到漸弱表達(dá)了仆人翁對(duì)大海的留戀與漂亮的遐想同學(xué)們都分析的很好，但不知道你們的歌聲能不能打動(dòng)老師，讓我來(lái)體驗(yàn)一下，要求同學(xué)們把自己置身在漂亮的沙灘上，踏著軟軟的沙灘，迎著海風(fēng)，以敘述者的口吻表達(dá)對(duì)大海的贊美之情。于是，我用鋼琴的前奏部分把同學(xué)帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲通過(guò)分析，逐步引導(dǎo)同學(xué)用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂(lè)所表達(dá)的思想感情，挖掘同學(xué)內(nèi)心的情感，讓同學(xué)產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣就很簡(jiǎn)單突破我的教學(xué)重點(diǎn)』

3、學(xué)唱曲譜，嘗試練習(xí)先由我來(lái)帶同學(xué)唱，然后讓同學(xué)自己唱『把這個(gè)環(huán)節(jié)支配在這里，主要考慮到現(xiàn)在的中同學(xué)，基礎(chǔ)比較薄弱，識(shí)譜力量比較差，所以通過(guò)已經(jīng)把握歌曲的節(jié)奏，再讓同學(xué)唱譜，可以減輕他們的負(fù)擔(dān)，更快的提高他們的識(shí)譜力量，加強(qiáng)雙基教學(xué)』第四板塊：拓展延長(zhǎng)發(fā)揮想象大海是迷人的，看！于是，我給同學(xué)展現(xiàn)了有關(guān)大海的漂亮的畫(huà)面師：觀賞完了這么美的風(fēng)景，老師覺(jué)得這么美的海面缺了點(diǎn)大自然的聲音，請(qǐng)同學(xué)們想象下，大海邊上會(huì)有什么聲音呢？生：海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音我會(huì)拿出電子琴、沙球等一些樂(lè)器，假如班級(jí)里會(huì)用電子琴的同學(xué)讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，不會(huì)用的讓同學(xué)說(shuō)出自己的想法由我來(lái)操作，并鼓舞同學(xué)最好把這個(gè)創(chuàng)作的出來(lái)的聲音與大海家鄉(xiāng)結(jié)合在一起，電聲樂(lè)器給現(xiàn)代的音樂(lè)帶來(lái)了豐富的表現(xiàn)力。下面呢，我們就把剛才設(shè)計(jì)的音響與大海家鄉(xiāng)結(jié)合起來(lái)。最終，在電聲樂(lè)器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來(lái)結(jié)束這堂課?！和ㄟ^(guò)觀賞法、音畫(huà)結(jié)合，多途徑引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)參加音樂(lè)實(shí)踐，并讓他們體驗(yàn)勝利，培育同學(xué)音樂(lè)的想象力和制造力，體現(xiàn)音樂(lè)課同學(xué)的主體性，培育他們上音樂(lè)課的愛(ài)好，對(duì)電聲音樂(lè)的指出為以后的觀賞課做個(gè)簡(jiǎn)要的鋪墊』（對(duì)于以上的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。我主要體現(xiàn)一個(gè)教學(xué)理念，以審美為核心；二個(gè)教學(xué)原則，把教什么永久是教學(xué)的第一位，突出同學(xué)的主體性；三個(gè)教學(xué)特色，發(fā)揮同學(xué)的自主探究，培育同學(xué)的想象力和制造力，多元文化學(xué)問(wèn)的滲透』）

各位評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝。

學(xué)校音樂(lè)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使同學(xué)進(jìn)一步感受蒙古族歌曲共性和感情顏色，培育同學(xué)喜愛(ài)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使同學(xué)了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。

3、了解馬頭琴的音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲使同學(xué)了解和熟悉蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)高校生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。

教學(xué)方法：

采納直觀法和示范法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和制造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

鋼琴、影碟。

教學(xué)過(guò)程：

一、三分鐘觀賞

播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)同學(xué)回答：

1、這首樂(lè)曲的心情?感受到什么場(chǎng)面?(心情熱鬧，表現(xiàn)草原特有的壯麗場(chǎng)面)

2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎?(馬頭琴)

3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器?(蒙古族)

4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?

5、請(qǐng)同學(xué)介紹馬頭琴的傳奇，老師補(bǔ)充。

二、導(dǎo)入新課

馬頭琴音色嚴(yán)厲渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏哺育了蒙古各族人民他們經(jīng)常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今日我們將一起領(lǐng)會(huì)草原人民帶給我們的無(wú)限美妙情懷。

三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

1、聽(tīng)錄音感受歌曲，提示同學(xué)留意歌曲的心情。聽(tīng)后爭(zhēng)論這首歌曲的心情、意境、在我們面前呈現(xiàn)一幅什么圖畫(huà)?

2、老師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)美麗、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

3、采納聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

4、老師引導(dǎo)同學(xué)劃節(jié)拍把握兩拍半的節(jié)奏，訂正錯(cuò)誤。

5、引導(dǎo)同學(xué)劃分樂(lè)句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱忱、歡快，結(jié)構(gòu)清楚。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。

6、有感情演唱。

四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等

觀賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》

播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)動(dòng)^賞這部作品的感受。

五、觀賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，老師小結(jié)：

l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊高雅非常美麗。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在立刻的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是依據(jù)雄鷹展翅飛行動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。

2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。

六、創(chuàng)編

跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作，選擇幾個(gè)同學(xué)展現(xiàn)。

七、小結(jié)

今日我們觀賞了蒙古民歌，從寬廣美麗的歌聲中，從美麗伸展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的共性和感情顏色，從中得到了美的享受。

學(xué)校音樂(lè)教案(篇6)

設(shè)計(jì)理念：

以樂(lè)觀的態(tài)度感受非洲音樂(lè)，以寬廣的胸徽接納、了解、汲取世界多元的音樂(lè)文化。

1、本節(jié)音樂(lè)課將以非洲近代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)了解和喜愛(ài)非洲的音樂(lè)文化，增寬音樂(lè)視野，培育審美情趣。

2、以音樂(lè)審美為核心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

鑒賞和創(chuàng)編優(yōu)秀樂(lè)曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、心情、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以同學(xué)培育音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的力量，形成健康向上的審美觀，使同學(xué)在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到陶冶、培育同學(xué)美妙的情操和健全的品行。

設(shè)計(jì)思路：

一、確立主題

本人以“歡樂(lè)的非洲之旅”為主題來(lái)綻開(kāi)這一節(jié)課。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材

由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定觀賞的曲目外，還應(yīng)選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂(lè)曲，因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰(zhàn)之舞”和中國(guó)的“擊缶而歌”等。

三、在感受、體驗(yàn)、理解非洲鼓的基礎(chǔ)上，采納爭(zhēng)論的方式，拓展探究非洲音樂(lè)的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課以傾聽(tīng)非洲鼓樂(lè)作品為主線，對(duì)比中國(guó)鼓樂(lè)的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。并依據(jù)本班同學(xué)自身特點(diǎn)的開(kāi)展綜合的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。培育同學(xué)高尚的音樂(lè)愛(ài)好，進(jìn)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析力量，制造并表現(xiàn)音樂(lè)作品力量，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，培育他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、新的時(shí)代為音樂(lè)進(jìn)展揭開(kāi)了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂(lè)題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂(lè)作品浩如煙海。老師應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的心情，熟悉樂(lè)曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征。

2、通過(guò)合作演奏，鼓舞同學(xué)參加嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師預(yù)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使同學(xué)更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。

2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行爭(zhēng)論和溝通。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放中國(guó)音樂(lè)“擊缶而歌”片段，提出音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的藝術(shù)。

2、接著通過(guò)播放非洲音樂(lè)“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“歡樂(lè)的非洲之旅”。

二、感受認(rèn)知

1、鼓室非洲最普遍流行的樂(lè)器。

(1)、看，熱忱的非洲伴侶正在友好的問(wèn)候我們哪。(播放非洲鼓樂(lè)片段視頻)

讓我們熱忱的做個(gè)回應(yīng)吧。

2/4XXX|XXX‖

(2)使用的是什么樂(lè)器?

結(jié)論：鼓是非洲最普遍流行的樂(lè)器。

2、鼓是非洲人最寵愛(ài)的樂(lè)器。

(1)、介紹非洲鼓的種類(lèi)。

(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類(lèi)?

(3)結(jié)論：非洲人特別寵愛(ài)鼓，并且用途廣泛。

3、鼓在非洲人生活的重要地位是不行被替代的。

(1)、播放視頻請(qǐng)同學(xué)們思索非洲的鼓都有什么用途?

(2)、結(jié)論：鼓在非洲主要有四種用途音樂(lè)性、有用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不行被替代的，被稱(chēng)為“非洲傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂”

4、感受探究非洲音樂(lè)的靈魂節(jié)奏

(1)、這種只有簡(jiǎn)潔音高的樂(lè)器靠什么來(lái)表達(dá)思想感情或心情哪?

(2)、結(jié)論：靠得季節(jié)奏、力度、變化。在非洲，節(jié)奏被稱(chēng)為“非洲音樂(lè)的靈魂”、

5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點(diǎn)簡(jiǎn)單多變

(1)、教室演奏鼓樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)們探究非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏喲什么特點(diǎn)?

(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。

(3)、結(jié)論：非洲音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、多變。

三、體驗(yàn)探究

1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征跨節(jié)奏

(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。

沙錘2/4XXX|XXX‖

響板2/4OXOX|OXOX‖

鈴鼓2/4OXX|OXX‖

(2)、這種方式被稱(chēng)為“跨節(jié)奏”是非洲音樂(lè)最典型的特征。

2、通過(guò)觀賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)樂(lè)句短小，常常重復(fù)，多聲部。

(1)、播放“啊伊亞”片段。你對(duì)哪一句印象最深?為什么?

結(jié)論：第一句是歌曲的主題，始終在重復(fù)。

(2)、模唱訓(xùn)練。

(3)、重復(fù)的時(shí)候有無(wú)變化?

結(jié)論：非洲唱歌的特點(diǎn)是，樂(lè)句短小、常常重復(fù)，常為多聲部。

(4)全曲都是非語(yǔ)義性的歌詞，表達(dá)了怎樣的感情?

結(jié)論：表達(dá)思念，相互呼應(yīng)的心情。

四、歸納總結(jié)

總結(jié)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

和同學(xué)一起總結(jié)歸納非洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

a、非洲音樂(lè)中最重要的樂(lè)器是鼓，被稱(chēng)為傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂。

b、非洲音樂(lè)中最突出的因素是節(jié)奏，其特點(diǎn)為簡(jiǎn)單多變。

c、非洲音樂(lè)中唱歌的樂(lè)句較短，常做反復(fù)，常為多聲部。

d、非洲音樂(lè)最典型的特征是“跨節(jié)奏”。

四、結(jié)束部分

五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國(guó)演出的狀況視頻

1、播放視頻

這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請(qǐng)找出它們的共同點(diǎn)。

結(jié)論：都是非洲鼓樂(lè)在中國(guó)的傳播，中國(guó)人都寵愛(ài)并熱鬧參加到演出中。

2、這個(gè)狀況你們的心中有什么樣的感想?為什么?

結(jié)束語(yǔ)：

我們看到了中國(guó)正在放開(kāi)心扉不斷地接納、汲取世界多元音樂(lè)文化，用來(lái)不斷地充實(shí)、完善、進(jìn)展自己的音樂(lè)文化，呈現(xiàn)了優(yōu)秀民族和大國(guó)的寬廣胸懷。中國(guó)的盛唐時(shí)期就是一個(gè)很好的例子。然而我們更盼望越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)觀賞中國(guó)的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)了解中國(guó)，喜愛(ài)中國(guó)，把中國(guó)絢爛的音樂(lè)文化傳播到世界的每個(gè)地方去。吧世界上優(yōu)秀文化融入到中國(guó)的文化中來(lái)，讓我們一起做一個(gè)地球村的文化溝通使者吧。給同學(xué)留一道課后拓展題“非洲音樂(lè)知多少”，同學(xué)們各自查找，非洲音樂(lè)還有怎樣的藝術(shù)形式，有什么特點(diǎn)?然后相互溝通，談?wù)勀愕母邢?

學(xué)校音樂(lè)教案(篇7)

一、說(shuō)教材

首先，我簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于教材的理解。

《唱歌漂亮的家鄉(xiāng)》是人音版九班級(jí)上冊(cè)第三單元的一首教唱歌曲。這首歌是中國(guó)苗族民歌，歌曲為中速、節(jié)奏自由、心情為奔放地，有明顯的西南地區(qū)的風(fēng)格，呈現(xiàn)了苗族人民對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛(ài)之情。全曲包括四個(gè)樂(lè)句，這首歌曲為徵調(diào)式，但兩個(gè)句尾的降低六級(jí)音，形成苗族飛歌的特色。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，同學(xué)能夠了解滑音記號(hào)，并能有感情地演唱歌曲。

二、說(shuō)學(xué)情

作為一名老師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)同學(xué)的狀況有清楚明白的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)同學(xué)的狀況做一個(gè)簡(jiǎn)潔的分析。

學(xué)校階段的同學(xué)，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和音樂(lè)基本技能有了肯定的把握，能夠自己獨(dú)立演唱簡(jiǎn)潔的音樂(lè)；這一階段同學(xué)學(xué)習(xí)自制力不夠，自主學(xué)習(xí)力量不是很強(qiáng)，所以需要在授課過(guò)程中多引導(dǎo)、多關(guān)注；學(xué)校階段處于變聲期階段，在演唱之前肯定要提示同學(xué)愛(ài)護(hù)嗓音，并留意健康、衛(wèi)生用嗓。在這一階段同學(xué)比較喜愛(ài)流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè)進(jìn)行組織授課，同學(xué)能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法和學(xué)問(wèn)與技能三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)唱歌曲《歌曲漂亮的家鄉(xiāng)》，感受歌曲中昂揚(yáng)、節(jié)奏寬廣自由、旋律悠揚(yáng)起伏的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解苗族民歌飛歌的音樂(lè)文化特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用傾聽(tīng)、示范、表現(xiàn)等方法，同學(xué)能夠完整表現(xiàn)歌曲，并提升音樂(lè)表現(xiàn)力量。

學(xué)問(wèn)與技能：能夠精確?????唱出滑音記號(hào)，嘗試學(xué)習(xí)方言用方言演唱歌曲；能夠完整地、有感情地演唱歌曲。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是能夠完整地、有感情地演唱歌曲；

難點(diǎn)是能夠精確?????唱出滑音記號(hào)，嘗試學(xué)習(xí)并用方言演唱歌曲。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采納的教學(xué)方法主要有傾聽(tīng)法、示范法、合作法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思索的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結(jié)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

好的導(dǎo)入是勝利的一半，為了培育同學(xué)的愛(ài)好、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我將采納視頻導(dǎo)入法，為同學(xué)播放視頻，是作曲家譚盾的作品《地圖》中的《飛歌》，具有苗族民歌特色。請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行觀看，并提問(wèn)同學(xué)歌曲曲名是什么？猜猜是什么地方的民歌？在同學(xué)的回答中順勢(shì)引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì)，既熬煉了他們的自主思索的力量，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

其次環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合同學(xué)的自身特點(diǎn)綻開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《唱歌漂亮的家鄉(xiāng)》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的節(jié)拍有什么特點(diǎn)，歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？通過(guò)初聽(tīng)，同學(xué)能夠說(shuō)出歌曲使用的交替拍子，描繪了苗族人家鄉(xiāng)的山水間有梁田、人煙的景象，表現(xiàn)了苗族人民對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛(ài)之情。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并連續(xù)提出問(wèn)題：歌曲速度怎樣？心情如何？同學(xué)可以回答出，速度是中速的，節(jié)奏自由，心情為奔放地。在同學(xué)回答后，我會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。

通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕獲到飛歌的音樂(lè)特點(diǎn)以及歌曲最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮同學(xué)的音樂(lè)感知力量，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的預(yù)備。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。

學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培育同學(xué)音樂(lè)審美力量的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我選擇用老師彈唱歌曲、同學(xué)跟琴哼唱的方式綻開(kāi)教學(xué)，細(xì)心誘