部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第27課 我的“長(zhǎng)生果”品讀釋疑課件

部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第27課我的“長(zhǎng)生果”品讀釋疑課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版27我的“長(zhǎng)生果”品讀釋疑人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)走近作者葉文玲：當(dāng)代作家，浙江省玉環(huán)縣楚門(mén)鎮(zhèn)人。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，其中作品《心香》被評(píng)為1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)夢(mèng)谷》、長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上詩(shī)篇》等。1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方做批注。2.聽(tīng)范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給同桌聽(tīng)。朗讀視頻我會(huì)讀比喻美差如饑似渴直奔那里報(bào)償饋贈(zèng)嘔心瀝血借鑒過(guò)癮酵母皎潔yùchāi

yǐn

bèn

jīcháng

cí

jiào

jiǎo

lì

jiàn

書(shū)籍沉甸甸磁石diàn

kuì

jí

領(lǐng)悟wù易錯(cuò)音

讀下面的詞語(yǔ)，給加紅的字選擇正確的讀音。

美差（chāich?。?/p>

沉甸甸（diān

diàn）

直奔（bēn

bèn）

瀝青（lì

nì）√

√

√

√

運(yùn)用：他在咖啡店品嘗新品咖啡時(shí)，不小心打碎了店家的咖啡杯，店主讓他賠償了50塊錢(qián)。同音易混字償cháng嘗字義：歸還，補(bǔ)還。如：補(bǔ)償。組詞：（賠償）（報(bào)償）（得不償失）字義：辨別滋味。如：品嘗。組詞：（嘗鮮）（品嘗）（臥薪嘗膽）籍識(shí)字現(xiàn)果癮償?shù)榇沤完P(guān)注下面句子中加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

1.遇到大人讓孩子買(mǎi)煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。2.我每天一放下書(shū)包就直奔那里。.加點(diǎn)的字是多音字！多音字.差chāi（美差）chà（差不多）奔bēn（奔跑）bèn（直奔）ch?。ú顒e）cī（參差）讀一讀：1.爸爸差遣我去購(gòu)買(mǎi)一批小樹(shù),但小樹(shù)長(zhǎng)得參差不齊,很容易看出它們的差別,我只能盡量選差不多高的小樹(shù)。2.我們每天奔忙在奔小康的路上。......注意加點(diǎn)字的讀音！默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者讀過(guò)哪些類型的書(shū)。再讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容，理解課文題目中的“長(zhǎng)生果”的含義及其在文中的作用。然后按作者的讀書(shū)歷程和對(duì)兩次成功習(xí)作的回憶，梳理課文層次，體會(huì)作者悟出的讀書(shū)和寫(xiě)作的道理。最后，積累文中的比喻句和大量的成語(yǔ)，并學(xué)習(xí)作者烘托手法的運(yùn)用。學(xué)法導(dǎo)讀讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？看：“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍

——中外名著寫(xiě)：“秋天來(lái)了”——“一件不愉快的往事”速讀第1自然段，聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)：“長(zhǎng)生果”指什么？書(shū)是“長(zhǎng)生果”

書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。全文的總起句，運(yùn)用比喻開(kāi)篇點(diǎn)題，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了書(shū)是人類的精神食糧。作者為什么要把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”？長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富的精神食糧。作者把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表現(xiàn)了書(shū)與人類文明發(fā)展關(guān)系密切。書(shū)籍還是什么？請(qǐng)你將下面句子補(bǔ)充完整。書(shū)籍是完善自我的

。小練筆書(shū)籍是社會(huì)發(fā)展的

。書(shū)籍是人類進(jìn)步的

。書(shū)籍是人類文明的“長(zhǎng)生果”

?！半A梯”“發(fā)動(dòng)機(jī)”“拼圖”速讀第2-7自然段，聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)：作者少年時(shí)代讀了哪些類型的書(shū)？回憶讀書(shū)經(jīng)歷像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。比喻讀了這段話你有什么感受？作者以一連串美好的印象——蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂(lè)章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好，化抽象為具體，讓人真切地感受到作者少年時(shí)代的多姿多彩。我最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫(huà)片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫(huà)，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓孩子買(mǎi)煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。男孩子集得多了，就開(kāi)始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)。這這時(shí)，我就賣(mài)力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫(huà)片。這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫(huà)片，是我最早見(jiàn)到的連環(huán)畫(huà)。這段話主要介紹了“我”讀書(shū)生活的開(kāi)始。從“賣(mài)力”“吶喊助威”你感受到什么？“賣(mài)力”“吶喊助威”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的童真，寫(xiě)出了“我”對(duì)小畫(huà)片的喜愛(ài)，為了能飽覽畫(huà)片而賣(mài)力地吶喊，一個(gè)天真、活潑、愛(ài)書(shū)心切的小女孩形象躍然紙上。后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫(huà)，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。讀了這段話你有什么感受？作者在閱讀時(shí)是非常投入的，不知不覺(jué)中與書(shū)中的人物的感情產(chǎn)生了共鳴。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩(shī)人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。小知識(shí)這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。你是怎么理解這句話的？我的最早讀物：“香煙人”畫(huà)片回顧我的讀書(shū)歷程上學(xué)后：連環(huán)畫(huà)書(shū)店：文藝書(shū)籍圖書(shū)館：中外名著速讀第8-14自然段，聯(lián)系全文說(shuō)一說(shuō)：作者回憶了哪兩次成功習(xí)作的經(jīng)歷？闡述了閱讀和習(xí)作的關(guān)系是怎樣的？書(shū)寫(xiě)習(xí)作心得

后來(lái)，我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我著迷，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書(shū)上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫(xiě)的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。從“不滿足”可以看出“我”讀書(shū)的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。把“圖書(shū)”比作“磁石”說(shuō)明了“我”的閱讀范圍越來(lái)越廣，一般的故事書(shū)已經(jīng)不能滿足“我”了“著迷”說(shuō)明“我”讀書(shū)到了忘我的境界。用讀書(shū)的時(shí)間長(zhǎng)進(jìn)一步表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的愛(ài)好。這兩句話寫(xiě)出了“我”養(yǎng)成了讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣和這一習(xí)慣給我到來(lái)的益處。聯(lián)系上文，了解到作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。寫(xiě)作心得“別出心裁”，意思是與眾不同的主意?！磅r味”，即新鮮的味道。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解？這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理。別出心裁”“鮮味”說(shuō)明寫(xiě)作文時(shí)要有所創(chuàng)新，要打破千篇一律的模式，寫(xiě)出新意，與眾不同。小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解？真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。你有過(guò)這樣的感受或經(jīng)歷嗎？作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解？作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。作者在童年是怎樣讀書(shū)的?從中你體會(huì)到了什么?看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。作者在作文中悟到了怎樣的道理?作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?a.生動(dòng)的比喻。書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。后來(lái)，我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我著迷，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書(shū)上。b.準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如癡如醉、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、

黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?總起：書(shū)——人類文明的“長(zhǎng)生果”我的

“長(zhǎng)生果”課文圖示小畫(huà)片：津津有味連環(huán)畫(huà)：如醉如癡文藝書(shū)籍：“不求甚解”閱讀書(shū)籍：收貨、報(bào)償讀書(shū)經(jīng)歷第一次習(xí)作：別出心裁第二次習(xí)作：真情實(shí)感習(xí)作心得精神食糧伴成長(zhǎng)厚積薄發(fā)助成功文章主要敘述了作者少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷，闡述了自己讀書(shū)特有的感受以及讀書(shū)對(duì)自己的影響。表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。主題感悟熱愛(ài)讀書(shū)作者對(duì)讀書(shū)的熱情讓我們感動(dòng)。讀書(shū)之道的關(guān)鍵是要從書(shū)中有所領(lǐng)悟，尋求對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有幫助的東西。此外，我們還要學(xué)會(huì)做筆記，學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)積累的知識(shí)去寫(xiě)作。希望我們都能熱愛(ài)讀書(shū)，運(yùn)用正確的方法去讀書(shū)。獨(dú)特感悟部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第27課我的長(zhǎng)生果教學(xué)課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版情景導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元我們的學(xué)習(xí)主題是“閱讀”，在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣的對(duì)話，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)讀書(shū)的文章，看看它又告訴我們什么。統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課件27

我的“長(zhǎng)生果”題目中的“長(zhǎng)生果”為什么要加引號(hào)？因?yàn)榇淼牟皇钦嬲拈L(zhǎng)生果，而是一種隱喻，代表著其他東西。

本文的作者葉文玲，是一位女作家。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說(shuō)《心香》名聞遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。作者簡(jiǎn)介

請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字音查字典，把課文讀流利。初讀課文，整體感知

朗讀鏈接比喻美差如饑似渴直奔那里報(bào)償饋贈(zèng)嘔心瀝血借鑒過(guò)癮酵母皎潔yùchāi

yǐn

bèn

jīcháng

cí

jiào

jiǎo

lì

jiàn

書(shū)籍沉甸甸磁石diàn

kuì

jí

悟得道理wù初讀課文，學(xué)習(xí)字詞再次默讀課文，一邊讀一邊思考：（1）“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？書(shū)（2）借助表格說(shuō)說(shuō)作者讀過(guò)哪些類型的書(shū)，從童年讀書(shū)、作文中悟出了哪些道理？再讀課文，整體感知時(shí)間類型喜愛(ài)程度收獲、道理讀書(shū)最早津津有味后來(lái)

成功經(jīng)歷收獲、道理作文再讀課文，整體感知時(shí)間類

型喜愛(ài)程度收獲、道理讀

書(shū)最早小畫(huà)片津津有味閱讀大大擴(kuò)展了我的想象力；做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。后來(lái)連環(huán)畫(huà)如癡如醉、浮想聯(lián)翩漸漸地文藝書(shū)籍囫圇吞棗、不求甚解后來(lái)古今中外名著使我著迷再讀課文，整體感知從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么？

作者讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的知識(shí)也越來(lái)越多。再讀課文，說(shuō)一說(shuō)你是從文中的那些地方感受到作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情？再讀課文，整體感知

作者以時(shí)間為順序，回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，描述了讀書(shū)類型的變化：小時(shí)候從讀印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫(huà)片，到讀《七色花》《血淚仇》等連環(huán)畫(huà)；上學(xué)時(shí)從讀文藝書(shū)籍，到讀古今中外的大部頭小說(shuō)。再讀課文，整體感知課文中沒(méi)有明確說(shuō)出文藝書(shū)籍和古今中外的大部頭小說(shuō)的書(shū)名，只提到了巴金先生的《家》，作者可能會(huì)讀哪些書(shū)籍？用了什么方法讀了這么多書(shū)？用筆記加深理解。再讀課文，整體感知大家是用什么方法理清作者的讀書(shū)經(jīng)歷的？

借助文中的過(guò)渡句。如：“開(kāi)始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過(guò)癮了。”“連環(huán)畫(huà)一類的小書(shū)已不能使我滿足了。”“我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了?！痹僮x課文，整體感知

成功經(jīng)歷收獲、道理作

文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”；

作文首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好?！兑患挥淇?/p>

的往事》得到

了好評(píng)作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。再讀課文，整體感知反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理的？結(jié)合作者的作文經(jīng)歷和自己的閱讀經(jīng)歷，談一談閱讀和作文有著怎樣的關(guān)系？

從作者的讀書(shū)經(jīng)歷中，我收獲了讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，要博覽群書(shū)，做讀書(shū)筆記，寫(xiě)作要會(huì)借鑒和運(yùn)用，更重要的是要入情入境。

只有博覽群書(shū)，才能獲取豐富的知識(shí)，寫(xiě)作只有真情實(shí)感，能做到先感動(dòng)自己，才能感動(dòng)讀者。再讀課文，整體感知

閱讀能豐富我們的想象力，從而讓作文新穎、別致；閱讀能增強(qiáng)我們的記憶力和理解力，為寫(xiě)作文時(shí)能準(zhǔn)確借鑒、模仿和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。再讀課文，整體感知思考為什么說(shuō)書(shū)是我的“長(zhǎng)生果”？

書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品。作者把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”，表達(dá)了書(shū)和人類之間的關(guān)系，以及自己對(duì)書(shū)籍的無(wú)比喜愛(ài)。升華主題，總結(jié)方法你還可以把書(shū)比喻成什么？試著說(shuō)一說(shuō)。示例：書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明長(zhǎng)久不衰的營(yíng)養(yǎng)品。示例：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。交流討論

讀書(shū)使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你