安徽省桐城市嬉子湖中心學(xué)校九年級物理全冊152電流和電路教案新人教版

電流和電路教課目的（知識與能力；過程與方法；感情態(tài)度與價(jià)值觀）重點(diǎn)

1、知識與技術(shù)1）初步認(rèn)識電流，電路和電路圖。2）知道電源和用電器。3）從能量轉(zhuǎn)變的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。2、過程與方法（1）經(jīng)歷簡單的電路連結(jié)，察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出學(xué)科知識。(2）連結(jié)電路，認(rèn)識電路和電流，領(lǐng)會“從生活走向物理”的科學(xué)研究方法。3、感情態(tài)度與價(jià)值觀1）感覺物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷的順序漸進(jìn)、不停提高的過程。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、類比等方法剖析問題，領(lǐng)會科學(xué)方法、鍛煉研究能力。2）用符號表示電路中的元件，繪制簡單的電路圖，意會物理學(xué)科知識的美。教材分知道電流和電路，會畫簡單的電路圖。析難點(diǎn)電流的形成和方向。教課方法教具準(zhǔn)備學(xué)法指導(dǎo)教課過程導(dǎo)入1、創(chuàng)建情境，引入新課課件展現(xiàn)：夜景圖片。剖析：通留宿景圖片喚起學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的踴躍感情，經(jīng)過師生溝通逐漸引入對于電的課題《電流和電路》。活動研究，新課教課（1）活動1讓小燈泡亮起來新①教師出示一只小燈泡，提出問題：“你們能使小燈泡亮起來嗎？”剖析：連結(jié)電路是學(xué)生要掌握的基本技術(shù)，初二學(xué)生的心理特色可能會讓學(xué)生在直接體驗(yàn)中被一些風(fēng)趣的現(xiàn)象所吸引，而忘掉了研究的目的和對象，不深入思慮問題的實(shí)質(zhì)，這授是研究成功的最大阻力。所以，經(jīng)過小組競賽的活動調(diào)換學(xué)生的活躍思想是研究成功的保證。②學(xué)生著手連結(jié)電路，小組相互合作。剖析：學(xué)生親自體驗(yàn)，感覺實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。同時(shí)實(shí)時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評估，有效的評估是實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，不單讓學(xué)生順利形成知識，更有益于培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛢?yōu)秀的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)過程中提倡那些先讓燈亮起來的小組幫助燈沒亮起來的小組，表現(xiàn)了合作、互幫的精神。（學(xué)生連結(jié)可能有不一樣的方案，假如有，針對學(xué)生的生成，組織學(xué)生溝通議論。）③以學(xué)生連結(jié)的電路為例，指引學(xué)生得出電路的構(gòu)成和各元件的作用。剖析：電路元件學(xué)生有充分的感性認(rèn)識，電路元件的作用學(xué)生也有必定的體驗(yàn)，所以本節(jié)內(nèi)容稍作引導(dǎo)學(xué)生能自主掌握。④指引學(xué)生思慮成立電流的觀點(diǎn)。剖析：電流的觀點(diǎn)特別抽象，對于初中生只需了解“電荷的定向挪動形成電流”即可。先提出問題：“閉合開關(guān)，燈泡亮了，為何？”激發(fā)學(xué)生對產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原由進(jìn)行思慮；再經(jīng)過動畫和解說幫助學(xué)生成立電流形成的模型，以便理解電流的觀點(diǎn)。（2）活動2讓LED燈亮起來①認(rèn)識LED燈。剖析：LED燈是現(xiàn)代生活中常用的發(fā)光元件，設(shè)計(jì)LED燈活動，表現(xiàn)了“從生活走向物理”的學(xué)科理念。②用LED燈取代小燈泡連入電路，指引學(xué)生理解電流是有方向的。剖析：學(xué)生連結(jié)后閉合開關(guān)察看LED燈能否發(fā)光，將LED燈接線柱對換從頭接入電路觀察燈能否發(fā)光。經(jīng)過現(xiàn)象的對照引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，從而思慮產(chǎn)生這類現(xiàn)象的原由。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識到電流是有方向的。23）活動3畫電路①察看讓小燈泡發(fā)光的電路并把它畫下來。剖析：在沒有符號經(jīng)驗(yàn)的前提下讓學(xué)生試試畫電路，學(xué)生經(jīng)過感覺和體驗(yàn)，引出用簡單形象的符號來表示實(shí)質(zhì)電路元件的方法，同時(shí)意會到物理學(xué)知識的美。（學(xué)生可能會畫實(shí)物圖，也可能會畫電路圖，假如畫電路圖，直接明確符號代表的元件和電路圖的規(guī)范。）②組織學(xué)生識記元件的“實(shí)物—符號”圖表，比比看誰記得快。剖析：電路符號的理解記憶是正確而規(guī)范的畫電路圖的必需基礎(chǔ)，所以指引學(xué)生增強(qiáng)理解記憶。③指導(dǎo)學(xué)生用符號取代實(shí)物元件畫出所連結(jié)的實(shí)物電路。指引學(xué)生比較“電路圖的規(guī)范畫法”對相互的電路圖進(jìn)行剖析比較，形成規(guī)范畫電路圖的感情體驗(yàn)。剖析：會看、會畫簡單的電路圖是課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的基本要求，但不可以一步到位，能夠?qū)嵨飯D電路圖從畫簡單的電路圖開始培育學(xué)生規(guī)范繪圖的好習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過對比自己的作品，由于這類學(xué)習(xí)資源更為和藹真切，學(xué)生可能會有興趣，從而順利總結(jié)知識。（4）活動4拆裝“海寶”電電扇展現(xiàn)“海寶”電電扇，提出問題：你們看看“海寶”電電扇內(nèi)部電路由哪些元件構(gòu)成？并把電路圖畫出來與同學(xué)們溝通。剖析：經(jīng)過拆裝“海寶”電扇的活動激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生在活動中主動研究內(nèi)部電路的構(gòu)成，并畫出電路圖。通過這一活動也能很好的反應(yīng)學(xué)生的講堂學(xué)習(xí)成效。3、講堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)領(lǐng)會和收獲。3板書設(shè)計(jì)作業(yè)部署教課反省

15.1電流和電路一、路的構(gòu)成電源用電器開關(guān)導(dǎo)線二、電流電荷的定向挪動三、電路圖我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點(diǎn)：1、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的感懷比較抽象，解說時(shí)我用形象的身旁的案例像在操場上百米賽跑的學(xué)生來類比電流，這樣學(xué)生較易理解電流，掌握電流。2、對簡單的電路連結(jié)及畫電路圖，采納先讓學(xué)生研究，教師再糾錯的教課方法，這樣做達(dá)到了一下成效1）.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教課更有針對性；2）.不拘束學(xué)生的思想，合適中學(xué)生好表現(xiàn)的年紀(jì)特色，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育終生研究的興趣；3）.讓學(xué)生在研究并解決問題過程中，體會成功的快樂。在本節(jié)課上，我需要此后注意的是：在電流和電路的基礎(chǔ)知識上花銷了大批的時(shí)間，過于重視基礎(chǔ)知識的教授，忽視