小班教案《抱抱》含反思

小班教課設(shè)計(jì)《抱抱》含反省合用于小班的語言主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒試試勇敢的學(xué)說：和媽媽×一×，真高興，察看畫面，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)擁抱帶來的歡樂感覺，快來看看幼兒園小班《抱抱》含反省教課設(shè)計(jì)吧。活動(dòng)目標(biāo)：察看畫面，理解故事內(nèi)容。試試勇敢的學(xué)說：和媽媽×一×，真高興。體驗(yàn)擁抱帶來的歡樂感覺。萌生對(duì)文學(xué)作品的興趣。閱讀故事，能仔細(xì)的察看畫面，勇敢的表述對(duì)故事的理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本課件PPT知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)蛇、大象等常有動(dòng)物的特色座位：U字形活動(dòng)過程：一、情形導(dǎo)入，感覺抱抱帶來的快樂。過渡發(fā)問：你們喜愛抱抱嗎？喜愛跟誰抱抱？為何喜愛抱抱？小結(jié)：小朋友們都喜愛抱抱，喜愛和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，由于抱抱很舒暢，抱抱很高興，抱抱很快樂。1/4二、看看講講，聽聽學(xué)學(xué)，感覺動(dòng)物間不一樣的擁抱方式。觀看多媒體，察看、模擬，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。過渡：今日老師也要帶來一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)俏皮，它靜靜地走開了媽媽，一個(gè)人跑到大叢林里去玩了。發(fā)問：（1）瞧，小猩猩看見了誰？他們?cè)诟墒裁?？（幼兒可能回答抱在一同，追問：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是怎么抱在一同的？）是什么心情？小象?huì)對(duì)媽媽說什么呢？（2）師生互動(dòng)，模擬大象擁抱。（3）又看到誰了？小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的？他們抱在一同的感覺怎么樣？小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說什么？媽媽又會(huì)說什么呢？（4）生生互動(dòng)，模擬長(zhǎng)頸鹿擁抱。小結(jié)：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真高興；長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開心。依據(jù)畫面猜想，理解蛇的擁抱方式過渡發(fā)問：（1）看，誰來了？蛇是怎么抱抱的？他們之間又會(huì)說什么？（2）用毛梗模擬蛇的擁抱。2/4小結(jié)：蛇用身體繞一繞來給對(duì)方暖和。小猩猩找媽媽，理解他也盼望被擁抱的心情。過渡發(fā)問：小猩猩看著動(dòng)物們都用他們獨(dú)有的方式享受著互相抱抱的溫馨，這時(shí)它怎么了？為何不高興？他會(huì)怎么想？過渡：小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，但是小猩猩沒有。它再也不由得了、它怎么了？----小猩猩向來哭個(gè)不斷，小動(dòng)物沒有方法了，你們快幫幫它吧！幫它一同喊“媽媽”。請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。小結(jié)：看！誰來了？----媽媽伸出長(zhǎng)胳膊，飛同樣地跑過來，高聲喊著----“寶寶！”，小猩猩也喊著----“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真暖和呀！小猩猩靜靜地對(duì)媽媽說了一句話，猜，她說了什么？-----“和媽媽抱一抱，真高興！”三、一同抱抱，再次感覺和伙伴老師擁抱的快樂。本來一個(gè)抱抱能夠讓人感覺這么暖和，我們一同來一個(gè)大大的擁抱，而后和后邊的客人老師也一同抱抱，回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么？教課反?。罕敬位顒?dòng)，我進(jìn)行了兩次試上，第一次試上時(shí)用逆向思想來進(jìn)行，但孩子不可以理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的盼望，因此第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩，告訴孩子它靜靜地走開了媽媽，一個(gè)人跑到大叢林里去玩了。依據(jù)小猩猩看見動(dòng)物們都用他們獨(dú)有的方式享受著互相抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍3/4不住聲淚俱下，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，實(shí)時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的想念之情。經(jīng)過這樣完好的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本，但在試試勇敢的學(xué)說：和媽媽如何抱一抱，真××。這一環(huán)節(jié)中，幼兒不可以表達(dá)能力不可以，因此我將這一環(huán)節(jié)改為試試勇敢的學(xué)說：和媽媽×一×，真高興。這樣依據(jù)我班幼兒的語言表達(dá)能力，孩子能夠?qū)W著說一說。本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)踴躍性，也能感覺到了愛與被愛的感情，活動(dòng)中我采納了以啟迪式的發(fā)問、察看、語言表達(dá)和動(dòng)作模擬引出活動(dòng)主題，環(huán)環(huán)相扣，順序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。可是察看圖片較少，沒有充分指引幼兒思慮。還有在課前沒有實(shí)時(shí)檢查裝備，使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不可以賞識(shí)，讓幼兒察看小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作，以及模擬體驗(yàn)感覺感情?；顒?dòng)的