有關四年級上冊語文教學計劃范文集合6篇

第頁有關四年級上冊語文教學計劃范文集合6篇四年級上冊語文教學安排篇1

新的一學期即將起先了，為了更好的完成本學期的教學工作任務，依據老師自身特點以及本班學生的實際狀況，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力的要求，改進和提高教化、教學方法，提高教學質量，特制定本學期工作安排：

一、學情分析

我班現有學生24名。他們已經漸漸駕馭了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習實力。但是學生的習作基礎還處于朦朧狀態(tài)，因此本學期要注意學生的生活視察實力和加強說一般話的實力。提高學生的閱讀實力。為此我們要改進自身的教學方法，從學生的實際狀況起先，進一步培育學生主動學習的實力，使每個學生在自身的基礎上都有肯定的提高。

二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，接著沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不行忽視的環(huán)節(jié)。要注意隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。

全冊共設計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的教學目標。

三、教學目標要求

相識255個生字，會寫258個字；培育閱讀實力和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的詳細指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和閱讀。完成8次表達，培育寫作愛好，提高表達實力；接著培育學生相識事物，運用語言表達情感、與人溝通的綜合性訓練；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，駕馭規(guī)律，形成實力。

四、教學措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性。

語文教學應在師生同等對話的過程中進行。學生是語文學習的主子，語文教學應激發(fā)學生的學習愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。

老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教化資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、看法、價值觀的正確導向。

培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關系。

語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言實力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據不同學段學生的特點和不同的教學內容，實行合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

五、教材重點難點

本學期注意隨文識字，重點是培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力。

六、教學任務、達標狀況

本冊教材仍采納主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯美的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。

七、培優(yōu)輔差

本班現有的21名學生中，大多數學生缺乏自信念，學問欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是癡迷電視，好玩，不愛看書，留意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，激勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

依據學校工作安排支配，培優(yōu)補差工作是其中的一項工作要點?，F對學困生輔導實行如下對策：

（一）優(yōu)生幫助法。

為差生配一名優(yōu)秀學生同座，讓優(yōu)秀生幫助差生學習。

（二）當一回“小老師”。

當差生有了一些進步，或對某一學問駕馭得比較好時，為了滿意其表現欲，可以讓他們當一回“小老師”。這樣，他們會更加主動地參加學習活動。

（三）課堂提問。

差生在學習過程中，經常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學習越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓學生發(fā)問。假如差生不提問，則老師加以啟發(fā)：“你沒有問題嗎？那么老師問你一個問題好嗎？”以促進他們動腦，主動提出問題。

（四）彈性作業(yè)。

學生在完成基本練習之后，可依據實際須要選做彈性作業(yè)，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，激勵他選做一兩道彈性作業(yè)。

（五）剛好激勵。

對于差生取得的每一點進步老師都剛好予以激勵，以激發(fā)他們的學習愛好，進一步提高成果。

（六）家長協作。

對差生的學習狀況剛好與家長取得聯系，以便共同幫助孩子。

八、特長生培育

在學習與生活中剛好發(fā)覺學生的特長，培育學生的特長發(fā)展，使學生全面發(fā)展，創(chuàng)建展示的機會，使學生增加自信念，激發(fā)學習愛好。

九、德育滲透目標

通過語文學習啟迪學生思想，相識中華民族傳統文化的博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，激發(fā)學生的民族驕傲感；培育學生先打的思想和觀念，增加學生的實踐實力和創(chuàng)新精神。

十、詳細措施

（一）精確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

（二）扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

（三）留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明白的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培育寫作愛好和自信念，引導學生寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

（四）重視學習方法的指導，要依據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。

（五）接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學等生。

四年級上冊語文教學安排篇2

教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

5、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

6、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

教學措施：

一、識字、寫字教材與教學

四年級上冊的識字都是隨課文支配。完成認字的任務主要靠學生自學自查，老師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導。

要求寫的字只在精讀課文中支配。要把寫字的任務妥當地支配在教學過程中，在課內學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。老師要對不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順作詳細指導，使學生把字寫端正，寫美觀。

二、閱讀教材與教學

四年級上冊的閱讀教材，除支配識字和寫字任務外，還注意以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延長。

1、練習朗讀和默讀。

教材中很多課文提出了朗讀的詳細要求，進行閱讀教學，肯定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。

2、理解內容，體會感情。

四年級上冊教材，引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊綻開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后溝通各自的閱讀感受。無論是理解內容，還是體會感情，都應留意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現成的結論，而是讓每個學生都經驗這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的探討溝通，相互啟發(fā)、補充，加深理解與感受。

3、領悟表達的方法。

對于表達方法的領悟，教材中都采納了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比較發(fā)覺，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。老師教學時要留意這個特點，肯定要讓每個學生都經驗這樣的領悟過程。

4、積累語言。

語言的學習是個日積月累的過程。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對于教材中支配的這些背誦、抄寫的練習？應當通過溝通、檢查，使之落實，還要重視培育學生積累語言的愛好和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采納讓學生背誦自己喜愛的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培育愛好，使之逐步形成習慣。

5、向課外擴展延長。

為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延長方面也作了適當引導。從詳細課文的實際動身，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行視察，有的支配了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯系生活實際和思想實際進行思索。老師可參照教材中的支配，因文而異，并從學生的實際動身，設計和支配教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。

四、習作教材與教學

四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的支配。一是在每組的“語文園地”中支配一次習作，全冊支配8次。這8次習作，有4次與口語交際合并支配。二是結合課文的學習，支配了4次小練筆。要提高學生的習作實力，主要方法是多寫多練。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必需以多種形式讓學生常常練筆。結合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經作了一些支配。但是，教材中的支配終歸是有限的，須要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)建性，為學生的多寫多練供應更多的機會。

四年級上冊語文教學安排篇3

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學生狀況分析：

我班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1。認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2。會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6。養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7。在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容并能簡要轉述。能清晰明白講解并描述見聞并說出自己的感受和想法。

8。留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施：

（一）、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

（二）、促進學習方式的變更。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于老師教學的話語系統，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

四年級上冊語文教學安排篇4

一、學生狀況分析

學生經過三年的學習，已經基本駕馭了小學第一學段的學習方法，大部分學生學習常規(guī)好，喜愛學習數學，對所學學問駕馭較好，并初步學會運用所學學問解決生活中的實際問題。本班共37名同學，其中男生有18人，女生有19人，人數比較多，給教學帶來了很大的壓力。

二、教學改進措施

本學期改進如下：

（一）重視創(chuàng)設生動的數學學習情境。

（二）重視學生獨立思索與合作溝通實力的培育。

（三）主動提倡解決問題策略的多樣化。

（四）重視培育學生初步的應用意識和解決問題實力。

（五）關注學生的個體差異。

（六）結合現實情景考查學生對所學學問的理解和運用實力，創(chuàng)建性地運用教材。

三、教材整體分析：

一、主要內容：本冊是小學數學其次學段的第一冊教材。主要包括以下八個單元內容：

（一）相識更大的數；

（二）線與角；

（三）乘法；

（四）圖形的改變；

（五）除法：

（六）方向與位置：

（七）生活中的負數：

（八）統計。

四、教學目標

（一）數與代數

1、經驗收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義；相識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內數的大??；駕馭萬、億為單位表示大數的方法；相識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進行估計。

2、理解三位數乘兩位數乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學學問解決一些實際問題；能對生活中詳細事物的數量用不同的方法進行估計；駕馭計算器的運用方法，會利用計算器探究一些數學規(guī)律。

3、理解除數是兩位數除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡潔問題；經驗探究商的改變規(guī)律的過程，初步駕馭探究的方法，并能運用發(fā)覺的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。

4、能相識負數在日常生活中的意義，會用負數表示一些日常生活中的現象。

（二）空間與圖形

1、能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；相識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間全部連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數的角。

2、將經驗一個簡潔圖形經過變換制作漂亮圖形的過程，并能在方格紙上將簡潔圖形旋轉90°；能在方格紙上進行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉的過程。

3、能在詳細的情境中，用數對來表示物體位置；在詳細的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

（三）統計與概率

體會統計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步理解條形統計圖的特點；相識單式折線統計圖的特點，能將生活中的一些數據，繪制成折線統計圖，并能從折線統計圖上預料事物改變的趨勢。

五、教材分析

1、教學重難點：

數與代數中除數是兩位數的除法，乘法安排律，相識生活中的負數

空間與圖形中線與角

2、本冊教材的教學建議

數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。依據《標準》的要求與本年級學生的特點，教學中留意如下幾個問題。

（一）創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍

雖然，在教材中為學生的學習供應了大量的直觀形象的素材，以便于學生主動參加課堂的學習活動，但終歸隨著學生年級的上升，教材中所揭示的數學學問的難度在逐步加深。因此，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣，樹立學好數學的信念是非常重要的。

（二）關注學問形成、發(fā)展、應用的過程

在開展教學的過程中，老師應重視重要學問形成、發(fā)展的過程，對一個新的學問的出現，要力求讓學生體會到它是如何產生的，它可以解決什么問題；對一個連續(xù)發(fā)展的'學問，應結合第一學段的內容，進行前后對比，理解各自的不同特點與聯系。

（三）供應獨立探究問題的機會

培育學生的探究實力是本冊教材的重要目標，為將這一目標落實到每個單元的教學中，不論是新授課，還是練習課的內容，教材中都供應了學生可以開展探究活動的題材。當然，依據四年級學生的特點，除了課堂上開展一些小組合作共同探究的活動方式外，也應適當地支配一些個人獨立探究的機會，讓每個學生深化地思索一些問題，隨后再開展小

六、課時支配以及教學進度表

數與代數：46課時

空間與圖形：18課時

統計與概率：9課時

總復習：10課時

相識更大的數（10課時1—3周）

線與角（8課時4—5周）

走進大自然（2課時第6周前兩節(jié)）

乘法（9課時6—8周）

整理與復習（一）（5課時9、10周）

圖形的變換（3課時11周）

除法（14課時12—15周）

方向與位置（4課時16周）

生活中的負數（4課時17周）

統計（4課時18周）

總復習（12課時19—21周）

四年級上冊語文教學安排篇5

一、班級狀況分析：

我班共有學生名，從整體看，本班學習成果狀況比較好。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。能仔細視察四周事物;后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能仔細完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在這學期，應抓實基礎，培育良好習慣，提高寫作實力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在培育優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。

二、本冊教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

本冊要求相識200個字，會寫200個字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后支配有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求相識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不相識的字，出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不相識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。

三、全冊教學目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、教學重難點：

教學重點：

1.隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2.加強詞、句訓練。

3.要重視朗讀的指導和訓練。

4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1.生字的相識與書寫。

2.朗讀實力的培育與提高。

3.綜合性實踐實力的培育與提高。

4.習作愛好的培育，駕馭習作的基本要領，初步駕馭運用好詞好句。

五、教學措施

1.課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性、主動性。

2.以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。

3.力求質量為先，面對全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。

4.強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。

5.利用早自習，中午及或晚輔導的時間對學生進行導優(yōu)輔差工作，扎實抓好語文基礎學問的學習。

四年級上冊語文教學安排篇6

一、學生狀況分析。

二、教學目的。

(一)思想教化。

1、在學問傳授和實力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教化，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學學問。

2、在激發(fā)兒童學習愛好的同時，激發(fā)他們酷愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、相識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀。

(二)語文教學。

1、學習習慣。

(1)接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

(2)接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法;接著培育主動發(fā)言，用心聽講的習慣。

(3)接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)接著培育勤查實際典，主動識字的習慣。

(5)接著培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

(6)接著培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3、識字寫字。

(1)能精確認讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻整。

(3)接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

(4)接著練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

(5)探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

(1)接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。

(2)接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

(1)留心四周的事物，起先學習習作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

(4)能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習運用冒號、引號、頓號。

三、教材的重點和難點。

(一)教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、能精確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻整。

3、留心四周事物，起先習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾說話，情愿與別人進