六年級語文天游峰的掃路人教案（8篇）

Word第第頁六年級語文天游峰的掃路人教案（8篇）六班級語文天游峰的掃路人教案篇1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。

3.體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達開朗的生活看法。

教學重難點：

憑借詳細的語言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點，并感知文中運用的描寫方法。

教學預備：

1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。

2.制作多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，今日我們將學習15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著一起去熟悉他吧!

二、初讀課文，自主疏通

1、同學自由朗讀課文，出示自讀提示

(1)讀準字音，劃出本課生字，遇到長句子或難句子多讀幾遍;

(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來關(guān)心理解;

2、同學自學課文，老師了解同學自學狀況。

3、小組溝通展現(xiàn)同學自學成果。(ppt出示溝通內(nèi)容)

4、全班溝通展現(xiàn)同學自學成果。

(1)疑難詞語、句子，全班溝通解決。

(2)出示本課生字詞，指名讀，強調(diào)重點字詞。(指導書寫：褪)

(3)分節(jié)朗讀課文，老師相機訂正字音與停頓。

三、默讀課文，

1、出示自學提示

(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地朗讀。

(2)思索：你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?

2、同學自學，老師巡察指導。

3、同學溝通。

(1)選擇你最喜愛的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來。

(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)

(2)假如讓你用一個字來形容天游峰，你會用哪一個字?(溝通，板書。)

(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。

出示句式：這是一位的老人。

四、小結(jié)。

在又高又險的天游峰面前，很多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個來回，還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再認真探討。

五、作業(yè)布置

1、抄寫本課生字詞。

2、讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思索這些句子在描寫上的特點。

板書設(shè)計：

15、天游峰的掃路人

險自由悠然

高豁達開朗

六班級語文天游峰的掃路人教案篇2

教學目標：

1、指導同學有感情地朗讀課文，在朗讀中品嘗，感悟?qū)@位天游峰的掃路人的尊敬之情。

2、讀寫結(jié)合，遷移訓練，指導同學寫一段話。

教學重點：

課文第3節(jié)至第12節(jié)的內(nèi)容，如何指導同學很好地朗讀，并體會內(nèi)心的尊敬之情。

教學難點：

如何引導同學綻開豐富的想象，完成“寫”的遷移訓練。

教學過程：

一、閱讀課文。

從“天游峰”入手，抓住一個“險”字指導同學朗讀。

二、分析課文。

由“峰”到“人”，在朗讀訓練中完成對天游峰掃路人的清楚熟悉，體會內(nèi)心的尊敬之情。

1、從整體入手，初步感知這個掃路人是個什么樣的人？

2、抓住對人物外貌的兩次描寫，在比較中，指導讀好第6節(jié)、第7節(jié)。

⑴同學讀兩次外貌描寫。

⑵啟發(fā)提問：從這兩次外貌描寫上，你覺的這是一個什么樣的人？

⑶思索：兩次外貌描寫有什么不同？

⑷是什么緣由讓“認真”端詳這個掃路人的？

⑸指導讀好第6節(jié)、第7節(jié)。

①讀出“輕輕松松、自由悠然”的語氣。

②抓住“一級一級掃上去，再一級一級掃下來”，在朗讀中感悟?qū)呗啡说呐宸?/p>

3、指導讀好第10節(jié)，深化對掃路人的熟悉。

通過反復讀書，感悟“悠閑”的含義。并在讀、悟后，熟悉到對掃路人的尊敬。

4、齊讀11、12節(jié)。

三、讀寫結(jié)合，遷移訓練。

回到住地的，對偶然相遇的掃路老人念念不忘，他會在心里叨念些什么呢？

1、互相議一議。

2、個別發(fā)言、溝通。

3、寫寫。

六班級語文天游峰的掃路人教案篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解文中的主要詞語。

3、品讀詳細語言材料，體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信開朗的生活看法，并從中受到啟迪。

4、學習通過人物語言、神情、外貌等的描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。

教學重點：引導同學感悟人物的語言、神情等，領(lǐng)悟課文蘊涵的哲理。

教學難點：學習通過人物語言、神情、外貌等的描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題，談話：

1、單刀直入，揭示課題。

2、朗讀課題，引發(fā)思索：

〔1〕了解“天游峰”〔借助課文內(nèi)容或課外資料〕

〔2〕師生對話，引發(fā)商量：天游峰的掃路人與別的掃路人有什么不同之處？

二、初讀，感受：

1、自由放聲讀課文，思索上述思索題。

2、檢查讀課文：把你認為能體會到不同之處的語段讀給大家聽。

三、精讀，感悟：

1、選擇適合自己的讀書方式，邊讀邊深化思索，并把自己的體會作個批注。

2、溝通感悟，適時深化體驗，朗讀語句。

老師預設(shè)：

服務(wù)地點武夷山天游峰又高又險

見面方式未見其人，先聞其聲

穿著樸實

生活看法不是苦勞動，而是賞風景。對山有真感情

服務(wù)方式勞動量大，仔細細致

外貌精神，慈善

年齡70高齡〔人生七十古來稀〕

語氣神情悠閑自由，樂觀開朗

生活環(huán)境美麗舒適，人山一體

茶布滿人性，溝通心靈

3、你想對這位掃路人說什么？

這樣說了嗎？他是怎么說的？

四、總結(jié)，作業(yè)：

1、總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懽魈厣?/p>

景物與人物相結(jié)合

結(jié)尾含蓄，意義深遠

通過描寫語言、神情等表現(xiàn)人物

2、作業(yè)：抄寫生字詞；閱讀《挑山工》。

其次課時

一、閱讀，比較：

1、自主閱讀《挑山工》。

2、比較：兩篇文章有什么相同〔相像〕之處？

老師預設(shè)：寫旅游途中的一個人，反映一個深刻的哲理

寫人抓住了人物的語言、外貌、神情等

揭示文章中心含蓄，令人回味

把景物與人物結(jié)合起來，利用環(huán)境烘托人物

3、總結(jié)：通過比較，你受到了什么啟發(fā)？

二、積累，練筆：

1、摘錄兩篇文章中你觀賞的詞句，多讀幾遍，背誦。

2、小練筆：生活中許多不被人留意的小事往往蘊涵著深刻的道理。你有這樣的小事嗎？假如有，寫成一篇短文，和大家溝通。

六班級語文天游峰的掃路人教案篇4

【教學目標】

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借朗讀表達自己的所感所悟。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀去體會一些句子所表達的思想感情。

3、體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活看法。

【教學重難點】

通過品析語言文字，感受掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活看法。

【教學過程】

一、讀題導入

1、誰來自信地為大家讀一讀今日的課題？〔指名2生讀〕

2、我們一起信念滿滿地來讀一讀！〔同學齊讀課題〕

3、引入：天游峰是武夷山的第一險峰，有一天特別有幸地登上了天游峰，終生難忘。其實，令難忘的不僅僅是天游峰，更是由于他熟悉了一位掃路人。那么，天游峰到底是怎樣的呢？讓我們跟隨一起去感受一下吧！

二、學習第2、7自然段，感受天游峰的高、險

1、出示第2自然段，請同學們自由讀一讀這段話。

2、指名同學朗讀

3、問：同學們，從他聲情并茂的朗讀中，你們感受到了什么？

4、指名溝通：

“第一險峰”――難怪在一開頭就說……〔引讀第1自然段〕

“九百多級臺階”數(shù)字說明它的高。

“銀絲”極細、簡單斷，顯出天游峰的險

“飄飄悠悠”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”都說明天游峰的險。

“最終”一詞說明爬得很辛苦，爬上去是很不簡單。不難看出的得意和興奮，從中也可以看出天游峰的險。

5、如此高而險的天游峰，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀！

6、俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，同學們想見識一下這天游峰嗎？出示圖片，引讀第2節(jié)。

7、讀著這些生動的文字，看著眼前這高而險的天游峰，老師真替捏了把汗哪！我們一起讀好這一段！〔同學齊讀〕

過渡：課文還有一處描寫也能讓我們感受到天游峰的高和險，請你打開書本，快速找一找。

8、指名答，出示第7自然段，讓我們一起讀一讀，看看詳細從哪里感受到天游峰的高和險？

9、指名溝通：

“頂天立地”說明天游峰是極高的。

“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級”數(shù)字說明天游峰的高。

“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”、“半途而廢”寫游人的感受、反應(yīng)，從側(cè)面襯托了天游峰的高和險。

10、觀賞圖片，引讀第7自然段

11、同學們，登上了這樣的天游峰頂，你會想到那句詩呢？〔會當凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

12、是??！登上如此高而險的天游峰，怎能不令印象深刻呢？然而，留給最深印象的另有其人，他就是——天游峰的掃路人！

三、學習第3-12自然段，感受掃路人的品質(zhì)

出示自讀要求：請同學們默讀課文3—12自然段，走進字里行間，看看你熟悉了一位怎樣的掃路人？是從哪些方面來描寫掃路人的?讀讀想想、圈圈畫畫，也可以適當寫寫。

〔一〕組織同學溝通

1、從哪些方面來描寫掃路老人的？指名答，板書：外貌、動作、語言

2、溝通外貌描寫的句子

出示：我循聲迎了上去……清掃著路面。

〔1〕從這段外貌描寫中，你讀懂了什么？

“精瘦”老人有精神、辛苦；

“褪色”、“運動鞋”老人節(jié)省儉樸；

“清掃著路面”老人很勤勞。

〔2〕女生齊讀，板書：勤勞儉樸

出示：借著淡淡的星光……炯炯有神。

〔1〕從這段外貌描寫中，你感受到了什么？

“瘦削”、“烏黑”老人勤勞健康；

“慈善”老人慈愛和善；

“炯炯有神”老人布滿精神、健康。

〔2〕男生齊讀，板書：健康慈善、布滿精神

問：這兩處都是對老人的外貌描寫，為什么不放在一起寫呢？而要分開寫呢？

〔由于第一次是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解，能看出老人的身份就可以了，其次次，是由于老人和交談了許多，對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以端詳?shù)锰貏e認真?！?/p>

齊讀兩段外貌描寫的話

過渡：從外貌描寫中，我們熟悉了一位樸實、健康、慈善、布滿了精神氣的老人。這還是一位怎樣的老人呢？我們連續(xù)往下看。

3、溝通描寫動作的句子

出示：老人引我進了他的小屋……心靈。

〔1〕讀了這段文字，你看到了一位怎樣的老人？指名回答，板書：熱忱好客

〔2〕詳細表達在哪里？〔指名答：引我進了他的小屋、沏了一杯濃茶〕

〔3〕是??！老人真是熱忱好客，還為偶遇的我沏茶！茶熱，請更熱；茶濃，情更濃！它很快溝通了我倆的心，我們開頭品茶談心！

過渡：老人都對說了些什么？從他的話中，你對他又有什么更深刻的熟悉呢？

4、溝通語言描寫的句子

出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自由悠然。

〔1〕你們覺得老人的工作應(yīng)當是累還是不累？為什么？指名答

〔2〕比較朗讀

師：上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級?？墒抢先藚s說〔生接：不累不累〕

師：我最終順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意?？墒抢先藚s說〔生接：不累不累〕

師：那層層疊疊的石階，經(jīng)常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢?？墒抢先藚s說〔生接：不累不累〕

〔3〕引讀：這九百多級石階，經(jīng)常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。也因登上了天游峰心里好不得意，而老人卻要每天一級一級掃上山，再一級一級掃下山，這么辛苦，這么累，可是老人卻說：〔生讀〕，而且說得〔生讀〕。

〔4〕指導讀好老人的話

〔5〕老人的話帶給極大的震撼，使我〔生接：不禁倒抽了一口氣?！常吹竭@樣一位不顧累，不怕險的老人，感到驚異，更無比尊敬，所以不禁〔生接：倒抽了一口氣〕

〔6〕再讀老人的話，想想：；老人為什么不覺得累？指名答：

樂在其中、愛工作、無私奉獻，豁達開朗板書：豁達開朗

〔7〕齊讀，感受老人的豁達開朗

5、出示：老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然后悠閑地說：“按說，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”

〔1〕最終一個句子是什么句？〔反問句〕請你換一種表達方式〔我不舍得走?！?/p>

〔2〕同一個意思，為什么老人要用反問來表達？〔語言劇烈，表達老人的不舍?！?/p>

〔3〕老人舍不得的是什么?〔舍不得雪花泉的水，舍不得自己種的大米和青菜，舍不得清爽的空氣，舍不得那些花鳥，舍不得的這天游峰，舍不得這大自然。〕

〔4〕再讀老人的話，從老人的話中，你讀懂了什么?〔愛工作、愛天游峰、愛大自然〕

〔5〕清貧而辛苦的工作，舒適而充實的生活，在老人眼里都是最令他舍不得的。他在他的工作和生活中找到了樂趣，這何嘗不是一種樂觀豁達開朗？

〔6〕齊讀第10自然段，感受老人的豁達開朗。

過渡：老人樸實的話讓我忍不住緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！”

6、出示：我緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！”

〔1〕你明白這么說其實是什么意思嗎？〔祝愿老人能活到100歲，〕

〔2〕你說老人能活到100歲嗎？為什么？

每天掃天游峰的石階熬煉身體、環(huán)境好、心態(tài)好、吃得是無污染的綠色食品……

〔3〕那么，老人是怎么回答的？指名答

7、出示：30年后，我照樣請您喝茶！

從老人的這段話中，你感受到了什么？〔指名回答，板書：自信樂觀〕

〔二〕情感深化

1、師：這樣一位豁達開朗而又自信樂觀的老人怎能不令人尊敬，不深深祝愿他健康長壽呢？一起讀好11、12小節(jié)！〔同學齊讀〕

2、出示最終一句，問：笑聲應(yīng)當是短暫的，為什么它能始終伴隨我回到住地呢？

〔這是說老人這布滿自信、豁達開朗的笑聲留在了的心里?！?/p>

留在心里的，除了那爽朗的笑聲，還有什么？〔老人……的精神?？窗鍟卮稹?/p>

3、老師在這里情不自禁地想為老人朗誦一首小詩，請大家專心傾聽！〔配樂朗誦〕

4、同學們，此時此刻，你想對老人說些什么？〔指名暢所欲言〕

5、七旬老者，按理說應(yīng)當干什么了？指名說說

6、小結(jié)：人到七十古來稀，應(yīng)當是享受天倫之樂，而這位老人每天堅持清掃著登天游峰的石階，風里來，雨里去，不管寒冷或是酷暑，由于他把這份工作看成是生命中的一部分；由于興奮，所以他不覺得累，這就叫做“樂此不?！??！舶鍟簶反瞬黄！?/p>

7、學到這兒，老師有幾句話要送給大家，出示齊讀：

〔1〕自信地享受生活吧，你會活得更有意義！

〔2〕是青松，就直立山巔；是小草，就裝飾大地。崗位可以不同，追求應(yīng)當一樣：做一個歡樂的人！

〔3〕世界上最宏大的是精神。

〔4〕我要做天游峰的掃路人！

四、當堂練習

出示：欣聞天游峰的掃路人被評為武夷山巡游區(qū)十大杰出模范人物，請你為他寫一段頒獎詞。

1、師讀

2、請同學們拿出筆和紙，讓你的才智才華在筆尖流淌吧！〔提示：寫頒獎詞語言要精煉。〕

3、指名溝通，適時表揚。

4、總結(jié)：正是老人這種豁達開朗、自信樂觀的品質(zhì)，使他堅持在天游峰每天一級一級掃上山，再一級一級掃下山；正是這種平凡而又宏大的品行，深深地打動了，也深深地感動了我們。讓我們永久記住這位〔同學齊讀課題〕

5、此時此刻，老師想到了一句話〔板書：知足者常樂〕讀！

6、總結(jié)寫作方法：〔1〕寫天游峰的高和險，側(cè)面描寫；

〔2〕抓住了老人的語言、動作、外貌進行了正面描寫。

五、布置作業(yè)

1.學習課文通過側(cè)面描寫以及抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等進行描寫的方法，寫你熟識的一個人。

2.讀一讀本文章武的另一篇描寫武夷山的文章《武夷撐排人》和作家馮驥才的《挑山工》。

3.想象一下，要是30年后，“我”再次遇到了這位老人，老人該是什么樣子？相見的情景又是怎樣的？“我們”之間會進行怎樣的對話呢？請寫一段話，描述一下。

六班級語文天游峰的掃路人教案篇5

教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會天游峰掃路人喜愛大自然和自信、豁達、開朗的生活看法。

3.學習老人自強不息的精神。

教學重點:

引導同學透過文中人物的外貌.神態(tài).語言.動作的描寫,感受“天游峰掃路的老人是一個怎樣的人”。

教學難點:

品嘗文中老人話語中所蘊涵的人生哲理。

教學過程：

一、回顧復習、進入文本

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文的主要內(nèi)容?〔依據(jù)回答板書〕

二、品讀課文、理解文本

1、出示自讀要求，同學自學

〔1〕、自讀課文，用“”畫出描寫天游峰的語句，想想天游峰給你留下了什么印象。

〔2〕、用“”畫出描寫掃路人的語句，反復品讀，說說天游峰的掃路人是一位怎樣的老人。

2、全班溝通〔天游峰〕

〔1〕、指名讀第2自然段

理解“一根銀絲”〔一根銀絲從空中拋下來這句話形象生動的說明白天游峰石梯的陡峭和攀登的困難〕

理解比方句、飄飄悠悠

出示天游峰的圖片課件，直觀感受其險。

天游峰是如此險峻，你能讀出這種險峻來嗎？登上頂峰時又是多么喜悅，你能從朗讀中表達嗎？

〔2〕、指名讀第7自然段

出示有關(guān)重點句子：

“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，經(jīng)常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。”

〔1〕抓住“頂天立地”“上山九百多級，下山九百多級”這些詞句，體會天游峰很高。這么高的天游峰一天要掃兩次，應(yīng)當是很累的。誰能把天游峰的“高”讀出來呢?

〔2〕理解頂天立地、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返。從這些詞語中體會游客們登山很累。指導朗讀

3．全班溝通。(掃路人)

“我循聲迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面?！?/p>

〔1〕抓住“精瘦”體會老人的勤勞，抓住“褪色”體會老人的節(jié)儉。

〔2〕指導朗讀。

“瘦削的臉，面色烏黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！?/p>

(1〕抓住“瘦削”“烏黑”體會老人的勤勞。

〔2〕抓住“慈善”體會老人的慈愛、和善。

〔3〕“炯炯有神”說明這位老人眼睛很亮，很有精神。

〔4〕指導朗讀，要求讀出老人有精神。

“‘不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！f得輕輕松松，自由悠然?！?/p>

〔1〕抓住“每天早晨掃上山，黃昏掃下山”體會老人很勤勞，對自己的工作很負責任。

〔2)抓住“再把好山好水看一程”體會老人是一個喜愛生活的人。

〔3〕抓住“說得輕輕松松，自由悠然”體會老人的豁達、樂觀。

〔4〕指導朗讀。

小結(jié)：是呀，這位老人把工作看作是一種熬煉，一種責任，一種享受。這就是一種豁達、樂觀的精神。

過渡：面對如此辛苦的工作，老人卻說不累，可見老人確實特別豁達、樂觀。

“按說，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎?”

〔1〕抓住“我能舍得走嗎?”這句話體會老人對天游峰的深情。指導朗讀。

〔2〕小結(jié)：老人離不開的是雪花泉的水、自己種的大米和青菜、清爽的空氣和與他作伴的花鳥。在我們看來，老人的生活其實是很清苦的，但老人卻以苦為樂，舍不得離開。這也是一種豁達、開朗。

“30年后，我照樣請你喝茶!”

(1)“30年后，我照樣請你喝茶!”抓住這句話體會老人的自信和豁達。

〔2)同學溝通老人自信、豁達的緣由。(①熬煉；②環(huán)境好；③心情好、自信、樂觀)

“30年后，我再來看您！”

意思是(老人這么開朗，肯定會長壽的)

“這布滿自信、豁達開朗的笑聲，始終伴隨我回到住地。”

意思是老人布滿自信、豁達開朗的笑聲始終縈繞在“我”的耳邊，老人豁達的生活看法影響了我。

小結(jié)：你們說的都很有道理。有了這些前提，我們信任老人確定能長壽。老人雖然七十多歲了，但他對將來依舊布滿盼望，這更是一種自信、豁達。

同學們，這就是天游峰的掃路人，一個自信、豁達、開朗的老人。你們說，這樣的人他一般嗎?對呀，他看似一般，事實上卻不一般。他那種樂觀、自信的生活看法，不僅感染了，也深深地感染了我們。

三、書寫名言。超越文本

1．引導同學將自己讀文后的感受，提煉成一句話寫出來，并寫上自己的名字。

2．老師巡察，同學溝通。

…人的一生要布滿笑聲和歡樂，這才是完善的一生。

〔2)大自然是心靈的老師，沒有大自然，就沒有生命存在。

(3)世界上最宏大的是精神。

(4)人要信任自己，堅決的信念會使一個平凡的人變成名人。

〔5)生命在于運動。

四、拓展想象，連續(xù)文本

老人說：“30年后，我照樣請您喝茶!”30年后，老人會是什么樣的?他們相遇后又會說些什么呢?請同學們綻開想象，學習文中抓住外貌、語言、動作等描寫人物的方法，續(xù)寫30年后相見的情景。

六班級語文天游峰的掃路人教案篇6

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情；通過人物的語言感悟課文所蘊含的深刻哲理。

3、從詳細語言材料的朗讀中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。

【重難點、關(guān)鍵】

重點：通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。

難點：能通過朗讀，體會句子所表達的感情。

關(guān)鍵：課文中寫景對人物品質(zhì)的襯托作用。

【教學過程】

一、課前談話，拉近距離

二、談話揭題，激發(fā)愛好

1、問：誰來自信的告知大家，今日我們所要學的課題是什么？〔同學回答，師板書：天游峰的掃路人〕

2、齊讀課題。〔留懸念：初看課題時，你覺得這篇課文是寫景還是些人的？讓我們走進文本探個到底?！?/p>

3、出示生字：褪色〔shǎi〕端詳(liang)不禁(jīn)撲棱棱(lēng)氣喘吁吁(xū)瘦削(xuē)似(shì)的

三、“親歷”天游峰，暢談感受

1、師配樂《迷情仙境》朗讀句子，要求：同學邊聽邊思索：你最想用什么詞語來形容你所感受到的天游峰？

〔1〕九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。

〔2〕暮色中頂天立地的天游峰，一上一下一千八百多級，那層層疊疊的石階，經(jīng)常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返

2、出示天游峰圖片，指名說。哪些詞語提示了你？

〔師相機板書：高、險〕

3、指導朗讀相關(guān)語句，讀出天游峰的高與險。

四、“接近”掃路人，積淀情感

1、過渡：有幸順著這根銀絲上了頂峰，雖然“心里好不得意”但卻無意觀賞這迷人的景色，而是對一位一般的掃路人情有獨鐘，這是一位怎樣的老人呢？

2、出示小黑板：老人外貌描寫

(1)指名讀〔相機更正讀音〕

(2)你“聽”出了這是個什么樣的老人?哪些詞語給了你提示？

〔褪色→質(zhì)樸炯炯有神→健康慈善→和善〕

〔3〕誰情愿再來讀讀這位和善、樸實、健康的老人？〔舉手的齊讀〕

3、聰慧的同學肯定發(fā)覺了，不僅描寫了老人的外貌，還從動作、語言、神態(tài)三方面刻畫了老人的形象？

a、要求：〔1〕快速掃瞄課文，用不同的符號做標記。

〔2〕同桌相互溝通：爭取找全找準

動作：“引進→沏茶”感受老人的熱忱好客。〔煙是介紹信，茶是連心橋，老人的一杯濃茶拉近了與的距離。〕

神態(tài)：“輕輕松松、自由悠然、悠閑地”體會老人的豁達開朗。

語言：“不累，…好山好水看一程”→樂此不疲；

“按說，…我能舍得走嗎”→喜愛生活、自強不息；

“30年后，我照樣請您喝茶”→自信

b、指名回答〔進一步接觸老人后，你發(fā)覺了老人還有哪些品質(zhì)？讀出相關(guān)的語句〕

師板書：豁達開朗自強不息

4、天游峰高大險峻，年過七旬的老人，每天負責清掃石階，他的工作究竟累不累?

5、小組合作探究，開呈現(xiàn)場辯論會。

正方：累反方：不累

6、師小結(jié)：老人本身的工作其實是很辛苦的，但是苦中有樂，由于喜愛大山，喜愛自己的工作，他把掃路當成了一種享受，一路掃來，風光無限，淚在身上，了再心里，身累心不累。

五、模擬情景對話，感悟文旨

1、引讀：多么樂觀的生活看法啊，忍不住緊緊抓住拉人的手說：

——“30年后，我再來看您?！?/p>

老人是這樣回答的：

——“30年后，我照樣請您喝茶！”

2、師：30年后，老人已是百歲壽星，如此自信的老人，誰有信念將他的品質(zhì)通過朗讀呈現(xiàn)在我們面前？

3、配樂《安靜山林》，師生合作朗讀

出示小黑板：

“您老有60歲了吧？”

“按說，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？

六班級語文天游峰的掃路人教案篇7

教學目標:

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

2、從詳細語言材料的朗讀品嘗以及感悟“老人工作究竟累不累”中體會到天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活看法。

教學重點:通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。

教學難點：能通過詳細的語言文字領(lǐng)悟到老人身上的品質(zhì)特點

教學策略：品讀賞句先學后教

教學過程：

一、導入

1、這節(jié)課我們連續(xù)學習第15課《天游峰的掃路人》

2、通過上節(jié)課的學習，天游峰給你留下了什么印象?生：師：能用上一個成語來形容嗎?

3、讓我們再來感受一下武夷山第一險峰天游峰幻燈出示圖片

4、這是一組游客登山時的圖片

5、語言描述：文中的“我”最終登上了，心里好不得意。

由于，那層層疊疊的石階，經(jīng)常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。板書：望而卻步，半途而返

6、過渡：天游峰高大險峻，通過天游峰贊美了一位令人尊敬的天游峰的掃路人。學習寫人的文章，要留意討論哪兩個方面的內(nèi)容?(人物品質(zhì)、寫作方法)

師：很好，同學們關(guān)注到了學習寫人的文章的學習方法。

二、出示自學導讀，導學

1、過渡：這也是我們本節(jié)課的學習任務(wù)

2、出示自學導讀①掃路人是個怎樣的人?劃出有關(guān)語句，細細體會，簡潔地寫下閱讀感悟。②思索：為了表現(xiàn)掃路人的特點，抓住了描寫人物的哪些寫法?

3、引導溝通

師：課文是通過描寫人物的哪些方面來描寫掃路人的'?

生：外貌語言動作神態(tài)

(1)、學習外貌描寫部分

A、①誰來讀讀描寫掃路人外貌的句子?

②這是一位怎樣的老人?板書：樸實

③你從哪里看出這是一位樸實的老人?*“褪色的衣服”“精瘦”“運動鞋”

*我們往深處想一想：從這些詞語當中我們能體會到什么?

④可見，無論是“褪色的衣服”“精瘦”“運動鞋”，都特別精確地反應(yīng)出老人是掃路人這一身份。你看，只有這么一句話，但是用詞多么的精確。讓我們再來讀讀這句

B、①還有描寫掃路人外貌的句子嗎?

②你從中讀出了什么?板書：慈善健康有精神

③讓我們一起來讀讀這個句子

C、文章學到這，老師有個問題，對老人的兩次外貌描寫，為什么要分開寫?

提示：聯(lián)系上下文思索在什么狀況下描寫的?

(2)、過渡：究竟老人的哪些話語讓產(chǎn)生了尊敬之情，讓帶著深深的敬意端詳著他?

①、指名說，幻燈出示

②、同學們，你們覺得老人真的不累嗎?真的一點都不辛苦嗎?

③、生匯報：

師引導

連續(xù)匯報：

引導：

同學們，這篇文章主要寫的是這位老人，為什么在第段中還寫了游客?它有什么作用嗎?(反襯天游峰的高，反襯老人的形象，像這種寫法，我們叫反襯的寫法)

師：，文中還有哪句話可以說明老人喜愛他的工作?

師：指名讀，齊讀，你從中體會到這是一位怎樣的老人?(豁達開朗)

師：“我能舍得走嗎?”這是個什么句?這句話換種說法就是(生：我舍不得走)

師：兩個句子的意思都一樣，哪個句子表達的效果更好些?

小結(jié)這一小節(jié)：

(3)、正是如此，內(nèi)心里對他涌起了一股深深的崇敬之意，幻燈出示句子“我緊緊抓住他的雙手說：”30年后，我再來看您!“

從哪個詞語可以看出情感的改變?

同學們，30年后，老人多少歲，從老人的回答中你體會到了什么?(老人的樂觀自信)

(4)我們從描寫老人語言外貌神態(tài)的句子讀懂了他身上的這些品質(zhì)，哪個句子描寫了老人的動作?從中你感受到這是一位怎樣的老人?(板書熱忱好客)

(5)學完了課文，你在老人身上看到了一種怎樣的精神?(自強不息)

(6)結(jié)合板書小結(jié)全文

4、總結(jié)寫作方法

a)分角色朗讀3—12自然段

請大家再來讀讀3——12自然段，把這位熱忱好客、樂觀豁達、自強不息的老人記在我們心中，也把的的寫作方法記在我們腦中。

三.拓展作業(yè)：

六班級語文天游峰的掃路人教案篇8

教學過程：

一、導入新課，檢查預習。

今日我們學習15課，齊讀課題。檢查預習：

出示生字詞：游興未盡、頗有節(jié)奏、循聲、沏茶、自由悠然、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、瘦削、面色烏黑、炯炯有神、豁達開朗。

理解循聲、望而卻步

二、感知天游峰的高和險。

1、課文寫的是天游峰的掃路人，那么天游峰究竟是什么樣的山峰？請同學們仔細讀課文，找到文中描寫天游峰的句子，體會一下。

〔抓住關(guān)鍵字詞來感受天游峰的特點?！?/p>

出示：〔其次節(jié)〕，指名朗讀。

〔1〕生溝通。

九百多級，詳細的數(shù)據(jù)；〔讀〕〔板書：高〕

一根銀絲，形象的比方；〔板書：險〕

師：一個形象的比方一下子讓我們感受到了天游峰的險。讀好這段話

〔2〕剛剛聽你讀，老師眼前真好象消失了又高又險的天游峰！他在朗讀時注意了哪幾個詞？

〔3〕讓我們一起來試一試！

〔出示第七節(jié)〕指名讀。

〔1〕生溝通〔九百多級、一千八百多級，詳細的數(shù)據(jù)；游人的反應(yīng)，側(cè)面烘托〕

〔2〕師：說的真好，老師信任讀的會更好。誰來？