信息技術(shù)課教學(xué)反思

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隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)展，利用多媒體技術(shù)幫助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已漸漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的主動性、主動性和制造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更簡單到達(dá)教學(xué)目的，使同學(xué)在開心、輕松的環(huán)境中獲得學(xué)問。

因此多媒體幫助教學(xué)漸漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，運(yùn)用多媒體課件，結(jié)果很好！既調(diào)動了同學(xué)的主動性，也增加了學(xué)問的趣味性！我們政治使用的是新教材，上面的學(xué)問點(diǎn)少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說教，講理同學(xué)會感到厭煩。

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師?！蓖瑢W(xué)只有具備對學(xué)習(xí)的“喜愛”和“探究”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我準(zhǔn)備把政治課上活，上精。多應(yīng)用一些多媒體課件，盡量增加學(xué)問的趣味性，讓同學(xué)們在消遣、活動、探究過程中學(xué)會學(xué)問，從而內(nèi)化為做人的力量。

信息技術(shù)課教學(xué)反思2

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)自主探究，還要注意同學(xué)綜合處理信息的力量的培育，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)在歡樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中制造?，F(xiàn)淺談如下學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會：

一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本學(xué)問與操作技能，僅憑老師的口述，同學(xué)難以形成精確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師的講授應(yīng)細(xì)心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富同學(xué)的感性熟悉，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最正確效果。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。

二、利用發(fā)覺探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率在信息技術(shù)教學(xué)中鼓舞同學(xué)用自己的頭腦去獲得學(xué)問，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，不要把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動的接受者。其教學(xué)設(shè)計(jì)為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→穩(wěn)固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法，一是使同學(xué)把握學(xué)問和技能，二是進(jìn)展同學(xué)的智力。如在學(xué)習(xí)word制作表格時(shí)，同學(xué)學(xué)起來很簡潔。但是否很簡潔，通過布置一個(gè)任務(wù)〔制作課程表〕，學(xué)習(xí)效果就一目了然了。至于穩(wěn)固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很明顯的。這充分表達(dá)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”老師的教學(xué)與同學(xué)的操作時(shí)間親密結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、構(gòu)建“主體-互動-探究”的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作愛好在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師先布置任務(wù)，同學(xué)通過完成任務(wù)來自主的參加教學(xué)，這樣可以培育同學(xué)必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使同學(xué)真正成為教學(xué)的仆人；可以使課堂布滿活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使同學(xué)智力得到較好的進(jìn)展。在大多數(shù)同學(xué)基本完成任務(wù)后，從同學(xué)制作的網(wǎng)頁中選擇出有代表性的作品。由同學(xué)自己介紹演示，然后讓同學(xué)相互商量，發(fā)表看法、看法，實(shí)現(xiàn)互相溝通、學(xué)習(xí)的目的。老師在此過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)商量方向。讓同學(xué)在參加中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動討論，在參加中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，并通過師生溝通的互動作用和情境探究的學(xué)習(xí)，到達(dá)自主構(gòu)建學(xué)問的目的，實(shí)現(xiàn)同學(xué)主動進(jìn)展的目標(biāo)。

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這個(gè)學(xué)期我上高一，高二的信息技術(shù)課。下面我就分別對這兩個(gè)班級的課進(jìn)行教學(xué)反思。

高一的信息技術(shù)是必修課。這個(gè)學(xué)期同學(xué)的任務(wù)是學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作和會考。期中考試前我們主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作。如今同學(xué)上網(wǎng)的機(jī)會多了，所以對網(wǎng)頁不會很生疏，但是，真正到自己建設(shè)網(wǎng)站，還是有肯定的難度。以前我上課的時(shí)候，主要是講解演示一些學(xué)問點(diǎn)，演示的網(wǎng)站比較粗糙。要求同學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)意，運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)來制作網(wǎng)站。我當(dāng)時(shí)的初衷是想讓同學(xué)的思維不要被我的教學(xué)束縛，力爭有自己的東西，同時(shí)也節(jié)約老師演示的時(shí)間。但前面幾次的教學(xué)實(shí)踐看來，這僅僅是我抱負(fù)的想法，我們的同學(xué)還沒有力量到達(dá)這個(gè)程度。我們的同學(xué)習(xí)慣于依葫蘆畫瓢，你老師做成什么樣子，他們做的也是差不多。由于我演示的比較簡潔，對于結(jié)構(gòu)，顏色也沒有很好的支配，所以，同學(xué)做的也不是很抱負(fù)。同學(xué)不愿花點(diǎn)心思來規(guī)劃網(wǎng)頁的布局，內(nèi)容的拓展，網(wǎng)頁的美化等工作，或者他們也還沒想到要這樣做。我考慮還是要給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)好的樣本，讓他們看了我供應(yīng)的樣本以后，思維能有所發(fā)散。所以，這個(gè)學(xué)期，我一節(jié)課的備課時(shí)間至少要三節(jié)課，對每節(jié)課的演示內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)制作，力爭給同學(xué)看的是一個(gè)比較完善的內(nèi)容，讓同學(xué)有所領(lǐng)悟。從這半個(gè)學(xué)期看來，效果還是比較明顯的，同學(xué)的網(wǎng)站質(zhì)量有了很大的提高。除了為數(shù)不多的同學(xué)做的跟我演示的有些神似，大部分同學(xué)的網(wǎng)站還是有自己的風(fēng)格的。

高二的信息課是選修課，確定了同學(xué)主觀上不會太重視。同學(xué)對于上網(wǎng)的呼聲很高，每次評議時(shí)老是有這方面的要求。對于這點(diǎn)，假如生硬的拒絕，必定造成同學(xué)的對立心情，課也不能正常的開展。對于這個(gè)問題，我們在上學(xué)期已經(jīng)有了一個(gè)措施。就是當(dāng)同學(xué)完成了課堂上布置的作業(yè)后，剩下的時(shí)間允許同學(xué)上一會兒網(wǎng)。怎么檢查同學(xué)是否都完成了作業(yè)？假如當(dāng)場全部檢查，時(shí)間上不允許。我們的做法是當(dāng)場抽查六位同學(xué)的作品，假如這六位同學(xué)的作業(yè)都完成了，那么剩下的時(shí)間留個(gè)同學(xué)自己支配，假如其中有同學(xué)沒完成，那么全班其他同學(xué)都要等這位同學(xué)完成。在這種措施下，同學(xué)既有肯定的壓力來學(xué)習(xí)，又能滿意他們的需求。但是，這個(gè)學(xué)期以來，我又發(fā)覺了一個(gè)問題，就是有部分同學(xué)有虛假行為。他們動了歪腦筋，把其他同學(xué)的作品拿來混充自己的作品，這種行為在檢查的時(shí)候是比較難查出的。假如不實(shí)行有效的措施，那么有可能這種不好的傾向會在同學(xué)中擴(kuò)散開來。我想到檢查同學(xué)的作品是否是自己做的方法就是當(dāng)場驗(yàn)證。所以，我把檢查的方法改為用電腦隨機(jī)抽出一位同學(xué)，讓這位同學(xué)在大家的眼皮底下當(dāng)場做出作品。這樣，同學(xué)是否是自己做的作品就一目了然了。運(yùn)用這種方法，有幾個(gè)被我列入黑名單的同學(xué)也老狡猾實(shí)自己做了。由于同學(xué)還是有羞辱心的，讓他們在全班同學(xué)面前丟臉，他們也覺得好沒面子的。

我覺得教學(xué)方法也是要常常轉(zhuǎn)變的，每年的同學(xué)都會不同，不同階段的同學(xué)的心態(tài)也是不同的，這就是這半個(gè)學(xué)期來我的教學(xué)反思。

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教學(xué)目的和要求

1.使同學(xué)知道Windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫圖軟件。

2.把握畫圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟識畫圖軟件窗口的組成。

3.嫻熟把握窗口中各部分的操作方法。

4.通過運(yùn)用畫筆軟件繪制小雞,使同學(xué)進(jìn)一步嫻熟把握畫筆軟件各部分的操作方法,同時(shí)激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)電腦的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：繪圖軟件的操作與應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具的運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及幫助教學(xué)軟件。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較冗雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)win98畫圖軟件的操作與運(yùn)用。

二、新課教學(xué)

1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操

作步驟。

A.單擊“開頭”按鈕，打開“開頭”菜單；

B.將鼠標(biāo)指向“開頭”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開“程序”

菜單。

C.將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，打開“附件”菜單。

D.用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項(xiàng)，啟動畫圖程序。

啟動后的屏幕窗口如圖1所示：

2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:

(1)標(biāo)題欄:它包含了畫筆的標(biāo)題和圖畫的命名。

(2)菜單欄:有六個(gè)下拉式菜單。

(3)工具箱:有很多繪圖工具,繪畫時(shí)任選一項(xiàng)工具。

(4)線寬框:轉(zhuǎn)變每個(gè)工具的線條寬度。

(5)調(diào)色板:左面是繪畫時(shí)的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區(qū)域。

(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。

3.講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用:〔邊講解邊演示〕

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義樣子自由的剪切塊。

(2)選定工具:它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。

(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

(4)涂色工具:用前景色對封閉區(qū)填充。

(5)取色工具:它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。

(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線,

(7)刷子:與鉛筆工具相像,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更

為豐富。

(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不

同是由鼠標(biāo)的拖動速度確定的，速度越們慢,斑點(diǎn)越密。

(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。

(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。

(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。

(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。

4.實(shí)例:“畫小雞”畫雞身

〔課件、范圖演示〕畫雞頭

講解并演示作畫步驟:畫雞眼

畫雞嘴

涂顏色

5.作品存盤退出:〔講解并演示〕

講解：選擇"文件"菜單下的"保存"指令,將所繪制的圖畫保存磁盤上。

退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；

b.單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出指令；

屏幕彈出對話框如圖3所示;

c.單擊【是〔Y〕選項(xiàng)，保存當(dāng)前窗口中的

圖形并退出畫圖程序；

d.單擊【否〔N〕選項(xiàng)，不保存圖形，退出

畫圖程序；

e.單擊【取消選項(xiàng)，取消退出操作，連續(xù)

使用畫圖程序。

6．練習(xí)：選擇"文件"菜單下的"新建"指令,打開一個(gè)空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。

全課總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了WindowsXP系統(tǒng)中的畫圖軟件，對畫圖軟件的啟動，界面操作，作品存盤與退出，有了初步了解。并且利用畫圖軟件中的部分工具繪制出了可愛的小雞，盼望同學(xué)們課后多做一些練習(xí)，試一試?yán)眠@些工具還能畫出哪些圖形。要使計(jì)算機(jī)繪制出更多秀麗的圖畫，還需進(jìn)一步把握畫圖程序的操作方法！

教學(xué)反思

在畫圖的窗口中，我讓同學(xué)來說說，這些工具你猜他們有什么用，由于工具欄的熟悉是本課的重點(diǎn)。為了避開老師單一的講解并描述會讓同學(xué)失去愛好，我讓同學(xué)說工具的作用，同學(xué)會說，油漆桶是填色的，鉛筆畫圖的，橡皮擦畫板的等等，同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象和思維。

課后想了想，其實(shí)自己還可以放開些，可以供應(yīng)一個(gè)簡潔的圖形讓同學(xué)試著用工具畫一畫，沒有任何提示，同學(xué)自己嘗試。同學(xué)可以再嘗試的過程中，對這些工具的熟悉會更加深刻。比方一個(gè)不規(guī)章N邊形，比方一個(gè)蘋果，讓同學(xué)來參加下，不要整課過重于講授，同學(xué)的主動性得不到提高。其實(shí)對于同學(xué)來說，這些工具的操作都不難把握，難的是綜合的使用，熟悉畫圖的最初就讓同學(xué)來試著畫一畫，來涂鴉，提高他作畫的愛好，這樣的嘗試應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)來體會的。

縱觀同學(xué)的課堂表現(xiàn)，對畫圖的窗口都能熟識了解，為下一課的同學(xué)打下了比較好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)課教學(xué)反思5

一、多鼓舞同學(xué)，學(xué)會觀賞同學(xué)

一切為了同學(xué)，關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，每一位老師必需敬重同學(xué)的人格，而且還要學(xué)會去欣賞同學(xué)。同學(xué)剛剛接觸計(jì)算機(jī)，在上機(jī)操作過程中，難免會消失這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求老師耐煩加以指導(dǎo)，假如總是大聲斥責(zé)同學(xué)，甚至羞辱嘲諷同學(xué)，同學(xué)往往產(chǎn)生恐驚心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了同學(xué)的學(xué)問水平，更重要的是培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、細(xì)心處理教材，分層次教學(xué)

同學(xué)簡單受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐煩。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安清靜靜、規(guī)法規(guī)矩地根據(jù)老師的要求做是很困難的。那么，如何保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思索。我認(rèn)為首先要討論教材，精選內(nèi)容，對簡單的學(xué)問點(diǎn)的講解可粗略一些，讓同學(xué)自學(xué)也未嘗不行；對難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，老師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使同學(xué)聽明白，做正確。其次，要讓同學(xué)多動手。同學(xué)對動手操作特別感愛好。假如整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的留意力往往不集中。因此要合理支配時(shí)間，讓同學(xué)多動手，這樣才能把他們的留意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要留意難易結(jié)合，有時(shí)候采納同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好-2-

的同學(xué)由于認(rèn)為太簡潔在操作的時(shí)候就馬虎大意，而基礎(chǔ)差的同學(xué)有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”經(jīng)常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù)，就能到達(dá)較好的教學(xué)效果。要求全部同學(xué)都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)去完成，這樣既節(jié)約老師的教學(xué)時(shí)間，也給同學(xué)更多的練習(xí)機(jī)會和學(xué)問技能。

三、教學(xué)方法多樣化，培育同學(xué)自學(xué)力量

假如總是采納單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長期下來，同學(xué)便會漸漸地失去愛好。信息技術(shù)課一般采納“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開頭先由老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師講解、演示或同學(xué)自己看書學(xué)習(xí)，留意引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓舞好生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由老師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓同學(xué)上臺操作，邊操作邊做解釋，老師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織商量，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐閱歷。

信息技術(shù)課教學(xué)反思6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校四班級的信息技術(shù)課教學(xué)，四班級講授的幻燈片制作內(nèi)容。依據(jù)四班級同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下：

教學(xué)策略：合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。

四班級同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定的計(jì)算機(jī)學(xué)問，具備肯定的基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要實(shí)行的教學(xué)方式是讓同學(xué)分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)幫助各小組，供應(yīng)技術(shù)上的支持。依據(jù)各小組的完成狀況，同學(xué)基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，同學(xué)不但能把握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家相互協(xié)作的意識，增添了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我信任經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，同學(xué)會有長足的進(jìn)步。

教學(xué)是一個(gè)長期冗雜的過程，如何進(jìn)一步組織好同學(xué)、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得討論的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

信息技術(shù)課教學(xué)反思7

通過這幾周的教學(xué)已將word20xx教學(xué)內(nèi)容完成，從同學(xué)上課的反應(yīng)來看，新學(xué)問把握的不是很好，如今我已將藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、文字設(shè)置、基本的編輯操作都講完了，大部分同學(xué)也很好了完成了我設(shè)計(jì)的練習(xí)任務(wù)，可是在綜合練習(xí)時(shí)，遇到了許多問題，就是同學(xué)雖然把握了如何在WORD中設(shè)置文章的方法，但讓同學(xué)利用學(xué)過的學(xué)問制作一個(gè)電子小報(bào)時(shí)，卻不知該如何下手。由于制作電子小報(bào)是對同學(xué)一個(gè)綜合力量的考核，同學(xué)不僅要嫻熟把握電腦操作學(xué)問，還要對制作排版的相關(guān)學(xué)問要有所了解，這使我產(chǎn)生了疑問，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，如何才能將這一部分學(xué)問潛移默化的傳授給同學(xué)呢？以前我的設(shè)計(jì)是用最快的速度讓同學(xué)們把握了WORD的操作方法，因此設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)比較簡潔，只針對于新學(xué)問的學(xué)習(xí)，而很少考慮這些方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用與實(shí)際生活的應(yīng)用很少掛鉤。在節(jié)省出比較多的時(shí)間來進(jìn)行引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合練習(xí)，可是事實(shí)卻說明同學(xué)在課堂上對新學(xué)問的把握倒是還行，可一遇到實(shí)際問題就不知該如何下手操作，如今我已經(jīng)將WORD的相關(guān)操作都講完了，并進(jìn)入了綜合應(yīng)用練習(xí)階段，我該如何引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，讓他們更快的把握WORD的應(yīng)用？

我目前的做法是，先給同學(xué)布置一些簡潔的應(yīng)用實(shí)例，在老師演示的基礎(chǔ)上讓同學(xué)完全根據(jù)要求來完成任務(wù)，在同學(xué)進(jìn)一步把握了WORD綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步加深實(shí)例的難度，并要求全部練習(xí)都圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，并逐步深化和擴(kuò)展同學(xué)對電子小報(bào)的排版結(jié)構(gòu)等熟悉。

通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺以后在教學(xué)中應(yīng)注意平常學(xué)問的積累，加強(qiáng)自己在日常練習(xí)過程中練習(xí)文件的選擇，在練習(xí)中要兼顧同學(xué)的各方面學(xué)問融合和積累，把提高同學(xué)的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的。

信息技術(shù)課教學(xué)反思8

在教學(xué)中我始終認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會同學(xué)如何上機(jī)操作，課堂上無非是老師演示、同學(xué)觀看演示、然后同學(xué)上機(jī)操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，反應(yīng)快的同學(xué)老師還沒有講完，他就會操作了；反應(yīng)較慢的同學(xué)還沒有弄清晰你在講什么，還有部分同學(xué)上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展和創(chuàng)新思維力量的培育。信息技術(shù)是一門新課程，它對培育同學(xué)的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量、提高同學(xué)對信息社會的適應(yīng)力量等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必需以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探究適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法來挖掘同學(xué)潛力，提高同學(xué)自身素養(yǎng)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問題的力量。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們劇烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的愛好。愛好越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在低班級的時(shí)候同學(xué)對計(jì)算機(jī)早已有了深厚的愛好與神奇感，渴望更深層次的了解它，把握它。盼望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網(wǎng)談天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿意了同學(xué)的奇怪???心和求知欲。如今他們最終能夠動手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會為同學(xué)們供應(yīng)了大量的動手操作空間，大大滿意了同學(xué)的奇怪???、好動心理。但是，假如課堂仍采納傳統(tǒng)教學(xué)模式“老師講，同學(xué)聽”，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，假如老師仍按以前的做法，同學(xué)很簡單產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中，對于較簡單把握的內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)采納“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。同學(xué)們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓舞和誘導(dǎo)相結(jié)合，排解同學(xué)學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服同學(xué)的抵觸心情，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持同學(xué)學(xué)習(xí)情趣的最正確手段。

如今同學(xué)在上機(jī)操作時(shí)都會遇到這樣或那樣的問題，老師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過來，確定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的主動性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采納“兵教兵”的教學(xué)方法。我讓幾位電腦基礎(chǔ)好，把握快的同學(xué)先當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕老師逐個(gè)輔導(dǎo)同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到熬煉，使他們分析、解決問題的力量得到提高，同時(shí)還克服了部分同學(xué)懼怕老師現(xiàn)象。從而使全部同學(xué)不會的問題得到解決。同時(shí)，在同學(xué)相互輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友誼，了解到合作的重要性，制造出合作學(xué)習(xí)的和諧氣氛。

總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，到處留心，時(shí)時(shí)留意，必需使用易于同學(xué)接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的學(xué)問變得好玩、生動，使我們的同學(xué)能在輕松的氣氛中學(xué)到更多的學(xué)問，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的力量，為他們今后的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)課教學(xué)反思9

現(xiàn)代教育學(xué)告知我們教學(xué)過程的主要沖突是教學(xué)目標(biāo)即同學(xué)進(jìn)展的需要與同學(xué)現(xiàn)有進(jìn)展水平的沖突。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，心中要有同學(xué)，但是假如假如老師心中只有個(gè)抽象的群體意義上的同學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。因此，教育必需要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會進(jìn)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓同學(xué)不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)把握信息技術(shù)的.重要性。

一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，

由于同學(xué)無意留意占優(yōu)勢，留意力不穩(wěn)定，不長久，簡單被一些新穎刺激所吸引，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、悅耳的音樂、絢麗的顏色，劇烈刺激著同學(xué)的視聽感官，吸引著同學(xué)的留意。同學(xué)有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向規(guī)律思維過渡。但同學(xué)形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的學(xué)問使同學(xué)散失學(xué)習(xí)的愛好，沒有這樣的愛好，歡樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇同學(xué)身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)能引起留意，培育學(xué)習(xí)的愛好。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意同學(xué)開放性

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，支配不同的教學(xué)內(nèi)容，有的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問比較好，就進(jìn)行力量方面的訓(xùn)練?？梢园炎约旱哪硞€(gè)方面的力量提高許多；有的同學(xué)則在某方面的基礎(chǔ)學(xué)問比較差，就在基礎(chǔ)學(xué)問多下功夫。

教育教學(xué)內(nèi)容依據(jù)同學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行開放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式，保持同學(xué)的獨(dú)特，給今后制造力的發(fā)揮留下潛力。

三、教學(xué)過程中培育創(chuàng)新力量

信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算、幫助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中依據(jù)同學(xué)愛玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的愛好；利用同學(xué)好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)學(xué)會邊動手，邊觀看，邊分析，啟迪他們在實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；老師不應(yīng)強(qiáng)行把同學(xué)思維納入自己的思維模式之中，擅長鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，仔細(xì)聽取同學(xué)發(fā)表的看法，并放手讓同學(xué)大膽試一試。

“授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注意傳授學(xué)問，又注意讓同學(xué)理解電腦獨(dú)特的思維；不公會使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。

在課堂上老師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)同學(xué)的主動思維，尤其是制造性思維，鼓舞同學(xué)大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。同學(xué)才智的激活，會反作用于老師和其他同學(xué)，使其能在更高層次上主動思維，從而在師生、同學(xué)間主動思維的互動中，不斷閃爍出才智的光輝。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)制造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注學(xué)問的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使同學(xué)學(xué)到的學(xué)問和獲得的力量的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的敏捷性。

讓同學(xué)成為主角。在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)進(jìn)入主體角色，主動地去發(fā)覺學(xué)習(xí)從而成為學(xué)問的主動探究者。這就要求在一節(jié)課中，讓同學(xué)充分體驗(yàn)到自由，給予同學(xué)自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的溝通環(huán)境，同學(xué)可以問老師，也可以互商量，還可以查資料來解決。我們可以明確地告知同學(xué)：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少學(xué)問，全看你自己的了。這樣在課堂上，同學(xué)始終處在不斷地發(fā)覺問題、解決問題的過程中，每堂課下來，同學(xué)都能依據(jù)自身的狀況，依據(jù)自己的選擇到自己感愛好的學(xué)問，真正成課堂的主角。

信息技術(shù)課教學(xué)反思10

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，進(jìn)展快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我覺察孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，初步把握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)學(xué)問，在挑戰(zhàn)困難，增添自信念與制造力量等方面也獲得了勝利的喜悅和快樂。

一、重組教材激發(fā)愛好。

在中低班級段，同學(xué)處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問的初步狀態(tài)，對于趣味性的學(xué)問較為敏感，所以依據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、幫助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)嬉戲這些簡單激發(fā)同學(xué)愛好、培育同學(xué)動手力量的學(xué)問為主要內(nèi)容。這樣做，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培育同學(xué)的思維力量，更重要的是使同學(xué)處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培育同學(xué)動手操作及進(jìn)展自我的力量。為此，我把教材中最簡單的內(nèi)容——《用計(jì)算機(jī)畫圖》提到最前面教授，新授之余也教同學(xué)玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)嬉戲，以激發(fā)和調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好。

好的開端，是勝利的一半。在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展現(xiàn)系統(tǒng)，將有肯定電腦基礎(chǔ)的同學(xué)的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，同學(xué)們立刻沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓舞他們只要努力學(xué)，就肯定能勝利。于是就開頭手把手耐煩給他們講解畫圖的有關(guān)學(xué)問。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，同學(xué)們對電腦已不生疏了，我就帶著他們進(jìn)入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，同學(xué)們學(xué)會了很多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動，學(xué)會了畫一些簡潔而美觀的作品，相互觀賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)耘f余興未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。同學(xué)對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)愛好被充分調(diào)動起來了。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?？這時(shí)我順勢讓同學(xué)熟悉鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們最終能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上?？粗环伾邤痰膱D畫，同學(xué)們特別興奮。對自己的創(chuàng)新力量有了全新的熟悉。找到了自我，提高了自信念。學(xué)習(xí)的主動性大大提高。

二、針對學(xué)情化繁為簡。

給中班級上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事，同學(xué)剛剛熟悉鍵盤上的字母，卻不嫻熟，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓同學(xué)感愛好，能輕易理解的事物作比方，效果比較好。

三、教學(xué)方法生動敏捷。

學(xué)校生天真活潑、奇怪???、頑皮好動，但他們形象思維力量強(qiáng)，抽象思維力量差。假如僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)學(xué)問，顯得比較枯燥，同學(xué)會沒有愛好，課堂效果確定不抱負(fù)，必需要實(shí)行用特別的方法才能較好地解決這一問題，不是單純講解。

信息技術(shù)課教學(xué)反思11

愛好是最好的老師，遵循教育教學(xué)規(guī)律，采納多種方法培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)檢驗(yàn)信息，獲得信息，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1、傾注愛心，培育學(xué)習(xí)愛好

2、建立公平合作的師生關(guān)系

師生關(guān)系是直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。老師要關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)好信息技術(shù)的信念。建立公平的師生關(guān)系，不僅僅意味著老師在課堂上面帶微笑使同學(xué)的心情放松、消退緊急，也不僅僅是自然地運(yùn)用語言來組織教學(xué)，通過視覺溝通去吸引同學(xué)的留意力。贊許地點(diǎn)頭、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、確定的目光、得體的手勢等都有會給同學(xué)以開心的鼓舞。老師愛同學(xué)并充分信任他們、給同學(xué)自我表現(xiàn)的機(jī)會，他們也就會信任老師，就會主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、進(jìn)行正確的引導(dǎo)

對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，在教學(xué)中使同學(xué)清晰地了解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程及各章節(jié)學(xué)問的詳細(xì)目的、任務(wù)和要求，教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的作用及在整個(gè)學(xué)問體系中所占的地位。通過生動、詳細(xì)、感染力劇烈的學(xué)習(xí)需要，使同學(xué)了解計(jì)算機(jī)是信息時(shí)代的標(biāo)志，生活在信息時(shí)代必需把握信息技術(shù)學(xué)問，把同學(xué)對信息技術(shù)的新穎感轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。對信息技術(shù)學(xué)問產(chǎn)生深厚的愛好。

4、面對全體，因材施教

教學(xué)中老師要把全體同學(xué)的狀況，要處理好和學(xué)習(xí)的關(guān)系，特殊要抓好同學(xué)那種群體的“兩頭”使同學(xué)保持開心的心情，在和諧的氣氛完成教學(xué)任務(wù)。<

信息技術(shù)課教學(xué)反思12

三班級教授的是計(jì)算機(jī)入門學(xué)問，四班級講授的幻燈片制作內(nèi)容。依據(jù)三、四班級同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我現(xiàn)將我的教學(xué)體會總結(jié)如下：

一、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對于三班級同學(xué)來說，本學(xué)期剛開頭系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問，〔大部分同學(xué)接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)〕作為信息技術(shù)老師，我覺得關(guān)心同學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手，開展教學(xué)工作。

對于剛開頭接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)來說，他們一般都有較深厚的愛好，主動性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí)，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造、進(jìn)展過程，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來類比計(jì)算機(jī)的組成部件，同學(xué)比較簡單接受和把握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來，我用玩嬉戲的方式介入鍵盤的操作學(xué)問的講授。對于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同學(xué)來說，練習(xí)鍵盤原來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)嬉戲。從今入手，學(xué)習(xí)變得輕松好玩了，同學(xué)在不知不覺中把握了鍵盤操作。

二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

四班級同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定的計(jì)算機(jī)學(xué)問，具備肯定的基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要實(shí)行的教學(xué)方式是讓同學(xué)分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)幫助各小組，供應(yīng)技術(shù)上的支持。依據(jù)各小組的完成狀況，同學(xué)基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中，同學(xué)不但能把握各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家相互協(xié)作的意識，增添了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我信任經(jīng)過進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，同學(xué)會有長足的進(jìn)步。

教學(xué)是一個(gè)長期冗雜的過程，如何進(jìn)一步組織好同學(xué)、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得討論的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

信息技術(shù)課教學(xué)反思13

信息技術(shù)是一門新課程，它對于培育同學(xué)的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提高同學(xué)對信息社會的適應(yīng)力量等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必需以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探究適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘同學(xué)潛能，提高同學(xué)素養(yǎng)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的力量。

20xx-2023第一學(xué)期的工作結(jié)束了，結(jié)合本學(xué)期的工作實(shí)際，我針對自己在教學(xué)行為中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)和反思，寫出如下反思報(bào)告，以利于在以后的教學(xué)中有所關(guān)心。

一、把信息技術(shù)教育提高到培育同學(xué)將來的生存力量的高度。

信息技術(shù)的重要組成部分——計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用。所謂計(jì)算機(jī)力量，是指利用計(jì)算機(jī)解決問題的力量。比方能自行開關(guān)機(jī)器、能用畫圖軟件進(jìn)行畫圖、能進(jìn)行Windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的力量，能利用因特網(wǎng)獵取信息的力量等。將計(jì)算機(jī)力量提高到同學(xué)將來生存力量的高度，有深刻的社會緣由，這與如今經(jīng)常提到“功能性文盲”有關(guān)?！肮δ苄晕拿ぁ弊畛醯暮x是指未能獲得讀、寫及計(jì)算力量的人，他們無法與同時(shí)代的人溝通，盡管他們可能上過學(xué)，并獲得過文憑。當(dāng)今的信息社會，讀、寫及計(jì)算力量有了巨大的擴(kuò)展，“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面。

“讀”的含義在發(fā)生改變，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來，如何有效、快捷地閱讀網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個(gè)現(xiàn)代人必備的才能。

“寫”的含義在發(fā)生改變。寫也不僅是指以往的用筆書寫，它還包括借助計(jì)算機(jī)的“寫”。更為重要的是，還需要將自己的思想或需求在網(wǎng)上書寫，通過網(wǎng)絡(luò)和其他人甚至全世界的人溝通，以便獵取最廣泛的關(guān)心和支持。

“算”不僅僅局限于過去的做算術(shù)。計(jì)算機(jī)的消失，使算內(nèi)涵和外延極大的擴(kuò)展。很好的把握計(jì)算機(jī)的計(jì)算方法，能大量節(jié)省精力和提高效率。

我們有義務(wù)讓同學(xué)熟悉到，信息技術(shù)力量的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“功能性文盲”，假如自己成為“功能性文盲”，將有可能消失如下的尷尬局面：在用處越來越廣泛的詢問系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信譽(yù)卡卻在ATM自動取款機(jī)前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓同學(xué)明確信息技術(shù)的重要性。

二、加強(qiáng)教學(xué)方法的改良：

老師的教學(xué)方法直接影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)效果。只有主動調(diào)動同學(xué)，能夠讓他們主動參加，思維得到開發(fā)，這就的教學(xué)才會讓同學(xué)感受到輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

1、自學(xué)是把握學(xué)問的主要途徑，是學(xué)好信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問更新速度也在逐步加快，特殊是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的狀況下，假如我們只是一味地教同學(xué)學(xué)一成不變的東西，那么或許同學(xué)還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時(shí)了。因此，我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培育同學(xué)的自學(xué)力量，讓同學(xué)主動主動地去獵取學(xué)問、獵取信息，只有這樣，才能讓同學(xué)逐步把握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速進(jìn)展的需要。

2、幾年來，計(jì)算機(jī)組在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式的討論中，逐步形成了以“任務(wù)”為驅(qū)動，采納類似于科學(xué)討論的探究方法來進(jìn)行學(xué)問、力量傳授的教學(xué)方式，它讓同學(xué)就某一“學(xué)習(xí)問題”自覺地、主動的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者，而在孩子的精神世界中，這種需要特殊劇烈”。于是老師從講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，同學(xué)從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空吆椭圃煺?。在這個(gè)過程中，老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用是互動的。老師設(shè)計(jì)了合理的任務(wù)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，推動同學(xué)發(fā)揮主體作用、主動地去完成各項(xiàng)任務(wù)；而同學(xué)的主體作用發(fā)揮得越充分，就會發(fā)覺并解決更多的問題，當(dāng)問題無法解決時(shí)，就會求助于他人、求助于老師，此時(shí)，老師為同學(xué)所推動，可以深化發(fā)揮其主導(dǎo)作用。主導(dǎo)推動主體，主體促進(jìn)主導(dǎo)，直至完成整個(gè)教學(xué)。在這個(gè)過程中，任務(wù)作為重要的載體，被老師、同學(xué)運(yùn)用，推動整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)行；由于同學(xué)、老師的推動，任務(wù)的本身也會發(fā)生一些事先不行預(yù)知的改變，可能發(fā)生更為深層次的拓展。

3、“課程整合”的教學(xué)模式是我國面對21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有肯定的交叉性、繼承性、綜合性，是具有相對特點(diǎn)的教學(xué)類型。從抱負(fù)的狀態(tài)來講，整合型課程非常有利于同學(xué)在多方面的全面提高，是課程改革的趨勢。

計(jì)算機(jī)組在信息技術(shù)課教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)綜合化的教學(xué)內(nèi)容，將其他學(xué)科的一些內(nèi)容整合進(jìn)來，在信息技術(shù)課堂上不僅講信息技術(shù)，而且涉及多學(xué)科學(xué)問，將各類學(xué)習(xí)看作信息技術(shù)課程的有機(jī)組成部分，在組織教學(xué)時(shí)，把這些相關(guān)的學(xué)問聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)多學(xué)科學(xué)問之間的真正聯(lián)合，從而形成了一種綜合化的教學(xué)模式，有助于促進(jìn)同學(xué)多方面進(jìn)展。例如在講解軟件時(shí)，讓同學(xué)利用數(shù)學(xué)學(xué)問來求Excel中的內(nèi)容。

這類課型其優(yōu)勢在于：首先，學(xué)問之間的聯(lián)系有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。每個(gè)同學(xué)都有自己所感愛好的問題，只有他看到某一要學(xué)習(xí)的學(xué)問與他所熟識的或喜愛的學(xué)問有關(guān)聯(lián)時(shí)，那么在他面前的學(xué)問就馬上變得開闊起來，學(xué)習(xí)愛好就會提高，從而形成突破口，會收到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，整合課型促進(jìn)了多方面教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，能夠促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

三、注意創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育

同學(xué)的力量是在實(shí)踐過程中得到培育和提高的。在完成任務(wù)的過程中，同學(xué)每實(shí)踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思索和自己的親自操作，同學(xué)還要依據(jù)詳細(xì)狀況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的打算、行動和方法，同學(xué)力量的培育，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過程之中。因此，老師要注意同學(xué)完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要設(shè)計(jì)同學(xué)進(jìn)行討論的全過程；在教學(xué)中，老師要注意引導(dǎo)同學(xué)親自體驗(yàn)獵取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新；在指導(dǎo)同學(xué)溝通時(shí)，老師不僅要讓同學(xué)溝通作品，還要讓同學(xué)溝通完成作品的過程和方法；在對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不僅要看同學(xué)完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視同學(xué)完成任務(wù)的過程和方法?？傊蠋熞獜亩喾饺胧郑雇瑢W(xué)在討論學(xué)習(xí)的過程中增長才能，學(xué)會創(chuàng)新。

1、教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會生活，使同學(xué)具有制造的源泉

教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會生活，同學(xué)才具有制造的基礎(chǔ)，才有可能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性，引發(fā)同學(xué)的思索和聯(lián)想，從而發(fā)揮出同學(xué)的潛能。

“創(chuàng)設(shè)情景”可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，“身臨其境”更可以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。如，五一勞動節(jié)到了，讓同學(xué)設(shè)計(jì)慶祝自己父母節(jié)日的圖片；學(xué)校要召開運(yùn)動會，讓同學(xué)設(shè)計(jì)本班啦啦隊(duì)的標(biāo)語牌以及設(shè)計(jì)運(yùn)動會成果統(tǒng)計(jì)表；學(xué)校要召開辯論會，讓同學(xué)制作自己的演示文稿協(xié)作演講等等。大量的實(shí)踐告知我們，同學(xué)有制造的源泉，又有制造的激情可以充分調(diào)動起他們的主動性，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。同學(xué)的力量也會在創(chuàng)作實(shí)踐中得到培育和提高。

2、創(chuàng)設(shè)討論性、協(xié)作性、主動性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境，讓同學(xué)在討論過程中增長才能，學(xué)會創(chuàng)新

討論性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、主動性學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課程的主要有效的學(xué)習(xí)方式，有利于同學(xué)信息處理力量、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培育。教學(xué)中老師要留意創(chuàng)設(shè)討論性、協(xié)作性、主動性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境。

開展基于主題討論式的信息技術(shù)教學(xué)活動，是創(chuàng)設(shè)討論性、協(xié)作性、主動性學(xué)習(xí)方式環(huán)境的一個(gè)好方法。創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題，讓同學(xué)圍繞這個(gè)主題進(jìn)行討論，完成獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的全過程。同學(xué)在活動過程中通過主動探究和溝通，完成對某個(gè)主題的了解、熟悉，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程成為討論、探究、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。在這個(gè)過程中不僅能培育同學(xué)的信息處理力量、實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神，而且可以培育同學(xué)與他人合作的力量和協(xié)作精神。

教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主題，還要設(shè)計(jì)符合同學(xué)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境的任務(wù)。而且主題和任務(wù)要有實(shí)際意義，要貼近同學(xué)的社會生活和學(xué)習(xí)生活。例如，“環(huán)境愛護(hù)”

是一個(gè)永久的主題，也是全社會都關(guān)注的主題。針對這個(gè)主題，老師可設(shè)計(jì)以下不同的任務(wù)：制作以“環(huán)境愛護(hù)”為主題的電子板報(bào)；制作“環(huán)保?？被蛴嘘P(guān)環(huán)保的演示文稿，介紹和宣揚(yáng)環(huán)保學(xué)問；通過實(shí)地考察和調(diào)查討論提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問題的方案；制作以“環(huán)境愛護(hù)”為主題的網(wǎng)站等。

四、多鼓舞同學(xué)，學(xué)會觀賞同學(xué)

做為一個(gè)好老師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，敬重同學(xué)的人格，而且還要學(xué)會去欣賞同學(xué)。高二的同學(xué)雖然經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，但在上機(jī)操作過程中，難免還會消失這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求老師耐煩加以指導(dǎo)，假如總是大聲斥責(zé)同學(xué)，甚至羞辱嘲諷同學(xué)，同學(xué)往往產(chǎn)生恐驚心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營造民主、和諧的氣氛，對同學(xué)的進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和鼓舞，這樣不但真正提高了同學(xué)的學(xué)問水平，更重要的是培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

五、創(chuàng)設(shè)良好情景，注意情趣培育

愛好是同學(xué)基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種熟悉傾向，它在同學(xué)的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)《Flash動作補(bǔ)間動畫》一課，大家都懷有一種畏懼又奇怪???的心理，很想知道動畫是如何“動”起來的，更想切身體會一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動機(jī)是當(dāng)興致高、心里想做的時(shí)候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題：“你知道動畫是如何制作的嗎？”、“用Flash這個(gè)軟件又如何制作動畫效果呢？”，接著我向同學(xué)展現(xiàn)了課外活動小組中同學(xué)做得一些Flash動畫，通過觀看，這時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順當(dāng)進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)討論，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采納多種有效教學(xué)方法，激發(fā)愛好，假如師生的教學(xué)雙邊活動是開心的、主動的，同學(xué)獵取學(xué)問的時(shí)刻也是最正確的。

六、細(xì)心處理教材，分層次教學(xué)

首先要將教材討論透選徹，要將同學(xué)了解清晰。這樣就可以依據(jù)同學(xué)的狀況進(jìn)行教學(xué)了。要留意精講多練，精選內(nèi)容，對簡單的學(xué)問點(diǎn)的講解可粗略一些，讓同學(xué)探究學(xué)習(xí)；對難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，老師邊講解邊演示；同學(xué)邊聽講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué)。其次，要讓同學(xué)多動手，同學(xué)對動手操作特別感愛好，要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次，本學(xué)期主要講授了Flash動畫的使用，同學(xué)學(xué)習(xí)和把握的程度不一樣，所以布臵操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”，對基礎(chǔ)好的同學(xué)，除完成基本操作任務(wù)外，可布臵較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿?，這樣既節(jié)約老師的教學(xué)時(shí)間，也給同學(xué)更多的練習(xí)機(jī)會使他們獲得更多的學(xué)問技能。

七、教學(xué)方法多樣化，培育同學(xué)自學(xué)力量

信息技術(shù)課一般采納“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開頭先由老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師講解、演示，同時(shí)可以采納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)之間互相關(guān)心溝通共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由老師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓同學(xué)上臺操作，邊操作邊做解釋，老師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果也很好。

八、與其他學(xué)科整合，提高同學(xué)利用計(jì)算機(jī)分析問題，解決問題力量的培育

當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的浩大資源庫和對信息的基本操作是提高同學(xué)科學(xué)文化素養(yǎng)的重要途徑。讓同學(xué)熟悉計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響，培育同學(xué)學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的愛好，培育同學(xué)用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識；各學(xué)科的考核越來越重視與社會實(shí)際問題的結(jié)合，讓同學(xué)初步把握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作技能的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)同學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)習(xí)效果，依據(jù)所學(xué)的學(xué)問在論壇中與網(wǎng)友商量各種問題，進(jìn)行溝通、商量、齊心協(xié)力一起解決問題，如各學(xué)科在老師在教學(xué)過程中經(jīng)常為同學(xué)供應(yīng)一些關(guān)于某學(xué)問點(diǎn)內(nèi)容的參考網(wǎng)站，在信息技術(shù)課上應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)通過掃瞄和學(xué)習(xí)這些網(wǎng)站內(nèi)容，同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他同學(xué)、各種專家、老師等溝通，擴(kuò)大了課程資源范圍，拓展了同學(xué)自身獲得學(xué)問的渠道，進(jìn)展了同學(xué)的思維力量，提高了學(xué)習(xí)效率。這一方面這學(xué)期我做的還很不夠，以后在這方面要多與其他老師多溝通，加強(qiáng)信息技術(shù)幫助教學(xué)這一功能。

九、教學(xué)評價(jià)一般在教學(xué)過程中使用較多，特殊是在同學(xué)自由創(chuàng)作過程中

老師對于同學(xué)的活動賜予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，可以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作意識，促進(jìn)同學(xué)更主動地同學(xué)，參加到課堂