小學五年級語文教案

1竊讀記

一、教學目標：知識與技能：1、認識文中生字，正確讀寫文中詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。2、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。情感、態(tài)度與價值觀：1、把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。2學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。二、教學重點：抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。三、教學難點：理解句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”四、教學方法：自主學習合作交流朗讀感悟五、教學準備：教師：將課文中要求學生體會的重點句子制成教學幻燈片。學生準備：搜集讀書名言。六、教學過程：2課時教學流程師生活動設計意圖備注第一課時一、揭示課題，明白“竊”意。

二、初讀課文，整體感知。

三、品味“竊讀”,感受愛書之情。

：

一、深悟“竊讀”，感悟人之尊嚴。

：

五、拓展（古今中外愛讀書之例）

（一）、（出示課題：竊讀記）今天我們來學習一篇與讀書有關的課文。（學生齊讀）1、竊：讀準字音，理解意思。2、我們再讀課文，找一找課文中哪一句話直接寫出了作者“竊讀”的滋味？注意讀準字音，讀通課文。（學生自由讀）（二）、交流學習情況1、詞語2、交流句子：我竊書是怎樣一種滋味呢？“我很快樂，也很懼怕——這種竊書的滋味！”（出示句子）3、“竊讀”伴隨著一種復雜的感受，你能從文中讀出作者的酸、甜、苦、辣嗎？從文中找出相關句子，劃一劃、讀一讀。選擇自己喜歡的方式讀課文，一會兒與同學交流。（三）、重點品讀句子。1、“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”（1）畫出句中表示動作的詞。（2）從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

2、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（1）這句話把什么比作什么?（2）“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)（3）你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。（4）結合生活體驗，相機指導朗讀。3、“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵崳业男睦飬s高興地喊著：‘大些!再大些!’”（1）心里想的和做的不一樣，這就是──（學生：心口不一、口是心非。）（2）那這幾個詞用在這里恰當嗎？為什么？（學生發(fā)表看法）（3）這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)4、美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評（四）、再次品讀“竊讀”的滋味.忍受了腰酸腿疼、饑腸轆轆，經(jīng)歷了擔憂、害怕，最終體驗了驚喜快樂。在酸甜苦辣的交織中，作者卻仍舊說“我很快樂”。（出示句子）“我很快樂，也很懼怕——這種竊書的滋味！”你從中體會到什么？（對書的熱愛）齊讀句子。第二課時（一）小女孩沒有錢，只能在“竊讀”中滿足對書的渴望，卻堅守著一份令人感動的自尊。你能從文中找出來嗎？（二）、交流重點句子。1、“我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍?！睘槭裁葱∨⑹怯醚劬φ?，而不是用手去翻？2、“我要把自己藏起來。有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！保ㄈ⑷绻闶菚甑睦习?，面對一個如此喜愛讀書卻又買不起書的小女孩，你會怎么做？怎么說？1、學生寫話。2、全班交流3、隨機出示句子：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”齊讀句子，談談對這句話的理解。

作者林海音愛書愛到了如癡如醉的境界，那也讓我們像作者一樣，多讀書，讀好書。另外老師再送同學們兩句名言。出示名言，并齊讀?！白x書好，讀好書，好讀書”?！?/p>

“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！?/p>

——蘇霍姆林斯基學生迅速瀏覽課文后，讓他們選擇字典中詞語的解釋，既是對學生把握課文主要內(nèi)容情況的反饋，也是良好學習習慣的示范。

讓學生用味覺的“酸、甜、苦、辣”去含英咀華，直接而直觀，個中滋味定能涌上心頭，體現(xiàn)了《課程標準》中指出的“尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！边@樣一來，學生的個性得到培養(yǎng)，在情感上也能形成共鳴

這一環(huán)節(jié)的目的在于從語言文字中體會到人物的尊嚴及人間真情

板書設計

教學反思

審批者簽字年月日

2小苗與大樹的對話一、教學目標：知識與技能：1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.二、教學重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，開展關于閱讀的綜合性學習活動。三、教學方法：自主學習朗讀感悟合作交流四、課前準備1.收集有關季羨林先生的資料.2.學生列出喜歡的課外書清單.五、教學過程：1課時教學流程師生活動設計意圖備注一、揭示課題.質(zhì)疑問難

二、初讀課文.感知內(nèi)容

三、深入感悟，明白道理.

：

四、積累運用.培養(yǎng)能力1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.3.、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，?lián)系上下文理解.4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.苗苗的見解

我

的

感

受

季先生的見解

2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.3.圍繞重點句子交流自己的感受.1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會.①向大家介紹自己最喜歡的書。②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……利用課余時間讀讀。交流資料，把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.

理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示板書設計

教學反思

審批者簽字年月日

3走遍天下書為侶一、教學目標：知識與技能：1、學會本課生字，正確讀寫詞語，有感情地朗讀課文。2、初讀課文，把握文章主要內(nèi)容。過程與方法：感受作者對閱讀的熱愛，體會作者選擇一本書培伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。情感、態(tài)度與價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)閱讀的習慣。二、教學重點、難點1、把握主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)閱讀習慣。2、感受作者對閱讀的熱愛，體會作者選擇一本書培伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。三、教學方法：朗讀感悟自主學習合作交流四、課前準備：1、生字卡片。2.重點句投影。.五、教學過程：2課時教學流程師生活動設計意圖備注一、談話導入

（1）談話（2）這節(jié)課我們一起學習第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學生讀課題，正音并理解“侶”的意思。（3）他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！激發(fā)學生的興趣。第一課時一、談話導入

二、初讀課文，整體感知。

三、指導朗讀感悟課文：

四、作業(yè)布置

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、品味語言

三、布置作業(yè)：（1）談話（2）這節(jié)課我們一起學習第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學生讀課題，正音并理解“侶”的意思。（3）他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！

①自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且標好自然段的序號。②指名分自然段讀課文。評讀。③想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？

①作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？

②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。

③讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會（1）有感情地朗讀課文。（2）背誦并抄寫自己喜歡的段落。第二課時1．有感情地朗讀全文。2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。。

①通過學習，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為（點擊課件引說三個句子）②引導學生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。（學生匯報）指名讀有關的句子。③匯報交流怎樣一遍又一遍的讀？想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從那些語句看出“我”在一遍一遍地讀，你從中感受到什么？④匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）作者為什么這樣比？說說你的理由。

（1）向大家推薦你喜歡的一本書，讓大家讀了你的文章，也對這本書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。（2）讀一讀“閱讀鏈接”—《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來。

談話導入，激發(fā)學生的興趣。

給學生自主學習的機會。

感受作者對閱讀的熱愛，體會作者選擇一本書培伴自己旅行的理由及反復讀書的方法。

感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)閱讀的習慣。

匯報交流，讓他們發(fā)表自己獨特的看法，尊重獨特體驗，尊重他們的價值取向。

完成教學中的一個任務，那就是對語言的積累。板書設計

教學反思

審批者簽字年月日4*我的“長生果”一、教學目標：知識與技能：1、認識12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：學習一些讀書和習作的方法。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。二、教學重點、難點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。三、教學方法：自主學習朗讀感悟合作交流四、課前準備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。五、教學過程：1課時教學流程師生活動設計意圖備注一、回顧導入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

三、細讀課文，深入理解

四、精讀課文，體會情感

五、品讀語言，學習作者在運用語言上的特點六、聯(lián)系實際，交流體會

七、課后練習

1、回顧前三篇課文主要內(nèi)容。2、（板書課題。）生齊讀課題，問：你有什么問題？（如：課文中我的“長生果”是指什么？為什么要把書比喻為我的“長生果”？）

1、讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。2、同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價。3、根據(jù)自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。4、四人小組交流檢查讀書情況。

1、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？2、仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體會嗎？

1、通過剛才的交流，大家理解了為什么把書比作“長生果”了嗎？（將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。）2、文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的喜愛之情的？3、通讀全文，體會讀書的樂趣。1、生動的比喻：讓生有感情地朗讀背誦。2、恰當?shù)脑~語：

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。1、抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2、把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。回顧導入，為學習新課做鋪墊。

自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

通過對比閱讀和交流，掌握本文的主要內(nèi)容。引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等。

使學生能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示板書設計

教學反思

審批者簽字年月日回顧·拓展一一、教學目標：知識與技能：結合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

過程與方法：引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。情感、態(tài)度與價值觀：展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。二、教學重點：結合本單元內(nèi)容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。三、教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。四、教學方法：引導交流自主、合作學習朗讀感悟五、教學準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。六、教學過程：教學流程師生活動設計意圖備注一、激發(fā)興趣，明確目標

二、組內(nèi)討論，人人參與

三、全班互動，交流評價

四、開展辯論.啟迪思維

一、談話導入.激發(fā)興趣

二、明確本次習作要求，啟發(fā)思路

三、試寫初稿，反復修改

四、朗讀佳作，共同賞評

五、謄寫作文，制作小報

一、日積月累

二、展示臺

第一課時

口語交際在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時習作……把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

投影出示習作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.

2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.

1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.第四課時1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。2．請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。3．建議學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘。4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。2．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）（3）引導學生制定借閱規(guī)則。（4）教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。

要求學生個人準備后，在小組、班級內(nèi)交流，作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

在辯論的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，形成一份建議書。

在學生自由發(fā)言的基礎上揭示養(yǎng)成愛好閱讀習慣的好處。

閱讀習作提示，明確本次習作要求。

根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，啟發(fā)學生的習作思路。

通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。板書設計

教學反思

審批者簽字年月日5古詩詞三首

一、教學目標：知識與技能：1、自讀中識記本課四個生字并正確書寫、運用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學生在口語和書面語表達中引用詩詞的興趣。過程與方法：通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對比學習和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。情感、態(tài)度與價值觀：通過對三首古詩詞的學習，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。二、教學重點：品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。三、教學難點：通過對比體會三首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。四、教學方法：借用注釋，查閱資料、工具書，質(zhì)疑問難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流等。五、教學準備：針對課文內(nèi)容有側重地查閱資王安石、張籍兩位詩人的資料，對他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡要地記錄：六、教學過程：2課時教學流程師生活動設計意圖備注一、激發(fā)興趣，導入新課

二、整體把握，初步感知

三、賞析詩句，感悟詩境

四、品評詩句，升華情感

五、回歸整體，深化體驗

一、背誦課文，導入新課

二、初讀課文，整體把握

三、再讀課文，品悟情感

四、課堂背誦，加深理解

第一課時1、同學們，你們還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起來背一背好不好？2、這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？3、那么是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢？1、用自己的方式讀古詩。

2、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

3、反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。教師播放教學課件（泊船瓜洲課文朗讀.）

4、指名答：（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情）1、你最2、指數(shù)名學生讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.)教師播放教學課件1、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?答.)2、這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想.3、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)

1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.2、指名答.3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?4、學生同桌互相說一說，指名說.5、指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.8、引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念.10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)11、小組內(nèi)討論交流，各抒己見.12、全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”.

1、學生任選一首配樂背誦.2、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)3、總結：1、找到本課四個生字，讀讀相關句子.2、說說你有什么好辦法記住它們?3、指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬.4、學生練寫.復習導入，將學生的興趣迅速調(diào)動起來。

用自己的方式讀古詩，了解文意，解決字詞問題，以節(jié)省時間。

通過四人小組合作學習古詩，結合上下詩句理解詞語意思，抓字眼，明詩意。。

。

通過多種形式閱讀和交流，體會詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

課前要求學生先預習，復習學習古詩方法，解詩題，知作者，為學習、了解詩意打基礎。

小組內(nèi)討論交流，用自己的話解釋古詩的意思。

通過朗讀、背誦想象詩歌畫面，從而領悟詩人所表達的感情。板書設計

教學反思

審批者簽字年月日

6梅花魂一、教學目標：知識與技能：1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、能書善畫”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、摘錄讓自己感動的詞句。過程與方法：理解課文，結合重點語句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。情感、態(tài)度與價值觀：體會華僑老人熱愛梅花、眷戀祖國的思想感情。二、教學重點：引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。三、教學難點：理解“梅花魂”中“魂”的含義。四、教學方法：自主，合作交流，朗讀感悟點撥五、教學準備：教學課件六、教學過程：2課時教學流程師生活動設計意圖備注一、激發(fā)情感，導入新課

二、初讀課文，整體感知

三、品詞讀句，感悟“梅花魂”

四、引導背誦，積累內(nèi)化

一、復習舊課，導入新課

二、小組合作，體會游子之情

三、回顧整體，暢談收獲

第一課時1、看梅花圖，說梅花特點。2、是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來學習一篇和梅花有關的課文《梅花魂》（板書課題）

1、自由讀文，讀準字音。2、認讀生字詞。3、分段朗讀課文，檢查字音是否準確，句子是否讀通順。4、課文主要寫了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學習。）教師播放教學課件，學生聽讀課文并做相應的標注。

1、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點指導以下句子。）（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”找出句子中的一對反義詞。（不甚留意──分外愛惜）古玩和一幅畫哪個更值錢？從這對反義詞中你體會到了什么？相機指導朗讀。（2）“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”用“_____”標出句子中外祖父動作的詞，你體會到了什么？讀讀外祖父訓斥我的話。這是反問句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說：“不要弄臟梅花。”而說：“清白的梅花玷污不得?！保◤娬{(diào)梅花高潔、清白的秉性）相機指導朗讀。2、轉入第13段，直接感悟“梅花魂”。（1）在眾多的花兒中，外祖父為什么對梅花情有獨衷？（他欣賞梅花的秉性）（2）相機引出第13段，從相應的句子中總結出梅花的秉性。（不畏嚴寒、傲骨凜凜、堅忍不拔、頂天立地……）（板書）（3）第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？（中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國人應該具有梅花的秉性。）（4）舉例說明像梅花一樣有氣節(jié)的人。（岳飛、戚繼光、江姐……）（5）外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學習，做個有氣節(jié)的中國人。）（6）有感情地朗讀本段。第二課時1、幾千年來，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國把梅花訂為國花。所以外祖父喜歡梅花，其實是借梅花來寄托自己對祖國的熱愛和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。2、生默讀課文。

1、教念古詩，悲傷落淚。（1）理解古詩的含義。（2）“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？2、無法回國，失聲痛哭?！跋氩坏酵夤瓜裥『⒆右粯?，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”（1）這句話把外公比作什么？（小孩子）（2）外祖父和小孩子應該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？3、送別親人，思歸難歸?！俺嗟来祦淼娘L撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！保?）外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（2）當你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？1、（指課題）什么叫“魂”？2、本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？3、通過學習，你有什么收獲？4、有感情地朗讀全文。自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來，在班上展示。激發(fā)情感，迅速調(diào)動學生的閱讀期待。

理解字詞是理解全文的基礎，讀通是讀懂的前提。

通過引導閱讀和交流，掌握本文前后照應，首尾連貫的寫作手法。

理解外祖父強烈的思鄉(xiāng)之情；切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。

梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國之情……

板書設計

教學反思

審批者簽字年月日

7*、桂花雨一、教學目標：知識與技能：1、認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法：通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。二、教學重、難點：抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。三、教學方法：引導交流朗讀感悟四、教學準備：媒體資源五、教學過程：—課時教學流程師生活動設計意圖備注

一、談話導入

二、初讀課文，整體感知

三、研讀語句，體悟感情

四、交流感受，拓展延伸

同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。教師板書課題。

1、自由讀課文，讀準字音。2、劃出不理解的字詞用學過的方法理解教師播放媒體資源，解決學生提出的生字疑難3、指名逐段讀課文，正音4、課文講了一件什么事？作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。5、“桂花雨”是什么意思？“桂花雨”是指很多桂花一起落下來，就像下雨一樣。原文是：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨?。　?、再讀課文，談談你感受最深的部分是哪些句子，為什么？（1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里?！币粋€“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。（2）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保?）于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我們不能忽視這個“又”字。這個“又”字說明作者不止一次地想起童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作家對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人尋味的記憶。1、課文以生動的文筆向我們介紹了作家童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯。文章字里行間蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人。2、回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

師生共同品讀、賞析、比較、想象，實現(xiàn)了美文美讀、美悟美育。

板書設計

教學反思

審批者簽字年月日8小橋流水人家一、教學目標：知識與技能：1、認識6個生字讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2、有感情的朗讀課文。過程與方法理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。二、教學重點、難點：引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。三、教學方法：朗讀感悟自主學習合作交流四、課前準備：媒體資源五、教學過程：1課時教學流程師生活動設計意圖備注一、談話導入，揭示課題

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

三、朗讀課文，體會情感

：

四、再讀課文，體會表達方法

上節(jié)課我們知道作家琦君忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面我們看看冰心對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？教師板書課題：小橋流水人家

1、學生默讀課文，自學生字新詞，初步感知課文大意。2、互相提醒生字，交流學習。教師播放媒體資源3、指名朗讀課文，交流討論：課文哪些段落著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段重點寫“人家”？

1、反復朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己喜歡的景致。教師重點點撥以下句子：（1）至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來?！爱敃r的情景”指的是作者隨采茶女走過長石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出，當時的情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹，就會想起與茶樹有關的這些事，從中可以體會作者對家鄉(xiāng)的懷念。（2）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。那段日子，指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時間，也是作者的童年時光。那些美好的印象，應該不光是家鄉(xiāng)美好的景色，還包括作者記憶中童年玩耍的情景，以及人們“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”，說明了作者對家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久。從中我們也可以感受到，作者對鄉(xiāng)村生活，對安定生活的無限向往和眷戀。2、互相交流“作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？

那么美，那么自然3、你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？4、請你通過朗讀讀出自己的感受。

作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達的呢？通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫表達出來的大家想一想：這樣寫有什么好處呢？不空洞，更加真實，更加感人教師點撥：同學們可以在平時習作中運用這種方法。

1、抄寫文中詞語。2、找出自己感興趣的語段，朗讀熟記。談話導入，激發(fā)學生的興趣。

給學生自主學習的機會。

匯報交流，讓他們發(fā)表自己獨特的看法，尊重獨特體驗，尊重他們的價值取向。

從景致描寫中體會作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。板書設計

教學反思

審批者簽字年月日回顧·拓展二一、教學目標：知識與技能：１、回顧本組課文內(nèi)容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。2、自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。3、提高口語表達能力和寫作能力。

過程與方法：引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。情感、態(tài)度與價值觀：拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。二、教學重點：引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。三、教學難點：訓練和規(guī)范學生的口語，能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達情感的。放開讓學生自由思考，盡情表達自己想要表達的內(nèi)容。四、教學方法：自主探究、合作交流、讀背積累、教師點撥相結合。五、教學準備：對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結。收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。六、教學過程：第一、二課時（日積月累與趣味語文）教學流程師生活動設計意圖備注

一、談話導入，明確內(nèi)容

二、賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情

三、回顧課文，交流互動

一、背誦古詩詞，激活積累二、詩文鏈接，內(nèi)化積累

三、趣味語文，激發(fā)興趣

第一課時本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進回顧·拓展二

１、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關語句：⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。⑵復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。⑶風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。⑷我很小的時候…….常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。⑸“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來表達的呢？１、回顧課文內(nèi)容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。２、你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。３、小組派代表發(fā)言：４、小結：５、平時我們的習作是怎樣表達感情的？（結合本次習作中的典型例子進行交流。）第二課時本單元我們學習了表達思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。１、積累“日積月累”中的詩句：⑴請大家反復讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點？說說從哪兒體會出來的？⑵熟讀成誦。⑶引入部分原詩朗讀，鼓勵學生搜集原詩讀讀背背。２、課外拓展：⑴千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。⑵同桌交流，全班交流。

１、學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。２、同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。３、引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。４、這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。板書課題，明確內(nèi)容

談表達方法，讀相關句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達方法的體會。

整體回顧中進一步提煉表達方式，為學生的習作奠定一個基礎；結合習作交流自己和同學是怎樣表達思想感情的，在言語實踐中掌握課文的表達方法。達到學以致用的目的。

通過自讀感悟，誦讀體會，以積累優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。

讓學生自己熟讀感悟，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領悟到漢字的意趣和蘊味。

第三、四、五課時（作文）教學流程師生活動設計意圖備注

一、談話導入.激發(fā)興趣

二、暢所欲言.抒發(fā)情感

一、導入

二、大膽想象

三、閱讀提示，明確要求

四、指導學生習作第五課時（習作講評）一、評改二、全班評議第三課時口語交際俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.小組交流討論第四、五課時習作在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容.小組互說.打開思路全班交流，教師適時點撥.試寫初稿.自行修改◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.◆要求書寫工整，語句通順.小組評議，互改◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學的建議再次進行修改.佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.賞評.1．自讀，認真修改。2．小組內(nèi)聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在上有什么進步，并提出修改建議。3．各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。

4．提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。

5．請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

引入新課，激發(fā)興趣。

鍛煉說的能力。

談話導課，激發(fā)興趣。

引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

繼續(xù)學習修改方法，并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。提高寫作水平。

板書設計

教學反思

審批者簽字年月日9鯨

一、教學目標：知識與能力：學會本課的生字新詞。朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。過程與方法：通過朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，通過討論交流培養(yǎng)自學能力情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。二、教學重點:領悟一些基本的說明方法。三、教學難點：認識鯨是哺乳動物。四、教學準備：多媒體課件、鯨的圖片若干。五、教學方法：通過自主合作探究的學習模式，充分放手讓學生自主探究。六、教學時間：2課時。七、教學過程：第一課時教學流程師生活動設計意圖備注一、情境導入，交流資料

二、初讀課文，抓住要點

四、教師小結，布置作業(yè)1、教師出示鯨魚的錄像2、教師板書：鯨3、交流課前搜集的不少關于鯨的圖文資料。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？教師播放媒體資源2、交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡潔的詞語來概括。3、鼓勵學生提出不懂的問題4、選擇自己感興趣的內(nèi)容反復讀。教師相機指導點撥讀通，讀出特點。

1、學生自主讀課文，抄寫生字新詞。2、繼續(xù)搜集關于鯨的資料，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報告。在小組內(nèi)交流資料對鯨有初步的認識。

理清作者敘述的條理。

第二課時教學流程師生活動設計意圖備注一、創(chuàng)設情境，走進“鯨”的世界

二、研究文本，領悟說明方法

三、拓展延伸，靈活運用表達方法召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點1、“鯨”的大小。2、鯨為什么不是魚。（1）聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？（2）為什么形體像魚？（3）鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？（4）從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺（1）鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。（2）作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方1、引導學生回憶說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。2、結合文中一處內(nèi)容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？3、鏈接課后“資料袋”。交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，

引導學生讀課文中的相關句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。

通過語氣、語速的變化，朗讀體會，突出和強調(diào)鯨的特點。

加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領悟。

板書設計

教學反思

審批者簽字年月日10*松鼠

一、教學目標：知識與技能：1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、遮蔽”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。2、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。二、教學重點、難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。三、教學方法：通過自主合作，讓學生自主探究，學習作者的寫作手法。四、課前準備：1、課前布置學生搜集相關資料，了解松鼠的相關知識。2、媒體資源五、教學時間：—課時六、教學過程：教學流程師生活動設計意圖備注一、創(chuàng)設情境，激趣導入

二、整體感知，明確目標

三、細讀課文，自主感悟

四、合作學習，探究寫法

五、小結方法，拓展延伸上節(jié)課我們認識了“海中之王”——鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？學生齊讀（松鼠）

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。2、結合閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？出示句子，重點品讀：（1）從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧。（2）“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺?！八麄兪鞘志X的……或者逃到別的樹上去?！边@句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。從儲存食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；從蹦跳的動作表現(xiàn)它的輕快；從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。3、感情朗讀課文。四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。

說明角度表達方法說明語言鯨重點介紹鯨的形體特點、生活習性主要運用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法簡單質(zhì)樸平實松鼠側重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象生動傳神1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好得介紹動物呢？（討論）（1）準確、生動的語言；（2）合理清晰的結構；（3）鮮明的事物特征；（4）適當選用說明方法。2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文。

回顧導入，為學習新課做鋪墊。

自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

通過對比閱讀和交流，掌握本文的主要內(nèi)容。從而進一步感受松鼠的馴良、乖巧、很討人喜歡。。

比較課文在表達上與《鯨》的異同，更重要的是學習并運用作者的寫作方法。板書設計

教學反思

審批者簽字年月日11新型玻璃一、教學目標：知識與技能：1、學會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。過程與方法：1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創(chuàng)新設計，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。2、培養(yǎng)學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生學科學、愛科學的積極性。二、教學重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練三、教學難點：能正確區(qū)分特點和作用。四、教學方法：自主，合作交流，朗讀感悟點撥五、教學準備：1、課前布置學生收集有關新型玻璃的資料。2、多媒體課件。六、教學時間：2課時七、教學過程：教學流程師生活動設計意圖備注一、導入

二、初讀課文，自主預習

三、探讀課文、整體感知

一、回憶、導入新課

二、精讀課文

三、明確要求，拓展練習第一課時板書課題：新型玻璃我相信同學們都見過玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻璃?！靶滦汀笔鞘裁匆馑迹浚ㄐ碌念愋?、新的品種。）“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你能提出什么問題？（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少種新型玻璃？等等）１、自由讀課文，要求做到讀準字音，通順連貫。２、自學生字：⑴同學自學生字，注意生字的字音和字形。⑵出示生字、詞的幻燈片，檢查生字、詞的認讀情況：３、鞏固練習：４、指名逐段讀課文，檢查是否達到了正確、流利朗讀課文，重點指導易讀錯的字音：１、自主讀課文，思考：這篇課文寫了幾種新型玻璃？２、交流：在全班交流自己的讀書體會。（課文共寫了５種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。）第二課時１、導入：２、自由讀課文，回憶一下：課文講了幾種新型玻璃？

１、認識“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點、作用：默讀第１自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？特點：自動報警。作用：防盜。２、讀課文，仿照第一自然段獨立思考其他新型玻璃的特點和作用。（填在書上）３、小組進行交流：４、全班匯報，老師板書。５、小結：６、探讀課文，歸納說明方法：

１、請你仍然用“自述”的方法說一說，想一想，你設計的新型玻璃可以用在哪？２、分組交流自己的設計方案。３、每組推薦一個最佳方案在全班匯報。激發(fā)情感，迅速調(diào)動學生的閱讀期待。

理解字詞是理解全文的基礎，讀通是讀懂的前提。

通過引導閱讀和交流，掌握本文學習的重點。

讓學生在后面的學習中做到有的放矢。

通過學習，使學生了解了五種新型玻璃的特點和作用，也讓我們感受到了科學技術與我們的生活息息相關。

板書設計

教學反思

審批者簽字年月日12*假如沒有灰塵一、教學目標知識與能力：認識4個生字，默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。鞏固本單元學到的說明方法。過程與方法：通過個人探求和小組合作學習，讓學生了解課文主要內(nèi)容情感、態(tài)度與價值觀：學會辯證的看待事物二、教學重點:領悟說明文的表達方法三、教學難點：把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物四、教學準備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。五、教學方法：自主學習合作交流朗讀感悟六、教學時間：1課時。七、教學過程：

教學流程師生活動設計意圖備注一、創(chuàng)設情景，激趣導入

二、初讀課文，了解大意

三、依照提示，自學討論

四、全班交流，點撥指導

五、小結感悟，延伸拓展

假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”課題。

①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：

①指明讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？③小組合作完成表格。灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。

①指名讀4．5．6段的最后一句話，你從中得到什么啟示？②交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。創(chuàng)設情景，激趣導入，為下文的學習奠定情感基礎。

大膽放手，讓學生通過自主閱讀和合作交流、學習，發(fā)現(xiàn)其特點和作用。

使學生從中得到啟示：人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。板書設計

教學反思

審批者簽字年月日

回顧·拓展三教學目標知識與能力：1、在填寫表格、交流感受中，總結、鞏固說明文基本的說明方法。2、自讀《四時之風》，大概知道詩句的意思，了解四時之風的各自特點，熟讀成誦，積累語言。3、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.過程與方法：教給學生閱讀的方法，逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運用的閱讀習慣情感、態(tài)度與價值觀：1、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2、培養(yǎng)學生閱讀科普文章的興趣，，激發(fā)學生熱愛科學的情感。二、教學重點:用表格式總結基本的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.三、教學難點：在課外閱讀中感悟基本的說明方法。四、教學準備：準備一張白紙，學習列表格.

五、教學方法：引導交流自主、合作學習六、教學時間：5課時。七、教學過程：教學流程師生活動設計意圖備注一、教學“交流平臺”

二、快樂出發(fā)——教學“日積月累”

’

一、導語激情過渡。二、布置閱讀文章

三、學生選讀文章，交流閱讀情況和感受。

四、拓展閱讀。第一課時導入：本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?（書中有）除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?

除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.

除了用表格的方式小結單元的學習內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.

1．激趣導人。2．學習詩句。(1)開放性理解語言。①輕聲讀詩句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。②你喜歡這些詩句嗎?為什么?請你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽，同桌互評互賞。③選取其中一首，試著用自己的話說說詩句的意思。④再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。(2)自主性積累語言。(3)創(chuàng)造性運用語言。第二課時教學“課外書屋”

發(fā)放印有《森林報》中的某個片段內(nèi)容的材料若干篇，請大家挑選自己感興趣的文章，重點讀一讀，把印象深的地方畫下來，并寫下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號。你看到了什么有趣的故事和人物?有什么疑問?有什么感受或收獲?

1、像《森林報》這樣的科普讀物還有很多，“課外書屋”中就介紹了好幾種。讀一讀，看看它們叫什么。你讀過嗎?你還讀過或知道哪些科普讀物，介紹介紹。2、學生自讀“課外書屋”后，自由發(fā)言，互相推薦、介紹。3、探討閱讀方法。

讓學生在填寫表格、交流感受中，總結、鞏固說明文基本的說明方法。

自讀《四時之風》，大概知道詩句的意思，了解四時之風的各自特點。

使學生逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運用的閱讀習慣。

培養(yǎng)學生閱讀科普文章的興趣，，激發(fā)學生熱愛科學的情感。

第三、四、五課時（作文）

教學流程師生活動設計意圖一、談話導入.激發(fā)興趣

二、暢所欲言.做精彩的描述.

三、總結

一、確定習作內(nèi)容

二、作文指導，怎樣寫說明文

三、指導學生習作

一、評改

二、全班評議

第三課時口語交際今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.精心準備◆熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).◆找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.◆面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.◆思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.小組試買◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.◆認真聆聽同學們的建議，合理采納.班級特賣場◆每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.◆“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.◆耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.

◆評出最佳“推銷員”.◆你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)第四、五課時習作1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下.2、確定習作內(nèi)容.3、作文指導，怎樣寫說明文回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.4、寫說明文常用的方法有哪些?5、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)6、可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.7、自主習作，教師巡回指導8、相互修改，完善習作第五課時（習作講評）1．自讀，認真修改。2．小組內(nèi)聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在上有什么進步，并提出修改建議。1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。

2．提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。

3、請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

引入新課，激發(fā)興趣。

鍛煉說的能力。

默讀本次習作的要求，引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

繼續(xù)學習修改方法，并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。提高寫作水平。

板書設計

教學反思

審批者簽字年月

13．釣魚的啟示一、教學目標：知識與技能：1．認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得"等詞語。2．

有感情的朗讀課文，理清文章條理。3．

了解文章內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，這件事給了你什么啟示，感受父親對子女的嚴格教育。二、教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。三、教學難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。四、教學方法：自主，合作交流，朗讀感悟引導五、教學準備：動畫課件《釣魚的啟示》。六、教學過程：2課時教學流程師生活動設計意圖備注第一課時

一、談話導入，揭示課題

二、初步了解課文

三、深入體驗課文情感

四、課堂小結，留下懸念

第二課時一、復習

二、學習課文后半部分

三、課外拓展

四、布置作業(yè)1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——（一）學習生字詞1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。2、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）

（板書：釣魚放魚

啟示）1、初步了解情感

2、提問，隨機指導，擇要板書（如：得意

依依不舍

感激）

（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊？）（二）深入體驗“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?2、指導與交流（1）出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（學生說完，課件顯示有關語句）（2）釣到大魚時的心情

（語句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）（3）把魚放回湖里時的心情。（三）父親的情感1、自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？2、交流與指導。（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？3、討論

師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。略寫（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？（二）學生讀書思考，并畫出有關語句。1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”劃上橫線。）2、輕聲齊讀帶橫線的句子。3、小結。

用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：

。4、指導朗讀這段話。

搜集有關道德修養(yǎng)的名言警句。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。

在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會

逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。課件隨機顯示有關語句

培養(yǎng)學生學會在課文中找答案板書設計

教學反思

審批者簽字年月日

14通往廣場的路不止一條教學目標：知識與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。教學重點：聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。教學難點：鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。課前準備：多媒體課件

課時安排：一課時四、教學方法：朗讀感悟、自主，合作交流，引導學習五、教學準備：

多媒體課件

六、教學過程：1課時教學流程師生活動設計意圖備注一、諺語激趣，導入新課

二、自讀課文，整體感知

三、從事例中深入理解題意

四、總結升華1、西方有一句諺語叫“條條大道通羅馬”聽說過嗎？諺語中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學們?nèi)チ_馬廣場，去看看那美麗、古老的地方。(這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側面的風景,這是華燈初上的城市廣場,俯瞰整個城市廣場——你能說說這句諺語“條條大道通羅馬”的意思呢？2、揭題：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。1.通讀全文，正音檢查師：有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？師：課文讀準確通順了，接下來該學習課文了，不過今天要學習的課文與我們平常要學習的課文有點不一樣，因為這是一篇略讀課文，學習略讀課文有一個好幫手。2．學習略讀課文的閱讀提示，看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎么做呢？

3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？4、小結引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)

1、學生自由讀課文，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路？2、交流：這條路——維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)織四十件毛衣。

父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。

激發(fā)學習興趣。

根據(jù)略讀提示學生默讀課文，完成要求

齊讀父親的話

培養(yǎng)說話能力

培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力板書設計

教學反思

審批者簽字年月日15

落花生教學目標：知識與技能：1、理解課文的思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。2、學習本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。3、概括課文的中心思想，練習分清課文的主次。4、有感情地朗讀課文。背誦課文.過程與方法：1.通過學習初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。2.培養(yǎng)學生借助具體事例來理解句子含義的能力。3.通過自學學會生字新詞句。4.分角色朗讀課文。態(tài)度與價值觀：在學習中了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理二、教學重、難點：1、體會含義深刻的句子。2、練習分清課文的主次。三、教學方法：引導，自主，合作交流，朗讀感悟四、教學準備：1、讓學生了解有關花生的常識和生長特點。2、查找有關作者的資料。課時劃分兩課時五、教學過程：教學流程師生活動設計意圖備注第一課時一、談話導入課文

二、初讀課文，檢查預習。

三、深入理解課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)第二課時一、復習，導入新課

二、學習“學習提示”

三、學習第一、三自然段

三、指導實踐，升華情感

四、完成思考練習3。

五、朗讀課文，練習背誦。

六、布置作業(yè)。1、板書：落花生。誰知到什么是落花生？落花生有什么特點？（學生自由發(fā)言。）2、落花生就是花生，是一種食品。以“落花生”為題，你會寫些什么內(nèi)容呢？（介紹花生的形狀、用途、種植等）可是這篇課文的內(nèi)容偏偏不是介紹這些，到底寫些什么呢？請你們自己到課文中去找答案。1、讀通課文，學習生字新詞，注意多音字，提醒學生注意：“榨”是翹舌音。2、指名讀課文3、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？4．自讀課后第2題給課文分段5、交流分段情況，并確定課文重點段、

1、指名分角色朗讀課文。2、我們姐弟幾個認為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價錢便宜。）3、父親卻認為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么？4、父親說：“這是我對你們的希望?！备赣H的希望是什么？自由讀課文第12——14自然段，你能感悟到什么？

略

聽寫詞語和中心句

1、自由讀“學習提示”，讀懂了什么？2、交流（1）、自由讀第一段，叢中了解到什么？（“居然”的意思，這一段略寫的作用）試讀最后一段，該怎么讀？（體會“深深印在”的含義）齊讀第三自然段（2）、練習分清課文的主次。1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？哪些內(nèi)容是次要的？（學生討論回答。如果學生不易理解，可以引導學生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？在學生回顧課文的過程中得出結論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細。）2、聯(lián)系課文的中心思想，體會主次分明的好處。（閱讀的時候，抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容，就能加深對中心思想的體會。）

學生抄寫讀讀寫寫中的詞語，并用“居然”“成熟”書面造句。談話導入課文，迅速調(diào)動學生學習興趣。

課前要求學生先預習課文，了解文意，解決字詞問題。

學生自由發(fā)言，認識可深可淺。

教師相機引導。

反復指導朗讀體會作者當時的心情等。

，

培養(yǎng)發(fā)言能力

抓重點句感悟，說說作者及自己的感受。，從而進一步了解課文。

訓練學生語言表達能力。

指導背誦。板書設計

教學反思

審批者簽字年月日16、*珍珠鳥

一、教學目標：知識與技能：（1）朗讀理解文章蘊含的深情。（2）了解觀察對描寫動物的意義和借物抒情的寫作方法。（3）初步學會觀察、描寫動物的基本方法，注意運用描寫動物的詞語。過程與方法：通過自學，運用學過的方法自學生字詞。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義。二、教學重、難點：1、理解體會課文描寫動物細膩入微、語言運用準確傳神的寫作特點。、2、“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實意義。三、教學方法：自主，合作交流，朗讀感悟，點撥四、教學準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中兒童的圖片和文字資料。五、教學過程：1課時教學流程師生活動設計意圖備注

一、激情引入

二、感知教材

三、討論質(zhì)疑

四、朗讀加深對課文的理解

五、拓展練習

六、小結，布置作業(yè)（聽錄音、看動畫）一對大珍珠鳥（夫婦）在森林搬家到城里之前的一段對話，對話中充滿了對陌生世界的憧憬和對人類的畏懼。此法形象生動又不一味地拘泥于文本，體現(xiàn)了具有創(chuàng)新精神的閱讀教學理念。⑴（珍珠鳥的介紹）：主人對“我”的愛護表現(xiàn)在兩個方面：①精心設置環(huán)境

②不加干擾歸納為“四不”：不看、不管、不趕、不寫（板書）⑵（主人的介紹）：小珍珠鳥對“我”的態(tài)度變化過程：歸納：顯得怕人→漸漸膽大→已經(jīng)放心→完全信賴通過珍珠鳥和主人的自我介紹，學生由聽到的信息中歸納出要點，點撥形式不拘一格，行之有效。這樣形象感知全文，切合初一學生的心理特點，因此課堂意趣橫生，高潮迭起，高效低耗，充滿活力。

⑴在文中找詞語，互改互評，理解文中內(nèi)容。小鳥的變化活動范圍動作行為神態(tài)描寫顯得怕人

漸漸膽大

已經(jīng)放心

完全信賴

⑵比較詞語，揣摩語言，比較優(yōu)劣。大鳥“伸”出小腦袋A、小鳥“探”出小腦袋幽深的從林B、幽靜的從林一個蓬松的球兒C、一個松軟的球兒⑶設計問題供學生討論：“有人說，這是一種怕人的鳥”，此句的作用是什么？談談你對文末最后一句的看法。

（1）有感情朗讀課文7－14節(jié)，體會人與鳥之間感情的變化。（2）把文中的“小鳥”或“它”換成“你”后，再次朗讀，體會并比較感情的不同。通過稱呼的變化朗讀，可以激發(fā)學生朗讀的興趣，體味人與動物相互信賴、和諧相處的美好境界。

（1）、寫一段自己跟動物親密相處的場景，（2）、談談人與動物、人與自然和諧相處的重要意義。

你學習本文后，對觀察描寫動物有什么啟示采用動畫情境導入新課，激發(fā)學生的想像力，給學生自讀課文產(chǎn)生積極的心理影響。

引導學生自求得之，從而大大提高課堂教學效率。

培養(yǎng)學生語感，注意用詞的準確傳神，養(yǎng)成賞品語言的習慣。

引導學生進一步走進作者那如詩如畫的文章中，體會文中人鳥和諧相處的美妙境界。

讓學生學會知識能力的遷移，學習作者的寫法之后可以仿照進行自我的練習板書設計

教學反思

審批者簽字年月日語文園地四

教學目標：知識與技能：1．培養(yǎng)口語交際能力，結合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。2．寫下漫畫上的內(nèi)容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續(xù)修改習作文。3．能通過學習課文，結合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學會思考人生。4．積累關于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當拓展，讓學生擴展積累更多的關于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學習語文的興趣。5．積累成語，運用成語。過程與方法：理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。二、教學重、難點：

口語交際、習作三、教學方法：引導，自主，合作交流四、教學準備：1．詞語卡片。2．學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。五、教學過程：4課時教學流程師生活動設計意圖備注第一課時口語交際一、談話導入

二、明確任務

三、在小組交流

四、