教學(xué)設(shè)計(jì) 方便筷子

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《方便筷子》一、主題的確立《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“親近周圍的自然環(huán)境，考察周圍的社會(huì)環(huán)境，初步形成對(duì)自然、社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，知道保護(hù)自然環(huán)境和社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)?！睘榱寺鋵?shí)這一目標(biāo)，我選擇了小學(xué)綜合實(shí)踐三年級(jí)下學(xué)期教材《一次性筷子》這一主題活動(dòng)。一次性筷子在我們生活中隨處可見，它使用方便，價(jià)格便宜，加快了生活的節(jié)奏。但是它又帶來了一個(gè)不容忽視的問題：對(duì)環(huán)境造成了一定的污染，浪費(fèi)了資源，這些都是值得我們思考和研究的問題。從另一層面看，一次性筷子普及迅速，使用廣泛，而我們的學(xué)生、家長往往就是一次性筷子的使用者，為讓學(xué)生更深切地體會(huì)到這一情況帶來的嚴(yán)重性，學(xué)會(huì)感染、勸說他人，培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力。這樣既落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，又讓學(xué)生在參與調(diào)查、討論、表達(dá)等活動(dòng)過程中，了解科學(xué)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題，懂得人要與環(huán)境和諧相處，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的責(zé)任感。二、活動(dòng)目標(biāo)：為此我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過研究，讓學(xué)生知道，一次性筷子并不衛(wèi)生，對(duì)人體健康有危害，也帶來了資源的浪費(fèi)和對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害。所以我們要倡導(dǎo)不用一次性筷子。2、能力目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)各種課題方案，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、參觀訪問、查找資料等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)信息的分析、整合能力。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的分析、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心自然，樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、活動(dòng)重難點(diǎn)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生知道，一次性筷子并不衛(wèi)生，對(duì)人體健康有危害，也帶來了資源的浪費(fèi)和對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解一次性筷子雖然使用方便，給人們的生活帶來了便捷，但也對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了巨大的影響。從而明白，我們看事物的時(shí)候要學(xué)會(huì)一分為二地看待，初步培養(yǎng)其辨證思維能力。四、教法與學(xué)法1、實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3、合作性學(xué)生通過小組合作，探討出較完善的小組活動(dòng)方案。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、一次性筷子實(shí)物、學(xué)生分組活動(dòng)方案調(diào)查表六、課時(shí)課型1課時(shí)活動(dòng)實(shí)施階段開題課七、活動(dòng)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課伊始，我通過課件出示一次性筷子實(shí)物和一次性筷子的信息材料，讓學(xué)生通過這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，談一談自己的感受，從而導(dǎo)入主題。這一措施，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了和諧的活動(dòng)氛圍。在板書主題之后，我趁熱打鐵，問學(xué)生看到這個(gè)主題后你想了解些什么？（1）學(xué)生提出想知道或感興趣的問題，師生交流，師相機(jī)板書。（2）圍繞主題進(jìn)行討論，生成小課題并指導(dǎo)研究?jī)?nèi)容。（3）全班匯報(bào)并交流，師生共同歸納整理更有價(jià)值的問題。（主題探究活動(dòng)最首要的環(huán)節(jié)便是設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，觸摸學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們“想問，想做，愿做”的熱情，這是能否有效開展活動(dòng)的關(guān)鍵。教師要對(duì)學(xué)生如何提出有價(jià)值的問題加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。）（二）、確定研究小組，設(shè)計(jì)研究方案。1、引導(dǎo)學(xué)生自主確定本小組研究的主題。結(jié)合篩選出的這四組有價(jià)值的小課題，我讓每個(gè)同學(xué)先擇一個(gè)自己最感興趣的小課題，然后指導(dǎo)學(xué)生分組，確定探究主題，并在此基礎(chǔ)上，讓小組長為各自小組起一個(gè)個(gè)性化的名字，并定出小組的活動(dòng)口號(hào)，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。2、出示活動(dòng)方案表格，布置活動(dòng)要求。為了使研究開展的更加順利，我在活動(dòng)前展示小組活動(dòng)方案表格并讓學(xué)生觀察，明確探究方向。小組活動(dòng)方案小組名稱小組人員分工研究的重點(diǎn)活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)方式時(shí)間安排活動(dòng)準(zhǔn)備3、以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組活動(dòng)方案（小組初步擬訂方案，教師研究方法的指導(dǎo)，如：調(diào)查法，訪問法，搜集資料，問卷調(diào)查，考察……）（課件展示）溫馨提示：●在討論時(shí)我積極動(dòng)腦了嗎？●我能夠清楚地表達(dá)自己的想法嗎？●同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候我認(rèn)真地傾聽了嗎？（綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究，這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自主選擇探究主題，讓學(xué)生在探究體驗(yàn)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和合作交流中不斷充實(shí)提高。）（三）、交流活動(dòng)方案，指導(dǎo)完善。1、以小組為單位，交流匯報(bào)本小組的活動(dòng)方案。我先讓學(xué)生匯報(bào)一下你們小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，其他同學(xué)針對(duì)他們小組的活動(dòng)方案提出好的建議和補(bǔ)充。2、組織別的小組同學(xué)進(jìn)行對(duì)該小組的活動(dòng)計(jì)劃提出建議和質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生可以爭(zhēng)論，發(fā)言同學(xué)留在上面應(yīng)答同學(xué)的提問，重點(diǎn)對(duì)研究方法的指導(dǎo)，訪問對(duì)象的指導(dǎo)。如訪問專家也可以是詢問老師，強(qiáng)調(diào)老師的作用等等。）3、完善充實(shí)本小組活動(dòng)方案。結(jié)合其他小組提出的好建議，讓各個(gè)小組認(rèn)真參考，進(jìn)一步完善充實(shí)自己小組的活動(dòng)方案。4、小組長交流修改后的小組活動(dòng)方案，師小結(jié)。（在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，讓學(xué)生在調(diào)整、體驗(yàn)、完善的過程中不斷生成新的目標(biāo)和課題。）（四）、交流收獲拓展延伸1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你愿意你的收獲與大家一起分享