個人改進計劃

個人返崗研修計劃賀蘭金貴鎮(zhèn)新渠小學王彥云自1992年從銀川師范畢業(yè)到金貴中心小學工作至今，我始終能做到自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，為人師表。對學生“曉之以理，動之以情”，對教學本著“廉潔從教，樂于奉獻”的宗旨。作為教師，作為黨員教師，作為區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象，我一直認認真真履行著自己的職責。在工作中，我嚴格按照黨員和骨干教師的標準要求自己，一絲不茍地承擔著各項教育教學任務。新的課程理念、新的教材、新的評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。作為一名區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象，為了在最短的時間內(nèi)，使自身素質(zhì)和專業(yè)知識有所提高，我從自己的實際出發(fā)特制定個人的發(fā)展規(guī)劃。不足分析：作為一名專業(yè)教師，個人的實踐技能還要進一步提高。在教學研究中虎頭蛇尾，雖敏于思，卻惰于筆，不善于總結和整理。一、發(fā)展目標。1、樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過學習提升政治思想覺悟，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)理想。2、用新課程的思想理念指導自己的教育教學，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，在學習中不斷提升自己的專業(yè)水平。不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。

3、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。

4、加強和結對教師的交流和切磋，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領作用，注重培養(yǎng)學生各方面的能力。努力使自己成為一名具有淵博的知識，積極的創(chuàng)新意識，健康的心理素質(zhì)，良好的職業(yè)道德，精湛的業(yè)務水平，和諧的人際關系，強烈的敬業(yè)精神的專業(yè)型，學者型、研究型的骨干教師。二、具體實施方案（一）自我學習和發(fā)展方面：1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金?！敖虝呦葟娂?，育人者先律己”。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。（1）堅持不懈地學?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。（2）多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。學習包括師德教育、現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識及素養(yǎng)、教育科學研究、心理健康教育、教育新技術新技能六大板塊。每年自學筆記2萬字以上，并寫出心得體會。（4）提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網(wǎng)絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。2、善于思考，在“思”中探求、感悟、進取。（1）在學習中思考?！皩W而不思則罔”，不管是聽課，還是讀書，過去的經(jīng)驗告訴我，不聯(lián)系實際、結合自身思考的話，再精彩的內(nèi)容也很容易成為過往云煙。學習時，就要找出“問題”所在和“困惑”之處。并能夠?qū)ふ医鉀Q問題的途徑，排除困惑的答案。不惟書，不惟上，不盲從，不輕信。在向他人或書本學習時，要時刻開動腦子，聽課養(yǎng)成及時評點的習慣，讀書養(yǎng)成勤于摘記的習慣，這樣，才會使所學轉(zhuǎn)化成自己的智慧，豐富自己的內(nèi)在。（2）在實踐中思考。新的課程改革給我們的個人發(fā)展提供了廣闊的空間。在這幾年的新課程教育教學實踐中，我對教學的思考有了一些轉(zhuǎn)變，比如教學設計不僅僅是從教材出發(fā)，更多的會考慮學生的需求。但如何讓教學既符合新課程改革的需要，又能提升學生能力及成績是我往后一年要努力的方向。首先，要認真對待每一課，課前要對教材、對學生、對教學設計進行充分而認真思考。課上要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，審視學生對自己的教學設計作出的反應，并及時調(diào)整；對推進核心過程的資源要善于捕捉；逐步建構生生互動的網(wǎng)絡。課后，要對教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓。我會力求堂堂課有實效。（3）在反思中提升。反思，這是一種對教育的執(zhí)著和專注，是一種永不滿足的進取精神。有學者指出：對教師而言，能否以“反思教學”的方式化解教學中發(fā)生的教學事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標志。由此不難看出反思的重要性。通過教育教學實踐和理論學習培訓反思自己的教育教學。優(yōu)點，發(fā)揚；不足，改進；問題出在哪？找準突破點；方式不正確？換一種來嘗試。在不斷的反思中改進教育實踐，逐步完善。讓“實踐——反思——再實踐——再反思”無限循環(huán)，讓我的課堂煥發(fā)出勃勃生機。（4）在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。學習與思考同行，立足自己的學科教學，多學習與此有關的書籍，做好讀書筆記；提升個人素質(zhì)，廣泛涉獵各類學術叢書。3、樂于研究，樂于動筆，提高教育教研能力。（1）時代的發(fā)展要求教師不僅是學習型教師還要教師成為研究型、學者型教師。作為區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象更要樂于研究，樂于動筆，提升教育教研能力，使自己成為一名研究型、學者型教師。為實現(xiàn)這一目標，我要認真觀察并捕捉可研究的瞬間，讓教育與研究結合起來，體驗其中的樂趣。同時，我要抓住教學中存在的問題和困惑之處，選取恰當?shù)慕嵌冗M行研究，分析現(xiàn)狀，找出問題的根源，研究解決問題的策略。踏踏實實的教學，認認真真的研究，同時認真對待每月的教學反思和讀書筆記，及時積累課題研究的第一手資料。把撰寫教育隨筆、教學后記、案例分析、讀書心得納入日常工作之中，使自己在學習、思考、實踐和積累中，不斷發(fā)展。每學期認真撰寫論文，把自己的教學研究從實踐層面提升至理論層面，并保證論文質(zhì)量。（2）教學與研究同步：把教學和科研緊密地結合在一起，讓教師從教學熟練型走向?qū)＜倚?，堅持在教育教學實踐中開展教科研，是教師提高能力最經(jīng)濟、最科學的辦法。大量教師的成長經(jīng)歷表明，埋頭忙碌，只教不研或許也能對付教學，但無論如何難以達到教育的高水平、高境界；亦教亦研，踏著教研科研的階梯，才能步入教育的“自由王國”“學然后知不足，教然后知困，研然，后知美。知不足，然后能自發(fā)業(yè)；知困，然后能自強業(yè)；知美，然后能自創(chuàng)也！”（3）個人與團隊共進個人的發(fā)展離不開團隊的發(fā)展。“三人行，必有我?guī)熝伞?，在今后的工作中，我要充分利用身邊的教育資源，向教學上有經(jīng)驗的老師學習，與同年級同學科的老師探討。同時，在承擔帶徒的工作中，也要與青年教師共同學習、共同進步。爭取使年輕教師快速成長，嶄露頭角，自身也能擔當起“骨干教師”這一稱號。（二）示范引領作用方面：1、教學方面（1）上好每一堂課，使學生學有所獲，學有所得，為終身發(fā)展奠定扎實的基礎。（2）每學期開設兩節(jié)校級示范課，每學年完成一次對全校教師的專題講座。（3）與本備課組教師結成互學對子，每學期堅持相互聽課10節(jié)以上。并與其他教師交流教學經(jīng)驗，共同提高。2、教科研方面：（1）主動帶領全組教師參加各級各類教研活動，每學期在教研活動中有一次較高質(zhì)量的主題發(fā)言。（2）一年中至少要上1-2節(jié)校級以上的學科示范課，積極指導組內(nèi)教師開校級以上的展示課，并進行互評。（3）重視課堂教學模式的探索和教學經(jīng)驗的積累，走教學與研究相結合的道路。積極帶領全組教師參與教學改革和課題研究，全組教師每學年寫出一篇質(zhì)量較高的教育教學論文。（三）在教學工作中作用作為教導主任，我將發(fā)揮自身特長，承擔骨干責任，帶領同組老師共同進步，努力發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用。（1）教學教研活動制度化，對每學期的教學教研活動時間、內(nèi)容和形式作統(tǒng)籌安排。按計劃，圍繞中心課題，準時開展教學教研活動，保證教學教研活動的順利、有效的開展。（2）教師間相互聽課，相互學習，共同提高形成制度。（3）開展教育科研活動。教師要撰寫出水平較高教育教學論文，提升自己的綜合素質(zhì)。（4）指導組內(nèi)教師積極參加各級各類的教育教學比賽并能在參加各級各類的教育教學比賽成績有所提高。在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會