學(xué)前兒童心理學(xué)緒論第一章詳解演示文稿

學(xué)前兒童心理學(xué)緒論第一章詳解演示文稿當(dāng)前1頁(yè)，總共29頁(yè)。（優(yōu)選）學(xué)前兒童心理學(xué)緒論第一章當(dāng)前2頁(yè)，總共29頁(yè)。課程要求

CourserequirementsCOURSEREQUIREMENTS%OFGRADEa.ClassParticipation/Attendance課堂參與/出勤10b.Assignment1作業(yè)120c.Assignment2作業(yè)220d.Assignment3作業(yè)320e.FinalExam期末考試(essay小論文)30Total100當(dāng)前3頁(yè)，總共29頁(yè)。4緒論主要內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象一、心理學(xué)的研究對(duì)象二、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象三、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容第二節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義一、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)二、學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義第三節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法當(dāng)前4頁(yè)，總共29頁(yè)。5【教學(xué)目的】通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解心理學(xué)及學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象，學(xué)前兒童心理學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義，掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法當(dāng)前5頁(yè)，總共29頁(yè)。6第一節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象一、心理學(xué)的研究對(duì)象

心理學(xué)研究的對(duì)象是心理現(xiàn)象和行為，心理現(xiàn)象主要包括：心理過(guò)程個(gè)性心理當(dāng)前6頁(yè)，總共29頁(yè)。7二、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象兒童心理的發(fā)展是指從初生到成熟時(shí)期（一般指0—18歲)心理的發(fā)展。從初生到進(jìn)入小學(xué)之前是廣義的學(xué)前兒童時(shí)期(0—6歲)。學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象是在這個(gè)年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展。當(dāng)前7頁(yè)，總共29頁(yè)。8三、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容

(一)個(gè)體心理的發(fā)生

(二)學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律

(三)學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性以及社會(huì)性的發(fā)展當(dāng)前8頁(yè)，總共29頁(yè)。9第二節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的

任務(wù)和意義一、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)第一個(gè)任務(wù)是揭示兒童心理變化的基本規(guī)律。第二個(gè)任務(wù)是解釋從初生到入學(xué)前兒童心理的變化的機(jī)制。當(dāng)前9頁(yè)，總共29頁(yè)。10二、學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義(一)有利于建立科學(xué)的兒童觀、發(fā)展觀；（二）有利于搞好幼兒教育工作，提高幼兒教育的效果；（三）對(duì)從事其他與兒童相關(guān)的工作有積極意義。當(dāng)前10頁(yè)，總共29頁(yè)。11兒童醫(yī)務(wù)工作方面兒童文藝工作方面想寫(xiě)兒童文學(xué)的作家應(yīng)該估計(jì)到讀者年齡的一切特征。不然，他寫(xiě)的書(shū)會(huì)成為兒童和成年人都不需要的無(wú)著落的東西。

——高爾基《論主題》兒童社會(huì)工作方面如兒童廣播電視工作、兒童期刊報(bào)紙工作、兒童玩具設(shè)計(jì)工作、兒童服裝設(shè)計(jì)工作、兒童食品制作工作、動(dòng)畫(huà)制作工作、兒童游戲軟件設(shè)計(jì)者等。當(dāng)前11頁(yè)，總共29頁(yè)。12第三節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法一、觀察法（observationmethod）自然條件下或預(yù)先設(shè)置的情境中對(duì)人的行為進(jìn)行系統(tǒng)觀察、記錄并分析其心理規(guī)律的方法。優(yōu)點(diǎn)：直接性、自然性和客觀性缺點(diǎn)：易受觀察對(duì)象的限制（難以重復(fù)驗(yàn)證）易受觀察者本人的限制易受無(wú)關(guān)變量的影響，缺乏控制當(dāng)前12頁(yè)，總共29頁(yè)。13

誠(chéng)實(shí)研究：讓被試蒙上眼睛，從客廳一角摸索到另外一個(gè)角落，用針去刺機(jī)械猴的尾巴。當(dāng)針刺中時(shí)，機(jī)械猴會(huì)發(fā)出叫聲，隨后落下一件食品和玩具以示獎(jiǎng)勵(lì)。研究中，主試故意走開(kāi)，暗地里觀察被試一個(gè)人的表現(xiàn)，每個(gè)人做10分鐘，研究者觀察并記錄被試的誠(chéng)實(shí)（蒙雙眼）和欺騙（拉下蒙布）的次數(shù)。當(dāng)前13頁(yè)，總共29頁(yè)。14二、實(shí)驗(yàn)法（experimentalmethod）在控制條件下對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行分析研究的方法。種類(lèi)：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)：借助專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備自然實(shí)驗(yàn)：在正常的生活情境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)變量：自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量?jī)?yōu)點(diǎn)：設(shè)計(jì)嚴(yán)密，具有可重復(fù)性研究有主動(dòng)性，可得出因果結(jié)論當(dāng)前14頁(yè)，總共29頁(yè)。15實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法例舉：

母愛(ài)研究：美國(guó)心理學(xué)家哈洛在籠子里關(guān)了一只小猴子，另外做了兩個(gè)假母親，讓小猴對(duì)于兩個(gè)人造母親作出選擇，一個(gè)是有裸露的金屬絲網(wǎng)做成，但是能夠機(jī)械性地給小猴吃奶，另外一個(gè)裹著長(zhǎng)毛絨布，但是不提供食物。最后，小猴寧愿選擇裹長(zhǎng)毛絨布的假母所給予他的接觸上的愉快。為了找東西吃也去裸露金屬網(wǎng)母親，但當(dāng)家的仍然是長(zhǎng)毛絨母親所在的地點(diǎn)，特別是當(dāng)小猴在籠中受到驚嚇時(shí)往往把長(zhǎng)毛絨母親當(dāng)作庇護(hù)者。研究還表明，增加假母猴的母性特征能夠增加她的吸引力：會(huì)搖動(dòng)的比靜止的、較溫暖的比較冷的更加受到猴子的依戀，那些年齡很小的猴子尤其如此。當(dāng)前15頁(yè)，總共29頁(yè)。16三、測(cè)驗(yàn)法（measurementmethod）用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題（量表）來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法?；疽螅盒哦龋簻y(cè)驗(yàn)的可靠程度效度：測(cè)驗(yàn)的有效性?xún)?yōu)點(diǎn)：對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行量化分析缺點(diǎn)：難以推出因果性的結(jié)論當(dāng)前16頁(yè)，總共29頁(yè)。17四、個(gè)案法（casemethod）對(duì)個(gè)體進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因的方法。優(yōu)點(diǎn)：收集資料深入詳盡缺點(diǎn)：適合個(gè)別情況，難以推廣運(yùn)用五、其它調(diào)查法作品分析法當(dāng)前17頁(yè)，總共29頁(yè)。18第一章學(xué)前兒童心理發(fā)展概述【教學(xué)目的】通過(guò)本章學(xué)習(xí)再次復(fù)習(xí)鞏固人的心理的實(shí)質(zhì)，了解心理產(chǎn)生的條件、無(wú)條件反射、條件反射等相關(guān)理論；了解個(gè)體心理發(fā)展的基本特點(diǎn)；掌握影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

【重點(diǎn)難點(diǎn)】個(gè)體心理發(fā)展的基本特點(diǎn)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素當(dāng)前18頁(yè)，總共29頁(yè)。19主要內(nèi)容第一節(jié)人的心理的實(shí)質(zhì)第二節(jié)個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)第三節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素當(dāng)前19頁(yè)，總共29頁(yè)。20第一節(jié)人的心理的實(shí)質(zhì)到底什么是心理？心理的實(shí)質(zhì)是怎樣的？當(dāng)前20頁(yè)，總共29頁(yè)。21第二節(jié)個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)一、發(fā)展的生物性與社會(huì)性

“再偉大的詩(shī)人，他出生后的第一聲呼喊也只能是啼哭，而不可能是一首詩(shī)”——魯迅二、發(fā)展具有方向性和順序性三、發(fā)展具有連續(xù)性和階段性四、發(fā)展具有不平衡性（一）心理的各個(gè)組成成分的發(fā)展速度是不完全相同的；（二）個(gè)體整個(gè)心理面貌變化是非等速的當(dāng)前21頁(yè)，總共29頁(yè)。22不平衡性常涉及到兩個(gè)概念：

1.關(guān)鍵期（敏感期、臨界期）

奧地利生物學(xué)家勞倫茲

他研究發(fā)現(xiàn),小鴨子在破殼后會(huì)把見(jiàn)到的第一個(gè)活動(dòng)對(duì)象當(dāng)成是自己的媽媽一樣追隨，這就是心理學(xué)中著名的印刻現(xiàn)象。當(dāng)前22頁(yè)，總共29頁(yè)。23

這種現(xiàn)象只發(fā)生在小動(dòng)物出生后的一個(gè)短時(shí)期內(nèi)，勞倫茲稱(chēng)這個(gè)時(shí)期為“關(guān)鍵期”，關(guān)鍵期的時(shí)間非常有限。例如，小雞“印刻”的關(guān)鍵期是出生后10～16小時(shí)，小狗的關(guān)鍵期是出生后3～7周。小野鼠在睜開(kāi)眼和會(huì)聽(tīng)之后的1周至10天內(nèi)，如果有規(guī)律地被人捉拿，以后就會(huì)讓人捉拿。否則，對(duì)人的捉拿要作出反抗。如果小貓?jiān)诒犻_(kāi)眼后的一個(gè)短時(shí)期內(nèi)和鼠一起生活，那么它成年后即使在饑餓狀態(tài)也不會(huì)吃鼠。小羊生后10天內(nèi)由人撫養(yǎng)，以后會(huì)永遠(yuǎn)不合羊群。當(dāng)前23頁(yè)，總共29頁(yè)。24“印刻效應(yīng)”現(xiàn)象，不僅存在于低等動(dòng)物之中，而且同樣存在于人類(lèi)。比如，嬰兒對(duì)電視就能產(chǎn)生一種負(fù)面的印刻效應(yīng)。一個(gè)嬰兒在耳朵基本上能聽(tīng)到聲音，眼睛也能看見(jiàn)東西這種情形下，如果每天給嬰兒看五六個(gè)小時(shí)的電視，那么到了兩三歲的時(shí)候，孩子通常會(huì)有以下的表現(xiàn)：喜歡電視中的音樂(lè)、對(duì)母親聲音的反應(yīng)遲鈍，不能專(zhuān)心注視母親的視線(xiàn)、無(wú)法安靜、對(duì)事物不敏感等等。即使母親給孩子耐心地講或唱，孩子也會(huì)興致索然，無(wú)動(dòng)于衷。這些表現(xiàn)，說(shuō)明孩子已經(jīng)對(duì)電視產(chǎn)生了“印刻效應(yīng)”。如果不加以及時(shí)地糾正，就很容易出現(xiàn)更加嚴(yán)重的心理障礙。當(dāng)前24頁(yè)，總共29頁(yè)。252.危機(jī)期指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為，如常與人發(fā)生沖突、違抗成人的要求等。你認(rèn)為個(gè)體發(fā)展的“危機(jī)期”在那個(gè)年齡段出現(xiàn)？五、發(fā)展具有個(gè)別差異當(dāng)前25頁(yè)，總共29頁(yè)。26第三節(jié)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素華生：“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的兒童，我可以在自己設(shè)定的環(huán)境里將他們培養(yǎng)成為任何類(lèi)型的人?！?/p>

霍爾：“一兩的遺傳勝過(guò)千斤的教育?！?/p>

當(dāng)前26頁(yè)，總共29頁(yè)。27一、先天因素（一）遺傳因素（二）先天環(huán)境因素二、后天環(huán)境因素（一）家庭因素結(jié)構(gòu)、氛圍、教養(yǎng)方式（二）幼兒園教育教師教育理念、期望、學(xué)習(xí)內(nèi)容、同伴交往（三）社會(huì)文化因素民族、地域、習(xí)俗、時(shí)尚；大眾傳媒三、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)前27頁(yè)，總共29頁(yè)。281歲前的兒童對(duì)電視廣告的關(guān)注勝過(guò)動(dòng)畫(huà)片等節(jié)目，這是為什么？幼兒中期開(kāi)始，孩子開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注自己的著裝、情緒等，在此之前卻并不注重，為什么？小班幼兒在用餐過(guò)程中不能一邊聽(tīng)