部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文 第16課 夏天里的成長(zhǎng)品讀釋疑課件

部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文第16課夏天里的成長(zhǎng)品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版品讀釋疑人教版語文六年級(jí)上冊(cè)15夏天里的成長(zhǎng)夏天是萬物長(zhǎng)大的季節(jié)上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道了夏天是萬物快速生長(zhǎng)的季節(jié)，這節(jié)課我們來看一下夏天里的萬物是怎樣生長(zhǎng)的。

作者選取動(dòng)植物、事物、人這三方面的例子來表現(xiàn)夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)。說一說夏天里誰在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢?初讀課文，找出課文的中心句，了解各段描寫的內(nèi)容，理清課文的寫作順序；再讀課文，逐段品讀，從動(dòng)植物、事物、人三方面畫出關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文圍繞中心意思選取不同方面、不同事例來寫的方法。第2自然段中，抓住表示短時(shí)間段的重點(diǎn)詞語體會(huì)動(dòng)植物在夏天的迅速生長(zhǎng)。第3自然段中，抓住重點(diǎn)詞句“豐滿”“高起來”“變寬變深”“連接處的縫隙幾乎填滿”等，體會(huì)萬物生長(zhǎng)。最后，理解第4自然段中“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”的深刻含義。學(xué)法導(dǎo)讀深入探究：夏天里的成長(zhǎng)是怎樣的？第一部分“夏天成長(zhǎng)的特征”夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。這句話總領(lǐng)全文，以“迅速生長(zhǎng)”點(diǎn)明夏天成長(zhǎng)的特征。（課后第一題）①?gòu)念}目去找。題目是文章的眼睛，有的題目就是中心句。②從總起句去找。文章開頭的總起句一般揭示全文內(nèi)容。③從結(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。④從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句話往往就是文章的中心句。⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。⑥從富有哲理性的句子中去找。這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。尋找文章中心句的方法深入探究：作者從哪幾個(gè)方面闡述夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？第二部分“萬物生長(zhǎng)”生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。生物“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”生動(dòng)形象地寫出了生物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？生物在夏天成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)是非常迅速，“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”這句話說明了這一特點(diǎn)。拓展：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，

長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。作者選取哪些方面的例子來表現(xiàn)夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)的？畫出相關(guān)語句。討論交流：綠蔓竹子林高粱地苔蘚草坪菜畦你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。這句話寫“看見”“聽見”了植物的生長(zhǎng)，短短“一天”“一夜”的生長(zhǎng)，更突出了植物長(zhǎng)得飛快的特點(diǎn)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。排比這句話你是怎么理解的?這句話采用排比的修辭手法，把植物在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的“苞蕾”“鮮花”“小果實(shí)”幾種生長(zhǎng)狀態(tài)濃縮在“昨天”“今天”“明天”這三個(gè)較短的時(shí)間段里，巧妙地寫出了植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。一塊白石頭，幾天不見，就長(zhǎng)滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。“幾天不見”“長(zhǎng)滿”“變成”形象地表現(xiàn)出苔蘚、草坪菜畦短短的時(shí)間里生長(zhǎng)的狀態(tài)，生動(dòng)、形象。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。形容時(shí)間不長(zhǎng)。體現(xiàn)了小動(dòng)物在夏天的飛快生長(zhǎng)。第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。讀一讀，說說寫到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。這是課后第2題哦！(1)植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鮮花、小果實(shí)、苔蘚、草坪菜畦。(2)動(dòng)物：小貓、小狗、小雞、小鴨。這一段圍繞“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”這一中心，選取了具有代表性的植物、動(dòng)物，并通過表示短時(shí)間段的詞語和動(dòng)植物飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)的詞語來體現(xiàn)中心意思的。草長(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。事物“豐滿”寫出了因夏天草木枝繁葉茂而讓山變高變大的特點(diǎn)。作者用“豐滿”一詞，有什么好處呢？采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來寫，富有生命力。從“豐滿”一詞可以體會(huì)出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來。水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深。運(yùn)用排比的修辭手法，把山、地、河的快速長(zhǎng)的狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。俗話說：“不熱不長(zhǎng)，不熱不大?！彪S著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)。什么都在生長(zhǎng)，你知道夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速？茄子長(zhǎng)，辣椒長(zhǎng)，蔬菜是一天一天變多彩。麥子長(zhǎng)，玉米長(zhǎng)，田野是一天一天變妖嬈。最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(zhǎng)，把連接處的縫隙幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來。鐵軌在長(zhǎng)，柏油路在長(zhǎng)，用熱脹冷縮的現(xiàn)象具體印證夏日里什么都在長(zhǎng)。一過夏天，小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。升級(jí)、跳班，快點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，總是要長(zhǎng)。人人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長(zhǎng))北方農(nóng)家的諺語說：“六月六，看谷秀?！鞭r(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。又說：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！碧幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。這句引用的諺語去掉好不好？為什么？不好。作者引用“處暑不出頭，割谷喂老?！北磉_(dá)生長(zhǎng)要趁最適宜的時(shí)機(jī)趕快長(zhǎng)，時(shí)不待人的意思，語言生動(dòng)活潑。農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?這句話告訴我們?nèi)艘惨皶r(shí)長(zhǎng)，盡力長(zhǎng)，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，啟迪我們珍惜時(shí)間，力爭(zhēng)上游。人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。圍繞中心意思選取不同事例的方法

中心思想是一篇文章的靈魂。事例材料就是這篇文章的血肉。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，思想蘊(yùn)含滲透在事例材料之中，因此我們要表現(xiàn)一個(gè)特定的中心思想，是需要經(jīng)過認(rèn)真的選擇選取典型的事例來表達(dá)這一中心，切忌不要記成流水賬。寫法借鑒“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”是全文的中心句。課文先在第1自然段點(diǎn)明中心，然后圍繞中心句，第2自然段描寫了“瓜藤、高粱、小貓、小狗”等動(dòng)植物在夏天里的成長(zhǎng)；第3自然段寫了山河大地等事物在夏天的“長(zhǎng)”，第4自然段引出人的成長(zhǎng)，敘述了中小學(xué)生在夏天的成長(zhǎng)。默讀課文，找出中心句，說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。這是課后第1題哦！中心意思：媽媽的愛事例一：我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來!”事例二：我悄悄把同桌的好看的鋼筆拿回家，母親看見了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后讓我連夜送回去。事例三：母親從不私折我的信件，也不干涉我的交友，卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。請(qǐng)你自擬確定你要表達(dá)的一個(gè)中心意思，以簡(jiǎn)要敘述小標(biāo)題的方式用兩三個(gè)事例加以敘述。夏天里的成長(zhǎng)總起：萬物迅速生長(zhǎng)分述：動(dòng)植物草木、山、作物、地、水、瀑布、河流、鐵軌等人遵循規(guī)律珍惜時(shí)間課文主旨本文作者圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心意思，從動(dòng)植物、事物、人三方面進(jìn)行了具體描寫。啟示我們一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。讀了本文，我們對(duì)夏天里的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，我們來開展一次實(shí)踐活動(dòng)吧，用不同形式展示夏天。主題延伸建議：可以用手中的筆寫一首《夏天里的成長(zhǎng)》的小詩；可以用相機(jī)將夏天里人們的活動(dòng)照下來；可以畫出夏天里你喜歡的植物，等等。獨(dú)特感悟惜時(shí)

少壯不努力，老大徒傷悲。

每個(gè)人的人生都只有一次，因此我們一定要珍惜時(shí)間，抓住時(shí)機(jī)，不要虛度光陰，懷著一顆積極向上的心，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，練就為實(shí)現(xiàn)自己人生理想所必需的本領(lǐng)，為自己的成長(zhǎng)助力。部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文第17課盼第二課時(shí)教學(xué)課件科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課件1

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盼

第2課時(shí)經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對(duì)新雨衣的喜愛之情，誰能再來讀讀你喜歡的句子？課文是通過哪些事情來寫“盼”的？導(dǎo)入新課任務(wù)一：畫出描寫“盼”這一心理活動(dòng)的句子。任務(wù)二：標(biāo)出文中描寫環(huán)境的句子。?任務(wù)三：與同桌一起讀一讀，分角色表演蕾蕾與媽媽的對(duì)話。研讀課文默讀第3—17自然段太陽把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我已有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？老天似乎在和我作對(duì)，越是不下雨，我對(duì)下雨天的期盼就更加急切。心理描寫路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！“放慢”和“加快”形成了對(duì)比，心理描寫表現(xiàn)了雨來時(shí)“我”興奮、欣喜的心情。心理描寫“可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？?蕾蕾的語言不連貫。“嘟囔”是指連續(xù)不斷地小聲自言自語，多表示不滿，可見其神態(tài)；心理描寫顯出了對(duì)媽媽有些生氣，對(duì)媽媽不明白自己的心思感到失望。心理描寫望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。?擔(dān)心的情緒。雖然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天還下雨的話，自己還有機(jī)會(huì)，所以祈盼著雨別在今天下完，這種天真的想法讓人讀來既覺得有趣又心疼——如果此時(shí)她能夠穿著雨衣在外面玩一會(huì)兒就好了！心理描寫可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。?想象穿著雨衣時(shí)雨點(diǎn)打在雨衣上的情形，此時(shí)她對(duì)雨的期盼更強(qiáng)烈了。心理描寫分別用一個(gè)詞語來形容蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情興奮——失望——擔(dān)心——期盼——高興心理描寫有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。??環(huán)境描寫常?？梢院嫱谐鋈宋锏男那椤－h(huán)境描寫擬人暗示心情開心我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。?陰天雨天暗示低沉、傷心的心情，而用風(fēng)和日麗的好天氣烘托輕松、愉悅的心情。環(huán)境描寫比喻雨后風(fēng)景高興“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語講座！”“可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？對(duì)話描寫媽媽要求嚴(yán)格失望“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，??？”我央求著?！澳憧?，醬油我下班帶回來了。”媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思。?對(duì)話描寫故作乖巧，想出出門的方法?？创拔摇钡男⌒乃迹擅罨亟^了。對(duì)話描寫“我什么時(shí)候說過要燉肉？”“真的嗎？”媽媽雖然沒有直接揭穿“我”的謊言，卻用兩個(gè)有力的問句暗示“我”，所以“我”才會(huì)不敢再去看媽媽了。文中的這一大段對(duì)話描寫非常生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息?！拔摇毕敕皆O(shè)法要媽媽同意“我”穿上雨衣出去玩耍，而媽媽偏偏不解風(fēng)情，始終不答應(yīng)“我”的請(qǐng)求。學(xué)習(xí)第18—20自然段，體會(huì)所“盼”成真的快樂。?1.學(xué)生自由朗讀，畫出覺得寫得好的詞語和句子。?2.分組討論、交流體會(huì)穿上雨衣前后的興奮和喜悅。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。環(huán)境描寫夸張激動(dòng)、興奮的心情我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……環(huán)境描寫擬人心情好因?yàn)槔倮俚脑竿K于實(shí)現(xiàn)了，她的心情特別好，所以她覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往她的雨衣上落。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。?環(huán)境描寫陰天雨天暗示低沉、傷心的心情，而用風(fēng)和日麗的好天氣烘托輕松、愉悅的心情。比喻雨后風(fēng)景高興同學(xué)們，通過我們的分析知道，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，小主人公蕾蕾的心情真可謂是一波三折呀！蕾蕾是一個(gè)純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮