孩子們在國旗下宣言,我孩該說點啥

本文格式為Word版，下載可任意編輯——孩子們在國旗下宣言,我孩該說點啥孩子們銘刻宣言課堂

◎我們不是學(xué)識的容器，我們是思想者在課堂上，最重要的不是簡樸機械地記住老師講了哪些內(nèi)容，傳授了哪些學(xué)識，然后在考試復(fù)習(xí)前將它們反復(fù)記憶，再將記憶結(jié)果搬移謄寫到試卷中。這樣的一種學(xué)習(xí)，就是將自己當(dāng)成了一個簡樸的學(xué)識容器?？荚囘^后，該忘的都會先后遺忘。學(xué)習(xí)、考試簡化為一場記憶的過程，這是學(xué)習(xí)上很大的一個誤區(qū)。首先，隨著考試內(nèi)容與方式的不斷變革，就高考而言，僅僅靠著答案搬家，便想獲得一個很不錯的分數(shù)，已經(jīng)是不成能的事了。其次，這樣的學(xué)習(xí)，對于提升與變更自身，能起到的價值與意義是甚微的。正確的態(tài)度與做法理應(yīng)是：理清老師說話的條理與框架，切實把握老師與同學(xué)在課堂上有價值的觀點與內(nèi)容，在此根基上，提煉、研討、反思，誕生自我學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成自我對課堂內(nèi)容的認知，甚至還可以由此及彼，融會貫串，并最終生成自我的思想。

◎我們追求高分，但我們更珍愛我們自身

每一位孩子都理應(yīng)努力追求屬于自己的良好勞績，但是在追求勞績的過程中，我們要時刻關(guān)注這個過程，校正這個過程，讓這一對分數(shù)的追求始終能夠保持在一個良性的狀態(tài)中。如何校正，很重要的一點，就是看看我們自身是否由于一味求分而受到損害。應(yīng)斟酌關(guān)注的問題包括：我們良好的志趣受到傷害了嗎?我們學(xué)習(xí)的愿望與熱心受到傷害了嗎?我們的“內(nèi)在”(思想、精神、生命、情懷、品質(zhì)、夢想……)受到傷害了嗎?假設(shè)遭遇了傷害，我們就理應(yīng)變更追求分數(shù)的方式與方法。

◎聽課是為了越來越聰明，而不是為了越來越笨

這看似淺顯簡樸的道理，其實在實際學(xué)習(xí)過程中卻往往為孩子們所疏忽。我曾親眼目睹過這樣一個學(xué)習(xí)場景。一位學(xué)習(xí)專心的高一同學(xué)中午不休息，前來辦公室向老師請教問題。她面帶疑難地向老師發(fā)問“生孩六月，慈父見背”(高中語文課本，李密《陳情表》中的句子)中“慈父”是什么意思？我心愛的孩子，這一句中，你“孩”可問，“見背”可問，你單單不理應(yīng)問“慈父”是什么意思!假設(shè)，高一的學(xué)生連“慈父”都不知是什么意思，那不是我們的教導(dǎo)出了問題，便是你的學(xué)習(xí)出了問題。我們聽課，是為了與同學(xué)，更加是為了與老師撞出聰慧來，我們聽課是為了越來越聰明，而不是為了越來越笨。

◎我們愛戴文字，由于我們愛戴文字背后站著的那些富有價值的生命

平日，我們很輕易將讀寫文字僅僅歸之于語文學(xué)習(xí)，將讀寫文字僅僅歸之于一種技巧，一種才能，一種測試。其實，這些都還不夠。我們愛戴文字，是由于這些文字背后往往站著世間富有價值的一個生命。心生動潑、思想獨立的人才寫得出感人雋永、啟人斟酌的文字。文字達及的是心靈的圣域與斟酌的高巔。失去了對文字的愛戴，會讓我們與那些富有價值的生命失之交臂，并且始終無緣相見。

朱自清先生在《匆促》中寫道：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你報告我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”一般人賞識此段文字，往往是從用詞的切實、語言的流暢、文筆的新穎等角度開展的。我們一般習(xí)慣將文字僅僅視為一門技術(shù)去理解學(xué)習(xí)它。文字里自然有操作層面的技術(shù)在，但這段文字里孕育包含著比技術(shù)本身更名貴的內(nèi)容，是流露與表現(xiàn)出來的時光意識與生命意識。如何珍愛并使用我們這一生的時間，是每一位有所作為的人務(wù)必面對與斟酌的問題。一個孩子時間意識與生命意識的真正確立，是其成長過程中極為重要的一項內(nèi)容，是讓一個孩子的外在行為方式發(fā)生翻天覆地變化的主要內(nèi)因。對這樣的文字，我們假設(shè)僅僅持一種學(xué)習(xí)技術(shù)的態(tài)度，那錯過和失去的或許就太多了。

◎我們要用自己的聲音說出世命中獨特的有價值的察覺

在課堂中，我們需要的不是孩子們簡樸的低級的被動的采納(其實，這樣的采納效果也是很差的)；我們需要的是孩子們能夠站在老師的肩膀上感受、領(lǐng)悟，并進而生成自我生命中獨特的有價值的察覺。

師生課上所研討的內(nèi)容，需要孩子感受、領(lǐng)悟、生成，需要孩子能用自己的聲音說出自我生命中嶄新的察覺。我的學(xué)生柴紫微(2022年考入浙江大學(xué))在讀過魯迅懷人散文《范愛農(nóng)》之后說：

一向以來，魯迅先生給我的印象總是偉岸的。在學(xué)習(xí)了《范愛農(nóng)》一文后，我才察覺自己以前印象中的魯迅其實就像一座冷冰冰的大理石浮雕，只見其剛健的形狀，卻無法得知他的全貌。在《范愛農(nóng)》一文中，魯迅毫無顧慮地表示了他的年少輕狂，意氣用事；表示了他的中年不得志；表示了他曾經(jīng)的消沉與彷徨。這些描寫，完全不會降低魯迅這位宏偉的斗士在人們心中的地位。相反的，它塑造了一個有血有肉的魯迅，一個像常人一樣擁有喜怒哀樂情感的真實的魯迅。其實，魯迅的難得之處，就在于他可以毫無留存地對自己舉行最深刻的剖析。這樣的描寫，把我們與魯迅之間的距離縮短了，同時也讓我們感受到了大師勇于自我解剖的風(fēng)范與豁達的心胸。

在瑣碎尋常的日常生活中，也需要孩子們用課堂“養(yǎng)得”的眼光，去感受、領(lǐng)悟、生成，需要孩子能用自己的聲音說出自我生命中嶄新的察覺。我的學(xué)生唐詩夢秋游，她看到了這樣一幅震撼人心的畫面：“陽光刺穿了籠罩在上方的樹葉，全力想到達地面?！币粋€孩子如若可以這樣賞識陽光的渴求與努力，我相信她的生命中定然會彌漫不竭的能源與動力。我的學(xué)生白清揚今秋去密云水庫游賞，她察覺一朵白色小花在距離水面不到一尺的地方燦然綻放，她說：“只要