孔明智退司馬懿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——孔明智退司馬懿五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《孔明智退司馬懿》教案五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文橋教案五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

對(duì)于語(yǔ)文教師而言，做好備課是上好課根基!所以，接下來(lái)，我就和大家共享新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《孔明智退司馬懿》教案，夢(mèng)想對(duì)大家有扶助!

新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《孔明智退司馬懿》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自讀、交流，學(xué)習(xí)課文生字詞，讀通、理解課文;

2.概括人物特點(diǎn)，合作交流，把握人物形象，學(xué)習(xí)彼此對(duì)應(yīng)、比較襯托的寫(xiě)法;

3.試寫(xiě)空城計(jì)用意，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，推舉名著，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)流程：

一、課前談話：看插圖，說(shuō)人物，談?dòng)∠?/p>

課前我們來(lái)熱熱身，這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了大量課文，結(jié)識(shí)了不少作家筆下寫(xiě)的人，譬如這一位你還熟悉嗎?出示課文人物插圖。他有哪些特點(diǎn)呢?你想到了哪些詞語(yǔ)?(一口氣說(shuō)了這么多)

再出示2幅，說(shuō)性格特點(diǎn)。

這些人物有著鮮明而豐富的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象!

二、導(dǎo)入

今天這堂課我們要再來(lái)走進(jìn)兩位人物，第一位大家想必都熟悉，是孔明(板書(shū))，孔明就是諸葛亮?諸葛亮字孔明。另一位姓司馬，名懿，叫司馬懿。

三、初讀10

(一)疏通難讀、難理解的地方

1.兩個(gè)好玩的名字，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣好玩的故事呢?又有著怎樣好玩的性格特點(diǎn)呢?就讓我們走進(jìn)課文，補(bǔ)充課題《孔明智退司馬懿》。請(qǐng)大家把書(shū)翻到182頁(yè)，大聲地讀一讀課文，讀完之后請(qǐng)舉手。

這篇課文是選自古典名著《三國(guó)演義》，是一篇600多年前的文章，第一次讀這樣古代的文章你有怎樣的感受?(好多字不熟悉、難讀)

2.那終究是600多年前的文章啊，請(qǐng)你把文中不熟悉的字和難讀、難懂的句子分別用圓圈和線條標(biāo)出來(lái)，等下我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。好，開(kāi)頭吧!

3.視頻出示，集體交流時(shí)，在熟悉不熟悉的字時(shí)把句子讀通順，重點(diǎn)預(yù)設(shè)

(1)孔明傳令，教/"將/旌旗/盡皆隱匿'(從字義明讀音)

(2)孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引/二小童/攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。(加上理解：引/二小童/攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴)

注音，標(biāo)停頓線，指名學(xué)生讀，齊讀。

(二)疏通課文大意

一起學(xué)習(xí)的氣力就是大!讀了課文大家心里理應(yīng)越來(lái)越領(lǐng)會(huì)了，孔明之所以能智退擁有十五萬(wàn)大軍的司馬懿，是由于孔明用了我們常說(shuō)的"空城計(jì)'。

(三)感受人物形象10

1.那么，你覺(jué)得孔明和司馬懿分別是怎樣的一個(gè)人?不急，請(qǐng)你再默讀課文，然后想一想，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下，你可以選擇其中的一位人物來(lái)概括，能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)在作業(yè)單對(duì)應(yīng)的方框里。

2.互評(píng)交流(先交流孔明，后司馬懿)：刪去重復(fù)和類(lèi)似的詞語(yǔ);對(duì)于較有天性的概括，請(qǐng)學(xué)生概括說(shuō)明緣由，抓讀課文描寫(xiě)語(yǔ)句，并結(jié)合理闡明明。)

預(yù)設(shè)

孔明聰慧、臨危不亂、心思縝密、料事如神、自信、知己知彼、軍紀(jì)嚴(yán)明、有嚴(yán)肅

司馬懿：多疑、精心、固執(zhí)

小結(jié)：這兩位人物同樣有著鮮明而豐富的性格特點(diǎn)。

四、聚焦空城計(jì)，理解用意，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，讀好語(yǔ)句20

(一)梳理空城計(jì)，聯(lián)系下文，補(bǔ)寫(xiě)其意

1.一個(gè)空城計(jì)讓我們看到了兩個(gè)具有鮮明天性特點(diǎn)的人物，那么就讓我們一起走進(jìn)空城計(jì)?？纯纯酌魇侨绾蝸?lái)擺空城計(jì)的?請(qǐng)自己讀一讀。(板書(shū)：施計(jì))

2.交流：第一步，其次步，請(qǐng)學(xué)生讀，教師標(biāo)注，讓我們連起來(lái)讀一讀。

3.體會(huì)用意：孔明一步一步的擺空城計(jì)，課文寫(xiě)得條理很領(lǐng)會(huì)。

吾自有計(jì)，他這么擺的戰(zhàn)略是什么?用意何在呢?

4.學(xué)生交流(大家認(rèn)為是嗎)，吾自有計(jì)，其中的戰(zhàn)略，其實(shí)課文當(dāng)中已經(jīng)報(bào)告我們答案，出示：懿曰："亮平生精心，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有匿伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。'

交流理解：請(qǐng)你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)司馬懿是怎么說(shuō)的嗎?說(shuō)2個(gè)學(xué)生。

5.孔明的吾自有計(jì)，和后面司馬懿的回復(fù)是彼此一一對(duì)應(yīng)起來(lái)的。那么，請(qǐng)你根據(jù)方才我們的交流和司馬懿的回復(fù)，把孔明擺空城計(jì)的用意，補(bǔ)寫(xiě)在作業(yè)單其次題的橫線上。

孔明傳令，教"將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之!大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不成擅動(dòng)，吾自有計(jì)：。'孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

交流點(diǎn)評(píng)(你已經(jīng)懂得了孔明之計(jì)，你已經(jīng)寫(xiě)得有點(diǎn)古文的味道了)。

6.司馬懿堅(jiān)持退兵，結(jié)果反而中了計(jì)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)你來(lái)讀好這用心謀劃的空城計(jì)了，自己先練一練，再指名讀，齊讀，朗讀體會(huì)。(漏洞)

(二)相互比照，體會(huì)寫(xiě)法，朗讀體會(huì)

課文其次自然段還有一段描寫(xiě)空城計(jì)的語(yǔ)句，你察覺(jué)了嗎?學(xué)生察覺(jué)，出示：果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍;右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門(mén)內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。

1.這一處是司馬懿遠(yuǎn)望時(shí)的所見(jiàn)(板書(shū)：遠(yuǎn)望)，我們一起來(lái)找找分別對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。舉行對(duì)讀。

2.司馬懿看畢大疑，疑點(diǎn)在何處?怎么讀才能把司馬懿的不解、大疑讀出來(lái)呢?你試著讀一讀。(我從你的中感受到他的不解了!)約莫3位學(xué)生來(lái)讀。

3.同樣寫(xiě)空城計(jì)，你察覺(jué)這一段寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?同桌之間可交流一下。這樣寫(xiě)，讀起來(lái)候感覺(jué)怎么樣?更有節(jié)奏，試著讀一讀。約莫2位學(xué)生來(lái)讀。

3.指名讀，讀出"大疑'，讀出節(jié)奏。

4.伴古琴樂(lè)齊讀。

(三)兩段布局比較，提煉比較襯托

1.懿看畢大疑，不顧司馬昭相勸，堅(jiān)持退兵，結(jié)果中計(jì)(板書(shū)：中計(jì))。我們來(lái)看其次自然段，遠(yuǎn)望之前寫(xiě)了什么?(當(dāng)時(shí)的形勢(shì))

2.再來(lái)看第一自然段，孔明施計(jì)前，寫(xiě)了

3.你看這兩個(gè)自然段不僅內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而且布局也能一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，那么這樣寫(xiě)有什么作用呢?(比較襯托)

6.其次自然段要用如此多的筆墨來(lái)寫(xiě)司馬懿依舊是為了寫(xiě)孔明，由于孔明智退司馬懿，仆人公是孔明。

五、名著推舉

孔明這次是智退司馬懿，不知下回兩人是否還有再次交手的時(shí)候?欲知后事，且看《三國(guó)演義》，出示名著圖片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：