城區(qū)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】

城區(qū)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異，不討論個(gè)體差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：看到路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件

D、消退

4：后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)是教育執(zhí)法的一個(gè)原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句詩(shī)描述了當(dāng)時(shí)一位書(shū)法家的創(chuàng)作情景，這位書(shū)法家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、王羲之

B、張旭

C、顏真卿

D、柳公權(quán)

6：外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部進(jìn)展要素的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐

B、主觀能動(dòng)性

C、教育

D、訓(xùn)練

7：學(xué)校老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)校生的道德品質(zhì)和道德行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的變革（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、起打算作用

B、不起打算作用

C、不起作用

D、起加速作用

9：學(xué)校進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課外活動(dòng)

B、實(shí)踐活動(dòng)

C、教學(xué)活動(dòng)

D、班主任工作

10：不屬于我國(guó)中學(xué)校德育的主要途徑的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)

C、班主任工作

D、體育競(jìng)賽

11：據(jù)記載，我國(guó)的學(xué)校最早消失于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、殷周時(shí)代

B、秦代

C、唐代

D、明代

12：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《義務(wù)教育法》

B、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論

C、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷

13：科學(xué)學(xué)問(wèn)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是[]

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育

B、家庭教育

C、社會(huì)教育

D、連續(xù)教育

14：前運(yùn)算階段兒童的思維特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、單維思維

B、詳細(xì)規(guī)律推理

C、思維的不行逆性

D、自我中心

15：布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作表象

B、圖像表象

C、符號(hào)表象

D、情感表象

16：古代希臘以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答對(duì)話而著稱的大教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德謨克利特

B、亞里士多德

C、柏拉圖

D、蘇格拉底

17：喜愛(ài)同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

18：王老師與同事之間相互敬重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心……在解決同學(xué)成果和紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，王老師很重視其他任課老師或班主任的看法，這種做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，是一種良好的師師互動(dòng)關(guān)系

B、錯(cuò)誤，王老師這樣做缺乏主見(jiàn)

C、錯(cuò)誤，老師間缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不利于老師專業(yè)進(jìn)展

D、正確，有利于處理好師生關(guān)系

19：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：“授人以臺(tái)僅供—飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)的傳授

B、進(jìn)展同學(xué)自身的力量

C、培育同學(xué)樂(lè)觀的心理品質(zhì)

D、培育同學(xué)良好的思想品德

21：在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到敬重同學(xué)的個(gè)別差異（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不同的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與緣由就進(jìn)行處理

B、辯證地看待同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不肯定化

C、在同學(xué)之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D、對(duì)同學(xué)一視同仁，一樣要求

22：“清爽庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍?！笔敲鑼?xiě)哪一位詩(shī)人的寫(xiě)詩(shī)風(fēng)格?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜甫

B、李白

C、王維

D、白居易

23：學(xué)校教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、同學(xué)

C、教育目的

D、各種標(biāo)準(zhǔn)

24：下列關(guān)于地震自救表述不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為防止次生災(zāi)難的發(fā)生，首先要切斷電源、氣源，防止火災(zāi)發(fā)生

B、應(yīng)疏散到高大建筑物、窄小胡同、陡山坡及河岸邊

C、在家中要就地避險(xiǎn)，可選擇較平安的地方(如床下、桌子底下)躲避

D、住單元樓內(nèi)，可選擇開(kāi)間小的衛(wèi)生間、廚房、貯存室及墻角躲避

25：允許成果優(yōu)秀的同學(xué)跳級(jí)，體現(xiàn)了（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性

B、直觀性

C、因材施教

D、鞏固性

26：依據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)機(jī)水平適中

B、動(dòng)機(jī)水平較低

C、動(dòng)機(jī)水平很高

D、動(dòng)機(jī)水平很低

27：Word中，當(dāng)同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔窗口時(shí)，那么活動(dòng)窗口（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以有多個(gè)窗口

B、只能是固定的窗口

C、是沒(méi)有被其他窗口蓋住的窗口

D、是一個(gè)標(biāo)題欄顏色與其他不同的窗口

28：柯?tīng)柌裼懻搩和赖逻M(jìn)展的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)偶故事法

B、兩難故事法

C、臨床法

D、觀看法

29：一般在教學(xué)開(kāi)頭前使用，主要用來(lái)摸清同學(xué)的現(xiàn)在水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)的評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、配置性評(píng)定

D、非正式評(píng)定

30：建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

31：下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，正確的選項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、李清照的詞以南渡為界限分為前后兩個(gè)時(shí)期。南渡前多寫(xiě)離愁閑愁，詞風(fēng)清麗柔媚；南渡后多寫(xiě)國(guó)恨家仇，詞風(fēng)凄惻哀婉，《醉花陰》《聲聲慢》都創(chuàng)作于這一時(shí)期

B、昌黎先生、青蓮居士、香山居士、白石道人、王臨川、已齋依次指的是韓愈、李白、白居易、姜夔、王安石、關(guān)漢卿

C、弗蘭茨·卡夫卡的《變形記》、弗吉尼亞·伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》和詹姆斯·喬伊斯的《等待戈多》都是現(xiàn)代派小說(shuō)的代表

D、“五四”新文化運(yùn)動(dòng)和文學(xué)革命，是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史的宏大的開(kāi)端，其中最聞名的作家有魯迅、郭沫若、茅盾和巴金等

32：假如“只有你去競(jìng)賽．我才去觀戰(zhàn)”為真推斷，則下列為假的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、你去競(jìng)賽．我去觀戰(zhàn)

B、你不去競(jìng)賽，我也不去觀戰(zhàn)

C、你去競(jìng)賽。我不肯定去觀戰(zhàn)

D、你不去競(jìng)賽，我去觀戰(zhàn)

33：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、鞏固性原則

D、因材施教原則

34：教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向

B、評(píng)價(jià)

C、激勵(lì)

D、指導(dǎo)

35：兒童過(guò)度焦慮的主要表現(xiàn)是對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，厭煩學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：被恩格斯稱為“中世紀(jì)的最終一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、但丁

C、荷馬

D、亞里士多德

37：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

38：布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：主見(jiàn)讓兒童順其自然地進(jìn)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、盧梭

C、裴斯泰洛齊

D、洛克

40：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成成分有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、實(shí)施建議

C、前言

D、附錄

E、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

41：經(jīng)濟(jì)學(xué)家試圖從多方面來(lái)改進(jìn)國(guó)民收入或國(guó)民財(cái)寶的計(jì)量，近來(lái)在兩個(gè)方面取得巨大進(jìn)展，值得高度重視。首先是在國(guó)民財(cái)寶的計(jì)算中考慮貧富差距，l998年獲諾貝爾獎(jiǎng)的印度經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿馬迪亞．森對(duì)貧困問(wèn)題討論最為深化．并設(shè)計(jì)了考慮貧富差距的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展指數(shù)，為聯(lián)合國(guó)所采納。另一個(gè)重要進(jìn)展以諾德豪斯為主要代表，充分考慮環(huán)境對(duì)國(guó)民財(cái)寶的影響以及家務(wù)活動(dòng)對(duì)國(guó)民財(cái)寶的貢獻(xiàn)。在國(guó)民財(cái)寶計(jì)量上的兩項(xiàng)巨大進(jìn)展是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、阿馬迪亞·森和諾德豪斯

B、考慮貧富差距和環(huán)境兇素、家務(wù)活動(dòng)

C、考慮貧富差距和環(huán)境因素

D、考慮環(huán)境因素和家務(wù)活動(dòng)

42：奧運(yùn)會(huì)期間，人們看游泳競(jìng)賽的記憶屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、情景記憶

B、語(yǔ)義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

43：學(xué)校兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺(jué)行動(dòng)思維

B、詳細(xì)形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡

44：下列關(guān)于素養(yǎng)教育的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育以促進(jìn)學(xué)問(wèn)深刻內(nèi)化為目標(biāo)

B、素養(yǎng)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)

C、素養(yǎng)教育以激活每一位受教育者的共性潛能進(jìn)展為核心

D、素養(yǎng)教育以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目的

45：最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、昆體良

C、杜威

D、夸美紐斯

46：下列選項(xiàng)中的節(jié)日與民族對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘆笙節(jié)—苗族

B、火把節(jié)—蒙古族

C、開(kāi)齋節(jié)—維吾爾族

D、那達(dá)慕—蒙古族

47：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過(guò)于嚴(yán)峻

48：“這次考試失敗是由于我的運(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部的可控因素

B、內(nèi)部的不行控因素

C、外部的可控因素

D、外部的不行控因素

49：依據(jù)傳授學(xué)問(wèn)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、理論與實(shí)際相結(jié)合原則

C、因材施教原則

D、科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

50：3～5歲兒童的言語(yǔ)把握力量和記憶力量往往優(yōu)于成年人，這表明兒童進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

51：同學(xué)干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送來(lái)禮物懇求照看，陳老師一概予以拒絕，這件事體現(xiàn)了陳老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、為人師表

D、關(guān)愛(ài)同學(xué)

52：蝴蝶：蟋蟀

單項(xiàng)選擇題：

A、桑葚：鮮花

B、海棠：海參

C、鸚鵡：海鷗

D、恒星：太陽(yáng)

53：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

54：學(xué)問(wèn)遺忘的過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速

D、無(wú)規(guī)律可循

55：個(gè)案討論中常用的討論方法主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、跟蹤法

B、追因法

C、臨床法

D、產(chǎn)品分析法

E、教育會(huì)診法

56：下列關(guān)于PowerPoint的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以將某張圖片設(shè)置為幻燈片的背景

B、可以新建空白演示文稿，也可以基于模板創(chuàng)建演示文稿

C、可以在幻燈片中插入表格

D、可以在PowerPoint中插入表格，并對(duì)其中的數(shù)字進(jìn)行排序

57：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

58：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的同學(xué)截然分開(kāi)，就是遵循青少年身心進(jìn)展的階段性特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：插入新幻燈片的快捷命令是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、Ctrl+M

B、Esc

C、Ctrl+Z

D、Ctrl+C

60：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件樂(lè)觀關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體同學(xué)原則

B、進(jìn)展性原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、敬重同學(xué)主體性原則

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)既討論同學(xué)的群體差異，同時(shí)也討論個(gè)體差異。

2：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略是合作學(xué)習(xí)。

3：答案C

解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而躲避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

4：答案正確

解析：

5：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】題中提到該詩(shī)句“描述了當(dāng)時(shí)”，由此可知所描述的這位書(shū)法家與杜甫屬同一個(gè)朝代，由于杜甫是唐代人，而王羲之是東晉時(shí)期聞名書(shū)法家．可以首先從時(shí)間上排解A項(xiàng)。顏真卿和柳公權(quán)皆以楷體著名于世，而張旭則是以草書(shū)聞名，被譽(yù)為“草圣”。再分析題干詩(shī)句的意境是狂野豪放，加上“揮毫”“如云煙”可知形容寫(xiě)字的速度快，由此可以判定本題正確答案為B。

6：答案B

解析主觀能動(dòng)性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部進(jìn)展要素的依據(jù)。

7：答案錯(cuò)誤

解析：

8：答案B

解析：

9：答案C

解析：

10：答案D

解析體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。

11：答案A

解析：

12：答案B

解析馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

13：答案A

解析：

14：答案A,C,D

解析前運(yùn)算階段(2～7歲)這個(gè)階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不行逆性；(3)自我中心。

15：答案A,B,C

解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。

16：答案D

解析蘇格拉底的教育方式又被譽(yù)為產(chǎn)婆術(shù)，這種教育方式被記載在《抱負(fù)國(guó)》中。

17：答案C

解析喜愛(ài)同學(xué)是老師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。

18：答案A

解析題干描述的是王老師與同事的團(tuán)結(jié)互助，反映的是師師關(guān)系。

19：答案錯(cuò)誤

解析心理健康具有相對(duì)性，有凹凸層次之分。’

20：答案B

解析“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視進(jìn)展同學(xué)自身的力量。

21：答案B

解析敬重同學(xué)的個(gè)別差異是指依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，辯證地看待同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不肯定化。故選B。

22：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】這是杜甫懷念李白的詩(shī)，詩(shī)句的含義贊美李白的詩(shī)作既有庾信詩(shī)作的清爽之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風(fēng)。

23：答案C

解析：

24：答案B

解析破壞性地震從人感覺(jué)振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)依據(jù)所處環(huán)境快速作出保障平安的選擇。假如住的是平房，那么可以快速跑到門(mén)外。假如住的是樓房，千萬(wàn)不要跳樓，應(yīng)馬上切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子、床鋪等下面，震后快速撤離，以防強(qiáng)余震。人多先找藏身處。學(xué)校、商店、影劇院等人群聚集的場(chǎng)所假如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)馬上躲在課桌、椅子或結(jié)實(shí)物品下面，待地震過(guò)后再有序地撤離，遠(yuǎn)離危急區(qū)。如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，快速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要

25：答案C

解析：

26：答案A

解析：

27：答案D

解析Word中可以同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔，但只有一個(gè)文檔窗口處于活動(dòng)狀態(tài)，這個(gè)窗口是一個(gè)標(biāo)題顏色與其他不同的窗口，因此本題正確答案為D選項(xiàng)。

28：答案B

解析：

29：答案C

解析：

30：答案D

解析：

31：答案B

解析A項(xiàng)《醉花陰》創(chuàng)作于南渡前。C項(xiàng)《等待戈多》是荒誕派戲劇，是薩繆爾·貝克特。D項(xiàng)“當(dāng)代文學(xué)”應(yīng)為“現(xiàn)代文學(xué)”。

32：答案D

解析“只有你去競(jìng)賽，我才去觀戰(zhàn)”是復(fù)合命題中的必要條件假言命題，依據(jù)必要條件假言命題的規(guī)律性質(zhì)：只有在“前件假且后件真”的狀況下該命題為假。故選D。

33：答案B

解析：

34：答案B

解析教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用，“衡量教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評(píng)價(jià)作用。

35：答案錯(cuò)誤

解析對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好、厭煩學(xué)習(xí)是厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。

36：答案B

解析但丁是歐洲由中世紀(jì)過(guò)渡到近代資本主義時(shí)期的文學(xué)巨匠，意大利文藝復(fù)興的先驅(qū)。故選B。

37：答案D

解析：

38：答案正確

解析：

39：答案B

解析主見(jiàn)讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而進(jìn)展的教育家是法國(guó)啟蒙思想家盧梭，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中。

40：答案A,B,C,D,E

解析：

41：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】文段的后半部分是解答此題的重點(diǎn)-，這里的第一個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單就能得出是關(guān)于貧富差距問(wèn)題的，但是其次個(gè)問(wèn)題就比較難了，由于里面有復(fù)合的成分，認(rèn)真分析才能得出這個(gè)問(wèn)題涉及兩個(gè)方面：環(huán)境和家務(wù)活動(dòng)，故本題選C。

42：答案A

解析：

43：答案D

解析學(xué)校兒童的思維開(kāi)頭從詳細(xì)形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象思維為主要形式，但這時(shí)的抽象思維仍須以詳細(xì)形象為支柱。

44：答案A

解析素養(yǎng)教育是指一種以提高受教育者諸方面素養(yǎng)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素養(yǎng)、力量培育，共性進(jìn)展，身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。

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