小學(xué)數(shù)學(xué)-七 體檢中的百分?jǐn)?shù)-百分?jǐn)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容版六年級(jí)上冊(cè)第七單元百分?jǐn)?shù)（一）。教學(xué)過(guò)程一、初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)1、交流百分?jǐn)?shù)信息課前讓同學(xué)們收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，你們找到了嗎？從哪里找到的？找到了哪些百分?jǐn)?shù)？找?guī)讉€(gè)同學(xué)匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)百分?jǐn)?shù)時(shí)注意他們的讀法）（學(xué)生搜集到有衣服吊牌中的百分?jǐn)?shù)、牛奶各成分的百分?jǐn)?shù)、零食中各成分的百分?jǐn)?shù)等等。）同桌交流找到的百分?jǐn)?shù)，并正確地讀一讀百分?jǐn)?shù)。我們從不同的地方找到了這么多的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)明了百分?jǐn)?shù)什么特點(diǎn)？說(shuō)明百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛。2、引出百分?jǐn)?shù)課題百分?jǐn)?shù)在生活中有這么廣泛的應(yīng)用，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生搜集到的日常生活中的百分?jǐn)?shù)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)交流百分?jǐn)?shù)的信息，學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)，會(huì)讀百分?jǐn)?shù)，充分認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性和重要性，以及更好地引出本節(jié)課的課題。】二、探索百分?jǐn)?shù)意義1．寫(xiě)百分?jǐn)?shù)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了，怎樣寫(xiě)百分?jǐn)?shù)呢？剛才聽(tīng)到同學(xué)介紹有關(guān)含棉量的百分?jǐn)?shù)，那我們就以同學(xué)搜集到的這些含棉量的百分?jǐn)?shù)為例來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。教師板演寫(xiě)法。T恤的含棉量86%，寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)注意先寫(xiě)分子，再寫(xiě)這個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)“%”叫做百分號(hào)，百分號(hào)先寫(xiě)左上角的圓圈，再寫(xiě)斜線，最后寫(xiě)右下角的圓圈，兩個(gè)圓圈寫(xiě)的要比分子小。讓學(xué)生寫(xiě)褲子的含棉量是48%、背心的含棉量是68%。師板書(shū)。T恤的含棉量是86%褲子的含棉量是48%背心的含棉量是68%【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生課前搜集到的含棉量的百分?jǐn)?shù)為素材，在學(xué)生會(huì)讀百分?jǐn)?shù)的同時(shí)，順理成章的引出百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)提供了素材?！?.比較百分?jǐn)?shù)同樣是衣服的含棉量，哪件衣服的含棉量更高呢？怎樣比較呢？有的學(xué)生想到T恤的含棉量高，所以認(rèn)為86%大；也有的同學(xué)將轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)，比較出86%大。EQ\F(86,100)=86%EQEQ\F(48,100)=48%EQ\F(68,100)=68%借助這三個(gè)百分?jǐn)?shù)，我們很快就看出T恤的含棉量最高，看來(lái)百分?jǐn)?shù)更利于比較，這是人們?cè)敢馐褂冒俜謹(jǐn)?shù)的原因之一?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)以學(xué)生搜集到的含棉量百分?jǐn)?shù)為素材，引導(dǎo)學(xué)生思考哪件衣服的含棉量高，得出百分?jǐn)?shù)便于比較的特點(diǎn)?！?、理解百分?jǐn)?shù)的意義小組活動(dòng)以小組為單位，讓每組選擇黑板上的其中一件物品來(lái)交流百分?jǐn)?shù)的意義，填好記錄表。物品（），含（）量（）。這個(gè)百分?jǐn)?shù)是（）占（）的結(jié)果。百分?jǐn)?shù)的意義：學(xué)生用投影儀展示記錄表，由不同的小組分別說(shuō)出了86%、48%、68%表示的意思。4、說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的意義選擇一個(gè)課前搜集的百分?jǐn)?shù)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)它的意義。5、歸納百分?jǐn)?shù)的意義所有的百分?jǐn)?shù)表示什么共同意思？學(xué)生嘗試敘述。師生共同歸納：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。(師板書(shū))【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)比較含棉量的百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以學(xué)生搜集到的含棉量的百分?jǐn)?shù)為素材理解百分?jǐn)?shù)的意義，所以讓學(xué)生自主選擇其中的一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)交流它的意義時(shí)，同學(xué)們熱情高漲、積極參與，迫不及待地介紹自己選擇的百分?jǐn)?shù)。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解和解釋自己搜集到的這些百分?jǐn)?shù)的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，不僅擴(kuò)展學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更趨完善，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到了百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)?！?、區(qū)別百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)同學(xué)們，到目前為止，關(guān)于百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)咱們也了解了很多，但是百分?jǐn)?shù)還有特別之處，現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下。（學(xué)生拿出學(xué)習(xí)紙）下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示?哪幾個(gè)不能？能表示的用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。先獨(dú)立完成，然后小組合作交流分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同點(diǎn)。小組匯報(bào)。同學(xué)們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)的特別之處。從大家剛才的發(fā)言中，我聽(tīng)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)還是有所區(qū)別的，對(duì)比可以使我們印象更深刻，讓我們一起再來(lái)梳理一下。不同點(diǎn)相同點(diǎn)分?jǐn)?shù)可以表示具體數(shù)量，可以有單位名稱表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系百分?jǐn)?shù)不可以表示具體數(shù)量，不可以有單位名稱【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生感悟出百分?jǐn)?shù)的意義并對(duì)百分?jǐn)?shù)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別就顯得水到渠成。學(xué)生能暢所欲言，說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同點(diǎn)，也加深他們對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?！咳?、鞏固百分?jǐn)?shù)意義我們學(xué)了百分?jǐn)?shù)這么多的知識(shí)，現(xiàn)在看看你們掌握的怎樣？（學(xué)生拿出學(xué)習(xí)紙）1.寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù)。2.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。3.妙解成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)。百戰(zhàn)百勝（100%）；十拿九穩(wěn)（90%）；百里挑一（1%）；一箭雙雕（200%）。【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)注意練習(xí)的目的性、針對(duì)性和趣味性。特別是判斷題的設(shè)計(jì)，是針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識(shí)又更進(jìn)一層，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想意識(shí)，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點(diǎn)。對(duì)于成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)，不僅讓學(xué)生在妙解中鞏固了對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，而且還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性?！?、生活中的百分?jǐn)?shù)下面介紹一個(gè)美麗的生態(tài)城市---濰坊濰坊是一個(gè)綠色縈繞的城市，走進(jìn)濰坊，一片片綠色撲面而來(lái)。無(wú)論是行走在路上，還是散步在游園，都是上有喬木遮陽(yáng)、中有花木飄香、下有植被蓋地，處處綠色縈繞，令人賞心悅目、心情愉快。濰坊的城市綠地率占41.07%；綠化覆蓋率42.06%.人均公園綠地面積占28%；森林覆蓋率達(dá)到23.6%，城市地表水環(huán)境質(zhì)量達(dá)標(biāo)率100%，作為著名的世界風(fēng)箏都，濰坊市先后榮獲中國(guó)優(yōu)秀旅游城市、國(guó)家環(huán)保模范城市、國(guó)家節(jié)水型城市、國(guó)家衛(wèi)生城市、國(guó)家園林城市、中國(guó)人居環(huán)境獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。森林覆蓋率達(dá)到23.6%人均公園綠地面積占28%地表水環(huán)境質(zhì)量達(dá)標(biāo)率100%這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思？聽(tīng)了這一組介紹，你想說(shuō)什么？（學(xué)生談感受。）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，借助于這些現(xiàn)實(shí)的生態(tài)問(wèn)題情境，不僅拓展了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的視野范圍，而且讓學(xué)生進(jìn)一步了解了自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己生活在一個(gè)綠色縈繞的生態(tài)城市而感到自豪，對(duì)于濰坊榮獲的中國(guó)人居環(huán)境獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)而感到驕傲。同時(shí)滲透愛(ài)地球、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只有一個(gè)地球，只有一個(gè)中國(guó)，只有一個(gè)濰坊。”在學(xué)生心靈深處播下“保護(hù)環(huán)境”、“保持生態(tài)平衡”的種子，使每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感，從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保持公共場(chǎng)所和建筑物的整潔美觀，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)濰坊環(huán)境、打造美好家園。】四、提升百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)你用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)自己在課中的表現(xiàn)。老師也希望你們每節(jié)課都有100%的收獲。最后老師送同學(xué)們一句名言，與同學(xué)們共勉。天才=99%的汗水+1%的靈感請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句名言說(shuō)說(shuō)自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖：用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再次讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并結(jié)合實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生情感。最后設(shè)計(jì)了與學(xué)生共勉的情境，送上一句話“成功=1%的靈感+99%的汗水”，以產(chǎn)生課堂總結(jié)的韻味，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，升華生命的意義?！俊鞍俜?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)學(xué)情分析：百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。而百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法又是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。所以學(xué)好本節(jié)知識(shí)是本單元的關(guān)鍵?！鞍俜?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)效果分析：葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了用不著教”，這句話符合生態(tài)課堂的理念，道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。我注重培養(yǎng)學(xué)生在遇到問(wèn)題或困難時(shí)，自覺(jué)激活啟動(dòng)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)。首先圍繞“同樣是衣服，哪件衣服的含棉量更高的問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生思考，自然創(chuàng)造出了更完美的比較方案，“百分?jǐn)?shù)”也就在這樣特定的背景下自然產(chǎn)生了。又通過(guò)讓學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。在學(xué)生感悟出百分?jǐn)?shù)的意義并對(duì)百分?jǐn)?shù)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)的特別之處顯得水到渠成，學(xué)生能暢所欲言，說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，從而加深他們對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?！鞍俜?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)教材分析：百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。而百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法又是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。所以學(xué)好本節(jié)知識(shí)是本單元的關(guān)鍵。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在感知和理解百分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程中，知道百分?jǐn)?shù)的重要性和應(yīng)用的廣泛性。在總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過(guò)程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點(diǎn)?！鞍俜?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)濰坊市高新區(qū)“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)課后反思：本節(jié)課，我主要從以下三個(gè)方面談起：一、巧用身邊自然的資源生態(tài)課堂要從生活的原生態(tài)出發(fā)，選取學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)的和感興趣的典型事例，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，讓學(xué)生融入自然、理解社會(huì)。在《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課中，首先是自然的和學(xué)生交流課前搜集的生活中百分?jǐn)?shù)的信息，讓學(xué)生去初步體會(huì)，感悟生活中百分?jǐn)?shù)的存在，得出百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這樣直奔主題，引入自然，又尊重學(xué)生的起點(diǎn)。其次以學(xué)生課前搜集到的含棉量的百分?jǐn)?shù)為素材，在學(xué)生會(huì)讀百分?jǐn)?shù)的同時(shí)，順理成章的引出百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，最后繼續(xù)以含棉量百分?jǐn)?shù)為素材，引導(dǎo)學(xué)生思考“哪件衣服的含棉量高”、你是怎樣比較的”、“百分?jǐn)?shù)表示什么意義”，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深層次思考．使學(xué)生體會(huì)他們所學(xué)習(xí)的是“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“生活的數(shù)學(xué)”，從而將原本靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將數(shù)學(xué)的材料實(shí)踐化，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突與爭(zhēng)論中看到了知識(shí)的成因，凸現(xiàn)了思維的過(guò)程。二、順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的自然規(guī)律生態(tài)課堂倡導(dǎo)學(xué)生自主激活已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了用不著教”，這句話符合生態(tài)課堂的理念，道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。我注重培養(yǎng)學(xué)生在遇到問(wèn)題或困難時(shí)，自覺(jué)激活啟動(dòng)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)。首先圍繞“同樣是衣服，哪件衣服的含棉量更高的問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生思考，自然創(chuàng)造出了更完美的比較方案，“百分?jǐn)?shù)”也就在這樣特定的背景下自然產(chǎn)生了。又通過(guò)讓學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感悟百分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。在學(xué)生感悟出百分?jǐn)?shù)的意義并對(duì)百分?jǐn)?shù)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)的特別之處顯得水到渠成，學(xué)生能暢所欲言，說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，從而加深他們對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。三、知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀與知識(shí)教學(xué)的自然融合生態(tài)課堂是生命課堂和智慧課堂的有機(jī)統(tǒng)一，是在以情促智，以智生情，情智共生的過(guò)程中，讓學(xué)生智慧的火花不斷被點(diǎn)燃，從而促進(jìn)生命的發(fā)展。在本節(jié)課中，我注重師生之間自然和諧的交流，通過(guò)各種形式的互動(dòng)、溝通、補(bǔ)充，從而達(dá)到師生共識(shí)。首先，通過(guò)與學(xué)生交流哪件衣服的含棉量高，在師生的自然對(duì)話溝通中，智慧共生，都化成分母是100的分?jǐn)?shù)很容易比較他們的大小，百分?jǐn)?shù)也因此而產(chǎn)生了。在自主探究百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、積極發(fā)言，相互補(bǔ)充。在互動(dòng)交流百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，從學(xué)生身邊的、與他們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的百分?jǐn)?shù)入手，不僅鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，更讓學(xué)生把學(xué)到的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用到生活中，真正做到了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。在生態(tài)課堂里，還要以賞識(shí)和鼓勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。讓學(xué)生體驗(yàn)著環(huán)境的和諧、享受著人與人的關(guān)愛(ài)，自由地放飛思想和靈魂，在探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別時(shí)，通過(guò)師生、生生思維的交流，產(chǎn)生出新的靈感，碰撞出新的思想火花，使學(xué)生真正成為有思想、有個(gè)性、有創(chuàng)新的個(gè)體。最后通過(guò)與學(xué)生交流生態(tài)城市-濰坊，借助于這些現(xiàn)實(shí)的生態(tài)問(wèn)題情境，不僅拓展了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的視野范圍，而且讓學(xué)生進(jìn)一步了解了自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己生活在一個(gè)綠色縈繞的生態(tài)城市而感到自豪，對(duì)于濰坊榮獲的中國(guó)人居環(huán)境獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)而感到驕傲。同時(shí)滲透愛(ài)地球、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只有一個(gè)地球，只有一個(gè)中國(guó)，只有一個(gè)濰坊。”在學(xué)生心靈深處播下“保護(hù)環(huán)境”、“保持生態(tài)平衡”的種子，使每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感，從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保持公共場(chǎng)所和建筑物的整潔美觀，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)濰坊環(huán)境、打造美好家園。在生態(tài)課堂里學(xué)生個(gè)體差異與生命價(jià)值得到應(yīng)有的尊重和欣賞，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)情感動(dòng)態(tài)的平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)和生命質(zhì)量的整體提升。以上就是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思