梁英英優(yōu)秀學(xué)案

《旁橡》秀案學(xué)

案

設(shè)

計(jì)

表學(xué)科:語文

授課年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)校：東黃水故縣學(xué)校

教師姓名：梁英英章名

《路旁橡樹》

計(jì)學(xué)

課時(shí)學(xué)內(nèi)分學(xué)分學(xué)目教重及決施

《路旁的橡樹人教版第六冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。作者是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基本文講述的是在南北兩座城市之間修建公路的過程中，為了保護(hù)一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)在不改變筑路計(jì)劃的前提下使公路在橡樹旁拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒既保住了橡樹又圓滿地完成了筑路計(jì)劃故事頌揚(yáng)了人與自然和諧相處的精神實(shí)質(zhì)美了筑路者尊重生命以及自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的高尚品格。（一）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力概括能力閱讀分析能力以及朗讀能力。（二）身心特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生正處于求知欲旺盛、身體發(fā)育迅速的階段。課程標(biāo)準(zhǔn)：1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3能初步把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。知識(shí)與技能：借助拼音，正確、流利地朗讀課文。過程與方法整體感知課文握文章的主要內(nèi)容合作學(xué)習(xí)，交流感受；探究質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，感悟課文所頌揚(yáng)的人與自然和諧相處的精神實(shí)質(zhì)培養(yǎng)尊重生命關(guān)愛大自然及自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感情朗讀課文把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)筑路人為保護(hù)橡樹而展現(xiàn)出的一顆高尚的心聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)身邊環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策獻(xiàn)力量。師生共議尋求正確理解。

教難及決施導(dǎo)策設(shè)教資準(zhǔn)

在感情讀中體會(huì)并傳達(dá)出筑路人在處理橡樹與路的關(guān)系時(shí)矛盾的心情和態(tài)度的變化范讀或在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)語文素養(yǎng)以及合作探究精神創(chuàng)新精神新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力情感與態(tài)度過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性構(gòu)建開放而有活力的語文課堂教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。詞語表、橡樹圖片、重點(diǎn)語段、多媒體課件信技應(yīng)分知點(diǎn)詞語積累感情朗讀理解內(nèi)容

學(xué)水理解運(yùn)用感受內(nèi)容整體感悟

媒內(nèi)與式多媒體投影儀音頻范讀多媒體

使方觀賞觀賞聆聽觀賞感悟

使效好好好學(xué)流教環(huán)激趣導(dǎo)入

教內(nèi)畫面演示

所時(shí)間2分鐘

教活出示課件

學(xué)活思維體驗(yàn)

設(shè)意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣。朗讀欣賞

傾聽感悟

4分鐘

演示課件

聆聽感悟

聽讀，了解作者，為新知作鋪墊。初讀感悟

探尋新知

8分鐘

演示課件

朗讀交流

自讀、聽讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。交流感悟品讀課文

深化認(rèn)知合作探究

8分鐘12分

師生互動(dòng)師生交流

交流感悟合作釋疑

體會(huì)人物微妙的心理變化。拓展思維，訓(xùn)練語感。

愛我家園布置作業(yè)

暢所欲言課外延伸

5分鐘1分鐘

點(diǎn)撥巡視演示文稿

表達(dá)創(chuàng)新記錄

強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。及時(shí)鞏固課堂教學(xué)流程圖

聆聽范

師生問好激趣導(dǎo)入，引入課題初讀感悟，探尋新知詞語過

總結(jié)內(nèi)探討交流，深化認(rèn)知受路

理“尚

小學(xué)

合釋

交感教學(xué)反思

愛我家園出謀獻(xiàn)計(jì)作業(yè)設(shè)積極探索新理念下語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，在新課改理念的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)感悟和思考?！堵放缘南饦洹氛n文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，通過尋常小事，不尋常的處理方法，感染學(xué)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。一、留足空間實(shí)現(xiàn)多元解讀一開始，讓學(xué)生質(zhì)疑，他們對(duì)高尚一詞不太理解，通過研讀課文，體會(huì)工程師內(nèi)心復(fù)雜的思想斗爭，特別是理解他如果選擇砍去橡樹，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美，但最后卻作出了這樣的選擇，讓學(xué)生懂得，在平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風(fēng)就是一種高尚。在教學(xué)過程中，反復(fù)地出現(xiàn)課文的最后一段，讓“高尚”一詞在學(xué)生的心靈上打上深深地烙印，把這種環(huán)保意識(shí)落實(shí)到自己的行為中去。二、人文性與工具性并舉在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)的詞句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，美好的行為時(shí)，除了讓學(xué)生感受他們品格的高尚，還不失時(shí)機(jī)地安排一些語言訓(xùn)練?？粗@個(gè)彎曲的馬蹄形進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生想象風(fēng)中的橡樹在跟

人們說些什么，這樣的練習(xí)既讓學(xué)生體會(huì)到這像箭一樣筆直的公路上，這唯一的馬蹄形的彎，昭示了筑路工人高尚的心靈，又讓學(xué)生在說話練習(xí)中，錘煉了文字的準(zhǔn)確性，提高了語言文字的運(yùn)用能力。三、聯(lián)系生活拓展語文外延《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出文實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐要求我們