7的乘法口訣評(píng)課稿

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦7的乘法口訣評(píng)課稿1、課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師的作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù)。依照本節(jié)課教材的特點(diǎn)，老師在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，力求制造性地開辟課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)辦法，讓學(xué)生充分利用自個(gè)兒學(xué)過的2——6的乘法口訣的知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自編7的乘法口訣，在學(xué)生記憶“觀看——嘗試——交流——觀賞——應(yīng)用”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣。在課堂上，老師始終努力制造和諧、民主、平等、開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種輕松的氛圍中愉快地、扎實(shí)有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且老師大膽放手讓學(xué)生自主探索和合作交流，把學(xué)習(xí)的時(shí)刻和空間交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索性學(xué)習(xí)的能力和合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)到成功的歡躍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

本節(jié)課里老師努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，并仔細(xì)地實(shí)施，力求體現(xiàn)課堂的開放性。歸納起來要緊有以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過：“讓學(xué)生掌握和獵取技能的要緊動(dòng)因是有一具良好的情景?！薄稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。怎么在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一具輕松愉快、和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這是每一位老師值得深思的地點(diǎn)。

本節(jié)課中，老師在上課伊始創(chuàng)設(shè)白雪公主和7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手里拿一具氣球，前面3個(gè)氣球上分不寫著數(shù)字7、14、21，讓學(xué)生觀看，繼續(xù)把后面4氣球上數(shù)填完整的教學(xué)情境，如此的設(shè)計(jì)在課的一開始就讓學(xué)生初步感知識(shí)7的乘法口訣所有的得數(shù)，分散了后面的教學(xué)難點(diǎn)，并且學(xué)生發(fā)覺這些數(shù)字在用幾個(gè)幾表示時(shí)都與數(shù)字7有關(guān)系，從而順利地引入新課，也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在鞏固應(yīng)用那個(gè)環(huán)節(jié)，老師還創(chuàng)設(shè)一具富有人文性的古詩(shī)情境，告訴學(xué)生《楓橋夜泊》這首古詩(shī)中也有乘法口訣，讓小朋友找找看。學(xué)生在那個(gè)圖文并茂的意境中感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有味的，是富有生命力的。數(shù)學(xué)與人文的結(jié)合使我們的數(shù)學(xué)課堂別再枯燥乏味，而是充滿了生機(jī)和活力。

二、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獵取新知。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生進(jìn)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)爽朗、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的并且，在情感態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到進(jìn)展。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而非知識(shí)的灌輸者。在新授環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生自編7的乘法口訣，然后全班交流匯報(bào)。老師在2——6的乘法口訣教學(xué)時(shí)已交給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的漿，讓學(xué)生在積極考慮、大膽嘗試、主動(dòng)探索中，獵取成功的歡躍,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。

三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

老師讓學(xué)生依照每句口訣寫出兩道乘法算式和做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲等練習(xí)，對(duì)7的乘法口訣和算式舉行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓別同的學(xué)生學(xué)習(xí)別同的數(shù)學(xué)，別同的學(xué)生在教學(xué)中得到別同的進(jìn)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探究、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，并且也對(duì)學(xué)生舉行思想教育。

2、乘法口訣是熟練計(jì)算的基礎(chǔ)，也是我國(guó)古老而特有的計(jì)算教學(xué)辦法之一。研究表明，乘法口訣朗朗上口，簡(jiǎn)潔明了，對(duì)提高兒童的經(jīng)歷能力有一定作用。“7”的乘法口訣教學(xué)是口訣教學(xué)的后一時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)已有相當(dāng)?shù)目谠E基礎(chǔ)，楊紅萍老師教學(xué)設(shè)計(jì)充分思考到了這一點(diǎn)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并提供給學(xué)生一定的故情況境和日子場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)口訣深得其趣，學(xué)有所用。

課前用白雪公主與七個(gè)小矮人的故事導(dǎo)入，學(xué)生都耳熟能詳，一下子就將咨詢題引到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)上來。經(jīng)過對(duì)7、14、21這三個(gè)有序羅列數(shù)字的觀看，學(xué)生發(fā)覺了規(guī)律，至少得知了兩點(diǎn)信息，一是跟“7”有關(guān)，二是再以后排應(yīng)該是“28，35，……”此后老師的思路是如此的：先講這一列數(shù)字是由幾個(gè)“7”構(gòu)成的，再讓學(xué)生依照數(shù)中有幾個(gè)“7”來寫別同的算式，然后由算式讓學(xué)生自編“7”的乘法口訣。這一過程緊湊自然，尤其是讓學(xué)生自編口訣的過程，留下了腳夠的考慮時(shí)刻，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)在編口訣的過程中得到強(qiáng)化。

口訣教學(xué)的要緊目標(biāo)是先讓學(xué)生熟練地記住口訣，然后才是用好口訣。楊老師如何降實(shí)這一目標(biāo)的呢？她在學(xué)生自編往后，再同桌交流，然后在黑板上展示出了同學(xué)們得出的口訣，講：“看，同學(xué)們的勞動(dòng)成果，一起自豪地讀一讀！”給學(xué)生充分接觸口訣、深入口訣學(xué)習(xí)的機(jī)遇，還給了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信心。

寫完了，讀過了，再來觀看一下，“7”的乘法口訣有啥規(guī)律呢？第三個(gè)同學(xué)的規(guī)律是：第三排惟獨(dú)第一句是“得”，其它基本上數(shù)字。師乘勢(shì)引出數(shù)字之間的規(guī)律。了解了規(guī)律之后，學(xué)生的經(jīng)歷興趣更強(qiáng)烈了，這時(shí)老師再讓學(xué)生自由讀記，并在四人小組里背一背，然后再在班內(nèi)指名背，背過了之后再交流哪句最好記。這些環(huán)節(jié)看似繁瑣，卻十分細(xì)膩；看似平淡，卻體現(xiàn)重點(diǎn)。學(xué)生在口訣經(jīng)歷的過程中有自主探索，有個(gè)性張揚(yáng)，有活動(dòng)體驗(yàn)，有情感交流。

在課堂練習(xí)的挑選上，楊老師也注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與日子的聯(lián)系，注重與其它學(xué)科的聯(lián)結(jié)，如語(yǔ)文課本中的七言古詩(shī)有多少個(gè)字，《西游記》里孫悟空的火眼金睛練了多少天；科學(xué)課本中人的各個(gè)成長(zhǎng)階段是多少歲，3個(gè)七星瓢蟲背上有多少個(gè)黑點(diǎn)；日子中常見的鋼琴上的白鍵有多少個(gè)，七巧板拼的圖案用了多少塊板等等，這些層次分明的練習(xí)，將本課學(xué)習(xí)的知識(shí)反復(fù)實(shí)踐，別斷強(qiáng)化，如此別但提高了學(xué)生在實(shí)際情境中解決咨詢題的能力，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)字“7”有了非常深的體驗(yàn)，以至于學(xué)生的交流日子中的數(shù)字“7”時(shí)，都想到了“一具星期有7天”等。

還有，本節(jié)課以童話故事導(dǎo)入，再以同題材的編兒歌游戲結(jié)束，既是對(duì)情境的二次利用，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的自我總結(jié)。

只是，在聽課時(shí)翻開學(xué)生的課本，看到書上有如此的練習(xí)：6個(gè)7比5個(gè)7多（），比7個(gè)7少（），個(gè)人以為如此的練習(xí)能夠起到鍛煉學(xué)生思維的能力，應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生試試。另外，楊老師注意了課堂教學(xué)中的強(qiáng)化藝術(shù)，如袁汝俊在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)坐姿非常端正，楊老師表?yè)P(yáng)道：“看袁汝俊同學(xué)的坐姿多迷人，老師就喜愛他?！边@種課堂強(qiáng)化策略，關(guān)于老師課堂教學(xué)的組織與紀(jì)律的治理，能夠收到非常好的效果，大伙兒別妨一試。

3、《7的乘法口訣》聽課反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，差不多學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，

就教材而言，簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機(jī)械經(jīng)歷的模式顯得非?？菰?，所以依照二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，夏老師在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)舉行了重新的定位。力求制造性地開辟課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)辦法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，為學(xué)生提供了非常多自主探究的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的編制，在初步記憶"觀看、嘗試、操作、交流、觀賞"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)制造的樂趣。并且也給學(xué)生提供了許多日子中與7有關(guān)的話題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。整節(jié)課，創(chuàng)建了一種開放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)是開心的。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)爽朗的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

就二年級(jí)的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們的學(xué)習(xí)總是伴著一定的情境。本課開始用動(dòng)畫引出小朋友喜愛的白雪公主和七個(gè)小矮人的畫面，從小矮人過渡到他們手中的氣球再到氣球上的數(shù)字，完成氣球的7、14、21、（）、（）、（）、（）填數(shù)活動(dòng)，從學(xué)生直截了當(dāng)?shù)膶?duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣，鞏固七的乘法口訣，如此的情景創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了非常大的作用。

二、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

動(dòng)手操作、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫口訣的時(shí)候，采納了合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作編寫口訣并整理下來，每個(gè)人都非常投入。在指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷口訣時(shí)，又采納了一種合作學(xué)習(xí)的方式，這種合作方式算是讓其他的學(xué)生分享不人的思維結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生討（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://WWW.Lspjy.cOm原文地址/thread-212353-2-1.html）論假如不記得了其中一句口訣你能夠有啥方法想出來，再請(qǐng)同學(xué)講講哪些口訣好記，哪些口訣不行記，能夠用啥方法記住它，讓學(xué)生在講的過程中使其他學(xué)生跟著記住了，體現(xiàn)了“自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

三、利用知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索

在學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”時(shí)，由于26的乘法口訣差不多學(xué)過，學(xué)生已有編口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生差不多理解乘法口訣是如何來的？初步明白了乘法口訣的含義，也嘗試過關(guān)于乘法口訣的編寫。所以課中老師就把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自個(gè)兒獨(dú)立編寫口訣，并尋覓7的乘法口訣的規(guī)律。關(guān)于7的乘法口訣的規(guī)律，老師則打破了以往教學(xué)中只利用上下兩句來推算的辦法，而是巧妙地聯(lián)系了5的乘法口訣來推算，把割裂的口訣融合起來。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的累積性。

三、挖掘日子素材，提高學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)源于日子，但又高于日子。數(shù)學(xué)教材中的咨詢題多是通過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的咨詢題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的考慮辦法，提高學(xué)生分析咨詢題、解決咨詢題的能力，老師在練習(xí)中對(duì)教材中的內(nèi)容舉行了加工，充分挖掘日子中的數(shù)學(xué)素材，發(fā)覺和挖掘了日子中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)咨詢題，或“包裝”，或“開辟”，環(huán)繞“7”做腳了文章，如計(jì)算2個(gè)星期有多少天，算出七星瓢蟲的黑點(diǎn)，每個(gè)小組有7人，6個(gè)小組有多少人等等，經(jīng)過如此一組日子咨詢題，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日子現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的日子氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容給予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近小孩的日子實(shí)際。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的雙眼觀看數(shù)學(xué)，體味到數(shù)學(xué)在日子中處處存在。

我以為這是一節(jié)高效課堂，假如老師的語(yǔ)言再精煉一些，把更多的時(shí)刻和主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，這節(jié)課就更錦上添花了。

4、

7的乘法口訣，是繼2、3、4、5、6的乘法口訣學(xué)習(xí)之后的又一節(jié)口訣的學(xué)習(xí)課。由于學(xué)生已有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此這一課學(xué)習(xí)起來是別太困難的。總的來講，這節(jié)課教學(xué)思路清楚，教學(xué)重點(diǎn)突出，教師由淺入深、輕松愉悅地完成了教學(xué)目標(biāo)。聽完課后我感觸頗多，下面我要緊從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式三方面來談?wù)勎业母杏X。

一、創(chuàng)設(shè)了民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

從教師親切的表情、動(dòng)聽的聲音、教學(xué)具、課件的精心預(yù)備、師生關(guān)系等等方面別難看出學(xué)生已擁有了一具輕松愉悅平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)具有整體性

從導(dǎo)入部分的歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》帶著新奇活力的音樂元素，引出小鴨、蝸牛飼養(yǎng)場(chǎng)、小鳥要摘葡萄的情境，進(jìn)入到7的乘法口訣的學(xué)習(xí)，叩開了學(xué)生探究新知的大門。在7的乘法口訣學(xué)完后遙相呼應(yīng)了導(dǎo)入部分的咨詢題（讓學(xué)生回答了2個(gè)星期有幾天，3個(gè)星期有幾天）。繼而在實(shí)踐應(yīng)用新知時(shí)設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)，本意是：葡萄快熟了，小瓢蟲也想來摘，引出第1個(gè)數(shù)小瓢蟲背上的星的練習(xí)，之后第2個(gè)練習(xí)非常自然就摘葡萄（看口訣寫算式），再接下來，果園老人講要考考你，引出第3個(gè)練習(xí)（拓展5×7=4×7+□=6×7-□），最終，動(dòng)物們玩累了回家喝水去了，帶出每天喝多少水的日子小常識(shí)，這也是一具健康教育。

三、引領(lǐng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一具生動(dòng)爽朗的、主動(dòng)和富有成效個(gè)性的過程式，動(dòng)手操作實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)活動(dòng)中老師注意體現(xiàn)了這一理念，讓學(xué)生在自主探究、互相合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成7的乘法口訣學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感受了數(shù)學(xué)的思想辦法，受到一定的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識(shí)、進(jìn)展能力。

下面我從教學(xué)實(shí)施、教學(xué)細(xì)節(jié)等幾方面淺談一下自個(gè)兒別成熟的看法：

1、課前整體設(shè)計(jì)是一體的，但在課堂中鞏固練習(xí)時(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡銜接別太自然，顯得每道練習(xí)相對(duì)獨(dú)立。

2、教師放手別夠，可能因?yàn)闀r(shí)刻關(guān)系，有些急，幾次打斷了小孩的話。

3、數(shù)學(xué)語(yǔ)言別太嚴(yán)謹(jǐn)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：5×7=4×7+□=6×7-□.老師有說是表示幾個(gè)幾，但這乘法意義滲透得還別深，明白得也別透。

5、介紹經(jīng)歷口訣辦法時(shí)有提到數(shù)古詩(shī)的字?jǐn)?shù)，假如能并且出示一首古詩(shī)讓學(xué)生對(duì)比著數(shù)或經(jīng)過數(shù)手指等具體的途徑會(huì)比憑空想著來得快、準(zhǔn)，怎么說二年級(jí)學(xué)生直觀思維強(qiáng)。

“功在課前，利在課中”?！袄卑▓?zhí)教老師本人，固然，更包括我們聽課的老師，因此感謝老師給我們帶來了這節(jié)課。

5、

聽了李老師一節(jié)課，收獲非常多，李老師說的是編寫《7的乘法口訣》這一課，“乘法口訣”

是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生記憶編寫7的乘法口訣的過程，明白口訣表示的意思，并讓學(xué)生試著用各種辦法經(jīng)歷口訣。由李老師執(zhí)教的《7的乘法口訣》一課，整體感受是容量大，速度快，由始至終，一氣呵成。課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與積極性高，教學(xué)目標(biāo)突出，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。

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