精講小學語文閱讀方法和技巧

第頁精講小學語文閱讀方法和技巧小學同學語文閱讀能力的培養(yǎng)是一個按部就班的過程，要依據(jù)同學的生理，心理特征，加以引導幫助。今天我給大家分享一些精講小學語文閱讀方法和技巧，希望對您有所幫助!

一、強化朗誦和背誦能力

無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，歸根到底就是通過閱讀，將字、詞、句、段、篇搞清楚，掌握必要的字、詞、句，了解文章的篇章結(jié)構(gòu)，而要達到以上目的，關(guān)鍵在讀，閱讀一般分為朗誦、默讀及背誦。朗誦主要是為了訓練節(jié)奏、語感的掌握，體會的感情;默讀是消化的過程，在默讀中可以更用心地對原文加以心得，把握情感動向;背誦是小同學的基本功之一，也是積存語言的重要方法。所以，在閱讀教學中要強化背誦訓練，交給同學必要的背誦方法。

二、在閱讀中培養(yǎng)同學動筆的習慣

朗誦也好，背誦也好，讓同學養(yǎng)成隨時動筆的習慣，尤其課外閱讀更是如此!這不僅有助于思索，而且有助于加深印象。

三、在閱讀中培養(yǎng)同學的欣賞能力

第一，就是要引導同學用心體會作品。聯(lián)系創(chuàng)作背景，體會當時寫這篇文章的目的，要表達的思想情感，只有這樣才干深入理解的創(chuàng)作動機。第二，要善于聯(lián)系實際，許多知識都有著內(nèi)在的聯(lián)系，如在閱讀教學中，能巧妙地組織這些聯(lián)系，從知識的聯(lián)系中發(fā)展同學的思維，對提升同學的熟悉水平會有很大的幫助。第三，培養(yǎng)同學想象和聯(lián)想能力。在閱讀教學中，同學想象豐富，不僅可以更充分、更深入地領會的思想感情，寓情于景，而且還可以啟發(fā)同學進行藝術(shù)的再創(chuàng)造。小學課本中的許多文章屬于形象文章，形象文章要用形象方式來讀。通過想象，把話變?yōu)楫嫞屚瑢W頭腦中浮現(xiàn)出優(yōu)美的意境。這樣，就能更好地拓寬思維空間。

2精講小學語文閱讀方法和技巧一

一、讓同學熟讀課本

小同學課外閱讀的時間是有限的，因此在課堂上，要引導同學將自己課本上的知識熟讀，吃透，而后才干在此基礎上〔拓展〕到課外閱讀層面。我們所學的課本教材，收錄的大都是名家精品之作，通俗易懂，而又妙趣橫生，因此，丟開課本去尋找閱讀的捷徑，豈不是枉走了彎路嘛?

我們以小學四年級語文教，以《觀潮》中的章節(jié)為例："那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩米多高的水墻，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來。'

通過由遠到近的細節(jié)描述，生動動形象，恰到好處的比喻，讓人有種深臨其境的感受。老師在引導同學學習中，不僅僅是要同學因?qū)W習而閱讀，更應該讓同學在閱讀中展開想象的翅膀，從而生動形象的感受到課文中的關(guān)于洶涌澎湃潮水描述。

二、讓同學多讀感興趣的書

同學是同學的主體，興趣是最好的老師，因此，讓同學讀好書，會讀書的前擔是讓同學讀自己感興趣的課外書。我們應該鍛煉同學對感興趣的書目進行閱讀，培養(yǎng)同學一種優(yōu)良的讀書習慣和能力。其次要明確自我閱讀目標，小同學課外閱讀時間有了限，要在有限的時間里獲取較多知識。必須有一個閱讀目標，即指導同學，首先了解一本書的序言后記，或雜志的目錄，了解文章的大概結(jié)構(gòu)，熟悉其內(nèi)容，然后篩選出自己要閱讀的內(nèi)容，同學在閱讀前要明確這些目標，分階段逐漸完成，這樣就會擺脫閱讀是一種負擔這一心理壓力。

三、要同學學會閱讀的方法

面對市面上，課外閱讀書籍林林總總，老師和同學都面臨著選擇的問題，學習和閱讀的時間合理分配必須要我們學會精讀和略讀。

何謂精讀?精讀其實就是將課外閱讀中的部分章節(jié)進行肢解分析，字，詞，意等等，同學在熟讀文章之后，抽絲剝繭的對章節(jié)進行反復推敲。通過仔細的研究，從而最大程度的感受到的思想內(nèi)容，精讀的過程也是一個由淺入深的思索學習過程，在精讀課外讀書物的過程中，同學的寫作能力也得到進一步的提升。

略讀是閱讀的策略，文章中總有重點，我們精讀重點，對一般的情節(jié)內(nèi)容可以采納略讀的方法，了解故事片的大致內(nèi)容就可以，甚到為了節(jié)省時間可以及完全忽略過去，這也是培養(yǎng)同學快速閱讀的方法之一。

四、讓閱讀成為一種習慣

只要形成了習慣，要改也更難，俗話說："習慣成自然。'所以，我們要切實有效地培養(yǎng)同學的閱讀能力，就必須重視同學學習習慣的培養(yǎng)，我認為;除都學大綱規(guī)定學習的課文外，其余的課外閱讀都應進行閱讀的訓練，即每個單元，重點，講解，研討一兩篇，其余都進行篇章的閱讀訓練，而關(guān)于同學而言，要養(yǎng)成他們在生活中的自覺閱讀習慣，如報紙，雜志，故事等，蘇東坡的"通讀，精讀，出神入化'，這三個階段我們也無妨拿來一用，讓同學們在閱讀中逐漸深入，知識面逐步擴展，從而對文章形成自己的理解。

我們無妨采納文化沙龍的形式，每周在班上舉行一次主題閱讀活動。讓同學們在閱讀之后學會思索和欣賞，在交流活動中大膽的說出自己的感受，不時的通過同學之間的交流，來總結(jié)自身熟悉的不夠，從而達到共同進步的目標。

3精講小學語文閱讀方法和技巧二

一、幫同學選擇好的閱讀材料

閱讀是一種反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性的表現(xiàn)。只有讓同學選擇自己感興趣的讀物，他們才干受到讀物的感染。但是小同學年齡尚小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提升閱讀的質(zhì)量，因此，〔教師〕在對同學進行課外閱讀指導的過程中既要注意激發(fā)和尊重同學的閱讀興趣，又要注意避免放任自流，克服"偏食'現(xiàn)象。這就要有意識地引導同學閱讀一些有益讀物。比如，兒童讀物《三毛漂泊記》《科學家探險故事》《窗邊的小豆豆》，文學名著《水滸傳》《魯濱孫漂流記》《格林童話》等等，也可以讀一些科普類的，如《生物王國》《趣味地理》《不知道的世界》等。

二、給同學營造好的閱讀氛圍

教師要努力激發(fā)同學的閱讀興趣，在班級中營造一種好的閱讀氛圍。首先，創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，在班級里，布置一些手抄報、板報、墻報，放置一些合適同學閱讀的雜志，如《愛的教育》《科學改變?nèi)祟惖?00個瞬間》《小同學100種必讀書導讀》《鄭淵潔童話選》等。通過這些途徑向同學傳遞閱讀信息，同學隨時可以在這些材料中找到自己感興趣的內(nèi)容，同學在這樣的氣氛中會由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。

三、教同學做好閱讀筆記

同學知道讀什么了，但在如何"讀'的問題上并不是很明確。如果只憑興趣，凡是有生動情節(jié)的內(nèi)容就囫圇吞棗地輕率閱讀，有了好詞好句也不懂得積存詞匯，有了好的結(jié)構(gòu)也不懂得吸取技巧用到寫作上，那樣的閱讀效果也是很差的。因此，教師要進一步引導同學不但愛"讀'，而且會讀，要讀透，讀出收獲。具體做法是讓同學把閱讀中富有教育意義的警句格言、出色生動的詞句、段落摘錄下來，存進自己設立的"詞庫'中，為以后的寫作積存語言。目前許多同學將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更出色、更有實效，還要教會他們懂得跟同學、朋友分享這種收獲。

四、結(jié)合閱讀教學，向同學介紹一些行之有效的讀書方法

1、指導精讀

所謂精讀，顧名思義，就是精細地閱讀，是要仔細地、反復地閱讀，要對文章進行深入細致的理解和體會，全面地掌握文章的內(nèi)容、中心及表達。精讀對訓練和提升同學的理解、分析文章的能力，是大有益處的。精讀，心要靜下來，要慢，要仔細、要體味。而且，在每次閱讀時，能把心放到文章中去，設身處地地去讀去想，與進行心與心的交流，體會所要表達的思想感情。

2、指導速讀

在現(xiàn)代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們，應指導同學依據(jù)自身所必須選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣同學就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

3、指導選讀

所謂的選讀就是讓同學依據(jù)自己的興趣愛好及在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N必須要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。如，對各別總為作文不會開頭而發(fā)愁的同學，可用這種閱讀方法，即引導他們選讀他們喜愛的文章，讓他們從中進行效仿和借鑒。

4、指導交流展示法

當同學有了閱讀興趣，我們就要幫他們穩(wěn)定和堅持這種好習慣。為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我們可采納交流展示的方法。

例如，(1)開展閱讀主題班會。

(2)舉辦講演會。

(3)開展講故事比賽、朗誦比賽或成語接龍比賽。

(4)舉辦讀書筆記展覽。

(5)開展手抄報比賽。

(6)也可以進行知識比賽活動，就讀物內(nèi)容出一道或幾道比賽題來檢查同學的閱讀效果。

孔子說："學而不思則罔，思而不學則殆。'講的就是要把讀書和思索結(jié)合起來，即用"心'來讀書，才干有所收獲，不用心只會成為書的奴隸?？傊脮x、細讀、反復讀、用心讀。

4精講小學語文閱讀方法和技巧三

一、誦讀法：

做為傳統(tǒng)教學法之一的誦讀教學法，在語文教學活動中，曾起過十分積極的作用。朱熹的"書讀百遍，其義自見'，這些見解，對現(xiàn)代小學語文閱讀教學仍起著舉足輕重的作用。

運用誦讀法應注意："熟、悟'，所謂"熟'指誦讀程度而言，一定要讓同學誦讀于口，嫻熟于心，一些出色的句、段、篇，要能夠準確地背誦以至默寫。只有如此，才干提升同學以后寫的能力。"悟'就是要求同學在朗誦時品評體味，思辯汲取，只讀不悟，僅是死讀書;既讀又悟，才是真學習。

二、導讀法：

導讀法，是小學語文教學中應用較為廣泛，也較為重要的一種教學方法。所謂導讀，就是以同學自讀為主，教師輔以點撥的教學方法。

大綱指出"閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)同學閱讀能力和優(yōu)良的閱讀習慣'，要培養(yǎng)這一能力，就是要放手讓同學自己讀書"在閱讀中學會閱讀'。

"以疑促讀，"學貴有疑'"學而不思則罔'。泛泛而讀猶如走馬觀花，感受必定飄浮而膚淺。這就要求教師通過必要設疑質(zhì)詢和商榷探討，〔制定〕出能體現(xiàn)課文重點難點的問題，在這些問題的指導下，課文成了學習的素材。如果制定新穎巧妙、有趣，就能激起同學的求知欲望，激發(fā)他們尋根刨底的熱情。如：我在教學《青海高原一株柳》一篇課文時，為同學制定這么一個問題：

《青海高原一株柳》一課，明明是寫高原上的柳樹，可為什么還要寫家鄉(xiāng)名貫古今的灞河柳樹呢?是不是多此一舉呢?

就這個問題，如果同學不認真讀書就答不上來。但仔細思索，也不難答出。這樣讓同學自己去讀懂知識，想通問題，同時也理解的寫作意圖。

三、講讀法：

閱讀課文雖然大都通俗、明白，但關(guān)于小同學而言有些篇目并非一讀就懂。這時，這種邊讀課文邊講授知識的教學方法是必不可少的。這也是我國傳統(tǒng)的語文教學方法，即古人所說的"傳道、授業(yè)、解惑'。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過："一篇文章，同學也能粗略地看懂，可是深奧些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領會，老師必須在這些場合給同學指點一下，只要三言兩語，不要嚕里嚕嗦，能夠使他們開竅就行。老師常常這樣做，同學看書讀書的能力自然會提升'?？梢娭v讀法的教法，絕非面面俱到，巨細不分地滿堂灌，而是重在引導、啟發(fā)和指點。

為正確運用講讀法，必須注意：

1.確定好教學重點。講讀必須目的明確，閱讀教學更應如此。確定重點，一要依據(jù)教材，二要依據(jù)同學，一般來說，課文要求同學體會的精美之處，同學自讀中的困難之點，便是教師講讀中的重點。

2.講究"講'的質(zhì)量：一個出色的語文教師，必須具有"講'的高超技能。其教學語言必須簡潔明快，而不應繁冗模糊;必須生動形象，而不應沉悶枯燥;必須嚴謹嚴密，而不應粗疏雜亂;必須富有情感，而不應平淡冷漠。同時，還應用對比、比較、角度改換、矛盾設置等手法，或提出問題，或?qū)じ康?，或答疑解惑，使課堂不斷掀起波瀾。

四、學習法：

為了有效地開發(fā)同學智力，培養(yǎng)同學的思維能力和創(chuàng)造精神，這就產(chǎn)生了一種以訓練為主的教學方法，習慣上稱"學習法'。就小學語文閱讀課而言，學習法有聽說能力學習、讀寫能力學習和智力開發(fā)學習，由于語文學科的工具性，學習法便成了語文教學中必不可少，極其重要的方法。

運用學習法應注意：

1.目的明確，要求具體。每次學習，無論單項，或是綜合，均應講明意義和作用，讓同學始終堅持著飽滿的求知熱情和進取欲望。每次訓練，均應有明確的指標，如數(shù)量、質(zhì)量水平層次、時間限定范圍等，并應做到有布置，有檢查。

2.形式多樣，提升興趣。對同學而言，訓練是一項艱辛的活動，為了誘發(fā)同學的參加興趣，堅持其旺盛的學習情緒，并獲得靈活多樣的技能技巧，學習的方式必須多種多樣。既有口頭的，又