如何上好幼兒園五大領域課

如何上好幼兒園五大領域課小一班劉雅君作為一名幼兒教師要想上好幼兒園五大領域課需要從多方面考慮，首先要關注幼兒需要，抓好教育契機抓住幼兒興趣，開展主題活動。興趣是最好的老師，孩子們有興趣的活動是教育的最好內容，教師一定不要放過。如：天上飛舞的蝴蝶、孩子們的寵物恐龍、幼兒喜愛看的一本圖書、一個好聽的故事（西游記）等都是開展主題活動的好素材。抓住突發(fā)事件，開展主題活動。突發(fā)事件往往孩子們都會給予格外的關注和好奇，最容易引起幼兒主動探索的欲望，是我們開展主題活動的絕好契機。如：一名幼兒掉牙了引起幼兒強烈的好奇-------我的牙齒主題誕生了；最近孩子們總是生病——怎樣做個健康的好寶寶主題誕生了。這些主題非常有研究價值。抓住熱點問題，開展主題活動。社會上、幼兒園里、班級中的主要事件都和孩子們的生活息息相關，是我們開展主題活動的重要資源。如：2008年奧運會在北京召開------我們開展“爭做奧運小主人”的主題；幼兒園要開運動會------我們開展“小小運動員”主題；班內的教師懷孕了成為孩子們議論的重要話題------“大肚子趙老師”的主題應運而生；電視上“選紅樓”——紅樓進我班的主題就有了。在這樣的主題活動中，孩子們更加關注周圍的事物，更加熱愛生活，擴展幼兒經驗和視野。抓住節(jié)日慶祝，開展主題活動。節(jié)日是孩子們都喜歡而熱衷的事情，利用節(jié)日開展主題無疑是最好的選擇。如：中秋節(jié)、教師節(jié)、新年、六一兒童節(jié)、生日等都是我們開展主題活動的好時機。如“我和爸媽過中秋”、“我的節(jié)日我做主”、“我為教師來過節(jié)”“生日聚會”等主題都是深受孩子們歡迎的好內容。抓住地方資源，開展主題活動。幼兒生活的地方是他們最熟悉的場所，也最容易調動幼兒的情感。如“走進長城”、“家鄉(xiāng)民俗”“我們的社區(qū)”等主題活動，孩子們在走進家園過程中，感受家園的美麗，激發(fā)愛家園的情感。抓住關鍵經驗，開展主題活動。《綱要》中明確規(guī)定了各年齡班各領域發(fā)展的主要內容和要求，教師有重點選取適宜內容開展主題活動也是非常必要的（預設）。如：有趣的數字（大班）；我和圖書交朋友（中大班）；標記大搜集；我要上學了等等都是非常好的主題活動內容。（二）對照《綱要》和幼兒需要，整合領域目標一般可采取這樣一種路徑：結合主題自定目標-----對照《綱要》各領域整合目標------對照重點領域提升重點目標——結合幼兒經驗確定核心目標。這樣做使主題活動目標清晰準確，重點突出又實現了領域目標的整合。（三）制定主題計劃，預設主要活動，分解課程步驟，理清課程思路。把大主題分成若干小主題或幾個階段，每一階段有機聯系，循序漸進，保證主題活動順利有節(jié)奏的進行。預設主要活動，找準活動載體。為保證每個階段活動的實效性，要進行預設主要活動。這些預設的活動都是建立在對幼兒經驗的了解之上，是結合幼兒特點，體現不同年齡班適宜的學習方式，體現“活動性”。（不用過于詳細，否則特別容易造成教師主觀臆斷，只關注活動的進程而忽視幼兒的現狀）尊重學習特點，引領主動活動。在主題活動開展的過程中，雖然有了最初的預設階段和主要活動，但不是一成不變的。主題活動的開展應順從幼兒發(fā)展的需要，根據實際情況靈活調整主題活動的進程。幾個階段可以交叉或同時推進，也可以根據幼兒的現狀，調整活動的先后順序，或者根據幼兒的需要，適當刪減獲增加新的內容。把幼兒的需要與教師的預設有機結合。（四）生成預成結合，實施彈性課程觀察教學現場，反思幼兒需要。在課程開展的過程中，要關注幼兒教學現場，敏感發(fā)現幼兒的需要，調整教育策略。每次教學活動后的反思都是為下一次活動提供有力依據，每一個活動之間都是彼此有機聯系的，是不斷的延伸與發(fā)展。（活動的形式決不僅僅是就集體教學或者僅僅是游戲活動，要根據需要確定）調整教育策略，生成教育活動。生成的活動我們一般不主張馬上倉促實施課程，而是作為教師下一次活動的重點內容，要經過教師和幼兒的共同準備在第二天或更長一點時間來完成，以保證活動的實效性。教師隨時把生成的活動添加到預定的教學計劃中，使主題活動不斷完善和豐富。（五）貫穿一日生活，實現教育整合課程與環(huán)境同步，展示提升活動進程。三個“原則”即：環(huán)境與課程同步的原則；環(huán)境是主題課程重要階段的展現原則；環(huán)境是幼兒各種學習經驗的再現和提升原則。課程與游戲相容，拓展豐富幼兒經驗。主題活動實施的重要途徑除了必要的教育活動課程外，更多的內容都要在游戲中完成。強調根據主題設置區(qū)角活動，根據主題更換調整區(qū)域材料，根據主題開展適宜的游戲活動，較好實現教育的整合，拓展豐富幼兒的各種經驗和能力。（往往我們比較容易忽視的活動對幼兒來說才更有價值，這是由幼兒學習特點決定的）（六）合理利用資源，提高教育實效在主題開展的過程中，各種教育資源的挖掘利用更是至關重要。幼兒園內各部門的工作人員、幼兒園附近社區(qū)中工作人員、社會中與主題相關的機關單位、孩子們的家長親戚、電腦網絡媒體等都是我們開展主題課程的重要教育資源。我們應因地制宜，從孩子的實際需要出發(fā)，有效利用可以利用的資源開展有意義的教育活動（大柏老：剝玉米就可以是一個很好的主題。大的開展可以從播種開始——生長——收割；小的切入就可以圍繞玉米的收割——工具的選擇——收獲的過程——勞動的體驗等入手開展系列活動。語言、社會、科學探究、健康等各領域目標自然在其中得以實現。）（七）收藏活動資料，延伸活動價值每個主題活動在向家長或同伴交流后，教師們和孩子們要做的一件事就是把主題活動的相關資料進行整理歸類。有的裝訂成書籍放到活動區(qū)供孩子們翻閱，有的發(fā)給孩子們留作紀念，有的張貼到家長園地請家長朋友們共享等等?；顒拥拈_展自始至終孩子們都是活動的主人，在收集整理資料的同時，孩子們的歸類能力、