如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

第頁如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)1.感知比較粗略

小同學(xué)在計(jì)算時(shí)，首先是通過感覺器官來感知數(shù)，符號(hào)或數(shù)的符號(hào)組成的算式，即看題，讀題審題。小同學(xué)感知事物不仔細(xì)、不全面，比較籠統(tǒng)、模糊，只能感知客體的各別部分，而且感知的目的性較低，他們一般還不會(huì)獨(dú)立地給自己提出感知任務(wù)，即使關(guān)于教師提出的任務(wù)也不能很好地排除干攏，集中感知事物。這就造成小同學(xué)的計(jì)算時(shí)，由于受到算題本身的影響，經(jīng)常會(huì)感知不全面，不精細(xì)，造成抄錯(cuò)數(shù)字或漏寫數(shù)學(xué)等。有時(shí)由于觀察不具體，只看到大致輪廓，遺漏了某些細(xì)節(jié)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。針對(duì)小同學(xué)的這種心理特點(diǎn)，教師應(yīng)注意重視首次感知，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

這是提升他們感知能力的最有效的手段，教學(xué)中，為同學(xué)提供準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮亮的首次感知材料，特別同學(xué)容易忽略的部分，強(qiáng)化其刺激強(qiáng)度。在作業(yè)批改方面，要盡量挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)從寬;關(guān)于他們的不夠處，要正面引導(dǎo)。如對(duì)每次作業(yè)應(yīng)用紅筆作出肯定的標(biāo)志，如用"'"優(yōu)'等，定期展示班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，關(guān)于每個(gè)同學(xué)的進(jìn)步予以及時(shí)的肯定和精神獎(jiǎng)勵(lì)等。當(dāng)同學(xué)看到自己學(xué)習(xí)被肯定，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更加努力地認(rèn)真感知學(xué)習(xí)對(duì)象，從而減少因感知錯(cuò)誤造成算錯(cuò)的狀況。例如有的同學(xué)在計(jì)算進(jìn)位加法或退位減法時(shí)，忘了加1或退1;有時(shí)在草稿上計(jì)算是正確的，可抄到作業(yè)本上抄錯(cuò)了等等，所以教師在教學(xué)中不應(yīng)只注意知識(shí)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)重視能力的培養(yǎng)。

2.要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)

同學(xué)的學(xué)習(xí)是別人無法代替的，課堂教學(xué)如果不能實(shí)現(xiàn)"當(dāng)堂訓(xùn)練'，就會(huì)成為"夾生飯'。沒有時(shí)間進(jìn)行必要的課堂學(xué)習(xí)，要形成一定的計(jì)算技能也就不大可能了。所以，我們有必要留有足夠的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，如每節(jié)課留5-8分鐘的時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，并隨時(shí)隨地反饋學(xué)習(xí)中的問題，教師進(jìn)行改正。

3.不良的計(jì)算習(xí)慣造成計(jì)算錯(cuò)誤

數(shù)值計(jì)算有一定的艱難性，內(nèi)容枯燥，狀況復(fù)雜，一步有誤，全盤皆錯(cuò)。因此同學(xué)的優(yōu)良計(jì)算習(xí)慣是正確計(jì)算的確保。小同學(xué)優(yōu)良的計(jì)算習(xí)慣應(yīng)包括四方面：即細(xì)心審題、認(rèn)真計(jì)算、正確估算、仔細(xì)檢查。為了讓同學(xué)掌握運(yùn)算法則，養(yǎng)成優(yōu)良的計(jì)算習(xí)慣，教同學(xué)計(jì)算時(shí)，記住這樣六句話：計(jì)算之前先看題，先算乘除，同算加減，有了括號(hào)要先算，能夠簡(jiǎn)便則簡(jiǎn)便，老師可要求在計(jì)算時(shí)要有責(zé)任心，計(jì)算時(shí)充滿信心，對(duì)每一道題都要做到一看(看數(shù)字、看運(yùn)算)二想(想怎樣計(jì)算)三算(依據(jù)想好的，仔細(xì)書寫)四查(看計(jì)算是否正確)，有時(shí)還要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行驗(yàn)算。計(jì)算要有耐心，一道題未做完做不對(duì)決不罷休。還有要同學(xué)書寫一定要認(rèn)真，因?yàn)橹挥袝鴮懻J(rèn)真，同學(xué)的注意力才干集中。這樣同學(xué)的答對(duì)率就提升了。同學(xué)久而之久就能養(yǎng)成優(yōu)良的計(jì)算習(xí)慣。

2數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)一

強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練

口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算教學(xué)的開始階段，口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒隳芰Φ奶嵘皇且货矶偷模且ㄟ^天天的訓(xùn)練而慢慢提升的，要提升同學(xué)的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒保持訓(xùn)練，使同學(xué)形成熟練的口算技能技巧，達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的。

關(guān)于一次完成盼整面口算來說，同學(xué)也是虎頭蛇尾，關(guān)于這種狀況，一方面，我教育同學(xué)應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)做每―道題;另一方面，不可避免的是同學(xué)的注意力先集中后分散的特點(diǎn)，在施行中，我觀察過多次同學(xué)口算本上的錯(cuò)誤，都是后面比前面多。針對(duì)這種狀況，我讓同學(xué)在做口算時(shí)，如果時(shí)間同意，在第二遍口算驗(yàn)算時(shí)，從后往前算，這樣找出的錯(cuò)題就多，正確率顯然提升。

理解算理上多下功夫

概念的不理解，法則的不熟練直接導(dǎo)致計(jì)算存在很大問題。這是掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)性工作，只有打好基礎(chǔ)，計(jì)算能力才有質(zhì)的飛躍。強(qiáng)化對(duì)計(jì)算法則的深入理解，在深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時(shí)候，為了使同學(xué)記憶深入，還可以將某些法則編成順口溜，兒歌，這樣記憶就更深入了，運(yùn)用起來更方便。

重視同學(xué)有意注意的培養(yǎng)

在計(jì)算過程中養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，要求同學(xué)在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，力爭(zhēng)算一題，對(duì)一題。在"抄錯(cuò)'這個(gè)問題上，我曾經(jīng)請(qǐng)教過一位教低年級(jí)的老前輩，就低年級(jí)抄錯(cuò)問題上談?wù)勗鯓宇A(yù)防。她毫無保留地談了自己多年的施行經(jīng)驗(yàn)，說在平常做題時(shí)邊輕聲讀邊寫。要讀出來，當(dāng)然就得認(rèn)真看清楚數(shù)字了，而由眼睛看到了數(shù)字經(jīng)過大腦分析后說出，就錯(cuò)不了。如果他能讀出來后再寫就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。當(dāng)同學(xué)計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤很多，老師就急于求成，每次要求同學(xué)做很多題來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而這恰恰相反，導(dǎo)致同學(xué)心理上有排斥反應(yīng)。如果要讓同學(xué)做20道題，把這20題分二到三次做，每次只有6-10題，少而精地練，細(xì)水長(zhǎng)流地練，而且采用一定的表揚(yáng)或激勵(lì)措施，同學(xué)就會(huì)很高興地去做，努力去完成每一道題，以這種"短頻快'的步子去練，錯(cuò)誤顯然減少。

3數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)二

正所謂：興趣是孩子最好的老師

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的第一步就是要激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)字、計(jì)算的興趣和學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。首先要讓孩子樂于學(xué)，并且能夠在學(xué)習(xí)中獲得快樂，才干進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)也才干高質(zhì)量、高效率。在教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)形式上有所革新，特別是關(guān)于小學(xué)低中段的同學(xué)而言，有趣的教學(xué)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么整個(gè)課堂將會(huì)更加的融洽。教師可以用卡片、游戲、比賽的方式來教學(xué)，寓教于樂的教學(xué)才是最受同學(xué)喜愛的教學(xué)。

同時(shí)，教師還可以采納多種形式的運(yùn)算方式，訓(xùn)練同學(xué)的運(yùn)算能力。在教學(xué)開始之前，教師可以講一個(gè)與課堂內(nèi)容有關(guān)的故事，吸引同學(xué)的注意力，以便之后的教學(xué)活動(dòng)更好地開展。教師也可以運(yùn)用情境教學(xué)的方式，依托一定的情境和特定的人物角色，來再現(xiàn)或者模擬一定的情境，讓同學(xué)在玩中運(yùn)算和學(xué)習(xí)，既能夠讓同學(xué)輕輕松松地學(xué)習(xí)，又提升了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的運(yùn)算習(xí)慣，采納有效的教學(xué)方法，執(zhí)行激勵(lì)性教育。

眾所周知，同學(xué)只有具備優(yōu)良的計(jì)算習(xí)慣，才干培養(yǎng)其計(jì)算能力的形成和提升，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)同學(xué)積極認(rèn)真地聽課，積極活躍思維，愛思索問題。課后同學(xué)要獨(dú)立并且認(rèn)真地完成作業(yè)，在做作業(yè)和學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成規(guī)范數(shù)學(xué)符號(hào)的寫法，當(dāng)心的審題和運(yùn)算，認(rèn)真檢查，關(guān)于做錯(cuò)的題要認(rèn)真地檢查和改正。此外，教師還應(yīng)該嚴(yán)格要求同學(xué)的書寫，做到規(guī)范和工整，同時(shí)也要求教師自己要做到嚴(yán)于律己。培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的計(jì)算習(xí)慣不是一蹴而就的，而是必須要教師長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)和教授。

教師應(yīng)該為同學(xué)制定長(zhǎng)期的科學(xué)目標(biāo)，激勵(lì)同學(xué)天天保持練一練、算一算，注重心算和筆算以及計(jì)算機(jī)運(yùn)算相結(jié)合的運(yùn)算方式，在教學(xué)中，教師要難易相伴。小同學(xué)喜愛做自己會(huì)做的題，關(guān)于難做的便會(huì)望而卻步，但這樣就不能提升他們的學(xué)習(xí)。所以教師一方面要激勵(lì)同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，另一方面要引導(dǎo)同學(xué)慢慢嘗試挑戰(zhàn)自己。在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循口算是筆算的基礎(chǔ)，可以依據(jù)天天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，讓同學(xué)把計(jì)算學(xué)習(xí)當(dāng)作天天的一部分，只有通過同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和保持，同學(xué)才干提升自己的運(yùn)算能力。針對(duì)小同學(xué)只喜愛做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，在計(jì)算教學(xué)中教師要幫助同學(xué)克服自身的學(xué)習(xí)惰性，引導(dǎo)同學(xué)克服其自身的思維障礙。

4數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)三

注重算法算理的教學(xué)，提升思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中同學(xué)掌握并理解算法算理，是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分。但是有不少教師有重算法，輕算理的習(xí)慣，同學(xué)的思維能力得不到提升，學(xué)習(xí)鞏固更是以機(jī)械式計(jì)算為主。新課程下的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入、浮現(xiàn)算法、觀察比較、明確算理、鞏固算法。其中算理比較抽象，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)際操作幫助同學(xué)探究算法、算理，讓同學(xué)體驗(yàn)從直觀到抽象的逐步演變過程，從而促使同學(xué)抽象思維能力的發(fā)展。

活用多媒體，確保計(jì)算學(xué)習(xí)密度、強(qiáng)度

新課程背景下學(xué)習(xí)提倡的是個(gè)性化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出同學(xué)的主體地位，然而計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的目標(biāo)是通過一定的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)掌握高效的運(yùn)算方法和熟練的技能。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，當(dāng)同學(xué)計(jì)算異分母加減法的時(shí)候，通分時(shí)沒有找最小公倍數(shù)，我們?cè)诖蠖鄶?shù)狀況是簡(jiǎn)單地說明應(yīng)該找最小公倍數(shù)，關(guān)于找最小公倍數(shù)的原因，卻沒有對(duì)同學(xué)說明。新課程下的教學(xué)模式要求教學(xué)要經(jīng)過情境導(dǎo)入、浮現(xiàn)算法、觀察比較(同學(xué)自主探究為主)、明確算理等過程，這樣留給我們鞏固提升的時(shí)間已沒有多少。因此要注意：學(xué)習(xí)的量和質(zhì)要控制好，并不是量多就好，而是要在確保有一定數(shù)量的前提下，從提升質(zhì)量上下功夫，要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、難易程度及趣味性;利用〔電腦〕做課件出示，便于檢驗(yàn)、訂正，同時(shí)確保了計(jì)算學(xué)習(xí)密度、強(qiáng)度，使效率得到提升，能夠更好地促進(jìn)同學(xué)對(duì)算法算理的掌握。

注重口算、估算學(xué)習(xí)，提升計(jì)算速度及正確率

口算是筆算的基礎(chǔ)，也是日常生活中常常用到的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)重視