2021-2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)題庫(kù)(附答案)

2021-2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)題庫(kù)(附答案)單選題（共80題）1、心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為（）。A.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)C.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)D.認(rèn)知學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)【答案】A2、歐洲中世紀(jì)的教育，最受重視和尊重的是（）。A.培養(yǎng)僧侶人才的教育B.宗教教育C.騎士教育D.世俗教育【答案】A3、問(wèn)題解決的第三個(gè)階段（）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.提出假設(shè)C.理解問(wèn)題D.檢驗(yàn)假設(shè)【答案】B4、美育最高層次的任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力D.培養(yǎng)一流的藝術(shù)家【答案】A5、全民教育思想的正式提出，始于（）A.1995年B.1996年C.1999年D.1990年【答案】D6、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)部因素是（）。A.學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法B.學(xué)生的心理品質(zhì)C.學(xué)習(xí)內(nèi)容D.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)【答案】B7、19世紀(jì)初，（）學(xué)校出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，對(duì)班級(jí)的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。A.美國(guó)B.法國(guó)C.捷克D.英國(guó)E.德國(guó)【答案】D8、根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖滤椒诸?lèi)，中學(xué)生的道德主要處在(A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.他律水平【答案】B9、在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”地去理解學(xué)生，這是重視()效應(yīng)的教育方式。A.移情B.從眾C.心胸豁達(dá)D.期望【答案】A10、治療藥物濃度監(jiān)測(cè)的標(biāo)本采集時(shí)間一般選擇在（）。A.任一次用藥后1個(gè)半衰期時(shí)B.血藥濃度達(dá)穩(wěn)態(tài)濃度后C.藥物分布相D.藥物消除相E.隨機(jī)取樣【答案】B11、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。A.政治需要B.科技進(jìn)步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命【答案】B12、以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是（）。A.教學(xué)B.教學(xué)原則C.教學(xué)模式D.教學(xué)方式【答案】C13、在構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素中，（）是關(guān)鍵。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】D14、粒細(xì)胞缺乏所指的白細(xì)胞是為（）。A.淋巴細(xì)胞B.單核細(xì)胞C.中性粒細(xì)胞D.嗜酸性粒細(xì)胞E.嗜堿性粒細(xì)胞【答案】C15、“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話(huà)的提出者是教育家（）。A.赫爾巴特B.皮亞杰C.第斯多惠D.瓦?根舍因【答案】C16、首先提倡普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)授課制的教育著作是（）。A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.杜威的《民主主義與教育》【答案】B17、血友病檢查的篩查試驗(yàn)是（）。A.STGT及糾正試驗(yàn)B.凝血因子活性檢測(cè)C.復(fù)鈣交叉試驗(yàn)D.血小板聚集試驗(yàn)E.FDP檢測(cè)【答案】A18、血友病檢查的篩查試驗(yàn)是（）。A.STGT及糾正試驗(yàn)B.凝血因子活性檢測(cè)C.復(fù)鈣交叉試驗(yàn)D.血小板聚集試驗(yàn)E.FDP檢測(cè)【答案】A19、在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。A.后勤工作B.管理工作C.教學(xué)工作D.科研工作【答案】C20、我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)（）。A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代【答案】B21、患者男，56歲，反復(fù)排醬油色尿8個(gè)月。HB85g/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞4.5%，Coombs試驗(yàn)陰性，流式細(xì)胞術(shù)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)CD55，CD59陰性的紅細(xì)胞比例增高，酸化血清溶血試驗(yàn)陽(yáng)性。最可能的診斷為（）。A.陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿B.自身免疫性溶血性貧血C.運(yùn)動(dòng)性血紅蛋白尿D.陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥E.冷凝集素綜合征【答案】D22、血清中含量最高的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA【答案】A23、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是（）A.兒童期B.少年期C.青年初期D.青年期【答案】C24、環(huán)境決定論的哲學(xué)淵源可以追溯到洛克的A.白板說(shuō)B.復(fù)演論C.成熟論D.同化說(shuō)【答案】A25、AFP升高時(shí)最有診斷意義的疾病是（）。A.肝轉(zhuǎn)移癌B.肝硬化C.膽管細(xì)胞癌D.原發(fā)性肝癌E.慢性活動(dòng)性肝癌【答案】D26、在哪個(gè)階段學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但又具有兩極分化特點(diǎn)（）A.學(xué)前階段B.高中階段C.小學(xué)階段D.初中階段【答案】D27、下列屬于心智技能的是（）A.跳繩B.運(yùn)算C.滑水D.朗誦【答案】B28、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘（）A.前攝抑制B.先快后慢C.記憶衰退D.倒攝抑制【答案】B29、帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠(chǎng)和農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)的直觀(guān)教學(xué)形式為（）。A.模象B.實(shí)物C.形象D.言語(yǔ)【答案】B30、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。A.痕跡衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.同化說(shuō)D.動(dòng)機(jī)說(shuō)【答案】C31、外周血中最大的白細(xì)胞為（）。A.淋巴細(xì)胞B.單核細(xì)胞C.中性粒細(xì)胞D.嗜酸性粒細(xì)胞E.嗜堿性粒細(xì)胞【答案】B32、指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程最關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教育方針【答案】C33、見(jiàn)于骨髓增生異常綜合征的是（）。A.Auer小體B.Pelger-Hut畸形C.Chediak-Higashi畸形D.May-hegglin畸形E.Russell小體【答案】B34、靈敏的肝清除功能試驗(yàn)，且是膽固醇代謝主要終產(chǎn)物的檢查是（）。A.7α-羥膽固醇B.氨C.膽汁酸D.膽堿酯酶E.膽紅素【答案】C35、課的類(lèi)型（即課的分類(lèi)）的劃分根據(jù)是該節(jié)課的（）。A.教學(xué)目的B.教學(xué)結(jié)構(gòu)C.教學(xué)任務(wù)D.教學(xué)種類(lèi)【答案】C36、學(xué)生動(dòng)作技能的形成需要有一定的外部條件，下列選項(xiàng)中，屬于動(dòng)作技能形成的外部條件的是A.有良好的人格特征B.有科學(xué)的指導(dǎo)和示范C.有學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的動(dòng)機(jī)D.有較豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)【答案】B37、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.程序教學(xué)C.個(gè)別化教學(xué)D.接受學(xué)習(xí)【答案】D38、班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（）A.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性的矛盾B.個(gè)人屬性之間的矛盾C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾【答案】A39、動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分是（）。A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期望D.學(xué)習(xí)知識(shí)【答案】B40、智力技能形成的最初階段是（）A.物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)B.活動(dòng)定向C.有聲的外部言語(yǔ)D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)【答案】B41、廣泛意義上的教育目的存在于（）活動(dòng)中。A.家庭教育B.社會(huì)教育C.學(xué)校教育D.—切教育【答案】D42、下列關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用的表述，不正確的是（）。A.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利C.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)?！敬鸢浮緿43、在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。A.談話(huà)法B.討論法C.講授法D.實(shí)驗(yàn)法【答案】C44、人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱(chēng)為（）。A.發(fā)展B.成長(zhǎng)C.成熟D.生長(zhǎng)【答案】C45、健康的概念是（）。A.無(wú)生理缺陷B.心里無(wú)缺陷C.身體健康D.身心健康【答案】D46、探究訓(xùn)練中，教師的作用是幫助學(xué)生探究，而不是代替學(xué)生探究。教師的主要任務(wù)是（）A.收集信息資料B.選擇問(wèn)題情境C.分析解釋問(wèn)題D.解釋形成概念【答案】B47、美育的直接功能是（）。A.育德B.促智C.育美D.健體【答案】C48、下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）。A.凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體C.學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開(kāi)，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來(lái)D.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)，如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志【答案】B49、1835年出版的《教育講授綱要》的作者是（）A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭【答案】A50、雅典和斯巴達(dá)兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)【答案】B51、操作技能形成的具體途徑（）A.模仿B.練習(xí)C.想象D.學(xué)習(xí)【答案】B52、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的()。A.時(shí)間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.他人支持策略【答案】D53、在操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)變得較清晰準(zhǔn)確并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入（）。A.熟練B.模仿C.完善D.整合【答案】D54、載脂蛋白的功能不包括（）。A.構(gòu)成并穩(wěn)定脂蛋白的結(jié)構(gòu)B.參與脂蛋白與受體的結(jié)合C.調(diào)節(jié)脂蛋白代謝D.參與核酸代謝E.轉(zhuǎn)運(yùn)脂質(zhì)【答案】D55、班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理模式是（）。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理【答案】C56、古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。A.禮、樂(lè)、射、辭、書(shū)、數(shù)B.文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書(shū)數(shù)、射御C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書(shū)數(shù)D.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)【答案】D57、患者男性，35歲，有不潔性接觸史，外生殖器硬下疳分泌物做病原微生物檢查，首先快速判斷病原菌的試驗(yàn)是（）。A.PCR檢測(cè)B.密螺旋體抗體檢測(cè)C.標(biāo)本不染色直接鏡檢D.病原菌分離培養(yǎng)E.非密螺旋體抗原篩選試驗(yàn)【答案】C58、新生兒血中紅細(xì)胞大量破壞，超過(guò)了白蛋白結(jié)合轉(zhuǎn)運(yùn)能力，引起血中膽紅素增加，造成神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)中毒反應(yīng)的屬于（）。A.梗阻性黃疸B.肝細(xì)胞性黃疸C.核黃疸D.肝癌所致黃疸E.溶血性黃疸【答案】C59、下列表述中不屬于學(xué)生隱私權(quán)的是（）A.學(xué)生獲得的榮譽(yù)B.學(xué)生的日記C.學(xué)生的缺點(diǎn)D.學(xué)生的家境【答案】A60、加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是A.學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)說(shuō)B.學(xué)習(xí)條件學(xué)說(shuō)C.學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)學(xué)說(shuō)D.學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)說(shuō)【答案】B61、顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致原則【答案】B62、苯丙氨酸脫氨酶陰性和VP試驗(yàn)陽(yáng)性的是（）。A.埃希菌屬B.志賀菌屬C.沙門(mén)菌屬D.克雷伯菌屬E.變形桿菌屬【答案】D63、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱(chēng)為（）。A.校園文化B.教師文化C.制度文化D.校風(fēng)文化【答案】C64、我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子·癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制【答案】A65、“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”出自于中國(guó)古代的（）。A.《論語(yǔ)》B.《禮記》C.《學(xué)記》D.《孟子》【答案】A66、“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論出自于（）。A.《孟子盡心上》B.《論語(yǔ)學(xué)而》C.《莊子應(yīng)帝王》D.《禮記中庸》E.《詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)》【答案】D67、在技能形成中練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停滯不前的現(xiàn)象，這是練習(xí)曲線(xiàn)所謂的（）。A.高原現(xiàn)象B.下降C.停滯D.穩(wěn)定【答案】A68、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培育班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】B69、因各職業(yè)的性質(zhì)不同，不同職業(yè)所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)是（）。A.相對(duì)單一B.多樣化C.社會(huì)性D.動(dòng)態(tài)性【答案】B70、根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所有培養(yǎng)人的特殊要求被稱(chēng)為（）A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)評(píng)論【答案】B71、動(dòng)機(jī)中最活躍的的心理成分是（）。A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)知識(shí)C.學(xué)習(xí)期望D.學(xué)習(xí)興趣【答案】D72、患者男，45歲，因車(chē)禍造成多處外傷，在傷口創(chuàng)面出現(xiàn)膿性分泌物，經(jīng)培養(yǎng)，在血平板上有扁平不規(guī)則溶血菌落，有生姜?dú)馕?，傳代后有黃綠色熒光，此菌可能是（）。A.不動(dòng)桿菌B.流感嗜血桿菌C.銅綠假單胞菌D.嗜麥芽窄食單胞鼠E.肺炎克雷伯菌【答案】C73、經(jīng)過(guò)認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)室具有（）。A.產(chǎn)品免檢的特權(quán)B.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)包括人員、設(shè)備、設(shè)施等C.從事某個(gè)領(lǐng)域檢測(cè)或（和）校正工作的能力D.從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和科學(xué)研究的能力E.產(chǎn)品、過(guò)程或服務(wù)符合書(shū)面保證【答案】C74、非正式群體對(duì)個(gè)體影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體（）。A.大小B.年齡C.性質(zhì)D.規(guī)模【答案】C75、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）。A.《學(xué)記》B.《大學(xué)》C.《論語(yǔ)》D.《師說(shuō)》【答案】C76、教師的教育素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育效果的中介和橋梁是（）A.教學(xué)實(shí)踐B.班主任工作C.班會(huì)活動(dòng)D.教育研究【答案】A77、終身教育觀(guān)念和理論的要點(diǎn)包括A.學(xué)習(xí)的主體是教師B.學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人、小組C.學(xué)習(xí)的主體是課程D.廣泛采用指導(dǎo)性教育方法【答案】B78、下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）。A.凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體C.學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開(kāi)，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來(lái)D.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)，如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志【答案】B79、教學(xué)過(guò)程中最基本的部分是（）A.布置課外作業(yè)B.講授新教材C.檢查復(fù)習(xí)D.鞏固新教材【答案】B80、家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是（）A.相互替代B.相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充C.相互矛盾D.相互分離【答案】B多選題（共35題）1、我國(guó)中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)的常用方法包括（）A.整體印象評(píng)價(jià)法B.操行計(jì)量評(píng)定法C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法D.操行評(píng)定評(píng)價(jià)法E.終結(jié)性評(píng)價(jià)法【答案】ABD2、下列物質(zhì)中不是細(xì)菌產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物的是A.外毒素B.抗毒素C.細(xì)菌素D.抗生素E.侵襲性酶【答案】B3、梅毒螺旋體感染的抗體檢測(cè)試驗(yàn)中，下列哪項(xiàng)檢測(cè)的是非特異性抗體？（）A.FTA-ABSB.MHA-TPC.RPRD.TPPAE.FTA-ABS-DS【答案】C4、班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有()。A.自檢B.互檢C.班干部檢查D.班集體檢查E.班主任抽檢【答案】ABC5、評(píng)價(jià)醫(yī)德行為善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)是()A.新聞媒體的認(rèn)定B.社會(huì)主義醫(yī)德規(guī)范體系C.有利于患者康復(fù)、有利于醫(yī)學(xué)發(fā)展、有利于人類(lèi)生存環(huán)境的改善D.患者的個(gè)人意見(jiàn)E.患者家屬的意見(jiàn)【答案】C6、ABO血型表現(xiàn)型有（）。A.3個(gè)B.4個(gè)C.5個(gè)D.6個(gè)E.7個(gè)【答案】B7、急性肝炎時(shí)，反應(yīng)最靈敏的指標(biāo)是A.三酰甘油升高B.ALT升高C.總蛋白降低D.血糖降低E.膽汁酸降低【答案】B8、班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有()。A.自檢B.互檢C.班干部檢查D.班集體檢查E.班主任抽檢【答案】ABC9、某患者注射青霉素后面色蒼白，血壓急劇下降，瞳孔散大，應(yīng)該是發(fā)生了（）。A.Ⅳ型超敏反應(yīng)B.Ⅱ型超敏愿虛C.青霉素毒性引起D.Ⅲ型超敏反應(yīng)E.I型超敏反應(yīng)【答案】10、制備單克隆抗體，選擇培養(yǎng)基要選擇融合的（）。A.人鼠脾細(xì)胞與小鼠淋巴瘤細(xì)胞B.人骨髓瘤細(xì)胞和人淋巴細(xì)胞C.人骨髓瘤細(xì)胞與小鼠脾細(xì)胞D.小鼠脾細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞E.人淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞【答案】D11、關(guān)于陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.與病毒感染有關(guān)B.抗體主要是IgMC.補(bǔ)體參與溶血D.冷熱溶血試驗(yàn)陽(yáng)性E.兒童多見(jiàn)【答案】B12、可在胞質(zhì)中形成嗜酸性包涵體的病毒是A.森林腦炎病毒和漢坦病毒B.乙型腦炎病毒和輪狀病毒C.流感病毒和副流感病毒D.呼吸道合胞病毒和麻疹病毒E.流行性腮腺炎病毒和流感病毒【答案】D13、課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.操作性【答案】ACD14、教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容是（）A.專(zhuān)業(yè)理想的建立B.專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展C.專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展D.專(zhuān)業(yè)自我的形成E.專(zhuān)業(yè)地位的提高【答案】ABCD15、制約教育制度的社會(huì)因素有（）A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.歷史E.社會(huì)制度【答案】ABC16、下列表述中符合網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)的有（）A.等級(jí)制教育B.開(kāi)放式教育教C.較嚴(yán)格的“年齡段教育”D.跨時(shí)空教育【答案】BD17、下列表述中正確反映了環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有（）。A.環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能B.個(gè)體在接受環(huán)境影響時(shí)，也不是消極被動(dòng)的C.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展起決定作用D.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展影響有積極和消極兩種【答案】ABD18、教師收集文獻(xiàn)資料可以通過(guò)（）。A.閱讀有關(guān)著作B.瀏覽新的期刊C.利用工具書(shū)D.剪報(bào)和卡片E.使用檢索工具【答案】ABCD19、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括（）A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.社會(huì)教育【答案】ABCD20、下列表述符合談話(huà)法優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.有利于激發(fā)學(xué)生思維B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力D.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性【答案】ABCD21、大多數(shù)細(xì)菌代謝過(guò)程中的能量來(lái)源方式不包括（）。A.無(wú)氧呼吸B.有氧呼吸C.生物氧化D.發(fā)酵E.光合作用【答案】22、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，請(qǐng)你從下列答案找出錯(cuò)誤答案（）A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)【答案】ABD23、心理健康的衡量方法有（）。A.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法B.社會(huì)適應(yīng)判定法C.生活適應(yīng)判定法D.主觀(guān)病痛法E.癥狀判定法【答案】ABCD24、下列哪項(xiàng)不屬于隨機(jī)誤差A(yù).加樣本不準(zhǔn)或錯(cuò)誤B.質(zhì)控物質(zhì)變質(zhì)C.加試劑不準(zhǔn)或錯(cuò)誤D.儀器光源減弱E.計(jì)算錯(cuò)誤【答案】D25、資源管理策略包括（）。A.時(shí)間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力和心境管理策略D.學(xué)習(xí)工具管理策略E.社會(huì)性人力資源管理策略【答案】ABCD26、家庭教育的主要任務(wù)有（）。A.保護(hù)子女身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)B.為了子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件C.積極參加公益活動(dòng)和安排好寒暑假及節(jié)假日活動(dòng)D.加強(qiáng)對(duì)子女的思想品德和健康人格教育E.制定家庭計(jì)劃，配合學(xué)校教育工作【答案】ABD27、認(rèn)知教學(xué)理論的基本主張包括（）。A.理智發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)B.動(dòng)機(jī)一結(jié)構(gòu)一序列一強(qiáng)化原則C.學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法E.知識(shí)授受的教學(xué)過(guò)程【答案】ABCD28、實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)包括（）A.以學(xué)科課程為中心B.教育即生活C.學(xué)校即社會(huì)D.以?xún)和癁橹行腅、以教師為中心【答案】BCD29、資本主義社會(huì)教育所建立的現(xiàn)代學(xué)制較之以往有質(zhì)的飛躍，表現(xiàn)在（）。A.實(shí)行義務(wù)教育B.創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)和工科大學(xué)C.建立并發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校D.建立各類(lèi)成人教育機(jī)構(gòu)E.創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)【答案】ABCD30、下列屬于非正式評(píng)價(jià)的有（）。A.觀(guān)察B.問(wèn)卷C.測(cè)驗(yàn)D.談話(huà)E.布置作業(yè)【答案】AD31、關(guān)于凝集反應(yīng)的敘述，正確的是（）。A.凝集反應(yīng)分三個(gè)階段B.抗原與相應(yīng)抗體在適當(dāng)電解質(zhì)存在下形成肉眼不可見(jiàn)的凝集物C.利用凝集反應(yīng)的試驗(yàn)常是定量檢測(cè)D.參與凝集反應(yīng)的抗原多是可溶性抗原E.顆粒性抗原或表面包被可溶性抗原（抗體）的顆粒載體【答案】32、班杜拉認(rèn)為的觀(guān)察學(xué)習(xí)包含的四個(gè)子過(guò)程為（）A.注意過(guò)程B.保持過(guò)程C.認(rèn)知過(guò)程D.動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程E、動(dòng)機(jī)過(guò)程【答案】ABD33、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有（）A.行為矯正B.克服障礙C.學(xué)會(huì)調(diào)適D.尋求發(fā)展E.學(xué)會(huì)生存【答案】CD34、教師是一種從事專(zhuān)門(mén)職業(yè)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人員，具備其資格的特定要求有（）。A.要有較好的政治背景B.要達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷C.要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)D.要符合與其職業(yè)相稱(chēng)的其他有關(guān)規(guī)定E.專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作【答案】BCD35、綜合有關(guān)研究，可以將問(wèn)題解決的過(guò)程分為（）四個(gè)階段。A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.提出假設(shè)D.構(gòu)建問(wèn)題E.檢驗(yàn)假設(shè)【答案】ABC大題（共18題）一、林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心【答案】(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。二、張明同學(xué)是某市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，從初中開(kāi)始他越來(lái)越討厭上學(xué)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因?yàn)樗鏖T(mén)主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的!”其實(shí)在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過(guò)學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中還曾獲得過(guò)二等獎(jiǎng)，而且興趣廣泛，愛(ài)好音樂(lè)和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他卻排在班級(jí)的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越差。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的知識(shí)對(duì)此案例加以分析并提出自己的建議?！敬鸢浮糠治?（1）一次偶然的摸底調(diào)驗(yàn)成績(jī)不好，張明同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對(duì)自己?jiǎn)适判摹＃?）張明同學(xué)由于上初中以來(lái)在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷人了習(xí)得性無(wú)力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無(wú)助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過(guò)程中過(guò)分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外部強(qiáng)化手段去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)的做法，注重對(duì)張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對(duì)音樂(lè)和體育愛(ài)好，巧妙實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無(wú)力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開(kāi)情況以上各點(diǎn)給0~1分）三、智力中等的麗麗是初中三年級(jí)學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但升入初中后，尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期，她卻成績(jī)平平。雖然她很努力，每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺(jué)，但成績(jī)就是提不上去。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過(guò)的內(nèi)容都背了下來(lái)，每篇課文后面的答案都背得很熟，因?yàn)樵谛W(xué)階段她就是這樣學(xué)的，而且成績(jī)很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法?？蛇M(jìn)入初三后，麗麗的成績(jī)不但沒(méi)有進(jìn)步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請(qǐng)你運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析麗麗成績(jī)下滑的主要原因，并對(duì)她提高成績(jī)提出合理的建議?！敬鸢浮侩S著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越抽象，需要學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來(lái)幫助理解知識(shí)。麗麗雖已初三，但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略，而沒(méi)有學(xué)會(huì)其它的有效策略，如精細(xì)加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績(jī)難以提高。要提高成績(jī)，麗麗應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認(rèn)知的運(yùn)用，使自己的學(xué)習(xí)始終在自我意識(shí)的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)策略，才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。四、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄。績(jī)一出來(lái)，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿(mǎn)臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫(xiě)著:“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說(shuō)你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說(shuō)真的，聽(tīng)你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒(méi)想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問(wèn)題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀(guān)，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為?！敬鸢浮拷虒W(xué)無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。也許就是你的某一句話(huà)或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績(jī)。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，耐心說(shuō)服教育，真誠(chéng)與之溝通。老師的職責(zé)是教書(shū)育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門(mén)學(xué)科的任課教師接觸，他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過(guò)程中無(wú)疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。五、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來(lái)，他又出示一個(gè)公式“PXV=K”，并解釋說(shuō)P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書(shū)：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說(shuō)，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?duì)，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢?！睂?duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說(shuō).你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開(kāi)，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？【答案】(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國(guó)現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異牲和我國(guó)成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來(lái)的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說(shuō)明他了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的教學(xué)特點(diǎn)。六、張明同學(xué)是某市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，從初中開(kāi)始他越來(lái)越討厭上學(xué)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因?yàn)樗鏖T(mén)主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的!”其實(shí)在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過(guò)學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中還曾獲得過(guò)二等獎(jiǎng)，而且興趣廣泛，愛(ài)好音樂(lè)和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他卻排在班級(jí)的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越差。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的知識(shí)對(duì)此案例加以分析并提出自己的建議。【答案】分析:（1）一次偶然的摸底調(diào)驗(yàn)成績(jī)不好，張明同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對(duì)自己?jiǎn)适判摹＃?）張明同學(xué)由于上初中以來(lái)在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷人了習(xí)得性無(wú)力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無(wú)助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過(guò)程中過(guò)分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外部強(qiáng)化手段去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)的做法，注重對(duì)張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對(duì)音樂(lè)和體育愛(ài)好，巧妙實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無(wú)力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開(kāi)情況以上各點(diǎn)給0~1分）七、王剛以中考第五的省份免費(fèi)進(jìn)入市重點(diǎn)一中，升入高中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他只排在第23名，他不服氣，努力學(xué)習(xí)，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過(guò)期中考試挽回名譽(yù)，然而好運(yùn)并沒(méi)有光顧他，期中考試成績(jī)排到31名尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂，數(shù)學(xué)老師找他談話(huà)：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績(jī)是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開(kāi)始懷疑自己的能力，認(rèn)為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開(kāi)始討厭上學(xué)。請(qǐng)用學(xué)過(guò)的教育心理學(xué)理論分析并回答下面：（1）導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學(xué)習(xí)的熱情？【答案】導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個(gè)方面：①任務(wù)難度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的搭配不當(dāng)。在耶克斯-多德森的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系理論中，任務(wù)難度越簡(jiǎn)單，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，任務(wù)難度越難，應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動(dòng)機(jī)。而在案例中，摸底考試屬于任務(wù)難度比較低的考試，應(yīng)當(dāng)控制較高水平的動(dòng)機(jī)，但學(xué)生往往不太重視，即動(dòng)機(jī)控制的較低；期中考試屬于任務(wù)難度較高的考試，應(yīng)當(dāng)控制較低水平的動(dòng)機(jī)，但王剛廢寢忘食，動(dòng)機(jī)水平太高，所以學(xué)習(xí)效果都不是很理想。②師不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經(jīng)驗(yàn)是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學(xué)習(xí)熱情的主要方法有幾下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；⑤增強(qiáng)其自我效能感，形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期。八、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來(lái)的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開(kāi)學(xué)后，全校老師都來(lái)聽(tīng)魏老師上課。魏老師的課令老師們大開(kāi)眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來(lái)的課文替換下來(lái)。校長(zhǎng)支持魏老師的做法，說(shuō)代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋?zhuān)F(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒(méi)有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒(méi)有關(guān)系了呢？幾個(gè)月后，有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找校長(zhǎng)投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說(shuō)“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長(zhǎng)的投訴讓校長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語(yǔ)文成績(jī)最差?！靶抡n程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)?.“不是教教材，而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀(guān)念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下幾方面來(lái)完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書(shū)本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類(lèi)群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納人到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。九、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績(jī)均未超過(guò)60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)試題，他無(wú)從下手，卻在卷面上寫(xiě)下了這樣幾句話(huà):“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人我是人我也有一棵自尊心再見(jiàn)了零分。”監(jiān)考老師見(jiàn)到這張?jiān)嚲?，便?duì)他諷刺挖苦。他一惱之下，競(jìng)把試卷揉成-團(tuán)扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來(lái)。然而，他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過(guò)這張?jiān)嚲砗?，就?qǐng)這個(gè)學(xué)生朗讀這段話(huà)，又幫助他改正錯(cuò)別字，標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，整理成下面這段話(huà):“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個(gè)無(wú)用的人?不，我也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心。再見(jiàn)了，零分。”讀完這段話(huà)，班主任對(duì)這位學(xué)生說(shuō):“你寫(xiě)了一.首詩(shī)，一首很好的詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽(tīng)了，露出了會(huì)意的微笑。接著班主任又說(shuō):“從這首詩(shī)里可以看出你不甘心落后，要與零分再見(jiàn)。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂(lè)意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环?huà)，溫暖了這位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又感動(dòng)，從此發(fā)奮，?？忌狭死硐氲母咧小Ｕ?qǐng)你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?！敬鸢浮?1)這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來(lái)看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛(ài)心:(3)這位班主任老師熟悉學(xué)生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學(xué)機(jī)智。一十、林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心【答案】(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。一十一、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績(jī)均未超過(guò)60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)試題，他無(wú)從下手，卻在卷面上寫(xiě)下了這樣幾句話(huà):“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人我是人我也有一棵自尊心再見(jiàn)了零分?！北O(jiān)考老師見(jiàn)到這張?jiān)嚲恚銓?duì)他諷刺挖苦。他一惱之下，競(jìng)把試卷揉成-團(tuán)扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來(lái)。然而，他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過(guò)這張?jiān)嚲砗螅驼?qǐng)這個(gè)學(xué)生朗讀這段話(huà)，又幫助他改正錯(cuò)別字，標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，整理成下面這段話(huà):“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個(gè)無(wú)用的人?不，我也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心。再見(jiàn)了，零分?！弊x完這段話(huà)，班主任對(duì)這位學(xué)生說(shuō):“你寫(xiě)了一.首詩(shī)，一首很好的詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽(tīng)了，露出了會(huì)意的微笑。接著班主任又說(shuō):“從這首詩(shī)里可以看出你不甘心落后，要與零分再見(jiàn)。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂(lè)意幫助你。”班主任的一番話(huà)，溫暖了這位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又感動(dòng)，從此發(fā)奮，?？忌狭死硐氲母咧?。請(qǐng)你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?！敬鸢浮?1)這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來(lái)看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛(ài)心:(3)這位班主任老師熟悉學(xué)生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學(xué)機(jī)智。一十二、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄?？?jī)一出來(lái)，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿(mǎn)臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫(xiě)著:“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說(shuō)你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說(shuō)真的，聽(tīng)你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒(méi)想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問(wèn)題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀(guān)，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為?！敬鸢浮拷虒W(xué)無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。也許就是你的某一句話(huà)或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績(jī)。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，耐心說(shuō)服教育，真誠(chéng)與之溝通。老師的職責(zé)是教書(shū)育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門(mén)學(xué)科的任課教師接觸，他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過(guò)程中無(wú)疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。一十三、智力中等的麗麗是初中三年級(jí)學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但升入初中后，尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期，她卻成績(jī)平平。雖然她很努力，每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺(jué)，但成績(jī)就是提不上去。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過(guò)的內(nèi)容都背了下來(lái)，每篇課文后面的答案都背得很熟，因?yàn)樵谛W(xué)階段她就是這樣學(xué)的，而且成績(jī)很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法?？蛇M(jìn)入初三后，麗麗的成績(jī)不但沒(méi)有進(jìn)步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請(qǐng)你運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析麗麗成績(jī)下滑的主要原因，并對(duì)她提高成績(jī)提出合理的建議?！敬鸢浮侩S著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越抽象，需要學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來(lái)幫助理解知識(shí)。麗麗雖已初三，但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略，而沒(méi)有學(xué)會(huì)其它的有效策略，如精細(xì)加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績(jī)難以提高。要提高成績(jī)，麗麗應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認(rèn)知的運(yùn)用，使自己的學(xué)習(xí)始終在自我意識(shí)的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)策略，才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。一十四、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！【答案】【答案要點(diǎn)】案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀(guān)性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。一十五、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時(shí)，認(rèn)真學(xué)好本專(zhuān)業(yè)各門(mén)功課，各門(mén)功課都取得了優(yōu)異成績(jī)。除此