《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)張杰

《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)許昌市湖濱路小學(xué)張杰學(xué)情分析進(jìn)入第二學(xué)段，四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對(duì)童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時(shí)，很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題，而對(duì)于課文展示的小鳥(niǎo)的執(zhí)著追尋、對(duì)諾言的尊重、對(duì)友情的珍愛(ài)往往不容易把握。尤其是從小鳥(niǎo)的四次對(duì)話中，感悟“信守諾言，珍愛(ài)友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們?cè)谄降恼Z(yǔ)言中體會(huì)深摯透明的美。教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。2、學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ挕?、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間真摯的友情以及人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《去年的樹(shù)》，了解到真摯的友情像芬芳的花兒在我們的心田綻放，我們的生活因?yàn)楸舜说年P(guān)愛(ài)而倍感幸福。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書(shū)課題，學(xué)生跟老師一起書(shū)空，齊讀課題。二、回顧課文，感知舊知師：今天老師把上節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)朋友也帶到了我們的教室，來(lái)，和它們打個(gè)招呼吧！1、幻燈片出示上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)：伐木融化剩下煤油燈盯著火柴點(diǎn)燃一盞燈學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，教師及時(shí)糾正2、學(xué)生快速默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？師：同學(xué)們用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括了課文的內(nèi)容，你們真了不起！把書(shū)越讀越薄，是學(xué)習(xí)的一種好方法。3、學(xué)生質(zhì)疑師：本節(jié)課你們想學(xué)些什么呢？師：學(xué)貴有疑！結(jié)合課后作業(yè)提出問(wèn)題，不失是一種好的學(xué)習(xí)方法。4、幻燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3四、研讀課文，傾心對(duì)話（一）、結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題研讀課文1-4自然段1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段，看看這對(duì)好朋友之間發(fā)生了什么事？也可以談?wù)勀阕x后的感受。（1）、指名讀：你從這些句子中知道了什么？學(xué)生抓住“天天給樹(shù)唱歌，天天聽(tīng)”教師相機(jī)引導(dǎo)。早晨太陽(yáng)升起時(shí)，鳥(niǎo)兒給樹(shù)——夜晚暮色落下，鳥(niǎo)兒給樹(shù)——下雨了，鳥(niǎo)兒給樹(shù)——師：它們朝夕相處，形影不離，因?yàn)樗鼈兪且粚?duì)好朋友。能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀：“天天給樹(shù)唱歌，天天聽(tīng)”，你有這樣的好朋友嗎？把這種擁有朋友的幸福的感覺(jué)用你的聲音傳遞出來(lái)吧！指名讀、齊讀。（2）、鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別的對(duì)話師：幸福的時(shí)間總是短暫的，剛才我們還沉浸在鳥(niǎo)和樹(shù)的幸福之中轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。課件出示鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的對(duì)話。師引讀：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)——鳥(niǎo)兒說(shuō)——師：從他們的對(duì)話中體會(huì)到了什么？教師相機(jī)指導(dǎo)：樹(shù)的請(qǐng)求、期盼、依依不舍；鳥(niǎo)兒的堅(jiān)決、肯定、難分難舍指名讀、找好朋友配合讀、分男女生讀師小結(jié)：它們分別時(shí)是那么難舍難分，并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)，因?yàn)樗麄兪恰獙W(xué)生：（好朋友）（二）、感悟課文5-14自然段師：冬去春來(lái)，鳥(niǎo)兒回來(lái)守約，他是怎樣尋找大樹(shù)的呢？1、課件出示學(xué)習(xí)提示：（1）、讀一讀課文5-14自然段，想一想鳥(niǎo)兒是怎樣尋找大樹(shù)的？劃一劃文中的三次對(duì)話，劃好了的同學(xué)可以自己讀讀?？梢栽谂赃呑雠?。（2）、和同桌談一談你的體會(huì)和感受，然后再有感情地讀一讀。學(xué)生先自學(xué)，再四人小組合作學(xué)習(xí)2、學(xué)生交流，課件出示鳥(niǎo)兒分別和樹(shù)根、大門(mén)、小女孩的三次對(duì)話（1）、同學(xué)自由練習(xí)。（2）、指名讀，鼓勵(lì)同學(xué)參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（引導(dǎo)體會(huì)“樹(shù)根”本是樹(shù)的一局部讀他的話時(shí)要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。）（3）、不見(jiàn)了去年的樹(shù)，鳥(niǎo)兒感到怎樣？她會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)同學(xué)感受鳥(niǎo)兒驚訝和著急的心里，引導(dǎo)他們讀出這種語(yǔ)氣）（3）、（小鳥(niǎo)與門(mén)先生對(duì)話）聽(tīng)說(shuō)樹(shù)被砍倒拉到山谷去了，鳥(niǎo)兒有怎樣的行動(dòng)？師引導(dǎo)：得知了樹(shù)的下落，焦急的鳥(niǎo)兒怎么做的？（生：鳥(niǎo)兒向山谷飛去。）是啊，鳥(niǎo)兒什么話也沒(méi)有說(shuō)，毅然絕然向山谷飛去。同學(xué)們，你們從鳥(niǎo)兒毫不猶豫的行動(dòng)中體會(huì)到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友——樹(shù)?。?、鳥(niǎo)兒在山谷的工廠里，是怎樣尋找樹(shù)的？引導(dǎo)悟讀鳥(niǎo)兒與大門(mén)的對(duì)話。3、引導(dǎo)從“樹(shù)么”一句體會(huì)大門(mén)的冷漠與鳥(niǎo)兒的焦急不安形成對(duì)比。（引導(dǎo)體會(huì)“門(mén)先生”對(duì)伐木的事見(jiàn)多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。）4、（小鳥(niǎo)與小女孩對(duì)話）師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中遇到了什么困難？出示課件練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。這么多困難阻止鳥(niǎo)兒尋找大樹(shù)了嗎？為什么？（因?yàn)樗麄兪呛门笥?。）師：鳥(niǎo)兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當(dāng)它得知樹(shù)被“砍倒”被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣(mài)掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，（出示演示文稿：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！蓖高^(guò)這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么呢？同學(xué)交流。師小結(jié)：（三）、感悟課文15——17自然段師：鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，終于找到了自已的好朋友？盡管那只是用自身好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。1、讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎？從這第二個(gè)“看”字，你又品出了什么嗎？2、同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。師：鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過(guò)的歌，他履行了自身的諾言。唱完了歌，他又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)？3、指名同學(xué)自由表達(dá)，說(shuō)出自己的理解。正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”雖然普通、平淡，卻飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情與留戀。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。生讀：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。四、演讀課文學(xué)生加上動(dòng)作、神態(tài)演讀課文五、體會(huì)道理，拓展延伸。師：鳥(niǎo)兒飛走了。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最珍貴的東西。你知道這東西是什么嗎？(友情，守信)1、課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？（鳥(niǎo)兒、大樹(shù)、伐木人……），把自身想說(shuō)的話寫(xiě)來(lái)。出示課件2、全班交流。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)。師小結(jié)：六、回歸課題，升華理解去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地呼喚——（學(xué)生讀課題）去年的樹(shù)，燃燒了自己，照亮了別人，他是光榮的，讓我們自豪地讀——（學(xué)生讀課題）去年的樹(shù)，為什么不復(fù)存在？留給我們的思考太多太多，關(guān)于環(huán)保、