高中數(shù)學(xué)怎么提高

第頁高中數(shù)學(xué)怎么提高做好課前準(zhǔn)備，要有清楚明了授課策略

課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效率，備課不光備教材，還要備同學(xué)，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系同學(xué)的學(xué)情，重點、難點做到心中有數(shù)，教學(xué)〔制定〕抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，對班中的同學(xué)我的要求是不一樣的。能力弱的同學(xué)只要求掌握基本的知識點，而能力好的同學(xué)則在會運用多種解題方法的基礎(chǔ)上學(xué)會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從同學(xué)的認(rèn)知差異出發(fā)來制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終讓所有同學(xué)都在原有的水平上得到了應(yīng)有的發(fā)展。

還要有清楚明了的講授策略，以前大部分〔教師〕主要采納講授式，很少采納其他的教學(xué)方式。因此，我校倡導(dǎo)改變單一的教學(xué)方式，我們采納的是"68686'的教學(xué)法，就是采納學(xué)習(xí)小組為單位的教學(xué)法，關(guān)于同學(xué)能夠自己處理的問題，由同學(xué)來講，老師指導(dǎo)。通過小組討論交流，不斷反思，從而得出結(jié)論。這樣不僅提升了課堂教學(xué)的效率，而且還培養(yǎng)了同學(xué)的數(shù)學(xué)能力。這樣就要求老師要準(zhǔn)備的更充分，對每一題都要了如指掌，因為同學(xué)的解題思路是很廣泛的。我們采納的"68686'的教學(xué)法，增大了同學(xué)交流的空間與機會，擴展了信息反饋量，同學(xué)不僅在思想上得到不斷的更新和擴充，在行為上也得到了很好的鍛煉，培養(yǎng)了合作精神，提升了交流能力。

讓同學(xué)成為課堂的主人

"讓同學(xué)成為課堂的主人，把課堂還給同學(xué)。'這就是我們"68686'的教學(xué)宗旨，要求同學(xué)"學(xué)數(shù)學(xué)，不僅會做題，還要會講題'。讓同學(xué)當(dāng)"小老師'，在課堂上能夠出色的發(fā)揮，這樣同學(xué)為了當(dāng)好"小老師'，他們就會在課下下功夫鉆研本小組的這道題，這樣他不僅會做這道題，而且還可以講出來，那么他對這道題的記憶以及理解的深度是不一樣的。每一位同學(xué)均有表現(xiàn)的欲望，也都必須要表現(xiàn)的機會，每一位同學(xué)必須在人前多加表揚，多給同學(xué)戴高帽。

通過同學(xué)在課上的發(fā)揮，我們就有很多機會來適當(dāng)?shù)募钔瑢W(xué)，讓他們體會到成功的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參加教學(xué)活動，教師要讓同學(xué)熟悉到，他們能通過自己的行動引起想要的結(jié)果，能夠成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)看到自己的能力，相信自己的能力，加強他們的自信心。只有這樣，才干使教師的教與同學(xué)的學(xué)有機地結(jié)合起來，才干保證課堂教學(xué)效率的提升。施行證實，同學(xué)對懲處往往容易產(chǎn)生抵觸情緒，而對賞識卻欣然接受。因此，我在教育教學(xué)中都是落實以賞識為主的原則，因為它是比懲處更有效的教育教學(xué)措施。我在教學(xué)中非常注意欣賞同學(xué)，并把它作為提升教學(xué)效率的積極深化手段。因為它可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;可以激發(fā)同學(xué)自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使同學(xué)看到自己的成就，從而激勵他們"更上一層樓'，不斷提升學(xué)習(xí)成績。

2高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法

重視審題環(huán)節(jié)――解題要"一快一慢'。審題是在找思路,要慢些,尤其是題設(shè)的隱含條件,要充分挖掘,思路清楚;書寫過程動作要快,不要一步三回頭,瞻前顧后,以免浪費時間。

強化基礎(chǔ)試題,主要是選擇題、填空題的學(xué)習(xí),也是備考的首要突破點。要人人過關(guān)、題題過關(guān),一定要保持"小題小做'、"小題巧做',做到有"針對性'地備考,選擇題要注重方法,填空題要注重技巧。自我檢測方法(平均在2―3分鐘內(nèi)準(zhǔn)確完成)?；A(chǔ)的內(nèi)容多,革新的內(nèi)容少,常規(guī)試題占有80%的比例,選擇題一般有2個難一些,填空題有1道難一些。數(shù)學(xué)的選擇題的常用方法有:間接法與直接法。直接法包括計算法、判定法、賦值法、驗證法、圖像法、分析法、極限法、估算法、特例法(包括非凡點、非凡值、非凡圖形、非凡方程、非凡模型等),此外,分析法、觀察法、反證法、推測法等,都可用來解選擇題,應(yīng)依據(jù)題目,綜合運用。不少選擇題的解法絕不是單一的,因而可擇優(yōu)而用。填空題題小,跨度大,覆蓋面廣,形式靈活。我們可以有目的、和諧地綜合一些問題,特別學(xué)習(xí)。同學(xué)要具備準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、全面、靈活運用知識的能力和基本運算能力,除應(yīng)多進(jìn)行直接推理計算外,還要講究一些解題策略技巧,如:整體代入法、圖像法、分類法、順推巧算、建立模型法、特例法(包括非凡點、非凡值、非凡圖形、非凡方程、非凡模型等)等。我們應(yīng)依據(jù)題的必須要,選準(zhǔn)思維策略,靈活選擇方法,推演步步為營,迅速準(zhǔn)確無誤,最終提升填空題的速度和準(zhǔn)確率。

強化綜合學(xué)習(xí),做一些有典型的、有代表性的模擬試題,確保按時定量(120分鐘的標(biāo)準(zhǔn)試卷),積存實戰(zhàn)經(jīng)驗,新的試卷積存到5月20日為宜。

3提升我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)

重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)提升數(shù)學(xué)意識。

數(shù)學(xué)意識是同學(xué)在解決數(shù)學(xué)問題時對自身行為的選擇，它既不是對基礎(chǔ)知識的具體應(yīng)用，也不是對應(yīng)用能力的評價，數(shù)學(xué)意識是指同學(xué)在面對數(shù)學(xué)問題時該做什么及怎么做，至于做得好壞，當(dāng)屬技能問題，有時一些技能問題不是同學(xué)不懂，而是不知怎么做才合理，有的同學(xué)面對數(shù)學(xué)問題

首先想到的是套那個公式，模仿那道做過的題目求解，對沒見過或背景略微陌生一點的題型便無從下手，無法解決，這是數(shù)學(xué)意識落后的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，在強調(diào)基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確性、規(guī)范性、熟練程度的同時，我們應(yīng)該強化數(shù)學(xué)意識教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)以意識帶動雙基，將數(shù)學(xué)意識滲透到具體問題之中。提升同學(xué)的數(shù)學(xué)意識是突破同學(xué)數(shù)學(xué)思維障礙的一個重要環(huán)節(jié)。

誘導(dǎo)同學(xué)暴露其原有的思維框架，消除思維定勢的消極作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力也應(yīng)是我們的教學(xué)活動中相當(dāng)重要的一部分。而誘導(dǎo)同學(xué)暴露其原有的思維框架，包括結(jié)論、例證、推論等關(guān)于突破同學(xué)的數(shù)學(xué)思維障礙會起到極其重要的作用。

使同學(xué)暴露觀點的方法很多。

例如，教師可以與同學(xué)談心的方法，可以用精心制定的診斷性題目，事先了解同學(xué)可能產(chǎn)生的錯誤想法，要運用延遲評價的原則，即待所有同學(xué)的觀點充分暴露后，再提出矛盾，以免暴露不完全，解決不徹底。有時也可以設(shè)置疑難，展開討論，疑難問題引人深思，選擇同學(xué)不易理解的概念，不能正確運用的知識或容易混淆的問題讓同學(xué)討論，從錯誤中引出正確的結(jié)論，這樣同學(xué)的印象特別深入。

而且通過暴露同學(xué)的思維過程，能消除消極的思維定勢在解題中的影響。當(dāng)然，為了消除同學(xué)在思維活動中只會"按部就班'的傾向，在教學(xué)中還應(yīng)激勵同學(xué)進(jìn)行求異思維活動，培養(yǎng)同學(xué)善于思索、獨立思索的方法，不滿足于用常規(guī)方法取得正確答案，而是多嘗試、探究最簡單、最好的方法解決問題的習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性也是突破同學(xué)思維障礙的一條有效途徑。

4高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)，也稱"知識篇'，大致就是高三第一學(xué)期。在這一階段，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們重溫高一、高二所學(xué)課程，但這絕不只是以前所學(xué)知識的簡單重復(fù)，而是站在更高的角度，對舊知識全新熟悉的重要過程。因為在高一、高二時，老師是以知識點為主線索，依次傳授講解的，由于后面的相關(guān)知識還沒有學(xué)到，不能進(jìn)行縱向聯(lián)系，所以，你學(xué)的往往時零碎的、散亂的知識點，而在第一輪復(fù)習(xí)時，老師的主線索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的知識點串聯(lián)起來，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重點在于各個知識點之間的融會貫穿。所以大家在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)做到：①立足課本，迅速激活已學(xué)過的各個知識點。②注意所做題目使用知識點覆蓋范圍的變化，有意識地思索、研究這些知識點在課本中所處的地位和互相之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地強化。③明了課本從前到后的知識結(jié)構(gòu)，將整個知識體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。能提煉解題所用知識點，并說出其出處。④常常將使用最多的知識點總結(jié)起來，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

第二輪復(fù)習(xí)，通常稱為"方法篇'。大約從第二學(xué)期開學(xué)到四月中旬結(jié)束。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數(shù)學(xué)思想方法。老師的復(fù)習(xí)，不再重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序，而是以提升同學(xué)們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用"配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類討論'等方法解決一類問題、一系列問題。同學(xué)們應(yīng)做到：①主動將有關(guān)知識進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。②分析題目時，由原來的注重知識點，慢慢地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。③從現(xiàn)在開始，解題一定要非常規(guī)范，俗語說："不怕難題不得分，就怕每題都扣分'，所以大家務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。④適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點。

第三輪復(fù)習(xí)，大約一個月的時間，也稱為"策略篇'。老師主要講述"選擇題的解法、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、革新性題的解法'，教給同學(xué)們一些解題的特別方法，特別技巧，以提升同學(xué)們的解題速度