一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集合8篇

Word第第頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集合8篇一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

說(shuō)教材：

此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》一班級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探究規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新改變。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書88——89頁(yè)，例1～例4，有一個(gè)基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)消失。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè)，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè)，為從數(shù)量角度查找規(guī)律做了鋪墊。

說(shuō)教法：

教材為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的敬重教材的編寫意圖，重視實(shí)現(xiàn)顯性學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)，經(jīng)受探究找規(guī)律的過(guò)程，同時(shí)挖掘隱性情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。

這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，于是我實(shí)行了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式，把同學(xué)分成若干個(gè)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工合作，溝通展現(xiàn)。通過(guò)組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)熟悉規(guī)律，培育同學(xué)觀看、猜想、推理的力量。

說(shuō)學(xué)法：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特別性，我實(shí)行了觀看和小組合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使同學(xué)學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律，初步培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看世界，從數(shù)學(xué)的角度思索問(wèn)題的力量，提高發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

說(shuō)教學(xué)流程：

本節(jié)課根據(jù)新的教學(xué)理念，把指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究查找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓同學(xué)在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。為了使同學(xué)真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小仆人，我實(shí)施了六步走教學(xué)法，

一、觀看發(fā)覺，引出規(guī)律

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于同學(xué)解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和學(xué)校生思維的個(gè)體形象性之間的沖突。上課開時(shí)，我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神奇顏色，老師請(qǐng)來(lái)了極為神奇嘉賓和我們共同學(xué)習(xí)，你想熟悉他嗎？通過(guò)讓同學(xué)觀看喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)覺規(guī)律，接著老師表?yè)P(yáng)〔XX你真棒XX你真棒〕自然而然引出課題——找規(guī)律，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和學(xué)問(wèn)性。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究規(guī)律

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從同學(xué)已有的閱歷動(dòng)身，重視同學(xué)的閱歷和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡慶“六一”的主題圖讓同學(xué)探究規(guī)律。讓同學(xué)觀看這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)溝通，最終選擇代表全班溝通，老師課件演示。最終小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)消失的，為同學(xué)揭示了找規(guī)律的方法，也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)規(guī)律

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡(jiǎn)潔機(jī)械的練習(xí)變得趣味化，有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的參加熱忱，讓他們主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

其次步：做一做。

其次步：擺一擺。

學(xué)校生的有意留意時(shí)間較短，不適合長(zhǎng)時(shí)間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，于是我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)接動(dòng)作，擺學(xué)具讓同學(xué)進(jìn)一步感知規(guī)律，在輕松好玩的活動(dòng)中自己建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系。

四、小組合作，制造規(guī)律

同學(xué)依據(jù)已有學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，通過(guò)小組合作的方式用自己喜愛的圖形制造規(guī)律，表達(dá)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式，通過(guò)小組合作，生生溝通進(jìn)一步加深了同學(xué)對(duì)規(guī)律的熟悉，感悟到規(guī)律是可以制造出來(lái)的，讓同學(xué)體驗(yàn)到了制造的樂(lè)趣。

五、轉(zhuǎn)換形式，表演規(guī)律

依據(jù)規(guī)律演一演〔用聲音或動(dòng)作〕。從同學(xué)的作品中選擇規(guī)律讓同學(xué)用聲音或動(dòng)作演一演，并準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)互相觀賞，評(píng)價(jià)。對(duì)同學(xué)的成果做出充分的確定，使同學(xué)獲得成就感。

六、深化生活，查找規(guī)律

讓同學(xué)觀賞生活中有規(guī)律的事物，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，感受規(guī)律美，然后讓同學(xué)找一找藏在身邊的規(guī)律，將學(xué)問(wèn)從課堂延長(zhǎng)到課外，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。

亮點(diǎn)：

1、表達(dá)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。

2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)體系。

3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，以“大班教學(xué)小班化”模式逐步綻開、層層深化，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的建構(gòu)過(guò)程，表達(dá)同學(xué)的主體地位，敬重同學(xué)獨(dú)特化思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的同學(xué)都有所進(jìn)展。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、把握教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)。

2、教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是同學(xué)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取同學(xué)熟識(shí)的家庭生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理房間的活動(dòng)，啟發(fā)同學(xué)借助已有的生活閱歷，在動(dòng)手實(shí)踐和合作溝通中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的房間”引出“怎樣整理呢？”這個(gè)問(wèn)題，感受分類的必要性，體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)受分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

力量目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀看、分析、比較、表達(dá)的力量，培育合作溝通的意識(shí)。

情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)潔事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類的方法。

6、教具預(yù)備：課件、學(xué)具袋〔分別裝圖片、豆子〕

二、敏捷選擇教法

本節(jié)課依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律綻開教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，敏捷合理地選擇了以下幾種教法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法

《課標(biāo)》指出：老師應(yīng)讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愛好。一班級(jí)同學(xué)留意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，愛好就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采納了猜一猜老師給小伴侶們帶來(lái)什么？激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心，并要不得將小禮物嘉獎(jiǎng)給今日表現(xiàn)最棒的同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)給小禮物歸類的情境，激起了同學(xué)的愛好。主要內(nèi)容通過(guò)多媒體、分組商量、動(dòng)手操作、掌聲鼓舞等方式表達(dá)開心的教法。在練習(xí)時(shí)，開展競(jìng)賽的嬉戲活動(dòng)、采納美觀的圖片來(lái)刺激同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

2、引導(dǎo)探究法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需求特殊劇烈?！蓖瑢W(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的仆人。因此，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)課的時(shí)候，注意同學(xué)的實(shí)際操作，讓同學(xué)在操作中產(chǎn)生問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)起同學(xué)劇烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)打下了很好的開頭。教學(xué)法新知時(shí)，讓孩子們自己探究，通觀看未整理的房間談感受，引出問(wèn)題“怎樣整理呢？”，在小組內(nèi)說(shuō)想法，動(dòng)手圈一圈、畫一畫，把同類的東西放在`一起，互相商量分類的結(jié)果。再讓同學(xué)通過(guò)觀看整理后的房間，使同學(xué)感受到分類在生活中的作用。在練習(xí)中，讓孩子們動(dòng)手整理文具盒，開放題讓小組同學(xué)議一議，分工合作，將袋子中的豆子挑出來(lái)，培育同學(xué)的合作意識(shí)，把握了分類的技巧，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的“發(fā)覺者、討論者、探究者”，品嘗到勝利的喜悅，有利于培育他們主動(dòng)探究精神。

3、聯(lián)系生活法

《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)源于生活，用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)分類的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)體會(huì)到分類的用處，創(chuàng)設(shè)生活情境：用課件出示亂七八糟的未經(jīng)整理的房間，和整理后整齊、美觀的房間。在劇烈的對(duì)比之中，使同學(xué)深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就能改

變我們的生活，感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。在練習(xí)中，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)日常生活中見到分類擺放物品的現(xiàn)象，整理文具盒、圖片，把豆子進(jìn)行分類等生活實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高解決問(wèn)題的力量，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

4、多媒體教學(xué)法

本節(jié)課兩次使用多媒體教學(xué)法，在新課教學(xué)中，通過(guò)幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間，運(yùn)用了直觀教學(xué)，吸引了同學(xué)的留意力，引起了同學(xué)的愛好，使同學(xué)在教學(xué)中通過(guò)觀看、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，使用便利，便于清理，體驗(yàn)到分類給生活帶來(lái)了好處。`

三、培育力量說(shuō)學(xué)法

老師的教還有賴于同學(xué)的學(xué)，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮”。因此我特殊重視同學(xué)力量的培育和學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、實(shí)踐操作法

本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)參加操作的實(shí)踐活動(dòng)，如在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具，讓每個(gè)同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)踐，通過(guò)圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受了分類的`過(guò)程，把握了按肯定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。給同學(xué)供應(yīng)了動(dòng)手溝通的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在活動(dòng)中得到進(jìn)展，充分表達(dá)了在“做中學(xué)”的新理念。

2、學(xué)習(xí)商量法

商量法可以集思廣益，相互啟發(fā)，加深理解，讓同學(xué)的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)在小組中進(jìn)行商量。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個(gè)問(wèn)題充分發(fā)表見解，在練習(xí)的比一比中，先同學(xué)議一議怎樣給豆子進(jìn)行分類，并在競(jìng)賽后相互溝通評(píng)價(jià)各自的方法，在分一分的活動(dòng)中讓同學(xué)互相商量如何將圖片進(jìn)行分類，小組之間互相評(píng)價(jià)，給同學(xué)的思索、探究與表達(dá)留下較大的空間，體驗(yàn)到勝利的喜悅和小組合作的必要性，培育了同學(xué)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神，并訓(xùn)練了表達(dá)力量。

3、觀看發(fā)覺法

在教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)觀看幻燈片，發(fā)覺了房間很亂，需要整理，使學(xué)習(xí)分類的新知成為同學(xué)的需要；使同學(xué)的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而到達(dá)主動(dòng)發(fā)覺新問(wèn)題，探究新知，進(jìn)而到達(dá)理解和把握新學(xué)問(wèn)的目的。再讓同學(xué)看整理后的房間，不僅整齊美觀，而且使用便利，從而感受到分類在生活中的價(jià)值。

四、優(yōu)化組合說(shuō)程序

〔一〕激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

低班級(jí)同學(xué)都有一種劇烈的表現(xiàn)欲望，奇怪???心、好勝心強(qiáng)，都認(rèn)為“我是最棒”的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我從同學(xué)已有的生活水平閱歷動(dòng)身，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手操作來(lái)吸引同學(xué)，點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的火花，為此我是這樣設(shè)計(jì)的：小伴侶們猜一猜，老師給大家?guī)?lái)了什么禮物？大家想知道嗎？看，這是什么？〔老師一邊貼一邊讓同學(xué)認(rèn)，貼完后〕告知同學(xué)們老師要把這些小禮物分別嘉獎(jiǎng)給今日表現(xiàn)最棒的小伴侶，然后請(qǐng)同學(xué)們關(guān)心老師來(lái)把這些小禮物分一分，歸一下類。讓不同分法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)分

法，為什么這樣分，使同學(xué)初步感受分類的意義，從而導(dǎo)入新課，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣讓同學(xué)解決問(wèn)題，同學(xué)不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩，全身心投入，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，課堂上主體性得到充分的發(fā)揮。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思

師：小明同學(xué)最近搬新家，他想邀請(qǐng)大家去參觀他的新居，瞧，這就是他的房間，〔多媒體出示教材主題圖〕看到小明的房間，你想說(shuō)什么？假如你是小明，你預(yù)備怎樣整理？

2、商量溝通，動(dòng)手操作

同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)想法，動(dòng)手圈一圈，畫一畫。同學(xué)溝通反饋。說(shuō)一說(shuō)怎樣整理，為什么這樣整理？請(qǐng)二名同學(xué)上臺(tái)，一人說(shuō)一人貼圖片。經(jīng)過(guò)你們整理后的房間會(huì)是怎樣的呢？多媒體出示整理后的房間?？戳诉@兩張圖你有什么感受？為什么？

3、小結(jié)：通過(guò)整理房間，你們學(xué)會(huì)什么？

這一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，使同學(xué)產(chǎn)生親切感，多媒體教學(xué)，培育了同學(xué)觀看力量，讓同學(xué)動(dòng)手操作，互相表達(dá)，使表達(dá)在觀看、思維、想象、溝通中初步感知分類的方法、意義，分類給生活帶來(lái)便利，同時(shí)感受到我們生活中就有數(shù)學(xué)。充分表達(dá)《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)閱歷，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通中學(xué)習(xí)的新理念。

〔三〕穩(wěn)固進(jìn)展，體驗(yàn)分類在“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)，使練習(xí)成為同學(xué)學(xué)習(xí)、制造、嬉戲的樂(lè)園，讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成技能。

1、說(shuō)一說(shuō)在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你的家里或其他地方有沒(méi)有分類擺放的狀況？

2、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)整理自己文具盒，比一比看誰(shuí)整理得又快又有條理，同學(xué)整理完溝通評(píng)價(jià)整理過(guò)程。

這一練習(xí)給同學(xué)制造一個(gè)實(shí)踐、思索、溝通的空間，使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習(xí)慣。

3、練一練中的1—3題

〔1〕第一題，涂一涂〔把會(huì)飛的動(dòng)物涂上色〕，先指導(dǎo)同學(xué)看書，在小組里說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物，哪些動(dòng)物會(huì)飛，它們有什么特征，再讓同學(xué)動(dòng)手涂一涂，最終引導(dǎo)同學(xué)把剩余的動(dòng)物進(jìn)行分類。

〔2〕其次題，引導(dǎo)同學(xué)理解題意，完成，集體訂正，并啟發(fā)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)還知道哪些水果和蔬菜。

〔3〕第三題，分一分，讓同學(xué)將1號(hào)學(xué)具袋里的圖片進(jìn)行分類，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中，把同類的圖片裝在一起?！惨孕〗M為單位進(jìn)行活動(dòng)〕，再進(jìn)行小組間相互檢查分的結(jié)果，互相評(píng)價(jià)。

4、比一比

讓孩子們將2號(hào)學(xué)具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來(lái)，〔小組合作，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快〕。競(jìng)賽后讓同學(xué)互相溝通評(píng)價(jià)，使同學(xué)明確獲勝的緣由是小組分工合作，把握技巧，從多中挑少，小中挑大。這一綜合練習(xí)使同學(xué)體驗(yàn)分類技巧，讓全部同學(xué)參加學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)共享，體驗(yàn)到與人合作的歡樂(lè)，培育了同學(xué)的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

〔四〕、課堂總結(jié)

1、你覺得今日誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么？

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師總結(jié)：今日同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按肯定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，把握了分類的方法。讓我們用強(qiáng)烈的掌聲為今日的表現(xiàn)喝彩。

〔五〕、課后實(shí)踐

請(qǐng)同學(xué)們回家后用今日學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間。

板書設(shè)計(jì)：

分類

學(xué)習(xí)用品玩具穿的體育用品

圖片略

我依據(jù)新課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，用圖片直觀形象呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同，使同學(xué)感受到分類的含義，把握分類的方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，使同學(xué)懂得應(yīng)養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第五單元位置與挨次第一課時(shí)前后。

在學(xué)校階段，這是同學(xué)第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。這個(gè)單元選取的內(nèi)容都是同學(xué)身邊的、常見的、感愛好的事物，特別符合同學(xué)的年齡特征與生活體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)主要讓同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)的過(guò)程中獲得有關(guān)體驗(yàn)，結(jié)合對(duì)物體前后的位置與挨次已有的簡(jiǎn)潔生活閱歷，熟悉前后。因此，在教學(xué)中結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的活動(dòng)情境，組織同學(xué)開展各種活動(dòng)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際情境的觀看中，熟悉物體前后的相對(duì)位置與挨次，初步培育空間觀念。

力量目標(biāo)：能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育探究精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉前后位置關(guān)系，正確確定前后。

教學(xué)難點(diǎn)：理解前后的相對(duì)性。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

二、說(shuō)教法、學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。孩子的天性就是愛玩，讓同學(xué)在玩中感知的學(xué)問(wèn)是最深刻、最堅(jiān)固的。我本著玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念與直觀教學(xué)原則，依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，在本節(jié)課中，我主要采納了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，使同學(xué)直觀形象地看到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景，仿佛身臨其境，便于同學(xué)充分地感知物體的前后位置關(guān)系。

同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。因此，我注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們實(shí)行自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀看、描述、想象、合作溝通中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得勝利的體驗(yàn)和探究的樂(lè)趣。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

教學(xué)目的：

1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)分辨這幾種樣子的物體;

2、培育同學(xué)動(dòng)手操作力量和觀看力量，初步建立空間觀念，進(jìn)展同學(xué)的想象力量;

3、通過(guò)同學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。

教具學(xué)具預(yù)備：課件;6盒各種樣子的實(shí)物;圖形卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小伴侶，瞧!誰(shuí)來(lái)了?

生：機(jī)器人!

師：對(duì)!機(jī)器人小叮鐺今日要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小伴侶帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎?

師：快打開盒子，看看吧!

生：哇，這么多禮物!

師：喜愛嗎?

生：喜愛!

師：但是，小叮鐺要考考我們，他說(shuō)：“你能把樣子相同的物體在一起嗎?”

師強(qiáng)調(diào)：把樣子相同的物體放在一起，請(qǐng)小伴侶合作分一分，在分的過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!

[評(píng)：借助同學(xué)已有的學(xué)習(xí)生活閱歷，(同學(xué)熟識(shí)的機(jī)器人—小叮鐺)引入新知，根據(jù)了同學(xué)的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)能自覺地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。]

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

(1)、小組活動(dòng)(老師巡察并參加進(jìn)去)

(2)、匯報(bào)

師：這個(gè)組小伴侶已經(jīng)分好了，而且從得特別端正。

問(wèn)：哪個(gè)英勇的小伴侶來(lái)告知大家，你們是怎樣分的?

同學(xué)匯報(bào)：

我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

師：這組小伴侶分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

【說(shuō)設(shè)計(jì)思念】

針對(duì)新教材，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求表達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以同學(xué)喜聞樂(lè)見的活動(dòng)為主，讓同學(xué)親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、合作溝通，讓同學(xué)在充分的參加中去感悟、去體驗(yàn)。

【說(shuō)教材】

1．教材分析

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書其次冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期《熟悉物體和圖形》的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)能夠分辨和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓)，這里主要通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓同學(xué)初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的一些特征，如知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊相等，并感知平面圖形間的一些關(guān)系，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)潔重復(fù)，又不能拔高教學(xué)要求。

2．教學(xué)目標(biāo)

要想讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)，最重要的是向同學(xué)展現(xiàn)數(shù)學(xué)自身的魅力和制造的樂(lè)趣，所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

(1)學(xué)問(wèn)技能：通過(guò)實(shí)際操作，使同學(xué)知道長(zhǎng)方形、正方形的樣子和邊的特點(diǎn)。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的熟悉，能夠區(qū)分、區(qū)分這兩種圖形。

(3)情感看法與價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。

4．教具、學(xué)具預(yù)備：

的風(fēng)車，各種平面圖形，固體膠、剪刀、紙

【教法學(xué)法】

我主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，并加以整合，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮同學(xué)的制造性，追求教學(xué)的有效性。

【說(shuō)教學(xué)流程】

1．談話激趣，引入課題

首先，我將風(fēng)車作為禮物呈現(xiàn)給一班級(jí)的小伴侶，趁機(jī)問(wèn)：你知道這個(gè)風(fēng)車是怎么做的嗎？借此引出正方形、長(zhǎng)方形，并說(shuō)明本節(jié)課要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上把這些圖形拼一拼，引入課題《圓形的拼組》。

2．制造性地運(yùn)用電教資源，引導(dǎo)同學(xué)自主探究。

本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下，通過(guò)同學(xué)動(dòng)手折一折、剪一剪、拼一拼等實(shí)際活動(dòng)，培育同學(xué)熟悉圖形的特點(diǎn)，會(huì)拼組一些簡(jiǎn)潔的圖形。

3．課堂小結(jié)

讓同學(xué)談一談自己這一節(jié)課的收獲、感受，然后老師對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)賜予確定。

4．拼圖大賽，課后延長(zhǎng)

課堂最終設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的拼圖大賽，這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，將一些生活中好玩美麗的圖案拼在紙上，讓同學(xué)既感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，又培育了同學(xué)的動(dòng)手操作力量，同學(xué)愛好盎然。老師鼓舞同學(xué)課后拼出更多更美的圖案，讓同學(xué)真真實(shí)切地體會(huì)到自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)是身邊的數(shù)學(xué)，是生活中的教學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，數(shù)學(xué)課應(yīng)讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手操作，動(dòng)口溝通，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)覺，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活潑的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合；是生動(dòng)的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與電教資源相結(jié)合；是親切的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合；是才智的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與制造相結(jié)合。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6

人教版學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《6和7的組成》

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版學(xué)校新課程《數(shù)學(xué)》一班級(jí)上冊(cè)中的"6和7的分與合"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)程序、評(píng)價(jià)分析四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

一、教材分析

〔一〕教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)第32-33頁(yè)

〔二〕教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前，同學(xué)已能理解10以內(nèi)數(shù)的詳細(xì)含義，把握0-10各數(shù)的讀寫法。通過(guò)學(xué)習(xí)2-5的組成，對(duì)分與合有初步的熟悉，這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué)，通過(guò)讓同學(xué)觀看、動(dòng)口、動(dòng)腦，進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想，學(xué)會(huì)由一種方法得出兩種說(shuō)法，為后面學(xué)習(xí)8、9、10的組成奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，初步培育同學(xué)動(dòng)手操作的力量、觀看力量、口頭表達(dá)力量、及有條理的思維力量，又培育了同學(xué)合作創(chuàng)新的力量，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

〔三〕教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)體會(huì)分與合的思想，嫻熟地把握6、7的組成，進(jìn)一步加深對(duì)6、7的熟悉。

2、通過(guò)動(dòng)手操作、觀看、思索、語(yǔ)言表達(dá)，探究簡(jiǎn)潔的規(guī)律，初步培育同學(xué)自主探究、有序思維及創(chuàng)新意識(shí)。

3、培育同學(xué)間相互溝通、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

〔四〕教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)：

本節(jié)課的教材編與"2-5"的組成相像，新內(nèi)容以詳細(xì)實(shí)物分成兩部分為支撐點(diǎn)，讓同學(xué)在實(shí)際操作中邊分邊想，從而學(xué)會(huì)6的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想，以一種分法得出兩種說(shuō)法，熟悉6的組成。"試一試"創(chuàng)設(shè)小兔和小伴侶做嬉戲的情境，小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)動(dòng)手分一分、數(shù)一數(shù)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自主合作溝通，歸納出7的各種組成。想想做做采納多層練習(xí)的嬉戲形式對(duì)6、7的組成進(jìn)行穩(wěn)固深化。

〔五〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)體會(huì)分與合的思想，自己探究并把握6、7的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：是引導(dǎo)同學(xué)有序地分一分、有條理地說(shuō)一說(shuō)。

二、教學(xué)和學(xué)法分析

〔一〕注意直觀演示、操作，探究簡(jiǎn)潔的規(guī)律，發(fā)掘同學(xué)的潛能。

低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知是以形象思維為主，直接閱歷是思維表象形成的基礎(chǔ)，同學(xué)學(xué)習(xí)所需要的直接閱歷主要來(lái)源于同學(xué)已有生活閱歷和生活或?qū)W習(xí)用品的演示、觀看、動(dòng)手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件幫助教學(xué)、借助實(shí)物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性材料，讓同學(xué)在眼看、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)中溝通多種感官的信息，在合作探究中抽象學(xué)問(wèn)，體會(huì)分與合的思想。

〔二〕重視新舊連接，鋪墊遷移，啟發(fā)探新

同學(xué)不是一張白紙，即使是一班級(jí)的同學(xué)，也有肯定的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和學(xué)問(wèn)的積累。因此本節(jié)課，我利用學(xué)問(wèn)的遷移規(guī)律，以同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情境的情境，引導(dǎo)同學(xué)把"2-5"的組成中學(xué)到的本事運(yùn)用到"6-7"的組成中去，實(shí)現(xiàn)了溫故引路，啟發(fā)探新的效果。也降低了同學(xué)學(xué)習(xí)的難度，而且為分散本節(jié)課的難點(diǎn)作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成，我放手讓同學(xué)自己完成，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)探究的欲望，也使他們?cè)谳p松開心的環(huán)境中把握學(xué)問(wèn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

〔三〕細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境、嬉戲，激發(fā)愛好

希臘普羅塔爾說(shuō)："頭腦并不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的火把。"這說(shuō)明，只有愛好，才能把火把點(diǎn)燃；只有愛好，才是開發(fā)智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力，也才是參加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)年齡小，愛活動(dòng)，學(xué)習(xí)愛好是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動(dòng)力。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓舞同學(xué)手、口、腦并用，自己去探究，去發(fā)覺，去解決問(wèn)題，又通過(guò)不同形式的嬉戲活動(dòng)，借助多媒體課件，劇烈刺激同學(xué)的感官，同學(xué)保持熱忱、高漲的心情，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"。

〔四〕營(yíng)造融洽和諧環(huán)境，激發(fā)制造潛能

營(yíng)造融洽、和諧的教學(xué)氣氛有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在這節(jié)課里，我重視敬重每一個(gè)孩子的心理感受，確定他們的一切努力，贊揚(yáng)他們思索的一切結(jié)論，愛護(hù)和激勵(lì)他們?nèi)恐圃煊?。給同學(xué)參加學(xué)習(xí)的時(shí)間，給同學(xué)思索問(wèn)題、發(fā)表言論的時(shí)間，讓全體同學(xué)的制造性潛能得到潛意識(shí)的進(jìn)展。

三、教學(xué)程序。

教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊

1、談話：小伴侶們，老師和你們已經(jīng)做了"2-5"的分與合的嬉戲，今日，老師給你們帶來(lái)了一位伴侶。

課件演示：

唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國(guó)，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國(guó)呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過(guò)三關(guān)，就能得到這把金鑰匙。

同學(xué)每答對(duì)一題，老師就送一個(gè)五星

新課的開頭，設(shè)計(jì)了一個(gè)闖過(guò)三關(guān)，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)的課件，它形象生動(dòng)的演示，充分刺激了同學(xué)的各種感官。又依據(jù)同學(xué)的思維特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體將舊知生動(dòng)再現(xiàn)，每答對(duì)一題就送出一面彩旗，有效的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有利于后面的教學(xué)。

〔二〕探究新知〔▲進(jìn)入其次關(guān)〕

1、學(xué)習(xí)6的分與合〔揭示課題〕

〔1〕師生合作操作

師：看！五顏六色的彩旗，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾面？〔6面〕，6面彩旗分在兩只手里，可以怎么分？

讓一名同學(xué)上臺(tái)演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，數(shù)一數(shù)。

接著就讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這樣就表示6可以分成幾和幾？幾和幾合成6？

〔多媒體同步演示6的分法的圖片與分合式?！?/p>

這一環(huán)節(jié)，給同學(xué)留出足夠的思維活動(dòng)的空間，讓他們有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，邊分邊想，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松開心的環(huán)境中學(xué)會(huì)6的分與合，起到了培育力量，進(jìn)展智力的作用。

〔2〕唐老鴨博士是讓小動(dòng)物按這樣的挨次分的，請(qǐng)小伴侶從左往右觀看，看這樣分好嗎？為什么？

〔3〕填寫課本第32頁(yè)相應(yīng)的部分

同學(xué)溝通后訂正填寫，師板書

這一設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)潔有條理有序的思索，進(jìn)展了同學(xué)的思維力量。

2、學(xué)習(xí)7的分與合

〔1〕小組合作探究

師：小伴侶們真聰慧，小兔也想和大家一起來(lái)做分與合的嬉戲，并且?guī)?lái)了很多才智星，看誰(shuí)表現(xiàn)好，想嘉獎(jiǎng)你們。

請(qǐng)每?jī)蓚€(gè)小伴侶分為一組，拿出預(yù)備好的7個(gè)小球，分一分，想一想，7可以分成幾和幾？

同學(xué)操作后小組商量

匯報(bào)，讓兩名同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)分的狀況，其他同學(xué)評(píng)判，并口述7的分合式。

〔2〕填寫課本第32頁(yè)相應(yīng)的內(nèi)容

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)好動(dòng)、好勝等心理特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)小兔和小伴侶一起分與合的嬉戲情境，并嘉獎(jiǎng)他們才智星，充分調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)主動(dòng)探究的欲望，又通過(guò)用小球分一分，數(shù)一數(shù)，繼而說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，這樣又培育了同學(xué)操作、觀看、表達(dá)等力量，還提高了同學(xué)間溝通、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

〔三〕多層練習(xí)，穩(wěn)固深化〔▲進(jìn)入第三關(guān)〕

1、想想做做第1、2題

讓同學(xué)把合起來(lái)是6的兩張卡片用線連一連，再把上面的數(shù)合起來(lái)是7的紅花連起來(lái)。

2、拍手嬉戲

創(chuàng)設(shè)小鳥銜來(lái)一個(gè)數(shù)的情境，指導(dǎo)同學(xué)玩拍手嬉戲。〔師生間拍手，同學(xué)間拍手〕

師：××生1：×××

如：67

生：××××生2：××××

3、出示一個(gè)個(gè)可愛的小動(dòng)物，讓同學(xué)弄清題意，試著完成，再用數(shù)字卡片集體訂立。

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，我從不同的角度，采納不同的形式對(duì)6-7的組成進(jìn)行穩(wěn)固、深化。同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，輕松開心地把握了新學(xué)學(xué)問(wèn)。借助多媒體又營(yíng)造出活躍、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)練中有樂(lè)，樂(lè)而見效。

4、綜合練習(xí)

支配唐老鴨博士和小伴侶做"貼數(shù)嬉戲"。同學(xué)預(yù)備好數(shù)字卡片，老師進(jìn)行電腦操作〔顯示唐老鴨博士出數(shù)〕同學(xué)上臺(tái)貼數(shù)，最終，唐老鴨博士說(shuō)話了；小伴侶們，直棒看來(lái)你們都闖過(guò)了三關(guān)。歡迎你們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)。

這個(gè)嬉戲綜合4、5、6、7的組合，配以悅耳的音樂(lè)，使學(xué)校生在寬松，活躍的氣氛中錘煉思維，既復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，又為后繼學(xué)習(xí)作了鋪墊。最終支配唐老鴨博士的話，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生激勵(lì)的作用，同時(shí)我又對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，這樣促使同學(xué)思想得到了升華。表達(dá)寓出思想教育于數(shù)學(xué)中。

四、評(píng)價(jià)分析

在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，我緊緊抓住學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通過(guò)逐個(gè)突破、及教學(xué)媒體的運(yùn)用，有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，但因本人水平，在說(shuō)課和備課的過(guò)程中，確定存在很多缺乏，這有待我以后連續(xù)努力，不斷探究。

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7

一、教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第五單元《熟悉人民幣》的第一課時(shí)。這是在同學(xué)已有生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上留意結(jié)合同學(xué)生活閱歷，主題圖供應(yīng)了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展現(xiàn)了全套人民幣，使同學(xué)對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過(guò)換錢活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

a．同學(xué)在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用閱歷，但是缺乏對(duì)人民幣清楚、系統(tǒng)的熟悉；對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒(méi)有上升到學(xué)問(wèn)重點(diǎn)的高度。有購(gòu)置閱歷，但在支付方式和購(gòu)置方案上欠敏捷。

b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)受，但指向、方法不明確。

c．有較強(qiáng)的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，同學(xué)進(jìn)展水平差距較大。

d．有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在溝通中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

三、設(shè)計(jì)理念

a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛好，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上表達(dá)教學(xué)方法的開放性和制造性。

b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

c.“大班教學(xué)小班化”自主進(jìn)展行動(dòng)討論理念。

四、說(shuō)教法：

1．從生活動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

a．課一開頭我就通過(guò)主題圖讓同學(xué)回憶自己的購(gòu)物經(jīng)受，關(guān)注同學(xué)的生活體驗(yàn)和購(gòu)物閱歷，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實(shí)的，是觸手可及的，從而引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

b．在理解元、角、分關(guān)系的過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情境，讓同學(xué)幫我取出1元錢，通過(guò)溝通各種不同的取法，使同學(xué)明白1元=10角。

c．換錢嬉戲：通過(guò)師生互換，生生互換，使同學(xué)基本把握元和角之間簡(jiǎn)潔的換算。

d．實(shí)踐活動(dòng)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購(gòu)物活動(dòng)：通過(guò)模擬購(gòu)置不同價(jià)格，不同品種的物品，使同學(xué)在簡(jiǎn)潔的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能。使同學(xué)體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2．人人參加，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a．在熟悉人民幣這一部分中，人人參加認(rèn)知，讓同學(xué)感受這部分學(xué)問(wèn)的重要性。

b．在換錢嬉戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時(shí)同學(xué)的課堂小仆人地位得到張揚(yáng)，而老師成為了同學(xué)的合、指導(dǎo)者。

3．在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的品德教育。

a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓同學(xué)保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來(lái)買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小伴侶，獻(xiàn)愛心等。

b．在熟悉人民幣的過(guò)程中，引出“國(guó)徽”，國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，教育同學(xué)要愛惜它，不要損壞它。

c．在模擬超市過(guò)程中，滲透購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢后洗潔凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)流程

依據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主進(jìn)展行動(dòng)討論理念，我設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法，詳細(xì)實(shí)施過(guò)程如下：

第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民幣的種類繁多

其次層：分一分，熟悉人民幣的單位元、角、分

第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系

第四層：換一換，體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能

第六層：說(shuō)一說(shuō)，提高熟悉

一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家上午好，下面是我就十幾減9本節(jié)課說(shuō)一下：

一、說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，一班級(jí)下冊(cè)其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)特別重要，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：