小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何把握教學(xué)主線

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何把握教學(xué)主線小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何把握教學(xué)主線?德國教育家第斯多惠說："教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，在于激勵、喚醒、鼓舞。'這種"激勵、喚醒、鼓舞'主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，這就要求數(shù)學(xué)〔教師〕要進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力打造高效課堂。下面，樸新我給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。

打造數(shù)學(xué)有效教學(xué)

1.立足中"差'，強(qiáng)化訓(xùn)練，充分挖掘中"差'生的學(xué)習(xí)潛力。

(1)熱情關(guān)懷"雙差生'，使他們明確學(xué)習(xí)目的。首先，細(xì)心觀察，挑選他們注意聽講的時機(jī)，提出估計(jì)他們能基本答對的問題，使其從中體驗(yàn)到成功的愉快，受到鼓舞;其次，給予他們不失時機(jī)、恰如其分地引導(dǎo)、激勵，使其逐步深入思索、獨(dú)立思索問題;最后，注意時發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點(diǎn)'，只要有一點(diǎn)成功就及時給予肯定，使其不斷加強(qiáng)信心。

(2)教學(xué)中，設(shè)疑要顧及中"差生'，采納"優(yōu)先提問'?！仓贫ā嘲逖輧?nèi)容時，合計(jì)給"差生'一些容易做的題，采納"優(yōu)先板演'。布置作業(yè)，可適當(dāng)降低要求，并采納"優(yōu)先批改'、"優(yōu)先反饋'、"優(yōu)先面批'，關(guān)于錯題，可激勵、引導(dǎo)他們先弄清錯因，再自己編一至兩道類似題，通過改正，自編自做，得到及時矯正。使他們了解自己在老師心目中的位置，從而加強(qiáng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，逐步做到：動手做、動眼看、動耳聽、動腦讀、動口議，動筆寫。碰到問題獨(dú)立思索，在和諧的訓(xùn)練中不斷得到發(fā)展。

2.著眼中上，靈活多樣訓(xùn)練，使大多數(shù)同學(xué)獲得學(xué)習(xí)樂趣。

同學(xué)的多樣性要求教師不能顧此失彼，而要面向全體，面對準(zhǔn)重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)，尤其如此。我認(rèn)為，應(yīng)依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)層次，依據(jù)適當(dāng)訓(xùn)練，反饋，矯正后大多數(shù)同學(xué)能達(dá)到的學(xué)習(xí)水平確定教學(xué)起點(diǎn)，因人定標(biāo)，分類指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，分步落實(shí)，使各類同學(xué)的思想活動靈活多變，不受思維定勢的限制。善于隨機(jī)應(yīng)變，使之"眉頭一皺，計(jì)上心來'。使同學(xué)在每一節(jié)課上都有近在眼前的追求目標(biāo)，特別使中"差'生享受成功的喜悅，獲得學(xué)習(xí)樂趣。

3.和諧的訓(xùn)練，可縮短師生的心理差距，建立協(xié)調(diào)和睦的師生關(guān)系。

師生之間互相信任，彼此〔溝通〕，協(xié)調(diào)一致，只有建立這種積極的授受關(guān)系，才干獲得最正確教育效果。"親其師，信其道'，這充分說明只有建立優(yōu)良的師生關(guān)系，才干"有意識地把知和情兩個過程統(tǒng)一于教學(xué)活動之中，充分調(diào)動情感和意志的積極功能，發(fā)揮情意對認(rèn)知的調(diào)節(jié)、啟動、強(qiáng)化、感染等作用，以情啟思，以情促思，以情成思'。

把握數(shù)學(xué)教學(xué)模式

第一，教師要深入鉆研教材，依據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。一切教學(xué)活動所包涵的因素雖然是相同的。但是在具體教學(xué)活動中各種因素之間的組合方式卻有著微妙的差別。例如：以掌握數(shù)學(xué)基本概念為主要目的的教學(xué)和以培養(yǎng)同學(xué)計(jì)算能力為主要目的的教學(xué)，它們在具體的組合方式上就不會相同：以教師講授典型例題為主要形式的教學(xué)活動和以組織同學(xué)討論交流典型題為主要形式的教學(xué)活動，在各個因素的具體組合上也決不會相同。教師要依據(jù)所教知識內(nèi)容特點(diǎn)，以及知識的前后聯(lián)系和同學(xué)的接受水平等條件來選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。從小的方面來選擇比較容易。如：講到計(jì)算題時就可以選用"小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)模式';講到應(yīng)用題時。就可選用"小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式'但是。如果只是一味機(jī)械地照搬，照貓畫虎，到頭來勢必使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)走人僵化狀態(tài)。所以，在教學(xué)中，要注重分析所教知識的內(nèi)容，然后依據(jù)知識的內(nèi)容特點(diǎn)，把知識逐段揉人所選擇的教學(xué)模式中去，反復(fù)推敲，認(rèn)真修改。這樣，從大處著眼。從小處人手，課堂教學(xué)就會收到意想不到的效果。

第二，教師要調(diào)動一切積極因素，抓好環(huán)節(jié)教學(xué)，努力把教學(xué)模式在課堂上展開、展好。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式這副骨架，只有在所教內(nèi)容的填充下才干顯得有血有肉，活靈活現(xiàn)。教師在運(yùn)用教學(xué)模式時。要注意抓好新舊知識的聯(lián)系和課堂每個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，讓程序環(huán)環(huán)相扣，知識層層生輝。如：在利用小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算題教學(xué)模式時，教師依據(jù)所教知識而選的口算題以及相關(guān)的定義、規(guī)律、法則等復(fù)習(xí)題制定得好，不僅為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊。而且還能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促使同學(xué)順利地完成由概念到能力的轉(zhuǎn)化。

當(dāng)然，教學(xué)模式的展開、展好，還必須要教師具備扎實(shí)的基本功和靈活的教學(xué)機(jī)智，能依據(jù)所選教學(xué)模式選擇好教法，準(zhǔn)備好教具，制定好同學(xué)的學(xué)法。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式才干真正靈活地運(yùn)轉(zhuǎn)在課堂之上。

第三，將施行反饋回來的信息，及時用于教學(xué)模式的調(diào)整。研討產(chǎn)生新的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一種理論。它來源于施行。又要回頭指導(dǎo)施行。但由于它本身還存在著不夠和局限性。所以仍必須要在教學(xué)施行中不斷完善。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用不能千篇一律。有些知識雖然性質(zhì)相同，但具體操作卻不是一成不變的。如：用方程解答的應(yīng)用題和用綜合算式解答的應(yīng)用題，雖然都具備應(yīng)用題的共性，但又有自己的特性。教師要體察入微。注意將在課堂上反饋回來的信息和自己的心得體會運(yùn)用于教學(xué)模式的研討中，形成新的模式。如：針對具體知識而言，有的教學(xué)模式顯得繁雜，這樣就不可能充分利用好課堂上的寶貴時間。而有的教學(xué)模式又似乎太籠統(tǒng)，缺少一些具體的操作步驟。教師只有在運(yùn)用教學(xué)模式的過程中更深入、更細(xì)致地把握操作程序，才干發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的作用，揚(yáng)長避短，凈化教學(xué)。

課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增加同學(xué)對學(xué)習(xí)的興趣和熱愛

采納多媒體教學(xué)改善了同學(xué)的學(xué)習(xí)的方法，還幫助同學(xué)快速的理解、熟悉新知識，提升同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)作為一門形象、枯燥、難懂的學(xué)科，那么怎樣化形象為具體、化枯燥為生動、化難懂為易學(xué)呢?多媒體的出現(xiàn)便讓這個問題得到了改善。多媒體手段在課堂教學(xué)過程中具有一個重要的地位，也是教學(xué)中不可缺少的因素。

教師在課堂教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)技術(shù)，打破了常規(guī)教學(xué)形式;多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，靈活生動的教學(xué)方式增加了同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱愛和興趣，也大幅度地提升了教師所預(yù)期的課堂效果。例如，教學(xué)《熟悉郵票》一課時，為了使同學(xué)了解郵票在實(shí)際生活中的用途。教師便可以找尋一些有關(guān)郵票的視頻和圖片，讓同學(xué)真實(shí)有效地體會帶郵票在日常生活中的用途和使用方法。多媒體教學(xué)不僅僅能吸引同學(xué)，還能使課堂教學(xué)變得生動活潑，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓同學(xué)更加喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也讓同學(xué)對數(shù)學(xué)的產(chǎn)生熱愛之情。

老師要多設(shè)置趣味性問題，引發(fā)同學(xué)思索

有些教師受應(yīng)試教育的影響，不愿使課堂教學(xué)變得生動活潑也不知道如何營造課堂的氛圍，這樣就形成了只有老師在上面講，同學(xué)只是在下面聽，導(dǎo)致一節(jié)課都沒有師生互動，像一潭死水，促使同學(xué)在壓迫中接受知識，減少了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)效果就不得而知了。所以，在課堂上應(yīng)該創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，要體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。

因此教師便可以提一些有意思的問題，具有一定的挑戰(zhàn)性，帶動同學(xué)積極主動參加，使課堂教學(xué)的氛圍生動活潑起來。同學(xué)在具有挑戰(zhàn)性的問題下便會有求知答案的欲望。教師便可以讓同學(xué)小組進(jìn)行討論，這樣不僅帶動了課堂的活躍氛圍，還帶動了同學(xué)的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)了同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱愛。

提升同學(xué)的數(shù)學(xué)興趣

問題是使同學(xué)堅(jiān)持興趣的重要藥劑。

以問題為紐帶的教學(xué)是新課標(biāo)改革的一個重要環(huán)節(jié)，就是同學(xué)帶著問題走進(jìn)教室，帶著更新、更多的問題走出教室，這就是以問題為紐帶的教學(xué)。教師并不以知識的傳授為目的，而是以激發(fā)同學(xué)的問題意識，加深問題的深度，探求解決問題的方法為目標(biāo)。特別是形成自己對解決問題的獨(dú)立見解為目的。在平常的教學(xué)過程中，同學(xué)沒有帶著問題來上課，他就會不知學(xué)什么，也不知聽什么，當(dāng)我們下課時，什么問題也沒有了，同學(xué)在其他時間就沒有學(xué)習(xí)的動力，不會去做，也不會去想，更不知想些什么。以問題為紐帶的教學(xué)，在很大程度上激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，我覺得有的時候我們教師不要把自己當(dāng)成神人，什么問題都能解決，這樣會讓同學(xué)失去解決問題的信心和動力，他們會有更多的依賴性，給他們一點(diǎn)空間，讓他們?nèi)计饘栴}的激情，以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

具備優(yōu)良的教師素養(yǎng)，做一個合格的數(shù)學(xué)教師。

首先教師儀表要端莊，對同學(xué)和氣可親，如果再有一技之長，給同學(xué)的第一印象非常好，讓同學(xué)一見你就非常喜愛，這是教師個人魅力的體現(xiàn)，也是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的因素。例如：在我讀初中的時候，就有這么一位教師正如以上所說："儀表端莊，和氣可親，有一技之長'。同學(xué)們都很喜愛他，當(dāng)時我們年級按上、中、下分三個不同層次的班級，其中的3班的同學(xué)成績非常差，以至于學(xué)校無法給他們開設(shè)〔英語〕課，像這樣的同學(xué)他們由這位老師給他們上課，每次考試他們班得90多分，80多分的同學(xué)還不少呢!超出了大家的想象，有人曾經(jīng)問過原因，