日月明教學設計

《日月明》教學設計學校：隆德縣第二小學教材版本：部編版課題9、日月明授課人馬宇琛授課類型新授課課時2班級一（3）班時間設計理念在教學中，借助教材這一載體，精心設計多種語言實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在實際教學中，通過看圖、游戲等一系列的識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現構字規(guī)律，掌握漢字結構，從而感悟漢字文化，積累語言文字。學情分析在學這篇課文之前，學生已經結束了對漢語拼音的學習，大多數孩子能夠借助拼音認識本課的生字，但朗讀能力比較差唱讀現象比較嚴重。一年級孩子需要加強識字寫字及朗讀的鍛煉，本節(jié)課注重對學生進行識字能力和朗讀能力的培養(yǎng)。一年級孩子活潑愛動，對一切新事物充滿好奇心，故本課教學時，會在多媒體課件中添加一些季節(jié)美景，讓學生融入到景色之中，提高學生的學習興趣。教學目標1.初步了解會意字的構字特點，認識“明、力”等11個生字和日字旁。會寫“木、林”等5個字和臥鉤。積累由本課生字組成的詞語。2.正確朗讀課文，體會團結協(xié)作力量大的道理。3.感受識字的樂趣，產生自主識字的熱情。重點難點1.正確朗讀課文。2.嘗試用會意字的構字特點，識記生字。會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫。教學方法讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在實際教學中，通過看圖、游戲等一系列的識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現構字規(guī)律互聯(lián)網運用教學助手、多媒體課件、生字卡片教學過程教學過程教學過程回顧舊知，順勢揭題（1分鐘）授課內容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)新點復習舊知1.回顧舊知。2.讀課題，正音，了解構字特點。（1）板書課題，齊讀課題。正音：“明”是后鼻音。（2）引導識記：你怎樣記住“明”字？（3）認識日字旁。本教學板塊通過復習象形字，引入會意字，可以激起學生對漢字的探究欲望。初讀課文，指導正音（2分鐘）授課內容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)新點初讀課文3.指名分句接讀，教師正音?！皦m、眾、雙”是翹舌音，“森、從”是平舌音?！皦m、林、森、心”是前鼻音。1.學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。2.同桌互讀，相互正音。4.指名朗讀。5.全班齊讀。學生借助拼音這一工具，自由讀課文，自主識字，通過同桌互讀、分句接讀、指名朗讀、全班齊讀等多種方式，幫助學生把課文讀正確、讀通順，引導學生在語境中識字。再讀課文，強化規(guī)律（***分鐘）授課內容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)新點再次讀課文1.讀兒歌，圈畫會意字。（1）文中像“明”這樣的由兩個字或者三個字組合起來的字，還有哪些？出示：明男尖塵從眾林森2.學習“日月明，田力男”。（2）指導識記：你怎么記住這個“力”字？（3）擴詞：力氣、力量、努力。3.學習“小大尖，小土塵”。（2）引導：你有什么辦法記住“尖”和“塵”呢？（4）提問：“塵”是什么意思？①課件出示“塵土”的圖片。（6）指導發(fā)現構字規(guī)律。②教師小結：這些字都是由兩個獨體字組成的，這兩個獨體字還表示新字的意思。4.學習“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。（2）猜一猜：“從、眾、林、森”分別是什么意思？你們是怎么猜出來的？（3）指名表演“從”字。①一個人在前面走，一個人在后面跟著走，這就叫“從”。（4）識記“眾”字。①表示“許多人”，就是“眾”。②電影院里，很多人在看電影，他們是——觀眾；教室里，很多人在聽廣播，他們是——聽眾。課件出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。5.教師小結：漢字真有趣！像這樣由兩個或兩個以上的字，依據事理合在一起的字，叫作“會意字”。我們只要知道了是依據什么事理組合起來的，就能大致知道新字的意思。一邊讀，一邊用筆圈出來。指名學生交流。齊讀句子。出示句子，指名讀。（3）學生交流。教師相機講“鐵杵磨成針”的故事，讓學生感悟“尖”的意思：一頭大，一頭小，表示由大到小是尖。②用“塵”字擴詞：灰塵、揚塵、塵埃、風塵仆仆。①引導交流：你們發(fā)現“明、男、尖、塵”這幾個字有什么共同特點嗎？指名交流②用“從”字組詞：跟從、服從、聽從、隨從。5）識記“木、林、森”。讓學生先觀察上面的圖，說一說它們的聯(lián)系。（7）同桌合作朗讀句子。本環(huán)節(jié)引導學生根據會意字的構字特點進行識字，從感性到理性，從具體到抽象，從學會一個字到學會一類字，提高了識字教學效率。教學過教學過程教學過程教學過程指導寫字，體會形美（***分鐘）授課內容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)新點寫字1.指導書寫“木、林”2個字。（1）出示田字格中的“木”和“林”字，引導：（3）教師范寫。（5）展評后再練寫。2.指導書寫“土”和“力”字。（1）觀察在田字格中的占位。（2）范寫。（4）作業(yè)展示，師生評議，學生再練寫。仔細觀察這兩個字，你發(fā)現了什（2）觀察在田字格中的占位。么？（4）學生描紅、臨寫，教師巡視。（3）學生臨寫，教師巡視。教學中，教師通過引導學生觀察、臨寫、展示，加深學生對字的整體印象，幫助學生把字寫正確，寫規(guī)范。重點指導關鍵筆畫的占位及筆畫穿插，幫助學生突破書寫難點。五．多種趣味，朗讀成誦（***分鐘）授課內容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)新點朗讀成誦1.讀一讀，猜一猜。日月______田力______小大______小土______二人______三人______雙木______三木______（1）引導：你能這樣編兒歌嗎？教師適當給出例字，如“歪”“休”。（2）展示創(chuàng)編兒歌。（1）同桌配合讀，師生配合讀。（2）拍手讀，小組比賽背誦。2.小組合作編兒歌。這一環(huán)節(jié)鼓勵學生創(chuàng)編兒歌，創(chuàng)編的過程既是識字的過程，也是體會會意字構字特點的過程，教師提供一些例字，給學生降低難度，同時又開拓學生的思維。六.圖文結合，理解含義（分鐘）授課內容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)新點理解含義1.對照課文，觀察圖片。（1）出示課本插圖，指導觀察圖片。這幾個小朋在干什么呢？2.學習課文后兩句。（1）教師質疑：一個小朋友能栽好樹嗎？一棵小樹能成為樹林嗎？（2）過渡：課文中也是這樣寫的，誰來讀讀這句話？4.生活中還有哪些事是需要團結協(xié)作才能做好的？（2）教師講《一把筷子》的故事。6.小結：團結協(xié)作力量大，團結協(xié)作可以改變很多很多。（2）引導學生口頭說話，用上“誰在干什么”的句式。________給小樹____________________，________給小樹____________________，________給小樹__________________。（1）學生交流。由圖入手，滲透團結協(xié)作意識，通過圖畫讀懂兒歌的內容，再結合生活