教師教學自我評價

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轉(zhuǎn)瞬間，一年的時間就這樣過去了，回顧一年的教化教學工作，想說的真是太多太多。下面分幾個方面來說一說：

一、政治思想方面：

本人能主動參與政治學習，關(guān)切國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫助同志;教化目的明確，看法端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦;班主任工作仔細負責，關(guān)切學生，愛惜學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學工作方面：

充分發(fā)揮老師為主導的作用。備課深化細致。平常仔細探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。教案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓。注意課堂教學效果。針對高年級學生特點，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自學，注意學習方法的傳授，提高了學生分析問題和解決問題的實力。在教學中留意抓住重點，突破難點。在注意教學的同時，還留意培育學生良好的學習習慣。上新課前，學生都能仔細預習課文，收集有關(guān)資料;課上學生溝通，豐富了學生的課外學問。在教學中敬重學生的不同愛好愛好，通過各種嬉戲、競賽、表演等教學手段，充分調(diào)動他們的學習愛好及學習主動性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培育了創(chuàng)建性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。仔細剛好批改作業(yè)，并剛好反饋講解，訂正做到面批，這樣能剛好輔導，以便在輔導中做到有的放矢。平常堅持參與校內(nèi)外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起探討教學問題。聽公開課多次,使自己的教學水平不斷提高。利用課余時間對學習實力較差和學習不自覺的學生進行個別輔導。首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，其次做到曉之以理，動之以情。再次針對不同的學生采納不同的方法，心激勵為主，最終與家長保持聯(lián)系，協(xié)作老師課后剛好復習。學困生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。因此，在本學期語文抽測中取得學校排名第三、班級排名第七的較好成果。期中考試合格率達101%。

三、班主任工作工作方面：

(20xx年的上半年做四1班的班主任、下半年當三2班的副班任)作為班主任或是副班任都好，我深深懂得老師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我始終遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。思想教化常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教化，衛(wèi)生、紀律、平安等常常講，著重培育學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手運用班干部，通過制定班級管理制度《班班級公約》，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。常常與任課老師取得聯(lián)系，了解學生的學習狀況，協(xié)同對學生進行學習目的教化，激發(fā)學習愛好，培育刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并駕馭學生的課業(yè)負擔量。關(guān)切學生身體健康，留意愛護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，主動參與學校組織的各項活動，搞好班級的常常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培育學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。常常與家長保持聯(lián)系，互通狀況，取得家長的支持和協(xié)作，指導家長正確教化子女等。對行為習慣較差的學生加強個別教化及個別訓練。通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教化教學工作打好了基礎。四1班：慶國慶歌頌競賽中獲得第一名，廣播操競賽獲得第一名，校運會競賽中獲得級組第一名;三2班：社會實踐活動中獲得‘龍舞九天’運球競賽第一名，拔河競賽其次名。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化還是嚴峻，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成果。

老師教學自我評價2

時間荏苒，從10年8月踏上三尺講臺至今已近一年，拋去曾經(jīng)初入社會的稚氣，回想曾經(jīng)的幾分期盼，幾分擔憂，而今這些好像都已成為值得緬懷的回憶。通過一年來努力地工作和不斷的學習，我不斷進步、不斷成長，獲益良多。

一、思想品德

老師作為人類靈魂的工程師，須要良好的師德。因此一年來我堅持進行品德修養(yǎng)的學習，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。我深知具有人格魅力的重要性，并始終努力去做到。平常，我虛心向?qū)W校老師學習教學閱歷，共同進步。

二、教學工作

作為一名新老師，我相識到不斷提高，增加學問的深度和廣度以及自身的學識的重要性。所以，工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，除了參與新老師培訓，一有空閑時間，我便潛心探討教學方法，學習教學技術(shù)，將所學的教學理論與教學實踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了許多并將接著學習。在這一年里，我擔當七年級的語文和歷史與社會的教學工作。我主動虛心的聽取指導師及其他同事的看法，并進行剛好的調(diào)整?！皭酆檬亲詈玫睦蠋?。”我平常的教學工作中仔細備課，并剛好反思，針對學生課堂上出現(xiàn)的問題，進行改進，致力于營造活躍的課堂氣氛。在教學中留意與學生的溝通、適時的引導學生，致力于營造“歡樂語文”課堂，讓學生歡樂學習并學有所獲。

三、班主任工作

要成為一名合格的老師，不僅要懂得“教書”，更要懂得“育人”。七年級學生剛由小學進入初中，許多方面還處于很懵懂的階段，班中有很多學生吵鬧、淘氣乃至執(zhí)拗，所以任務更是艱難。

班主任的日常工作有監(jiān)督學生早讀，初一就應當培育學生良好的學習習慣。

老師教學自我評價3

老師的自我評價是指老師對自己進行精確的定位、深刻的剖析，是老師對自己職業(yè)發(fā)呈現(xiàn)狀的分析，是制訂老師個人發(fā)展規(guī)劃、確定將來的職業(yè)發(fā)展目標的前提和基礎。

我們可以從以下三個問題著手，對自己的職業(yè)發(fā)呈現(xiàn)狀進行評價：

一是“我是誰”。也就是思索自己所扮演的角色與自己的特征。

二是“我在哪里”。也就是思索自己在職業(yè)生涯中當前所處的位置。

三是“我將走向哪里”。也就是明確自己究竟須要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。

詳細地說，老師的自我評價包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是以老師自身為指向的，即老師對自己的教化理念、看法、道德、價值觀以及學問結(jié)構(gòu)和實力水平的反思，也就是自我反思。另一方面是以教學為指向的，即老師對自己的詳細教學行為進行評價和反思，包括對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、課堂管理、對學生的反饋和評價等，也就是教學反思。

自我反思

1、對自己學問結(jié)構(gòu)的反思

①本體性學問——老師應具有的特定的學科學問，如語文、數(shù)學等專業(yè)學問。

②條件性學問——教化學、心理學等教化科學學問。

③實踐性學問——老師在不斷改變的教化環(huán)境中，由教化閱歷供應的應對教化事務的教化情景學問。

④一般性學問——專業(yè)學問之外的關(guān)于科學、人文等方面的基礎學問。

⑤技術(shù)性學問——關(guān)于先進的教化技術(shù)的學問，如網(wǎng)絡、教學媒介等。

2、對自己實力水平的反思

①激勵學生主動參加教學活動的實力

*擅長激勵學生在各種場合發(fā)表自己的看法；

*能容納不同看法；

*能常常為學生供應反饋信息，以激勵他們學習中的每一點進步；*擅長組織學生參加課堂上的探討等各種活動。

②明確地表達自己思想的實力

*思維清楚，邏輯性強；

*語言深化淺出，形象生動。

③與學生形成良好的關(guān)系，并使這一關(guān)系與教學任務聯(lián)系起來的實力*老師與學生有良好的溝通關(guān)系；

*了解每一學生的經(jīng)驗與特長及其對學習的影響；

*能敏銳地感受學生個人的特別須要，并能據(jù)以調(diào)整教學工作。

④最大程度地利用有關(guān)資源的實力

*能有效地利用各種現(xiàn)代化的教學設備；

*能有效地利用各種信息資源，剛好了解本學科當前的發(fā)展；

*能有效地與同事、家長、學校領(lǐng)導溝通，獲得多方面的反饋看法。

⑤探討實力——針對教化教學中存在的突出問題，設計探討方案實施探討，并剛好總結(jié)探討成果的實力。

3、對自己的教化理念的反思

①教化價值觀

*對教化在學生發(fā)展中的作用的相識；

*對教化在社會發(fā)展中的作用的相識；

*對素養(yǎng)教化的相識；

*對新課程的理解。

②對老師角色的相識

*學習者——學習和思索學科學問、教化教學林論、他人實踐閱歷教化教學理論。

*視察者——即敏銳地體察、捕獲教學過程中值得反思的事務及師生內(nèi)心的各種感受，并剛好予以說明、分析和探討。

*批判者——不迷信權(quán)威、不盲從他人、不固守傳統(tǒng)的觀念和閱歷，以審慎的心態(tài)質(zhì)疑、洞察、分析和評判教化教學理念及實踐中的各種不合理因素。

*協(xié)作者——勇于開放自己的課堂，主動與學生、同事、領(lǐng)導、家長、專家進行合作溝通。

③老師的看法

*虛心——能夠以開放的姿態(tài)看待事物，易于接納新的思想，能傾聽更多人的看法。

*責任感——老師對發(fā)展學生的學問、技能、看法情感負有責任。

*一心一意——老師對教化事業(yè)能充溢熱忱，不斷思索自己的教學，不斷進取。

教學反思

1、對教學設計的反思

①明確所教課程的內(nèi)容；

②明確學生的愛好和須要；

③明確學生的發(fā)展水平；

④明確教學目標；

⑤明確教學方法與手段；

⑥預料教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果。

2、課堂的組織與管理

①關(guān)注學生的反應；

②調(diào)動學生的學習主動性；

③有效應付課堂上的突發(fā)事務。

3、學習活動的促進——對教學進程、教學方法、學生的參加隨時保持有意識的反省，并能依據(jù)這些反饋信息剛好調(diào)整教學活動，使之達到最佳效果。

4、言語和非言語的溝通

①老師通過語言、體態(tài)、表情等對學生的行為、反應、思維和感情等進行接受、表揚、支持，主動的對學生供應反饋；

②以主動看法感染學生。

③對師生之間言語和非言語的溝通效果進行剛好評價與調(diào)整。

5、評價學習行為——對學生的提問、回答、作業(yè)、溝通、操作等學習行為進行剛好評價。

6、教學后反省——在一堂課或一階段的課上完之后，對教學狀況進行回顧與評價。

通過對自我和教學進行反思和評價，我們可以對自己進行全面的診斷，發(fā)覺自己在學問實力方面的不足，諦視自己的教化信念和道德，評估自己的教學中存在的弱點和問題，進而明確自己在以后的職業(yè)生涯中應當努力的方向，針對自己的發(fā)呈現(xiàn)狀選擇自己情愿接受并且有效的改進方案，如參與培訓、進修、懇求專家型老師的指導幫助等，不斷提高，不斷成長。

老師教學自我評價4

學校給我供應外出學習的機會，讓我能工作學習結(jié)合起來，經(jīng)過學習，從中能夠取得真實課堂教學中的閱歷。6月17日，我有幸到省教化學院參與了《20__年遼寧省小學科學老師學科專業(yè)素養(yǎng)展示會》，為期三天，傾聽了14個市的代表進行的專業(yè)素養(yǎng)展示，對我觸動很大，感受頗多：

一、思索之一：深化挖掘新教材內(nèi)涵，勝利的課堂教學，要有學生的主動參加。

視察現(xiàn)象——提出問題——查找資料——設計調(diào)查探討方案——試驗證明——運用各種手段搜集分析數(shù)據(jù)——得出答案、說明。這幾個步驟，是科學課的一般模式。新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的進取參加為前提，沒有學生的進取參加，就不行能有自主、探究、合作學習。學生參加課堂教學的進取性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學的效果。

新科學教材(教科版)非常重視把學生當作學習的主體，有機的把活動和學生的實際相貼近，并且以單元探討的形式出現(xiàn)。能夠看到每個單元都是一個很貼近學生生活的科學主題，主題下頭又衍生出若干課題，這些相互聯(lián)系的課題就構(gòu)建了貼合學生發(fā)展所須要的科學素養(yǎng)框架。

二、思索之二：注意科學教化中的師生真誠應對。

在新的《科學》課程標準中異樣提到：“敬重兒童在科學學習中所表現(xiàn)出來的個別差異，……這須要老師留意視察和探討小學生的行為。一個優(yōu)秀的科學老師經(jīng)常會彎下腰來傾聽兒童的心聲?？茖W課老師對學生說的最多的話是什么呢不是你應當怎樣去做這件事，而是“假如這件事情你情愿去做的話，就……”我覺得很有啟示，這樣的話包含著對學生的敬重和愛。我們的科學課應當多一些關(guān)懷，少一些指令。要運用教學相長，與學生同等探討的教學方式。老師不是學問的傳授者，而應當把教學過程看成是與學生一道共同來重新“發(fā)覺”科學真理的過程。把自我當做他們中的一員。我們的課堂應當是僅有投入的探究，而沒有思想的枷鎖，充溢“自由探究的空氣”。每次在學生小組上講臺匯報時，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學生遺忘老師的存在，把專注的思想用于相互探究上頭。在教學中要常常啟迪學生，要他們勇于提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表看法、進行有效爭論?！拔蚁朊靼椎氖恰薄拔覝蕚溥@樣來做……”“對他說的我有另外的想法”……讓學生把自我最想說的說出來，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很珍貴的看法，就當它是閃亮的才智火花。全部這些“有價值”的語言就是我們最期望聽到的聲音。

三、思索之三：變更評價體系，促進學生的最優(yōu)化發(fā)展。

以往的評價以學問性為主的總結(jié)性評價為主，往往忽視了科學技能、科學看法等諸方面的評價。而此刻新科學課程的評價體系強調(diào)學生對過程的參加，主要是發(fā)揮評價的調(diào)控與改善功能，并在進行過程中不斷調(diào)控，最終實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。例如盤錦市的高峰老師介紹的評價方法：1、個人評價。要用貼合本學科的評價語言，如：你真像一個小科學家、你的回答很有創(chuàng)意……2、小組評價：(心得體會)實行互評的方式，充分提高學生的參加性。3、班級發(fā)放表揚卡。在教學中多樣化的評價方法能夠參考教材的提議，也能夠借鑒其他老師勝利的閱歷，也能夠由自我、甚至是學生來制定，凡是有利于提高學生科學素養(yǎng)的評價方法都應得到運用。用新的教化理念來指導新科學的評價體系，才能到達科學課程的教學評價的主要目的，那就是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改善教學、促進學習，最終實現(xiàn)提高每個學生的科學素養(yǎng)的課程宗旨。

四、思索之四：加強課后反思，要從自我所授的課中悟出一些新的發(fā)覺。

思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自我的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和諦視，才能構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本領(lǐng)，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展本領(lǐng)，逐步完善教學藝術(shù)，以期實現(xiàn)老師的自我價值。

第一、要反思教學過程是否存在著“內(nèi)傷?！?/p>

要反思自我是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”，一個不能少;學生探討熱喧鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”好像無懈可擊，但有沒有給學生思索的空間小組合作學習有沒有流于形式探討是否富有成效有沒有關(guān)注學生情感、看法、價值的改變學生的創(chuàng)建性何在對這些“內(nèi)傷”必需仔細回顧、細致梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改善策略。

其次、要反思教學過程是否存在“偽探究”

有的探究性學習只表此刻問題的探究上，只要老師拋出一個問題，幾個學生馬上圍成一團分組探討，也不管小組成員的組合是否合理，問題的價值是否有探討的必要;待幾分鐘后，老師一聲擊掌，學生的探討戛然而止;再由小組中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學生，尤其是學習有困難的學生，在探討時是否真正心到神到力到是否真正學會了應當學會的方法、技能、學問就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了特性之間的差異，甚至會剝奪部分學生的獨立思索、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利。那么究竟解決了多少“疑難病癥”又有多少學生真正參加、體驗了學習的快樂、獲得心智的發(fā)展呢

以上是我在聽課過程中的一些心得，當然，要做好這些，須要我個人的不懈努力。在今后的工作過程中，我會虛心向有閱歷的老師請教，利用一切可利用的資源來充溢自我的大腦。此次的聽課對于我來說非常的重要，至少它告知我再上科學課的思路。我非常感謝也非常幸運參加了這樣一次活動。

老師教學自我評價5

體育老師教學自我評價：

作為體育人，我們應當具備不怕辛苦不怕累，膽大心細、為人直爽、拼搏奮斗的精神。我作為一名體育老師體育，除了有以上特點外，思維靈敏，點子新意多，擅長思索總結(jié)閱歷和吸取教訓，有很強的創(chuàng)新思維。

在校期間，擔當年級組織部副部長和志愿者協(xié)會外聯(lián)部部長，做事仔細，責任心重，有很好的應變實力和辦事效率，能剛好按要求完成任務。是同學眼中的“小靈通”，樂于助人，有很好的人緣關(guān)系。

在教化方法上我加持自己的觀點——“兩新”。一是創(chuàng)新，二是更新。創(chuàng)新則是在原有的基礎上總結(jié)勝利的閱歷，吸取失敗的教訓，然后創(chuàng)建出更好的教學方法;更新則是要更新教學內(nèi)容和教學方法，剛好更新教學課件、教案，多聽取學生的看法和建議，依據(jù)他們的要求結(jié)合教學安排實施最科學有效的教學方法，保證教學質(zhì)量。

老師教學自我評價6

我們在課堂中所說得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學生的評價。筆者認為這樣主動的評價會給學生們帶來肯定的激勵作用，從而提高學生的學習愛好。當然，對老師來說，正確的課堂自我評價也可以提高老師的教學水平。隨著新課改的實施每個老師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵，從而實現(xiàn)自我提高、自我完善?，F(xiàn)將我自己的課堂教學做如下的自我評價總結(jié)。

依據(jù)素養(yǎng)教化的內(nèi)涵和語言教學的特點，英語課程標準把我國基礎教化階段英語課程的總體目標定位于培育學生的綜合語言運用實力方面，同時依據(jù)我國英語教學的實際狀況，將“三維”課程目標擴展為五個方面，即綜合語言運用實力的五個組成部分————語言技能、語言學問、情感看法、學習策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感看法是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率發(fā)展自主學習的保證。

首先，上課前充分打算。為了在上課前能做好充分的打算，我不但細致地分析學生，充分地理解教材，細心地設計教學過程，選擇恰當?shù)慕虒W方法，而且要對學生針對這一教學內(nèi)容可能出現(xiàn)的狀況作出預期。實踐閱歷告知我們，課堂前的充分打算是非常重要的。課前打算越充分，老師在課堂上就越能更好的發(fā)揮，教學效果也就越好。反之，在教學過程中很簡單出現(xiàn)問題而老師卻無從下手出現(xiàn)僵局。

其次，課堂上充分調(diào)動學生主動參加。牻萄是教與學得兩個主體老師與學生共同參加的活動，而老師的教主要是為了學生的學，老師教的重要任務之一是如何讓學生仔細聽講、主動思維、主動協(xié)作、自覺學習。所以在課堂上我變更了老師一人唱主角的教學模式，充分調(diào)動學生主動參加。在學生主動參加的過程中可以激發(fā)學生的愛好，培育學生自學實力，使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機，真正實現(xiàn)學生的主體性。

再次，使教學設計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學設計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設，因此我細心打算，讓它具備合理性，科學性和前瞻性。課堂上力爭用這一設計來實施。

最終，在課堂后反思。教學不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學水平，使教學效果不斷提高，課后反思是必不行少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性，是老師在課后對自己的行動、想法和作法的思索，做好教學的課后反思，每一節(jié)課下來都要思索一下：教學目標是否實現(xiàn)，教學任務是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現(xiàn)的新狀況，是否應對合理；并找出差距，分析緣由，總結(jié)閱歷，吸取教訓，優(yōu)秀的方面接著發(fā)揚，不好的方面漸漸訂正，從而進一步提升自己的教學水平。

然而由于剛剛步入教化領(lǐng)域初步接觸教化事業(yè)，在工作中也存在著很多不足之處?？傊?，剛好的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進了自我教化觀念、教學方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學方法更加敏捷，提高了課堂教學效益，增加了自我發(fā)展意識。

老師教學自我評價7

過去的一個月，我能進取適應新的教學工作要求，遵守學校各項規(guī)章制度，仔細履行崗位職責，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對過去一個月的教學工作作出以下總結(jié)和評價，從中找尋差距，克服不足，總結(jié)閱歷教訓，以促進自我教學工作更上一層樓。

一，仔細備課，學好評價仔細備課，堅持備學生，備教材，備教法，依據(jù)教材資料及學生的實際，合理支配教學進度，仔細設計教學方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學生留意力的趣味教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學評價，并仔細按時搜集每課的學問點。

二，虛心請教其他老師在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都進取征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自我的不足，不斷改善教法。

三，仔細批改作業(yè)布置作業(yè)做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改剛好，仔細，分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)工程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情景剛好改善教學方法，做到有的放矢。四，今后努力的方向?qū)W習是無止境的，活到老，學到老。我要不斷更新充溢自我的學識，爭做博學多才的老師。因為我們是干脆應對學生的教化者，學生什么問題都會提出來，并且往往打破沙鍋問究竟。沒有廣博的學問，就不能很好的教化學生。

在今后的工作中我必需要常常不失時機地抓住一切能夠利用的機會與學生進行心與心的溝通，對學生的行為習慣，禮貌禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛的教化。遇到學生因小事打架，要耐性地對他們進行思想教化，告知他們要關(guān)愛他人。對于學歷落后的學生，要從思想上生活上關(guān)切他們，常常激勵幫忙他們解決學習的困難，使他們有信念學習。

老師教學自我評價8

美是人們精神生活的一種享受，一種樂趣，一種沉醉。真正的美能使人的內(nèi)心產(chǎn)生無比的喜悅和興奮，在欣喜的啟迪中領(lǐng)悟生活的真諦，從中完善自我的人格，陶冶自我的情操。而語文這門課程，便承載著太多這種讓人舒適的漂亮。所以，陶冶兒童的美感，培育他們的審美力是中小學語文教學中不容忽視的資料。

那么，如何將語文課堂的美更好的展示出來，讓學生們感受到其中的奇妙并且去主動追求“美”呢?各位語文老師能夠參考以下提議。

如何在語文課堂中滲透美育：

1、老師語言揭示藝術(shù)美

教學語言是老師傳授學問給學生時最重要工具。聞名的教化家斯霞曾指出：對于老師來說，他的語言恰似一面鏡子，經(jīng)過它，能夠看出老師思維的邏輯性、感情的豐富性、學問的廣袤性、相識的深刻性、表達的藝術(shù)性以及反映問題的靈敏性。能夠想象，老師語言缺乏美感，學生就會感到枯燥乏味;老師語言深邃，學生就難以理解和理解。所以，一位好的語文老師，語言應具有劇烈的藝術(shù)感染力，在課堂上要盡量做到語言精確、顯明、生動、形象，富有邏輯性，富有吸引力，有條有理，聲音抑揚頓挫。僅有這樣，才能使語言文字中蘊含的思想性和情感性如潤物無聲的絲絲春雨自然地與學生交融。

2、創(chuàng)設情景感受語言文字美

文章不是無情物，大部分課文的情感是非常豐富的。但假如老師不能身臨其境，進入主角，只作為旁觀者，作一般的敘述，學生是不能很好地受到美的感染。因為文學作品是用形象來反映生活的，而形象又是借助語言塑造出來的。在作品中，我們看到的是詳細的、感性的典型形象。僅有我們身臨其境，與作品息息相通，才可能受到潛移默化的教化。老師能夠經(jīng)過設計意境，制造氣氛，表情范讀，看圖描述，配樂朗誦等多種藝術(shù)手段，以情動情，使語文教學到達一個更完備的境界。

3、利用圖畫感受形象美

在審美教化中，審美對象總是以詳細可感知的形象方式存在的，離開了詳細的感性形象，就不行能成為審美對象。有些課文，學生能夠依據(jù)語言文字，經(jīng)由想象，干脆出現(xiàn)出作品所描繪的形象，從中得到美的享受?？墒?，由于學生的審美想象力尚不發(fā)達，加之表象儲存貧乏，有時僅憑文字的敘述，很難使學生呈現(xiàn)形象，喚起美感。這時最好的方法是利用課文插圖以及老師找尋的與文字相關(guān)的圖畫，把文字資料訴諸于視覺的畫面，使學生干脆地產(chǎn)生意象整體，以到達陶冶美感和高尚情操之目的。

4、利用板書展示結(jié)構(gòu)美

人們都說當老師的是每一天與粉筆打交道。寫得一手好字，自然給每一天都望著黑板的學生一種美的享受。板書美，不僅僅強調(diào)老師要寫得一手好字，還要求老師在板書時必需留意板書的位置，板書的條理。一句話，板書要合理。有的老師一節(jié)課把黑板寫得滿滿的，寫了擦，擦了又寫;有些老師卻不喜愛板書。前者往往給學生以雜亂的感覺，抓不住重點，后者則給學生留下的印象不深。所以，該板書的要板書，剩余的板書則應省略。板書應力求簡潔、明白，既要給學生以美感，又要有助于學生理解課文的資料。

5、啟發(fā)想象體會整體美

假如說理解、比較能夠再現(xiàn)形象美的話，那么，想象就能夠拓展和創(chuàng)建意境美。想象是儲存于大腦的表象，重新組合，構(gòu)成新的意象(主觀把握了的表象)的過程。把文字轉(zhuǎn)化為意象的閱讀，一刻也離不開這一基本的心理活動方式。所以，在閱讀中，“想象力比學問還重要”(愛因斯坦語)。想象的觸覺伸得越長，由文字所喚起的意象愈豐富，對課文的感受就愈生動。在閱讀教學中，引導學生綻開豐富的想象，把其中概括著的、凝凍著的資料溶化開來，再造意象的整體，從而加深對文字的理解和感受，拓展想象力，對培育學生的審美本領(lǐng)是很有必要的。對于學生來說，依靠詳細的視覺形象，比依靠抽象的文字符號更簡單喚起想象，并且由前者喚起的想象較后者的更生動得多、豐富得多。

6、引導朗讀感受意境美

瑞士思想家阿米爾說過“一片風景是一個心靈的結(jié)晶”。外在的自然風景與內(nèi)在的心靈相互迭印，相融為一，這即是意境。為學生創(chuàng)設一種完備的意境，朗讀是一種很好的形式。老師可依據(jù)課文的特點，運用范讀、自讀、引讀、議讀、齊讀等多種形式來引導學生深化感悟文中的意境美。

總之，在語文課堂教學中須要借助豐富的藝術(shù)形象，引人入勝的深邃意境，凝練生動的美麗詞句，劇烈感人的抒情色調(diào)等來更好的體現(xiàn)“美”。老師除了讓學生感受體驗以教材資料為本的審美資料及形式外，還要遵循學生的審美規(guī)律，由淺入深，由表及里，由感性到理性，才能更好地在教學中進行美育滲透，從而提高學生的審美素養(yǎng)。

課堂中學生的回應對一堂課的成敗有著舉足輕重的影響，只要老師們肯為自我的課堂花心思，必需能夠收獲滿足的課堂效果。

老師教學自我評價9

能夠成為特崗老師，我感到非常幸運。在松小這個優(yōu)秀的大集體，我吸取到了許多的工作閱歷，在老老師的幫助下，無論是在班級常規(guī)工作，還是日常教學工作，我以很快地速度主動地融入到了這個集體之中。在這一個學期的工作中，有很多收獲，同時也有很多不足之處。

作為任課老師，而且是主科，我能夠做到仔細備課，主動參加集體備課，按時完成教學安排中的教學任務。在學校為我們新老師形成幫教對子之后，我總是能常常虛心的像我的幫教老師學習，請她為我做指導，每次她提出的`看法，我都能夠剛好反思，總結(jié)，在下一次課堂的時候加以運用，也都得到了許多老師的確定。在本學期的四次匯報課當中，通過反思，老老師的教學評價，在逐步進步的同時，我看到的更多的是自己須要提升的地方。由于自己閱歷不足，有時備課不充分，細微環(huán)節(jié)部分考慮不到位，把握不住教學內(nèi)容的重難點，課堂上不能做到游刃有余;還未形成良好的教化機靈，在課堂上有時突發(fā)問題的產(chǎn)生影響了正常的教學進行。課件的運用，板書的設計，還都未能做到得心應手，我想，這些專業(yè)素養(yǎng)都應在日后逐步努力提高。

作為班主任，我做到從不遲到，每天都在學生入樓前到校，并剛好的視察每個學生的動向，因為我想，只要學生在學校的時候，全部的責任都在班主任的身上，我們要對他們負責究竟。學校布置的每一項班級任務，我都會按時傳達給學生，并力求其做好。由于年輕，班主任管理閱歷不足，我也會遇到麻煩。但是，我很期盼班主任工作給我?guī)淼木薮笫斋@，也的確是這樣的。成為一個班級的領(lǐng)導者，會比其他任課老師看到的層面更多一些，這也是一種歷練。我們班級整體都比較活躍，也是因為這樣的班級，就給了我更多的挑戰(zhàn)。在日常管理中，也會出現(xiàn)疏忽大意的時候，學生盯不緊，或許今日的衛(wèi)生沒做到位，班規(guī)不夠完善，又給了極個別學生鉆空子的機會。有時處理班級問題的方法和手段也不能像老老師那樣成熟，穩(wěn)重。但是，作為一個年輕人，一個年輕老師，我又應當對我的工作時刻抱著主動的看法，我想，不出現(xiàn)問題可能是最大的問題，我也希望在問題中發(fā)覺新方法，新手段，以求進步。

老師，這份工作，不是只求簡潔的周而復始的課堂生活和繁雜瑣碎的班級事務。不管是特崗老師也好，新老師也好，我想，我的目標都是一樣的。我們擁有了這樣的工作條件，就應當把握每次我們能夠?qū)W習的機會，無論是從老老師身上，還是自己的閱歷總結(jié)，都要向成長目標努力邁進。說句實話，現(xiàn)在所做的，不是為了三年以后，而是為了以后每一個三年。我會不遺余力地工作，通過不懈的努力，不斷地總結(jié)，讓自己在老師這條職業(yè)道路上一步一步地成長起來。

老師教學自我評價10

在七年多的工作和專業(yè)學習中，陳豐老師作為我的指導老師給了我非常有效的指導和很大幫忙，讓我在從新老師成長為一名合格的老師的路上走的更順當，少走許多彎路。

在學校舉辦的教學大賽中，陳豐老師在有關(guān)如何引入，如何過渡，如何把每一句語交待清晰，及課堂教學過程的支配等方面進行了耐性有效的指導，尤其是在創(chuàng)新點上不斷的否定我的不相宜的想法。

在教研組會評課活動中，陳豐老師的發(fā)言總能把我們的評課提高層次，讓我們新老師從更專業(yè)的角度評價一節(jié)課，并且這也促使我們在個人的教學備課活中進取學習了解新的教學理念，在教學活動中留意用到新的教學思想，并有意識的體會理論在實踐的踐行。

新老師的成長最有效的途徑就是聽有閱歷的老師的課，由于課時的支配，幾乎陳豐老師的每節(jié)課都是有新老師聽課的。作為教了七年多的老師，我的感受是有老師聽課會對授課老師有必需的影響，可陳豐老師從來對此沒有說過什么，并且還抽時間去聽新老師的課，聽完后會在提出非常專業(yè)和中肯的看法。每次聽完陳豐老師的課都感覺收獲很大，慨嘆原先課是能夠這樣上的。陳豐老師能把對學生的德育教化融入日常的政治課堂教學中，是我非常想學習的，對此陳豐老師也給我們看法平常要多積累，自然就會用這樣的教學方式了。在此過程中我能看到自我作為老師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自我的專業(yè)發(fā)展水平。在主動學習中，能進取汲取和借鑒先進教化理念，留意探討學生的身心特點、認知規(guī)律和心里需求，能找準學生的興奮點，從而實行有效的教學方式，取得好的教學效果。

不賁不啟，不悱不發(fā)，是陳豐老師在聽完我的課給我的看法，體會這句話，我發(fā)覺了自我課堂上的不足，在以后的課中，非常留意給學生思索的空間，這使我走出了以前上課的誤區(qū)，也變更了以前認為上課就是簡潔重復的看法，對課堂教學有了新的相識，也更加酷愛教書育人的工作。陳豐老師對新老師的工作做了很好的指導，并且給我們樹立了非常好的榜樣，讓我們這批新老師學會如何幫忙同事，如何建立一個良好互助關(guān)系的工作團隊。

老師教學自我評價11

20xx年6月初，很慶幸在何老師的舉薦下我接觸了南通市福利院可愛的孩子們。當我看到他們第一眼時，心里顫抖了一下，心疼的同時帶著壓力。看到她們對舞蹈的渴望與新奇，我心里堅信在葛敏老師的帶領(lǐng)下自我必需會是一個有職責心，有愛心的啟蒙舞蹈老師。

所帶的孩子們3-16歲，每個學生的身體素養(yǎng)都不一樣，就連正常的對話都存在問題。他們的生活視野都在福利院，即使在電視上看到也只是簡潔的一點點印象。剛上課時，孩子們都是駝背含胸、身體伸展不開、簡潔的站姿，學習駕馭起來都很慢。我聽取葛敏老師的看法，第一節(jié)課主要以課堂紀律、固定站姿、問候、點名、熟識節(jié)奏、再見，排成一隊整齊的小火車，最終分發(fā)糖果依次出門，讓孩子們熟識、習慣舞蹈課堂。事實證明，這樣的效果還不錯。后面我們還進行了節(jié)奏的強弱練習、熱身運動、體能訓練，讓孩子們了解認知身體部位，并嫻熟駕馭。課間打算的音樂伴奏比較有流行風格，貼近學生內(nèi)心，這樣聽著自我的音樂，學習起來更加有動力。平常學生接觸到的很少，意識不到自我的身體聽不懂指令。語言的啟發(fā)性對舞蹈老師來說是非常重要的，它能夠喚起學生的愛好。比如跳舞時，我們練習了坐地抱腿前后搖，要求額頭貼膝蓋，身體變成一個球球，不能分開。我們用孩子們能理解的雞蛋比做坐地抱腿前后搖，一分開雞蛋就會摔碎。她們玩得快樂極了!教學中充分利用物體、圖片、文字、語言、動畫給學生以美的享受，喚起學習的欲望。

不足之處：過程與方法的結(jié)合有待提高，跟我平常自我在外面給小摯友上課形式大不相同，我要盡快去適應。僅有在實踐中不斷學習和探究，設計貼合學生自身發(fā)展特點的教化教學方法，才能取得更好的效果。

作為舞蹈老師，我酷愛自我的工作，愛我的每一位學生，我明白當我渴望賜予學生一滴水的同時，我自我必需擁有一桶水，而這桶水須要我經(jīng)過不停地學習獲得，感謝跟隨我的每一位學生。舞蹈是最完備的運動，舞者就像精靈一樣能夠在人間自由穿行。我因為愛好舞蹈而驕傲，我因為能夠跳舞而華蜜。我情愿一輩子快樂的跳下去。期望我的每一位學生跟我一樣!

老師教學自我評價12

老師的天職是教書育人。所以，作為一個老師必需要提高自我的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。僅有嚴格要求自我的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿足，學生滿足，家長滿足的好老師。在這一學期中，本人自覺要求自我，在各方面都力爭為人師表。

記得有位教化家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，能夠彌補家庭和社會教化的不足，使老師的影響許久地保存在學生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民老師，還要關(guān)切學生。不論在生活上，還是在學習上，都要賜予必要的關(guān)切和幫忙。我還抽時間給學生談心、溝通，和學生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學生，關(guān)切學生，處理問題剛好，方法得當，留意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜愛我，也喜愛上我的課?？釔蹖W生，還表此刻老師對學生的敬重和信任，以及對學生的嚴格要求。敬重學生的人格，了解學生的特性，信任學生，關(guān)切學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又留意學生的個體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不一樣的學生，實行不一樣的教化方法，因材施教。關(guān)愛每一個學生，異樣是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培育成社會有用的人才。一個老師能得到學生的信任，使自我的工作順當進行，使學生能健康活潑的成長，是自我最大的勝利和欣慰。

酷愛老師工作為教化事業(yè)奮斗終身是我們教化工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教化事業(yè)，看成是老師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，聽從領(lǐng)導，不打折扣，仔細、圓滿完成學校領(lǐng)導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時到處對自我嚴格要求，查找不足，剛好訂正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，留意老師形象，在老師和學生中構(gòu)成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民老師的稱號。

當好一個老師，假如僅有工作熱忱是遠遠不夠的，還應具有廣博的學問。在工作中，虛心向老老師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，仔細鉆研教材，探討教法，選擇敏捷多樣的教學方法進行教學，是取得教學效果有效方法。學問無止境。在我的工作中，我留意從各個方面來充溢自我。如：參與教研室的課改專題培訓，參與學歷提高，學習網(wǎng)絡學問等。使自我能適應當今教化的發(fā)展，跟上課改的步伐。

在當前的形勢下，我們僅有不斷地學習、學習、再學習，提高、提高、再提高，才能使我們的教化永葆青春的光彩。

老師教學自我評價13

課堂教學評價，是指在課堂教學過程中，老師針對自我的課堂教學行為表現(xiàn)及其依據(jù)進行“異位”解析和修正，進而不斷提高自身課堂教學效能和專業(yè)本領(lǐng)的過程。我所在的學校是農(nóng)村小學，由于大部分學生父母前往珠三角打工，這些學生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。學生普遍有留守兒童的共同特點?；仡櫼幌伦晕以诙昙墧?shù)學的課堂教學中，有許多值得深思的地方，現(xiàn)就自我在教學過程中遇到的幾個問題和現(xiàn)象評價一下：

一、學生對應用題的學習感到困難。小學二年級的數(shù)學教學，感到困難的是應用題的教學。應用題是將學的計算學問應用到實際中。學生感到困難的緣由是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對應用題所表達的實際情景沒有現(xiàn)實體驗。

二、學生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學校是農(nóng)村小學，學生大部是留守兒童，他們父母不在身邊，祖父母一般對小孩溺愛，不讓小孩受苦。當小孩遇到實際問題須要輔導時，祖父母由于學問水平低無法剛好輔導，一些學生的作業(yè)經(jīng)常應付了事。極少數(shù)學生不交作業(yè)。

三、學困生較多：數(shù)學教化要面對全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展。這是新課標下的數(shù)學教學要求，我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生異樣多，我接過三年級一班以后就針對這個現(xiàn)象做了許多的工作，然后就詳細問題詳細解決。

四、學生對較困難的運算感到畏難，個別學生用計算器代替。計算本領(lǐng)是排在數(shù)學三大本領(lǐng)之首，培育學生嚴密的邏輯思維，首先要培育強的計算本領(lǐng)。一些困難的計算題，老師要求用豎式計算，

學生就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜愛口算，即使演算也是順手在手邊的書本上甚至是桌面上，這樣很簡單出錯，想了很多的方法都不能很好的訂正這個問題，沒方法只好實行了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。學習習慣需今后加以嚴格訓練。

改善的措施：

第一，要激發(fā)學生的學習進取性，提高學習信念。在平日的教學中，要創(chuàng)建性運用教材，為學生創(chuàng)設了一些現(xiàn)實的情境，使教學資料更貼近學生的生活，不要為了完成任務而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。多激勵學得好的同學，不斷總結(jié)好的學習閱歷與方法。多表揚有提高的學生，要剛好發(fā)覺他們的閃光點。只要學習信念樹立了，成果自然會上一個臺階。

其次，培育學生良好的解題習慣。削減學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不細致、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，平常要講透，練習的形式要多樣化。要培育學生細致審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。

第三，加強基礎學問教學，平常加強口算與筆算訓練，培育學生養(yǎng)成驗算的良好習慣。有的學生是憑自我的直覺做題，不講道理，不想緣由。這點能夠從試卷上很清楚地反映出來。所以要重視基本算理、基本概念教學，上課要深化淺出，精講多練，落實基礎概念，基礎學問，不能求快，求高要量力而行。要削減機械的、單調(diào)的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地相識。削減學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

第四，對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情景剛好改善教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培育學生解決問題的本領(lǐng)。

總之，我覺得只要我們不斷總結(jié)閱歷與教訓，不斷講究方法與藝術(shù)，信任經(jīng)過我們師生的共同努力，今后的教化教學工作中必需會取得提高。

老師教學自我評價14

在學習期間，我能自覺將所學學問用于指導小，初，中學的英語教學實踐。周末，暑期我始終帶著輔導班，大大提高了自己組織課堂教學和開展教學法創(chuàng)新的實力，所帶班級的學生學英語的愛好大大增加了，因而學習成果取得大大的進步。我還結(jié)合單位工作實際，精彩的做好了自己的工作，得到了學校和上級機關(guān)的高度評價。

我自信能憑自己的實力和學識在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標。永不忘校訓：為人師表，敬業(yè)奉獻!

老師教學自我評價15

教學評價活動主要涉及四個方面的資料，即教學實踐活動、個人閱歷、教學關(guān)系與教學理論，這四個方面的問題構(gòu)成了教學評價的基本向度。

(一)對教學實踐活動的評價

老師在教學實踐歷程中，要剛好捕獲能夠引起評價的事務或現(xiàn)象，經(jīng)過理性檢查與加工，漸漸構(gòu)成系統(tǒng)的相識，構(gòu)成更為合理的實踐方案。對教學實踐活動的評價包括實踐資料、實踐技術(shù)與實踐效果的評價三個方面。實踐資料的評價是指老師在教學活動綻開前，須要對活動所關(guān)涉的資料本身進行反省，因為任何資料都是在抽象了詳細現(xiàn)象和對象的基礎上編制的，在不一樣時間、對象、場景面前，或多或少都須要進行重組、改造、增加或刪減，這是老師課程本領(lǐng)的體現(xiàn)，也是老師的職責和權(quán)利。實踐技術(shù)的評價是指老師對活動綻開過程中所運用的工具、方法、時機等的適切程度的總結(jié)檢討，其目的在于對自我的行動軌跡進行回溯，發(fā)覺問題和不足，探尋更佳的方案。實踐效果的評價是指，在教學活動結(jié)束后，老師對整個實踐所取得的成效的價值確定，包括學生角度的須要滿意程度與老師自我角度的價值感受兩個方面。前者主要考查學生在學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個方面的受益狀況，后者要考察老師在確定價值取向、實施教學活動、進行價值確定過程中自我的教學活動對學生的影響狀況、對個人閱歷的提升狀況、對教學理念和理論的促進狀況。

(二)對個人閱歷的評價

老師對個人閱歷的評價有兩個層面，一是對個人日常教學經(jīng)驗進行評價使之沉淀成為真正的閱歷，二是對閱歷進行說明從而獲得提升。假如老師不去挖掘和運用教學評價的確定、反省與批判的權(quán)限，老師的教齡再長，教學經(jīng)驗再豐富，也不必需與老師個人的獨特閱歷成正比。假如不對其進行評價，那么這些經(jīng)驗將一向是懵懵懂懂的，就會出現(xiàn)這樣的情景：老師不斷地經(jīng)驗著，又不斷地忘卻這些經(jīng)驗，致使老師的閱歷系統(tǒng)中缺乏由自我評價所構(gòu)成的、歸屬于自我個人全部的獨特閱歷，從而使得老師那些具有極大潛在意義的經(jīng)驗失去了應有意義。可見，教學評價能夠幫忙老師把他的經(jīng)驗升華為真正的、富于個人氣息的閱歷，并且不斷使自我的閱歷體系得到拓展。“每一個對藝術(shù)作品有閱歷的人無疑都把這種閱歷整個地納入到他自身中，也就是說，納入到他的整個自我理解中，僅有在這種自我理解中，這種閱歷才對他有某種意義?！奔偃缋蠋熤粚€人閱歷作出描述性的記錄而不進行說明，那么這些閱歷就無法得到深層次的解讀，僅有對閱歷作出說明后，對閱歷的閱讀才是有意義的。也就是說，閱歷構(gòu)成過程的同時應當是說明和理解的過程，重新閱讀閱歷的過程也仍舊是說明和理解的過程，這樣才能常讀常新，每一次的閱讀過程就是一次重新理解和創(chuàng)建

的過程。在教學評價實踐中，人們常常運用的“評價檔案”就應當有這樣兩種用途，一是描述記錄并分析所發(fā)生的種種情景，使之成為文本形式的閱歷，二是對文本閱歷本身不斷加工和再創(chuàng)建，使閱歷得到升華，改善老師的理念與操作體系，甚至能夠自下而上地構(gòu)成新的教學理論。目前看來這其次步的功夫尚顯不足。

(三)對教學關(guān)系的評價

通常在教學評價實踐中，人們往往把留意力放到對詳細事務的評價上，而不行見的關(guān)系在評價活動中常常被忽視。從關(guān)涉的人的角度，須要評價老師與學生的關(guān)系、老師當前的自我與過去的自我的關(guān)系、老師本人與其他老師的關(guān)系、老師與家長的關(guān)系等;從關(guān)涉的教學要素的角度，須要思索老師與教學目標、