坐井觀天教學(xué)設(shè)計

第第頁坐井觀天教學(xué)設(shè)計一、動畫導(dǎo)入：

1、師：“青蛙住在井里，自稱是井底的仆人，生活的逍遙自由，可是有一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，于是，一場好玩的爭辯就開頭了。”〔課件播放動畫〕

2、“今日，我們來學(xué)習(xí)一那么寓言故事《坐井觀天》。板書課題，請一起讀課題——《坐井觀天》?！?/p>

〔設(shè)計意圖：由同學(xué)喜愛的動畫片直接引入本課內(nèi)容。讓同學(xué)齊讀課題，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

二、初讀課文，識記生字

1、出示讀書要求：邊讀邊圈畫出字詞，并標(biāo)出段落，讀完課文后要大聲地把課文的生字大聲地讀出來。

2、檢查讀書狀況，了解課文大意：

先匯報課文有幾個自然段？再把三個生字找到。

課件出示詞語：齊讀詞語。出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。

匯報這些字是怎么記的？說說你用的什么方法？

沿：可以用熟字換偏旁船——沿也可以擴詞，從而關(guān)心同學(xué)到達積累詞語的目的。

際：熟字加偏旁。也可以通過查字典，培育同學(xué)識字的力量?；蛘呤峭ㄟ^理解“無邊無際”熟悉這個字，并造句，從而關(guān)心同學(xué)積累并運用詞語的力量。

信：熟字加偏旁、擴詞。也可以生活實際入手。說說生活中你在哪里見過這個字。〔電信、明信片、中國移動通信、信箱等〕培育同學(xué)從生活中認(rèn)字的習(xí)慣。

〔設(shè)計意圖：初讀課文重點放在對課文中生字、詞讀音的把握上。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)所以在識字中采納了多種方法關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成識字的力量，并激發(fā)同學(xué)在生活中識字的愛好。教學(xué)中讓同學(xué)通過查字典來理解詞，這樣培育同學(xué)積累詞語，并用詞說話培育了同學(xué)運用詞語的力量。通過自讀、互讀、嬉戲等形式檢查、訂正讀音?！?/p>

三、圍繞課文，開展小辯論賽：

1、教師讀課文。生邊聽邊思索：課文講了誰和誰之間的故事？它們在干什么？

2、反應(yīng)。誰還記得我的問題？生答思索題，師結(jié)合小鳥、青蛙、井演示板書。

3、課文中的小鳥認(rèn)為天〔無邊無際〕，青蛙認(rèn)為天〔不過井口那么大〕，那你贊成誰的觀點呢？指名講

4、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

5、既然小伴侶們的看法不全都，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？

6、為辯論做預(yù)備。為了證明自己的觀點是正確的，對方的觀點是錯誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀讀課文，找出書上哪些句子和詞語可以作為你的理由，就把它畫下來，也可以用你自己的話勸說對方。

小組討論商量，為辯論做預(yù)備。

7、兩組爭辯。說說你贊成誰的觀點？有什么理由？

〔1〕師說：“如今請小鳥方發(fā)言?！蓖瑢W(xué)發(fā)言，同組補充。并適時運用課件——

①小鳥飛了多遠(yuǎn)？練習(xí)說話“小鳥飛過大海、森林、草原、田野”等體會天的無邊無際。

②該用什么樣的語氣讀小鳥的話呢？〔講道理的語氣〕

〔2〕師說：“如今青蛙方發(fā)言?！蓖瑢W(xué)發(fā)言，同組補充。協(xié)作“紙筒試驗、青蛙坐在井底看天”的課件，理解“井沿、說大話、井口”等詞語的意思。明確青蛙坐井觀天，確實看到天只有井口那么大。

①井口大〔出示圖〕②不信你自己試試，出示白紙做試驗。青蛙的`話該怎樣讀呀？〔自以為是的語氣〕

指名帶著自己的感受讀句子。

〔設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)段目標(biāo)的要求，在理解中讓同學(xué)結(jié)合圖片來理解詞語。把學(xué)習(xí)課文的重點放在青蛙和小鳥的三次對話上，特殊是其次、三次對話，讓同學(xué)們充分地體會到小鳥和青蛙在闡述自己的理由時的語氣，從而為進展了朗讀做了很好的鋪墊。而在青蛙闡述自己的觀點后采納了通過紙筒試驗、分角色朗讀降低學(xué)文的難度，體會青蛙的目光短淺、自以為是?！?/p>

四、擴展延長。

1、“青蛙聽了小鳥的話，就跳出了井口，它會看到什么？又會說些什么呢？

〔指名說〕這時候小鳥和青蛙又會進展怎樣的對話呢？

2、誰來表演一下？2生上臺分角色對話，師來當(dāng)表達。

〔讓同學(xué)來表演一下青蛙跳出井口后會和小鳥說些，從而來熬煉同學(xué)的語言表達力量和想象力量?！?/p>

五、朗讀課文，體會寓意；

1、剛剛小伴侶們爭辯得相當(dāng)精彩，如今我們來分角色讀課文吧！別忘了剛剛說的，小鳥要讀出——進道理的語氣，青蛙的話要讀出——自以為是的語氣。

〔1〕同位練習(xí)讀課文：同位齊讀表達，一人讀小鳥，一人讀青蛙。

〔2〕指名一對同位對話。

〔3〕師讀表達，男生讀青蛙，女生讀小鳥。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐煩地擺事實、講道理的語氣，再現(xiàn)出實事求是的懇切看法。

2、讀到這里，哪個小伴侶給我們解答一下，學(xué)了這那么寓言，我們懂得了什么？

師小結(jié)：在看問題、熟悉事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙由于生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不信任別人，自以為是，連天大得很這樣的簡潔問題都弄錯。

六、指導(dǎo)書寫

1、觀看字形，進展分類。

2、重點指導(dǎo)信、沿、際

3、教師范寫，同學(xué)描紅

4、同學(xué)練習(xí)書寫。

七、總結(jié)全文；

1、我們以后在生活和學(xué)習(xí)中，怎樣做才不會犯小青蛙的錯誤呀？假設(shè)〔1〕讀書時遇到了不熟悉的字……〔2〕上課時，教師剛講了一會兒，就覺得“我都會了，不用聽講了”，行不行？

指名答復(fù)。

2、教師盼望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能主動參加各種活動，多用眼睛看一看，親自做一做，并且要擅長聽取別人的看法，這樣你就會成為見多識廣的人。

3、課下，咱們再去找一些成語、寓言故事讀一讀，好嗎？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計〔二〕

教學(xué)目的：

1、熟悉本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)同學(xué)看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培育同學(xué)聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的力量。

教學(xué)重點：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具預(yù)備：教學(xué)課件、掛圖

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后提醒課題：今日我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。

二、進入新課：

〔一〕、初讀課文：

1、自由讀課文，不熟悉的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

〔二〕、熟悉生字：

1、教師用課件列誕生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿答復(fù)口渴喝水別說弄錯

3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？〔井的邊〕

〔三〕、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文〔2——3遍〕

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

〔四〕、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，(.)它們在什么地方就什么問題爭辯起來。〔青蛙和小鳥在一口井處就天終究有多大爭辯起來。〕

板書：有多大？

青蛙在什么地方？〔井底〕

小鳥在什么地方？〔井沿〕

〔五〕、細(xì)讀課文，深化理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天?！矡o邊無際〕請你談一談自己的熟悉。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、指導(dǎo)同學(xué)有語氣的朗讀這句話：小鳥特別自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話：“伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

讀一讀，說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀，體會青蛙的語氣：特別自信。

5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會弄錯的?！?/p>

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么會錯了？錯的緣由是什么？小試驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。〔教師要鼓舞同學(xué)大膽的談出自己對這個問題的看法，讓同學(xué)仔細(xì)聽，進展互相補充?！?/p>

6、讓同學(xué)以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

〔六〕整體綜合：

1、綻開想象，說一說：假設(shè)青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？〔先自己練習(xí)

說，組織好語言再答復(fù)〕

〔對自己的無知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題……〕

2、讓同學(xué)自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，假設(shè)情愿，可加上動作進展表演。

三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家進步行評價。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計〔三〕

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課7個生字。

2、能正確認(rèn)讀、理解要求學(xué)會的詞語。

3、分角色正確流暢地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、板書并直接提醒課題

1、板書課題

師：同學(xué)們們，今日學(xué)習(xí)一篇新課文?！舶鍟炒蠹引R讀課題。

生：〔齊讀〕坐井觀天。

2、初讀課文

師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠同學(xué)們們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊

師：請同學(xué)們們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動筆勾畫出有幾個自然段，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好。如今大家抓緊時間練習(xí)讀書吧?！步處熝膊熘笇?dǎo)〕

生：〔自由小聲朗讀課文〕

3、檢查練讀效果

各抽男女同學(xué)一名，競賽朗讀。

二、再讀課文，思索質(zhì)疑

1、師：兩位同學(xué)讀得都很好。教師再請同學(xué)們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，等會兒提出來我們一塊兒解決。

〔全班自由朗讀，教師巡察指導(dǎo)〕

2、同學(xué)提出不懂之處

師：好！我們比一比，哪個同學(xué)們最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂。生提問，教師隨機板書或引導(dǎo)釋疑。

三、細(xì)讀課文，自讀自悟

1、師：你們提出了這么多問題，還是要靠你們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思索，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。

2、同學(xué)自由朗讀

3、師生共同解決疑問

⑴通過井沿的理解，學(xué)習(xí)第一段，明確小鳥和青蛙的位置。

師：“井沿”這個詞在哪個自然段請一位同學(xué)來讀一讀這個自然段。

師：我們聯(lián)系圖，想一想什么是“井沿”?！步處熀喒P畫一口井〕這是一口井，誰能說一說“井沿”在哪兒〔指一男生〕你來說。

師：哪個同學(xué)們上來指一指畫上的井沿到底在哪兒，并且?guī)徒處煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺〔出示小鳥和青蛙圖〕，教師請你來吧〔指一名同學(xué)〕。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里？小鳥在哪里它是怎么來到這里的

⑵理解“無邊無際”

師：“無邊無際”這個詞在課文的哪句話中請找出來讀一讀。

〔生讀句子〕

師：這個詞是什么意思

生說：

師：說得好。這個詞是指特別寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很?！仓敢簧衬阏f。

生：從第三段中小鳥答復(fù)說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。

師：對！從這兒是可以看出天特別大，無邊無際。那誰能用贊美的語氣讀出來。自己先練一練。

生自由朗讀

指名朗讀

師：很好。天真大??！同學(xué)們們，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來?！靶▲B說，你弄錯了……”開頭。

〔生齊讀〕

⑶理解“大話”

師：讀得好。小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話聯(lián)系生活實際想一想。

生說

4、了解爭辯的問題，指導(dǎo)朗讀

師：“大話”的意思我們知道了，還有一位同學(xué)們提出了“青蛙和小鳥終究在爭辯什么”，請同桌兩個，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭辯一下吧！

⑴〔生同桌分角色朗讀對話〕

師：好了！剛剛你們像小鳥和青蛙一樣爭辯了一下。誰來說說爭什么呀？

生：青蛙和小鳥在爭辯天終究有多大的問題。

⑵師：它倆在爭辯天終究有多大！我們請兩位同學(xué)們讀，一個當(dāng)小鳥，一個當(dāng)青蛙，大家聽他倆的爭辯。

〔一男生讀青蛙說的話，一女生讀小鳥說的話，把爭辯天有多大的句子讀出來?！?/p>

⑶師：全班同學(xué)來學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭辯一下天有多大。留意男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。“青蛙”預(yù)備。青蛙看到一只小鳥落到了井沿上，于是它就問道……

〔生分角色讀對話〕

四、指導(dǎo)感悟，理解寓意

師：如今我們知道了他倆在爭辯什么了，誰說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢〔全班舉手〕那么多同學(xué)們都知道啊，全班同學(xué)告知教師。

生：〔齊答〕鳥說得對。

師：小鳥說的是對的，那青蛙說確實定就——

生：〔齊答〕錯了。

師：教師如今有一個問題不明白，想請同學(xué)們幫教師解決一下。青蛙為什么會說錯了呢小鳥又為什么會說對了呢？我們先來幫小鳥找找緣由。請大家先讀一讀小鳥說的話，然后同桌商量一下：小鳥為什么會說對啊

〔生讀后