坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)一、動(dòng)畫導(dǎo)入：

1、師：“青蛙住在井里，自稱是井底的仆人，生活的逍遙自由，可是有一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，于是，一場(chǎng)好玩的爭(zhēng)辯就開(kāi)頭了。”〔課件播放動(dòng)畫〕

2、“今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一那么寓言故事《坐井觀天》。板書課題，請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)喜愛(ài)的動(dòng)畫片直接引入本課內(nèi)容。讓同學(xué)齊讀課題，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?/p>

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、出示讀書要求：邊讀邊圈畫出字詞，并標(biāo)出段落，讀完課文后要大聲地把課文的生字大聲地讀出來(lái)。

2、檢查讀書狀況，了解課文大意：

先匯報(bào)課文有幾個(gè)自然段？再把三個(gè)生字找到。

課件出示詞語(yǔ)：齊讀詞語(yǔ)。出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。

匯報(bào)這些字是怎么記的？說(shuō)說(shuō)你用的什么方法？

沿：可以用熟字換偏旁船——沿也可以擴(kuò)詞，從而關(guān)心同學(xué)到達(dá)積累詞語(yǔ)的目的。

際：熟字加偏旁。也可以通過(guò)查字典，培育同學(xué)識(shí)字的力量。或者是通過(guò)理解“無(wú)邊無(wú)際”熟悉這個(gè)字，并造句，從而關(guān)心同學(xué)積累并運(yùn)用詞語(yǔ)的力量。

信：熟字加偏旁、擴(kuò)詞。也可以生活實(shí)際入手。說(shuō)說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?！搽娦拧⒚餍牌?、中國(guó)移動(dòng)通信、信箱等〕培育同學(xué)從生活中認(rèn)字的習(xí)慣。

〔設(shè)計(jì)意圖：初讀課文重點(diǎn)放在對(duì)課文中生字、詞讀音的把握上。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)所以在識(shí)字中采納了多種方法關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成識(shí)字的力量，并激發(fā)同學(xué)在生活中識(shí)字的愛(ài)好。教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)查字典來(lái)理解詞，這樣培育同學(xué)積累詞語(yǔ)，并用詞說(shuō)話培育了同學(xué)運(yùn)用詞語(yǔ)的力量。通過(guò)自讀、互讀、嬉戲等形式檢查、訂正讀音?！?/p>

三、圍繞課文，開(kāi)展小辯論賽：

1、教師讀課文。生邊聽(tīng)邊思索：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、反應(yīng)。誰(shuí)還記得我的問(wèn)題？生答思索題，師結(jié)合小鳥(niǎo)、青蛙、井演示板書。

3、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天〔無(wú)邊無(wú)際〕，青蛙認(rèn)為天〔不過(guò)井口那么大〕，那你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？指名講

4、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

5、既然小伴侶們的看法不全都，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？

6、為辯論做預(yù)備。為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，我們必需有充分的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，找出書上哪些句子和詞語(yǔ)可以作為你的理由，就把它畫下來(lái)，也可以用你自己的話勸說(shuō)對(duì)方。

小組討論商量，為辯論做預(yù)備。

7、兩組爭(zhēng)辯。說(shuō)說(shuō)你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？有什么理由？

〔1〕師說(shuō)：“如今請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言?！蓖瑢W(xué)發(fā)言，同組補(bǔ)充。并適時(shí)運(yùn)用課件——

①小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)？練習(xí)說(shuō)話“小鳥(niǎo)飛過(guò)大海、森林、草原、田野”等體會(huì)天的無(wú)邊無(wú)際。

②該用什么樣的語(yǔ)氣讀小鳥(niǎo)的話呢？〔講道理的語(yǔ)氣〕

〔2〕師說(shuō)：“如今青蛙方發(fā)言?！蓖瑢W(xué)發(fā)言，同組補(bǔ)充。協(xié)作“紙筒試驗(yàn)、青蛙坐在井底看天”的課件，理解“井沿、說(shuō)大話、井口”等詞語(yǔ)的意思。明確青蛙坐井觀天，確實(shí)看到天只有井口那么大。

①井口大〔出示圖〕②不信你自己試試，出示白紙做試驗(yàn)。青蛙的`話該怎樣讀呀？〔自以為是的語(yǔ)氣〕

指名帶著自己的感受讀句子。

〔設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)段目標(biāo)的要求，在理解中讓同學(xué)結(jié)合圖片來(lái)理解詞語(yǔ)。把學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)放在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話上，特殊是其次、三次對(duì)話，讓同學(xué)們充分地體會(huì)到小鳥(niǎo)和青蛙在闡述自己的理由時(shí)的語(yǔ)氣，從而為進(jìn)展了朗讀做了很好的鋪墊。而在青蛙闡述自己的觀點(diǎn)后采納了通過(guò)紙筒試驗(yàn)、分角色朗讀降低學(xué)文的難度，體會(huì)青蛙的目光短淺、自以為是。〕

四、擴(kuò)展延長(zhǎng)。

1、“青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，就跳出了井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？

〔指名說(shuō)〕這時(shí)候小鳥(niǎo)和青蛙又會(huì)進(jìn)展怎樣的對(duì)話呢？

2、誰(shuí)來(lái)表演一下？2生上臺(tái)分角色對(duì)話，師來(lái)當(dāng)表達(dá)。

〔讓同學(xué)來(lái)表演一下青蛙跳出井口后會(huì)和小鳥(niǎo)說(shuō)些，從而來(lái)熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和想象力量。〕

五、朗讀課文，體會(huì)寓意；

1、剛剛小伴侶們爭(zhēng)辯得相當(dāng)精彩，如今我們來(lái)分角色讀課文吧！別忘了剛剛說(shuō)的，小鳥(niǎo)要讀出——進(jìn)道理的語(yǔ)氣，青蛙的話要讀出——自以為是的語(yǔ)氣。

〔1〕同位練習(xí)讀課文：同位齊讀表達(dá)，一人讀小鳥(niǎo)，一人讀青蛙。

〔2〕指名一對(duì)同位對(duì)話。

〔3〕師讀表達(dá)，男生讀青蛙，女生讀小鳥(niǎo)。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐煩地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，再現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切看法。

2、讀到這里，哪個(gè)小伴侶給我們解答一下，學(xué)了這那么寓言，我們懂得了什么？

師小結(jié)：在看問(wèn)題、熟悉事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙由于生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不信任別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)潔問(wèn)題都弄錯(cuò)。

六、指導(dǎo)書寫

1、觀看字形，進(jìn)展分類。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)信、沿、際

3、教師范寫，同學(xué)描紅

4、同學(xué)練習(xí)書寫。

七、總結(jié)全文；

1、我們以后在生活和學(xué)習(xí)中，怎樣做才不會(huì)犯小青蛙的錯(cuò)誤呀？假設(shè)〔1〕讀書時(shí)遇到了不熟悉的字……〔2〕上課時(shí)，教師剛講了一會(huì)兒，就覺(jué)得“我都會(huì)了，不用聽(tīng)講了”，行不行？

指名答復(fù)。

2、教師盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能主動(dòng)參加各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，親自做一做，并且要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人的看法，這樣你就會(huì)成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。

3、課下，咱們?cè)偃フ乙恍┏烧Z(yǔ)、寓言故事讀一讀，好嗎？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)〔二〕

教學(xué)目的：

1、熟悉本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)同學(xué)看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培育同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具預(yù)備：教學(xué)課件、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后提醒課題：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。

二、進(jìn)入新課：

〔一〕、初讀課文：

1、自由讀課文，不熟悉的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

〔二〕、熟悉生字：

1、教師用課件列誕生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：

井沿答復(fù)口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)

3、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？〔井的邊〕

〔三〕、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文〔2——3遍〕

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

〔四〕、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，(.)它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)辯起來(lái)?！睬嗤芎托▲B(niǎo)在一口井處就天終究有多大爭(zhēng)辯起來(lái)?！?/p>

板書：有多大？

青蛙在什么地方？〔井底〕

小鳥(niǎo)在什么地方？〔井沿〕

〔五〕、細(xì)讀課文，深化理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天?！矡o(wú)邊無(wú)際〕請(qǐng)你談一談自己的熟悉。

2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、指導(dǎo)同學(xué)有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)特別自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話：“伴侶，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：特別自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的緣由是什么？小試驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大?！步處熞奈柰瑢W(xué)大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，進(jìn)展互相補(bǔ)充?！?/p>

6、讓同學(xué)以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

〔六〕整體綜合：

1、綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：假設(shè)青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？〔先自己練習(xí)

說(shuō)，組織好語(yǔ)言再答復(fù)〕

〔對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題……〕

2、讓同學(xué)自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，假設(shè)情愿，可加上動(dòng)作進(jìn)展表演。

三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家進(jìn)步行評(píng)價(jià)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)〔三〕

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確認(rèn)讀、理解要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、分角色正確流暢地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

一、板書并直接提醒課題

1、板書課題

師：同學(xué)們們，今日學(xué)習(xí)一篇新課文?！舶鍟炒蠹引R讀課題。

生：〔齊讀〕坐井觀天。

2、初讀課文

師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠同學(xué)們們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到啊

師：請(qǐng)同學(xué)們們把書翻開(kāi)，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾畫出有幾個(gè)自然段，等會(huì)來(lái)比一比，男生和女生哪邊讀得最好。如今大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧?！步處熝膊熘笇?dǎo)〕

生：〔自由小聲朗讀課文〕

3、檢查練讀效果

各抽男女同學(xué)一名，競(jìng)賽朗讀。

二、再讀課文，思索質(zhì)疑

1、師：兩位同學(xué)讀得都很好。教師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來(lái)，有哪些問(wèn)題不明白，等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊兒解決。

〔全班自由朗讀，教師巡察指導(dǎo)〕

2、同學(xué)提出不懂之處

師：好！我們比一比，哪個(gè)同學(xué)們最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問(wèn)題，有哪些不懂。生提問(wèn)，教師隨機(jī)板書或引導(dǎo)釋疑。

三、細(xì)讀課文，自讀自悟

1、師：你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠你們自己來(lái)解答。請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思索，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文里是什么意思，這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。

2、同學(xué)自由朗讀

3、師生共同解決疑問(wèn)

⑴通過(guò)井沿的理解，學(xué)習(xí)第一段，明確小鳥(niǎo)和青蛙的位置。

師：“井沿”這個(gè)詞在哪個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。

師：我們聯(lián)系圖，想一想什么是“井沿”。〔教師簡(jiǎn)筆畫一口井〕這是一口井，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“井沿”在哪兒〔指一男生〕你來(lái)說(shuō)。

師：哪個(gè)同學(xué)們上來(lái)指一指畫上的井沿到底在哪兒，并且?guī)徒處煱研▲B(niǎo)和青蛙按各自所在的位置擺一擺〔出示小鳥(niǎo)和青蛙圖〕，教師請(qǐng)你來(lái)吧〔指一名同學(xué)〕。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里？小鳥(niǎo)在哪里它是怎么來(lái)到這里的

⑵理解“無(wú)邊無(wú)際”

師：“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞在課文的哪句話中請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

〔生讀句子〕

師：這個(gè)詞是什么意思

生說(shuō)：

師：說(shuō)得好。這個(gè)詞是指特別寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際，大得很?！仓敢簧衬阏f(shuō)。

生：從第三段中小鳥(niǎo)答復(fù)說(shuō)“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。

師：對(duì)！從這兒是可以看出天特別大，無(wú)邊無(wú)際。那誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀出來(lái)。自己先練一練。

生自由朗讀

指名朗讀

師：很好。天真大啊！同學(xué)們們，像他一樣，把天很大很大的語(yǔ)氣讀出來(lái)?！靶▲B(niǎo)說(shuō)，你弄錯(cuò)了……”開(kāi)頭。

〔生齊讀〕

⑶理解“大話”

師：讀得好。小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的那些話都是大話。誰(shuí)知道什么是大話聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

生說(shuō)

4、了解爭(zhēng)辯的問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀

師：“大話”的意思我們知道了，還有一位同學(xué)們提出了“青蛙和小鳥(niǎo)終究在爭(zhēng)辯什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，你們也試著爭(zhēng)辯一下吧！

⑴〔生同桌分角色朗讀對(duì)話〕

師：好了！剛剛你們像小鳥(niǎo)和青蛙一樣爭(zhēng)辯了一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爭(zhēng)什么呀？

生：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)辯天終究有多大的問(wèn)題。

⑵師：它倆在爭(zhēng)辯天終究有多大！我們請(qǐng)兩位同學(xué)們讀，一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽(tīng)他倆的爭(zhēng)辯。

〔一男生讀青蛙說(shuō)的話，一女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，把爭(zhēng)辯天有多大的句子讀出來(lái)?！?/p>

⑶師：全班同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)辯一下天有多大。留意男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話。這次看哪邊讀得好。“青蛙”預(yù)備。青蛙看到一只小鳥(niǎo)落到了井沿上，于是它就問(wèn)道……

〔生分角色讀對(duì)話〕

四、指導(dǎo)感悟，理解寓意

師：如今我們知道了他倆在爭(zhēng)辯什么了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢〔全班舉手〕那么多同學(xué)們都知道啊，全班同學(xué)告知教師。

生：〔齊答〕鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)。

師：小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的，那青蛙說(shuō)確實(shí)定就——

生：〔齊答〕錯(cuò)了。

師：教師如今有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)同學(xué)們幫教師解決一下。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢小鳥(niǎo)又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢？我們先來(lái)幫小鳥(niǎo)找找緣由。請(qǐng)大家先讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，然后同桌商量一下：小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)啊

〔生讀后