淺談如何提高繪本閱讀教學(xué)的有效性-教育論文【課題研究】

淺談如何提高繪本閱讀教學(xué)的有效性—教育論文【課題研究】淺談如何提高繪本閱讀教學(xué)的有效性—教育論文【課題研究】淺談如何提高繪本閱讀教學(xué)的有效性—教育論文【課題研究】淺談如何提高繪本閱讀的有效性摘要：繪本是反映生活為主的兒童讀物，繪本的主要特色是提供讀者，在視覺方面的真實的或是美感的經(jīng)驗。繪本故事的內(nèi)容常有簡單的故事大綱，集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。繪本教學(xué)就是教師通過繪本的形象講解，引領(lǐng)幼兒在閱讀中感受童趣、分享快樂，實現(xiàn)表達情感與突出主題，愿意與他人分享自己的感受，融入真實的生活經(jīng)驗，達到教育的效果。在教學(xué)中教師要以幼兒為中心從幼兒的視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，用生動、夸張的手法呈現(xiàn)故事，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習這樣才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。啟發(fā)、點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒研讀繪本，感受理解繪本表達的涵義，在教學(xué)中，教師要做到“輕松閱繪本，明白讀繪本，真正品繪本?！?/p>

關(guān)鍵詞：繪本、繪本教學(xué)、有效性

繪本教學(xué)是教師有目的、有計劃地把繪本作為載體，引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習，提升觀察力，豐富想象力。繪本符合幼兒的年齡特點，簡明的文字、浪漫的圖畫發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。觀察圖畫中的形象、色彩、細節(jié)等，對提升幼兒的認知隱含著多方面的教育價值，在教學(xué)中教師要挖掘繪本的深層次內(nèi)涵，教學(xué)設(shè)計要符合幼兒年齡特點和發(fā)展水平，提高繪本教學(xué)的有效性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“利用圖畫和其他多種方式，激發(fā)幼兒對閱讀

書籍的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！薄笆怪惺苷Z言的魅力，并通過多種活動引導(dǎo)幼兒深層理解繪本內(nèi)容?！?/p>

幼兒是學(xué)習活動的主體。有一百個幼兒就有100種語言。繪本作為多元內(nèi)容融合的載體，用簡單的話語，重復(fù)的句型，引導(dǎo)幼兒進行猜想，想象中完成故事的銜接，繪本內(nèi)容可以開展多個領(lǐng)域的教學(xué)。在教學(xué)中教師運設(shè)計開放性問題進行提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察，并講述故事內(nèi)容，進一步提高對繪本的理解。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能說、想說和敢說的機會，運用開放式的提問，激發(fā)幼兒進行思考，發(fā)現(xiàn)繪本的教育細節(jié)，問題的設(shè)計要激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒大膽回答，表達自己的看法。在教學(xué)過程中，教師可以作出夸張的表情和動作、有變化的聲調(diào)來提高幼兒的注意力。

幼兒教育要避免壓抑個性，即尊重幼兒的個性。讓幼兒體驗閱讀的快樂，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和能力，在孩子心中埋下思考的種子，觸發(fā)孩子思考，對人物和事物進行理解，教師運用繪本提高教育教學(xué)有效性的方法主要應(yīng)從以下幾方面考慮：一、合理安排教學(xué)活動繪本是寫給從一歲到一百歲的人看的書，每個繪本故事包含一或多個意味深長的道理，讓幼兒感受到新奇、刺激，促進幼兒對繪本的理解。

在教學(xué)實際中，教師要明確繪本教學(xué)的目的，針對繪本內(nèi)容引導(dǎo)幼兒學(xué)習各方面的內(nèi)容，從書的封面、扉頁到正文，引導(dǎo)幼兒在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)，而不是局限于連貫語言的講述，好的繪本總是在有趣的故事后隱藏著作者的思想，帶給人不同的啟迪。二、喚起幼兒已有經(jīng)驗在繪本教學(xué)過程中幼兒的已有經(jīng)驗會和繪本內(nèi)容、故事主人公、曲折生動的情節(jié)，都會引人思考、與自身的際遇進行碰撞，產(chǎn)生共鳴，不斷引發(fā)幼兒的強烈興趣，最大程度的調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的閱讀期待，與自己的經(jīng)歷進行重合、對比，留下了極大的想象空間，為教學(xué)提供了猜想的機會。三、自主閱讀幼兒在集體中閱讀，是讓幼兒在閱讀過程中獲得有益于一生的習慣，如：閱讀的興趣、閱讀的習慣、思維方式、表達交流的方式等。幼兒閱讀是先從觀察圖畫開始的,他們用自己的生活經(jīng)驗與圖畫產(chǎn)生共鳴,豐富故事內(nèi)容，從而大膽的講述畫面內(nèi)容。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境、獨自閱讀的機會，讓幼兒自己仔細觀察感受畫面，調(diào)動起幼兒閱讀的積極性。四、共讀感受，挖掘深刻內(nèi)涵在實際教學(xué)的過程中，繪本內(nèi)容的挖掘特別重要，包括故事情節(jié)、人物行為等，全面的理解與掌握繪本內(nèi)容。師幼共讀，可以有針對性進行學(xué)習，為幼兒閱讀做好榜樣。

什么是共讀，不是老師念幼兒聽，而是一起去感受圖畫，感受內(nèi)容。教孩子看繪本書時，仔細閱讀每一幅插畫，注重每一個小細節(jié)。培養(yǎng)幼兒的邏輯性，讓幼兒懂得一些道理，促進閱讀習慣的培養(yǎng)。繪本常常把生活中的哲理和深刻的道理，通過幽默風趣的故事和好看的圖畫傳達給孩子，雖然精短，但含義無窮。繪本能讓孩子正確地認識世界，拓寬眼界，激發(fā)幼兒的求知欲望。繪本閱讀是孩子們喜歡的事情、快樂的事情，教師只要用到繪本開展活動或教學(xué)是一門藝術(shù)。在繪本教學(xué)中，教師應(yīng)做好從根本上理解繪本教學(xué)，抓住符合幼兒需要求的契合點，更好的提高繪本教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注意以下幾點：繪本閱讀要重視對畫面的理解。

在教學(xué)過程中，要明確繪本閱讀不是簡單的講述故事與看圖講述等傳統(tǒng)的語言活動，好的繪本單靠聽或是閱讀文章就可以有歷歷在目的感受，繪本不是教材，在繪本里不要受束縛，教師的理解和挖掘信息要結(jié)合幼兒的接受能力和興趣進行轉(zhuǎn)化