網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校信息素養(yǎng)教育模式探究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校信息素養(yǎng)教育模式探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校信息素養(yǎng)教育模式探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.02.025

1信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

1.1信息素養(yǎng)教育的重要性

在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)與工作中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個(gè)公民獲取各類(lèi)知識(shí)與信息的根本技能。因此，信息素養(yǎng)被美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)定義為“發(fā)現(xiàn)、檢索、分析和利用信息所需的一系列技能〞。隨著終身教育理念已廣泛被人們認(rèn)可的今天，每個(gè)人無(wú)論在人生成長(zhǎng)的各個(gè)階段都應(yīng)加強(qiáng)并提高自身獲取各類(lèi)信息技術(shù)的能力。尤其作為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的高職院校大學(xué)生而言，更應(yīng)重視提高自身的信息素養(yǎng)，以便更好地為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供廣泛的知識(shí)積累并拓寬知識(shí)層面和視野。

1.2信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的信息獲取更多地是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，必須能夠確定自己何時(shí)需要信息，并且具有檢索、評(píng)價(jià)和使用信息的能力。因此，高職院校的信息素養(yǎng)教育必將有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行，通過(guò)多樣化的教育教學(xué)伎倆來(lái)強(qiáng)化學(xué)生獲取有效信息的能力，把這一技能貫通整個(gè)大學(xué)階段的始終。

2我國(guó)高職院校信息檢索課程模式的開(kāi)展現(xiàn)狀

2.1高校肩負(fù)著提供信息素養(yǎng)教育的主要責(zé)任

與國(guó)外各階段學(xué)校均提供信息素養(yǎng)教育有所不同，我國(guó)的中小學(xué)校幾乎很少波及這方面的教育，因此，高校肩負(fù)起了為廣闊學(xué)生發(fā)展信息素養(yǎng)教育的主要職責(zé)。目前我國(guó)不足全國(guó)統(tǒng)一的信息素養(yǎng)規(guī)范及以此為依據(jù)建立的評(píng)價(jià)體系與教材體系。因此，制定全國(guó)統(tǒng)一的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)規(guī)范與課程體系成為今后亟待完成的工作任務(wù)，從而使信息素養(yǎng)教學(xué)的發(fā)展逐步走向標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化。

2.2嵌入式信息素養(yǎng)教育方式有待加強(qiáng)

我國(guó)的局部高校在信息素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐中，采用將課程內(nèi)容嵌入專(zhuān)業(yè)課中進(jìn)行的教學(xué)模式，由于需要專(zhuān)業(yè)課教師與信息素養(yǎng)教師相互配合發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，信息素養(yǎng)課程教學(xué)在有限的課時(shí)范圍內(nèi)不能有效全面系統(tǒng)地發(fā)展，假設(shè)要學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)涵，熟練操作與應(yīng)用，需要在專(zhuān)業(yè)課程中增加信息素養(yǎng)教育局部，即信息分析能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，信息素養(yǎng)教育需要系統(tǒng)化的教學(xué)模式，全面完整地伴隨學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)光，建立長(zhǎng)效機(jī)制，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握獲取各類(lèi)知識(shí)信息的能力，從而為他們實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)打下良好的根底。

2.3除采用課堂教學(xué)，還需多種教學(xué)伎倆的配合應(yīng)用

最初我國(guó)高校的信息檢索課程多采用課堂教學(xué)為主，但由于授課時(shí)間的限制，不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，各高校現(xiàn)已采用多種教學(xué)伎倆的綜合應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，如專(zhuān)業(yè)講座、網(wǎng)站信息發(fā)布、微博、、QQ群等方式。雖然這些教學(xué)方式取得了比以往更好的效果，但畢竟還處在起步階段，在實(shí)際的教學(xué)效果與評(píng)價(jià)中，多種教學(xué)伎倆還有待進(jìn)一步的配合運(yùn)用，以期取得更加稱心的教學(xué)效果。

3國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的典型案例分析

3.1美國(guó)信息素養(yǎng)教育歷程簡(jiǎn)介

在美國(guó)，信息素養(yǎng)很早便得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。1990年的信息素養(yǎng)論壇波及多達(dá)75個(gè)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)，做到信息素養(yǎng)教育嵌入到課程中，激勵(lì)創(chuàng)新和采用信息素養(yǎng)指南。美國(guó)的信息素養(yǎng)教學(xué)形式豐盛多樣，教育成果顯著，既注重課堂上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生有時(shí)機(jī)親身體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)課堂教學(xué)、舉辦各類(lèi)講座，學(xué)生參觀圖書(shū)館、圖書(shū)館員與專(zhuān)業(yè)教師的密切合作等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)獲取各類(lèi)有用信息的能力，為他們今后的終身學(xué)習(xí)奠定根底。

3.2國(guó)外在線信息素養(yǎng)教育形式

由于國(guó)外院校完善的教育資源和先進(jìn)的信息化網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程教育也成為信息素養(yǎng)課程的重要形式之一。國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的典型代表是美國(guó)德克薩斯州立大學(xué)的信息素養(yǎng)課程。其課程設(shè)置是按照對(duì)信息從獲取到利用、評(píng)價(jià)這一整個(gè)過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)。信息素養(yǎng)課程教學(xué)是把信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整合到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)提升信息意識(shí)與技能，有利于培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力和發(fā)明才能的發(fā)揮，這要求專(zhuān)業(yè)教師與圖書(shū)館員相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

3.3國(guó)內(nèi)大學(xué)通過(guò)舉辦“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)檢索競(jìng)賽〞加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育

網(wǎng)絡(luò)信息檢索競(jìng)賽是一項(xiàng)考察大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的了解和熟悉程度，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的技能的競(jìng)賽模式。在國(guó)內(nèi)的高校中，西安科技大學(xué)圖書(shū)館舉辦的“網(wǎng)絡(luò)檢索競(jìng)賽〞活動(dòng)得到在校學(xué)生的廣泛關(guān)注和積極參與?！熬W(wǎng)絡(luò)檢索競(jìng)賽〞旨在提高大學(xué)生實(shí)際運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源并能夠快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的發(fā)展，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生們的檢索技能得到很大的提高，信息意識(shí)得到了加強(qiáng)。

4我國(guó)高職院校信息素養(yǎng)課程宜采用的教育模式

4.1加強(qiáng)和完善嵌入式信息素養(yǎng)教育

信息素養(yǎng)教育要從學(xué)生入學(xué)初開(kāi)始進(jìn)行，一直貫通學(xué)生大學(xué)生活的始終。有效發(fā)展新生入館教育，使學(xué)生盡快熟悉圖書(shū)館的使用功能。針對(duì)我國(guó)高職院校的教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際需求，信息素養(yǎng)教育應(yīng)保存獨(dú)立授課的模式，同時(shí)把各專(zhuān)業(yè)知識(shí)嵌入到信息素養(yǎng)課程的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)情境，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)與學(xué)科課程的深度融合。嵌入式信息素養(yǎng)教育，要求圖書(shū)館員要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)背景、計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)技巧，注重與專(zhuān)業(yè)課教師的密切配合，充沛利用網(wǎng)絡(luò)資源及創(chuàng)新技術(shù)同學(xué)生互動(dòng)交流，提升教學(xué)效果。美國(guó)科羅拉多州圖書(shū)館研究發(fā)現(xiàn)：館員與教師的課堂協(xié)作越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩?.2舉辦大學(xué)生信息檢索技能大賽

大學(xué)生信息檢索技能競(jìng)賽，作為信息素養(yǎng)課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)提高廣闊學(xué)生的信息意識(shí)、檢索技能具有很好的效果。信息檢索競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；提高學(xué)生接受檢索知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，更好地掌握信息檢索知識(shí)與技能；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；有利于促進(jìn)師生之間的溝通和交流，更好地做到因材施教。

4.3有效利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展信息素養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)踐

信息素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)辦法，Web2.0環(huán)境下的一系列技術(shù)應(yīng)用使信息素養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)了師生的在線互動(dòng)。這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為信息檢索課的實(shí)踐教學(xué)提供了更加便利的條件，極大地提高了學(xué)生們課外自主學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了信息檢索知識(shí)的理解與檢索技能的提高。隨著3G、4G時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的上網(wǎng)速度也更加快捷，圖書(shū)館可以以此為契機(jī)發(fā)展各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)效勞：如讀者可以通過(guò)手機(jī)在線瀏覽、下載數(shù)據(jù)資源；在平臺(tái)中實(shí)時(shí)了解最新的圖書(shū)資訊等，隨時(shí)隨地接受圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育效勞。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，可以使圖書(shū)館員和讀者間不受空間限制地進(jìn)行溝通交流，從而提升圖書(shū)館的效勞效率和質(zhì)量。

5結(jié)語(yǔ)