我眼中的老師-教學(xué)研究

我眼中的老師近十年的老師工作，讓我對(duì)“四有好老師”這五個(gè)字感觸頗深，對(duì)這項(xiàng)工作產(chǎn)生了深厚感情。這五個(gè)字很簡(jiǎn)單，說起來輕松，但是具體做起來很沉重。因?yàn)槲覀兂３Ｂ牭竭@樣一句話：老師的性格決定學(xué)生的性格。這句平凡而又深含哲理的話，突顯出老師工作是何等的重要！下面我將談?wù)剬?duì)老師工作的幾點(diǎn)感悟。一、對(duì)老師工作的再認(rèn)識(shí)、再理解現(xiàn)代教育重視人的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和人格的發(fā)展，這也是當(dāng)今世界教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生完整人格，既教學(xué)又育人，這些教育思想是每一位教師都必須遵循的。在關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生完整人格培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展，是現(xiàn)代教育觀對(duì)當(dāng)前教育的要求。如果老師工作只局限在"學(xué)生管理"上，顯然已不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生工作的要求。而是要從“班級(jí)經(jīng)營(yíng)”的角度來從事\t"/a/201208/_blank"班級(jí)發(fā)展。因?yàn)?，班集體的經(jīng)營(yíng)不僅僅是管理，而是在班集體管理的基礎(chǔ)上激發(fā)所有學(xué)生的創(chuàng)造才能和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Σ粩嗵嵘倪^程。老師工作不僅要關(guān)注所有學(xué)生的一般發(fā)展需要和規(guī)律，而且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求。然后根據(jù)每一個(gè)學(xué)生特定的發(fā)展需求，來科學(xué)制定有效、可行的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行實(shí)施，這是老師在班集體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中起到的他人不可替代的獨(dú)特作用。二、老師工作是“親、勤、細(xì)”的組合老師工作要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的態(tài)度和藹可親。優(yōu)秀老師，在工作中不會(huì)輕易發(fā)怒，而會(huì)在教育過程中耐心地給學(xué)生指導(dǎo)；給家長(zhǎng)合理的、科學(xué)的建議。當(dāng)學(xué)生的行為或表現(xiàn)異常時(shí)，他能觀察細(xì)致、分析入微，及時(shí)地與學(xué)生交流并幫助其徹底解決問題；當(dāng)學(xué)生受到挫折時(shí)，他能“幫扶”學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和決心。學(xué)生只有得到老師的關(guān)\t"/a/201208/_blank"愛，才會(huì)信任自己的老師、才會(huì)向老師吐露自己的真情實(shí)感，尤其是班上的“學(xué)困生”，他們心里脆弱、意志不堅(jiān)，很容易產(chǎn)生自卑感，如果老師給他們更多的關(guān)愛，更多的鼓舞和更多的信任，他們會(huì)激發(fā)出令人振奮的火花。老師工作要勤懇。老師要想帶好五十多個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，應(yīng)努力做到以下幾個(gè)方面：不論在課內(nèi)還是課外，老師要留心觀察學(xué)生細(xì)微變化，及時(shí)掌握并分析他們的思想動(dòng)向，以便及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)有的放矢，未雨綢繆。面對(duì)千變?nèi)f化的學(xué)生工作，老師得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，\t"/a/201208/_blank"同學(xué)之間的關(guān)系，家庭狀況和社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在\t"/a/201208/_blank"學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。當(dāng)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不會(huì)做或做得不好時(shí)，老師要親自示范并教會(huì)學(xué)生解決問題，幫助他們樹立起干好每一項(xiàng)工作信心，讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)、從會(huì)到有興趣。老師經(jīng)常要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，并向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這會(huì)花費(fèi)老師很多時(shí)間和精力，但能防止學(xué)生出現(xiàn)意外情況，使得學(xué)生能夠全身心的投入\t"/a/201208/_blank"學(xué)習(xí)。老師在平時(shí)要多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)成朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱目捶?，傾聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方式。還要向優(yōu)秀老師交流，汲取他們科學(xué)、合理的班級(jí)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，積極參加學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)的教育理論、培訓(xùn)，以適應(yīng)當(dāng)前老師工作的需要。老師工作要細(xì)致。由于我國(guó)西部縣域高中學(xué)生大多是留守學(xué)生，在家長(zhǎng)看來，他們已經(jīng)長(zhǎng)大成人了，完全有能力處理自己的事務(wù)。甚至，部分家長(zhǎng)把高中教育工作全部推給了學(xué)校和老師，認(rèn)為高中教育是學(xué)校、老師和學(xué)生之間的事情，老師有義務(wù)全權(quán)處理。這樣家長(zhǎng)淡化了與老師之間的主動(dòng)聯(lián)系，是一個(gè)非常危險(xiǎn)的信號(hào)，一旦老師處理不當(dāng)，將會(huì)導(dǎo)致老師工作很難順利進(jìn)行，這就要求老師工作必須細(xì)致。例如，我校多年堅(jiān)持實(shí)施的“五中電話號(hào)碼制度、一個(gè)電話匯報(bào)制度、現(xiàn)場(chǎng)老師是第一目擊責(zé)任人制度”。五中電話號(hào)碼制度的落實(shí)保證各種突發(fā)情況，尤其在學(xué)生生病時(shí)，老師可以第一時(shí)間通知給學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生家長(zhǎng)的親戚，使之能夠及時(shí)到達(dá)參與處理學(xué)生問題，盡可能減少家校之間發(fā)生不愉快的機(jī)會(huì)。一個(gè)電話匯報(bào)制度要求老師在班級(jí)或?qū)W生有突發(fā)情況下，將突發(fā)事件詳細(xì)匯報(bào)給學(xué)校制定領(lǐng)導(dǎo)，以便領(lǐng)導(dǎo)做出正確判斷和處置措施，使突發(fā)事件對(duì)學(xué)生造成的傷害降到最小，給家庭帶來的損失降到最低?，F(xiàn)場(chǎng)老師是第一目擊責(zé)任人制度是指在學(xué)校規(guī)章制度下，尤其中午或下午休息時(shí)段，一旦發(fā)生突發(fā)事件，值班老師要依據(jù)學(xué)校規(guī)定及時(shí)匯報(bào)給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)盡自己最大努力減小突發(fā)事件對(duì)學(xué)生生命、學(xué)校財(cái)產(chǎn)帶來的傷害。三、老師工作要“愛、嚴(yán)”有度沒有愛的教育是不成功的教育，老師只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才可能給關(guān)心他的老師一席之地，尤其是學(xué)困生在這方面表現(xiàn)的很明顯，愛之深，才能激發(fā)出他們奮發(fā)向上的\t"/a/201208/_blank"勇氣、信心和激情。若愛多嚴(yán)少或不嚴(yán)，使師生關(guān)系極其融洽像朋友一樣，會(huì)使老師失去執(zhí)行老師工作的最基本的尊嚴(yán)，將會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為反正我和老師關(guān)系好，我不執(zhí)行，老師不會(huì)對(duì)我\t"/a/201208/_blank"怎樣，這樣，良好的班風(fēng)無從談起。0.com/），轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記，！若老師對(duì)學(xué)生只有嚴(yán)格，不給學(xué)生關(guān)懷、理解，從班級(jí)活動(dòng)的表面上看，該班的學(xué)生非常聽話、執(zhí)行力很強(qiáng)，在不了解實(shí)際情況人的眼中，是一個(gè)非常不錯(cuò)的班級(jí)，老師工作非常優(yōu)秀，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生見了老師就像老鼠見了老貓一樣，害怕之極。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這樣一種被動(dòng)壓抑之中，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生一種不良影響，從而導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等情況的發(fā)生。四、老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生滿懷期望學(xué)生對(duì)老師的指導(dǎo)有很強(qiáng)的依賴心理，老師要讓學(xué)生通過參與活動(dòng)和自我展示積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，肯定自己的能力，從而不斷提高適應(yīng)性。然而在實(shí)際教育中，老師往往比較關(guān)注學(xué)習(xí)\t"/a/201208/_blank"成績(jī)好、辦事能力強(qiáng)、聽話的學(xué)生，這樣他們的鍛煉機(jī)會(huì)就會(huì)比其他學(xué)生多，尤其會(huì)對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生很大的消極影響，使他們甚至對(duì)自己的能力、品格產(chǎn)生懷疑。所以，老師應(yīng)公平、公正地看待每一個(gè)學(xué)生，把目光放在有利于學(xué)生發(fā)展上，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生公平地參與班級(jí)活動(dòng)、校內(nèi)外活動(dòng)，并在活動(dòng)中展示自己、肯定自己！所以，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生抱有較高的期望，在與學(xué)生相處時(shí)不斷肯定他們，營(yíng)造出比較和諧、融洽的氣氛，將有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為使我們的學(xué)生擁有美好的未來，我們必須牢記胡總書的囑托“靜下心來讀書，潛下心來育人”，做一名優(yōu)秀的老師！

班主任班級(jí)管理策略一、班主任的語(yǔ)言要充滿愛在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，教師的語(yǔ)言要充滿真情實(shí)感，這樣才容易與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的交流，從而使教師的勸說更有效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要用真情去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言中得到振奮，從而使學(xué)生健康、茁壯的成長(zhǎng)。作為班主任在于學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，不要直接的對(duì)學(xué)生的成績(jī)或錯(cuò)誤做出判斷，而要給與學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，去分辨好壞真?zhèn)?，?duì)學(xué)生優(yōu)秀的地方予以表?yè)P(yáng)，指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，給學(xué)生行之有效的建議，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去改正自己的缺點(diǎn)，從而更好的進(jìn)步。班主任除了要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的課堂表現(xiàn)之外，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。例如，剛開學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生由于到了新的班級(jí)，且學(xué)習(xí)任務(wù)加重，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力增大，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這時(shí)就需要班主任對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用激勵(lì)的語(yǔ)言來幫助學(xué)生盡快的融入到新的班集體之中，在班級(jí)黑板展覽寫上班訓(xùn)“自強(qiáng)不息，努力拼搏”等警醒語(yǔ)。班主任要對(duì)上述的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，減少學(xué)生對(duì)新班級(jí)、新同學(xué)的陌生感，并向?qū)W生傳授良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生跟上教學(xué)的節(jié)奏，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生取得全面的發(fā)展，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要。二、班主任語(yǔ)言要恰當(dāng)教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要注意語(yǔ)言的恰當(dāng)性。學(xué)生較敏感，即使班主任語(yǔ)言是無意的，可能會(huì)傷害到學(xué)生的心靈，從而對(duì)學(xué)生造成不可磨滅的創(chuàng)傷，讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生考慮比較片面，同時(shí)具有一定的叛逆心理，難免會(huì)犯錯(cuò)。班主任學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要注意批評(píng)的語(yǔ)言額方式，注意不要傷害到學(xué)生敏感脆弱的心靈，最好不要當(dāng)眾對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這回嚴(yán)重傷害到學(xué)生的自尊心，不然會(huì)使學(xué)生對(duì)教師教授的課程失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，要就事論事，不能因一次錯(cuò)誤就上升到學(xué)生的品德問題，這對(duì)學(xué)生也是非常不公平的。班主任在管理學(xué)生時(shí)，要從學(xué)生的角度去思考問題，盡量的去理解、尊重學(xué)生，動(dòng)之以情曉之以理才能使批評(píng)教育的目的和效果達(dá)到最大化。例如，有一個(gè)學(xué)生沒有做語(yǔ)文作業(yè)，作為班主任不應(yīng)在一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，認(rèn)為學(xué)生是班級(jí)里的害群之馬，而是應(yīng)該課下找學(xué)生了解原因。通過了解之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是故意的不愿意去做語(yǔ)文作業(yè)，而是真的事出有因，教師只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的提醒，希望學(xué)生以后不要在犯類似的錯(cuò)誤就可以了。相反的如果教師一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了非常嚴(yán)厲的批評(píng)，在不了解情況的前提下就對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)，會(huì)讓學(xué)生受到傷害，反而不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。三、班主任需要真誠(chéng)的贊揚(yáng)學(xué)生在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，部分班主任對(duì)學(xué)生的成績(jī)過于看重，只重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)與成績(jī)較差的學(xué)生不屑一顧，認(rèn)為這些學(xué)生脫了班級(jí)的后腿，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了不亮的影響。教師的上述做法都是不正確的，班主任在管理班級(jí)時(shí)要能發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)此進(jìn)行真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師的贊揚(yáng)可以使學(xué)生重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的希望，從而讓這些學(xué)生取得一定的進(jìn)步。例如，班級(jí)里有一位同學(xué)的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)都非常的好，而數(shù)學(xué)成績(jī)較差，有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師不可以一味的批評(píng)學(xué)生的弱勢(shì)，而忽略了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，教師要對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。首先教師要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提出只要學(xué)生繼續(xù)努力就一定可以提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文和英語(yǔ)就可以證明學(xué)生是比較聰明的。通過教師的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理降低，不再懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，漸漸的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)取得一定的進(jìn)步。由此可見，教師的語(yǔ)言、行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以教師在管理學(xué)生時(shí)要盡量的給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而使得學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下取得一定的進(jìn)步?！窘Y(jié)語(yǔ)】班主任在管理班級(jí)、教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，即使是不經(jīng)意間的行為、粗暴的語(yǔ)言、不屑的眼神，都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，造成教師與學(xué)生之間的隔閡，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭煩心理，繼而討厭教師教授的課程。所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言，用真誠(chéng)的話語(yǔ)與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使初中教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。建立文明禮儀養(yǎng)成教育機(jī)制在對(duì)學(xué)校生源組成情況進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生的發(fā)展需要，通過領(lǐng)導(dǎo)示范和教師們?nèi)翰呷毫?，落?shí)師資、制度、資源等。使全體學(xué)生提高對(duì)禮儀規(guī)范的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。養(yǎng)成良好的禮貌行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其從關(guān)心自己的人品、學(xué)業(yè)、健康、前途到自愛、自尊、自立、自強(qiáng)。二、構(gòu)建文明禮儀養(yǎng)成教育大課堂1、為人師表作示范。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路人，其自身的行為規(guī)范和道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣，起著關(guān)鍵作用。學(xué)校應(yīng)注重榜樣的示范作用。正面誘導(dǎo)，使典型示范和整體提高相結(jié)合，在平時(shí)的教學(xué)、生活中。全體教師以莊重大方的儀表。和藹可親的儀容。規(guī)范的語(yǔ)言給學(xué)生作出示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。2、學(xué)校教育和家庭指導(dǎo)相結(jié)合。家長(zhǎng)良好的禮儀形象，文明的家庭氣氛。會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。為提高學(xué)生文明禮儀教育的實(shí)效，學(xué)校發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，聘請(qǐng)教育名師傳授家教知識(shí)，把文明禮儀教育的情況向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)。使家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校的情況，同時(shí)也了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。學(xué)校家庭互相配合、共同努力。3、文明禮儀教育融入社會(huì)。學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生開展“文明禮儀活動(dòng)”，定期到周邊社區(qū)搞宣傳。出板報(bào)，向居民宣講、宣傳禮儀規(guī)范;邀請(qǐng)社區(qū)有影響力的人士到學(xué)校給學(xué)生講禮儀的現(xiàn)實(shí)意義及對(duì)于個(gè)人交際的影響，通過這種互動(dòng)。促進(jìn)學(xué)校和社區(qū)的良好關(guān)系。三、營(yíng)造良好的人文環(huán)境1、校園宣傳要突出主題，講究格調(diào)，營(yíng)造處處育人的氛圍。學(xué)校櫥窗依據(jù)學(xué)校教育主題每月更換;學(xué)校走廊懸掛名人