基于微信公眾平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與高等農(nóng)業(yè)教育

基于微信公眾平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與高等農(nóng)業(yè)教育基于公眾平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與高等農(nóng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G432.07文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791〔2022〕07〔a〕-0139-03

Abstract：Itwillbecomeanewwayoflifeoftheuseofmobileterminalforlearningthenetworkcourseinthefuture.WeChatpublicplatformcanpushcommunicationimmediatelybyWeChatsoftware，andprovideanewwayforteacherstoestablishnetworkcourselearnedonmobilephone.ThearticlewillintroducethemethodsofbuildingnetworkcourseonWeChatpublicplatform，analysisthecharacteristicsofthenetworkcoursebasedonWeChatpublicplatform，anddiscusstheroleofnetworkcourseonWeChatpublicplatforminhigheragriculturaleducation.

KeyWords：Chatpublicplatform；NetworkCourse；HigherAgriculturalEducation

農(nóng)業(yè)高等教育是我國(guó)開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)課程為人們提供了大量的教學(xué)資源和便捷的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化和個(gè)性化，是教育資源的重要組成局部[1]。就高等農(nóng)業(yè)教育而言，一方面，網(wǎng)絡(luò)課程方便大學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的擴(kuò)展，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效地輔助課堂教學(xué)。另一方面，農(nóng)業(yè)信息化是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村不斷遍及，開(kāi)放的農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程為農(nóng)民系統(tǒng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)提供了新途徑，有助于促進(jìn)農(nóng)民素質(zhì)的提高和農(nóng)業(yè)科技的推廣。

現(xiàn)在，高等農(nóng)業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)課程以基于web效勞器的網(wǎng)絡(luò)課程為主，盡管基于web的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容系統(tǒng)、信息量大，但不能滿足現(xiàn)代人利用零碎時(shí)間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端隨時(shí)學(xué)習(xí)的需求。是一款支持多平臺(tái)、旨在促進(jìn)人與人溝通與交流的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。公眾平臺(tái)是基于手機(jī)軟件提供的一整套后臺(tái)內(nèi)容管理應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)注用戶的個(gè)性化，多媒體回復(fù)，主動(dòng)推送，雙向交流。公眾平臺(tái)既能滿足教師建立網(wǎng)絡(luò)課程的根本需求，又有助于實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)，為教師建立一個(gè)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)提供了可嘗試的新途徑。文章將介紹利用公眾平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的辦法，分析基于公眾平臺(tái)建立的網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)及其對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育的輔助意義。

1基于公眾平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

1.1公眾平臺(tái)功能介紹

公眾平臺(tái)的公共賬號(hào)包括訂閱號(hào)、效勞號(hào)和企業(yè)號(hào)3種，其中訂閱號(hào)申請(qǐng)比擬容易，不僅能通過(guò)自定義菜單發(fā)布定制好的內(nèi)容，還可以每天向用戶推送一條信息，比擬適合網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。教師可以通過(guò)學(xué)校證明或以個(gè)人身份申請(qǐng)公眾平臺(tái)的公共賬號(hào)，但以個(gè)人身份申請(qǐng)的訂閱號(hào)不能進(jìn)行官方認(rèn)證。公眾平臺(tái)提供了功能、管理、推廣、統(tǒng)計(jì)、設(shè)置和開(kāi)發(fā)者中心6個(gè)對(duì)平臺(tái)內(nèi)容編輯、用戶管理和深入開(kāi)發(fā)的模塊，教師利用平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)課程主要利用下列4個(gè)模塊。

〔1〕功能模塊：功能模塊下包括群發(fā)功能、自動(dòng)回復(fù)、自定義菜單和投票管理4個(gè)功能。教師可以利用該模塊下的群發(fā)信息功能向?qū)W員發(fā)布新的教學(xué)信息，也可以在對(duì)學(xué)員分組的根底上將教學(xué)信息針對(duì)地發(fā)送給特定組別的學(xué)員。在自動(dòng)回復(fù)工具欄下，教師可以添加課程平臺(tái)被關(guān)注后的系統(tǒng)自動(dòng)回復(fù)的信息、學(xué)員向課程平臺(tái)發(fā)送信息后系統(tǒng)自動(dòng)回復(fù)的信息，以及學(xué)員輸入關(guān)鍵詞后系統(tǒng)自動(dòng)回復(fù)的信息。在自定義菜單功能版面，教師可在自己的課程平臺(tái)上定義3個(gè)菜單，使學(xué)生通過(guò)菜單檢索課程平臺(tái)上的內(nèi)容。利用投票管理功能，教師可以讓學(xué)生通過(guò)投票的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

〔2〕管理模塊：利用該模塊下的信息管理功能，教師可以查看學(xué)員通過(guò)課程平臺(tái)反應(yīng)的信息，對(duì)學(xué)員的問(wèn)題和需求進(jìn)行及時(shí)反應(yīng)；教師可以利用該模塊下的用戶管理功能對(duì)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的學(xué)員賬號(hào)進(jìn)行管理，了解關(guān)注該學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)員組成，并對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組分類管理；該模塊下的素材管理功能是建設(shè)課程公眾平臺(tái)的核心，教師可以在該版面上傳文本、圖片、音頻、視頻等文件，依據(jù)公眾號(hào)平臺(tái)提供的模板對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進(jìn)行編輯，并將編輯好的內(nèi)容存儲(chǔ)在公眾號(hào)平臺(tái)上。

〔3〕統(tǒng)計(jì)模塊：該模塊包括用戶分析、圖文分析、信息分析和接口分析4個(gè)功能，可以對(duì)平臺(tái)的關(guān)注情況以及平臺(tái)推送的圖文信息的閱讀情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教師可以通過(guò)該模塊有效了解學(xué)員訂閱教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)情況和接收信息情況，掌握學(xué)習(xí)平臺(tái)的利用情況。

〔4〕設(shè)置模塊：設(shè)置模塊下只有公眾號(hào)設(shè)置與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)密切相關(guān)，該版面主要是對(duì)賬戶個(gè)人信息進(jìn)行設(shè)置，教師可以將自己申請(qǐng)的賬戶名改為開(kāi)設(shè)的公眾平臺(tái)課的課程名稱，并生成二維碼發(fā)生給學(xué)生和相關(guān)學(xué)習(xí)人員，方便需要學(xué)習(xí)該課程的人群對(duì)平臺(tái)的訂閱。1.2基于公眾平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

基于公眾平臺(tái)已有的功能，教師在公眾平臺(tái)上建立網(wǎng)絡(luò)課程主要考慮下列幾個(gè)方面。

〔1〕教學(xué)資源整合。教《W資源是網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的核心，但考慮到的方便性和及時(shí)性，與課堂的教學(xué)資源和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源相比，公眾平臺(tái)上的教學(xué)資源應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、清晰易懂，無(wú)論是文字材料還是視頻材料都應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲嚎s和整合，以滿足公眾平臺(tái)對(duì)內(nèi)容大小的要求。另一方面，需要深入講解的教學(xué)內(nèi)容，可以將詳細(xì)的教學(xué)資源在基于web的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上進(jìn)行建設(shè)，將web課程平臺(tái)上的圖文信息以URL的方式添加到課程公眾平臺(tái)上，通過(guò)基于web的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)可以提供更多的資源信息，豐盛課程平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)員對(duì)課程的深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)和課程平臺(tái)的對(duì)接。

〔2〕設(shè)置教學(xué)環(huán)境導(dǎo)航。公眾平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)基于公眾平臺(tái)相比照較固定的模板，不可能像傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程在一個(gè)頁(yè)面內(nèi)展示整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的課程體系。但利用公眾平臺(tái)自定義菜單功能和自動(dòng)回復(fù)功能設(shè)置教學(xué)導(dǎo)航環(huán)境可以有效管理教學(xué)資源，方便學(xué)員學(xué)習(xí)。公眾平臺(tái)的“自定義菜單〞功能，可以在公眾平臺(tái)主頁(yè)面設(shè)置3個(gè)導(dǎo)航菜單，在導(dǎo)航菜單下還可以進(jìn)一步建立多個(gè)子菜單，教師將不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容放在子菜單下，方便學(xué)員查找教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課程。利用自動(dòng)回復(fù)模塊中的關(guān)鍵詞回復(fù)功能，教師對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)鍵詞進(jìn)行定義，學(xué)員通過(guò)輸入相應(yīng)的關(guān)鍵詞，在平臺(tái)上找到對(duì)應(yīng)的圖文信息，在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。示例，在作者建立的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程平臺(tái)上，要學(xué)習(xí)課程“第二章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生物結(jié)構(gòu)〞的內(nèi)容，學(xué)員可以通過(guò)導(dǎo)航菜單“講稿〞，選擇“第二章生物結(jié)構(gòu)〞子菜單；也可以輸入關(guān)鍵詞“第二章〞或“農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生物結(jié)構(gòu)〞。這兩種方式系統(tǒng)均可彈出“第二章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生物結(jié)構(gòu)〞的圖文信息。

〔3〕建立有效的師生及時(shí)通訊平臺(tái)。本身是一款實(shí)時(shí)通訊工具，公眾平臺(tái)的群發(fā)信息版面和實(shí)時(shí)信息版面為網(wǎng)絡(luò)課程的師生互動(dòng)發(fā)明了有利條件，有利于實(shí)現(xiàn)師生的及時(shí)交流，是網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)相對(duì)于其他網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)之一。通過(guò)群發(fā)信息版面，教師可以將學(xué)科開(kāi)展的新動(dòng)態(tài)、農(nóng)業(yè)開(kāi)展的新政策、新技術(shù)等發(fā)送給學(xué)員，方便學(xué)員掌握和了解學(xué)科的最新信息和動(dòng)態(tài)；與此同時(shí)，學(xué)員可以利用實(shí)時(shí)信息版面將在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)反應(yīng)給教師，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)員的良性互動(dòng)。教師除了可以利用電腦登陸公眾平臺(tái)的管理版面進(jìn)行群發(fā)信息和實(shí)時(shí)信息的回復(fù)外，還可以將個(gè)人號(hào)與課程公眾平臺(tái)綁定，通過(guò)手機(jī)關(guān)注公眾號(hào)平安助手，登入公眾平臺(tái)，進(jìn)行群發(fā)信息和實(shí)時(shí)信息的管理與回復(fù)，這樣教師可利用空余時(shí)間對(duì)課程進(jìn)行有效管理。

2基于公眾平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程主要有基于web建立的網(wǎng)絡(luò)課程、基于公眾平臺(tái)建立的網(wǎng)絡(luò)課程、利用APP軟件開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課?；趙eb的網(wǎng)絡(luò)課程是最傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程，其可以包含大量的課程信息，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程和遠(yuǎn)程教育的有效伎倆?；诠娖脚_(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課和APP課程是近年來(lái)新興的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，三者均有方便便攜式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。表1比擬了公眾平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程與其他類型網(wǎng)絡(luò)課程的異同。通過(guò)比擬可以看出，能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)通訊、主動(dòng)推送和雙方交流是基于共平臺(tái)建立的網(wǎng)絡(luò)課程與其他課程相比的最主要特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的師生互動(dòng)，有助于及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，將網(wǎng)絡(luò)課程由單向自主學(xué)習(xí)向雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，從而有效提高網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣和效率。

3公眾平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)農(nóng)業(yè)高等教育的輔助意義

3.1有利于大學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在大學(xué)生各種課余活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)日益豐盛，在圖書(shū)館和教室集中學(xué)習(xí)的時(shí)間減少，由于攜帶不方便，利用課本、筆記以及web網(wǎng)絡(luò)課程等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式為學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的不便。根據(jù)騰訊公司官網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，目前已有超過(guò)3億人使用軟件，其中大學(xué)生占60%以上；在使用的大學(xué)生中，有將近50%的大學(xué)生每天使用超過(guò)1h，現(xiàn)在已經(jīng)是大學(xué)生主要的通訊和娛樂(lè)軟件[2]。教師通過(guò)公眾平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間，自主選擇感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主查詢教學(xué)資料和常見(jiàn)問(wèn)題，提出個(gè)性化的問(wèn)題并推送給教師。教師更新的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠通過(guò)軟件及時(shí)推送給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息提醒，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生使用軟件對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)平臺(tái)關(guān)注學(xué)校相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程，選擇感興趣的課程進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，在對(duì)課程有一定了解根底上再通過(guò)web網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或選課進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)課程可以方便學(xué)生利用課余零碎時(shí)間加強(qiáng)對(duì)已學(xué)課程的復(fù)習(xí)和對(duì)未學(xué)課程的了解，有利于學(xué)生提高時(shí)間利用效率和學(xué)習(xí)興趣。

3.2方便農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，提高農(nóng)民素質(zhì)

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)民培訓(xùn)是現(xiàn)在推廣農(nóng)業(yè)科技的主要伎倆，但由于時(shí)間相對(duì)較短，一般不波及對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)介紹。但隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的開(kāi)展，農(nóng)民的知識(shí)水平對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響不斷增加。平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程通常是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，具有清晰易懂的特點(diǎn)，方便農(nóng)民在工作空閑時(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與自己生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，提高自身的農(nóng)業(yè)科技水平。盡管農(nóng)民使用的比例遠(yuǎn)低于大學(xué)生，但一般有熱情系統(tǒng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)的農(nóng)民通常是一些農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶和基層的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，這些人通常具有一定的科學(xué)技術(shù)水平，使用率相對(duì)較高。公眾平臺(tái)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣上已得到了一定的應(yīng)用，也取得了較好的效果[3]。農(nóng)民同樣可以通過(guò)這個(gè)開(kāi)放平臺(tái)訂閱農(nóng)業(yè)高等院校的網(wǎng)絡(luò)課程，自主學(xué)習(xí)相關(guān)農(nóng)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，由于具有實(shí)時(shí)通訊的功能，網(wǎng)絡(luò)課程也可以作為農(nóng)業(yè)技術(shù)信息交換的平臺(tái)，農(nóng)民在學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)實(shí)時(shí)信息向教師請(qǐng)教，教師可以給予及時(shí)答復(fù)；教師同樣可以通過(guò)公眾平臺(tái)將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)推送給農(nóng)民學(xué)員。因此，隨著我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷完善，引導(dǎo)農(nóng)民關(guān)注農(nóng)業(yè)高校網(wǎng)絡(luò)課程，幫忙農(nóng)民和高校教師對(duì)接，將會(huì)成為未來(lái)提高農(nóng)民素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的新途徑。

3.3有利于教師將教學(xué)、科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

我國(guó)農(nóng)業(yè)高等教育與農(nóng)業(yè)科技及產(chǎn)業(yè)開(kāi)展結(jié)合度低，教育教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的互動(dòng)缺乏[4]。農(nóng)業(yè)科學(xué)研究問(wèn)題應(yīng)該來(lái)源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，最終也要為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐效勞。因而農(nóng)業(yè)高等教育必須要與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，否那么教學(xué)就成了“紙上談兵〞，學(xué)生畢業(yè)后對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐毫無(wú)認(rèn)知，無(wú)法效勞于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。但高校教師個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，不可能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線投入過(guò)多的時(shí)間，但通過(guò)公眾平臺(tái)的及時(shí)通訊功能，將教師和學(xué)員及時(shí)有效地鏈接起來(lái)。無(wú)