多媒體在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——多媒體在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體科學(xué)教學(xué)中

現(xiàn)代化教學(xué)手段中采用了各種先進(jìn)設(shè)備，具有效率高、效果好、范圍大、規(guī)模大、生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和積極性。創(chuàng)造一種高興、和諧的學(xué)習(xí)空氣，引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生舉行探究，是適應(yīng)教導(dǎo)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的一種有效途徑。

多媒體;興趣;化靜為動(dòng);概括;提高效率;探究

G434A1009-5071(2022)03-0064-01

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教導(dǎo)采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段.對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、繁雜的變化過(guò)程、輕微的布局等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的才能，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。在自然教學(xué)中，常用的儀器、標(biāo)本、模型、掛圖、實(shí)物、黑板、學(xué)具等，都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)常用的手段有幻燈、投影、錄音、電影、電視，以及多媒體電腦這個(gè)具有時(shí)代特征的先進(jìn)科技產(chǎn)物等。現(xiàn)代化教學(xué)手段是科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的產(chǎn)物，是教導(dǎo)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的一個(gè)重要組成片面。現(xiàn)代化教學(xué)手段中采用了各種先進(jìn)設(shè)備，具有效率高、效果好、范圍大、規(guī)模大、生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和積極性。

1運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、推動(dòng)學(xué)生去探索新學(xué)識(shí)、進(jìn)展新才能的巨大動(dòng)力。但興趣不是先天的，而是在確定的教導(dǎo)影響下啟動(dòng)、進(jìn)展起來(lái)的。由于小學(xué)生奇怪心強(qiáng)，而多媒體教學(xué)有刺激感官的作用，借助媒體，可以充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)感知的鮮明度；并且有助于對(duì)學(xué)識(shí)的理解和運(yùn)用，促進(jìn)如何向才能的轉(zhuǎn)化。例如《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《我來(lái)造一張紙》這一課，共分兩片面：第一片面是指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手造一張紙，其次片面在學(xué)生有了親身體驗(yàn)的根基上讓他們了解古代及現(xiàn)代造紙技術(shù)。介紹古代及現(xiàn)代造紙技術(shù)時(shí)書(shū)上用了三幅圖：第一、二幅圖介紹古書(shū)記載的古代造紙過(guò)程，第三幅圖為參觀現(xiàn)代造紙廠。這些圖片雖然介紹從古到今造紙技術(shù)的民展，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有這些圖片是不夠的，這是由于一方面他們的綜合才能差，另一方面是時(shí)間長(zhǎng)了他們坐不住。那么如何才能保持他們長(zhǎng)久的興趣呢？傳統(tǒng)的教學(xué)媒體是利用掛圖和幻燈。這兩種的缺點(diǎn)在于掛圖和幻燈的畫(huà)面都是靜止的，不能長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的興趣。假設(shè)采用多媒體技術(shù)輔佐課堂教學(xué)，效果會(huì)是不一樣的。我利用多媒體先介紹古代造紙的工藝流程：造紙?jiān)熄D―漚、煮――漂洗――銼斷切碎――舂搗――稀釋成漿――參與紙藥――抄、撈――壓榨去水――分張――烘、曬干――整成紙捆。當(dāng)介紹到現(xiàn)代造紙技術(shù)時(shí)，表示了現(xiàn)代動(dòng)感猛烈的造紙機(jī)器在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)。這些畫(huà)面展現(xiàn)在屏幕上，再配以美好的音樂(lè)及入耳的闡明，這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生的情結(jié)極度亢奮，聯(lián)想活躍，興趣濃重，了解了大量造紙的學(xué)識(shí)。在這一節(jié)課中充分、合理運(yùn)用多媒體輔佐教學(xué)，起到了事半功倍的效果，為學(xué)生自己造好一張紙奠定了根基。

2運(yùn)用多媒體，可化靜為動(dòng)

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空氣。引起學(xué)生的留神力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng),抑制了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷。例如：在學(xué)習(xí)《彩虹的機(jī)要》一課的課前2分鐘。可以播放有關(guān)彩虹的一段影視片段，順耳的音樂(lè)、美觀的畫(huà)面、美好入耳的闡明，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來(lái)，一段影視用來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又別致。就這樣，讓學(xué)生處于一種身臨其境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

3運(yùn)用多媒體，可將抽象變?yōu)楦爬?/p>

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)不好靜，假設(shè)在教學(xué)中，充分留神到這一點(diǎn)，努力挖掘教材中適合于學(xué)生活動(dòng)的一些因素，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。我在講《日食和月食》這節(jié)課時(shí)，考慮到學(xué)生雖然能聽(tīng)懂但卻難以真正掌管，為了使教學(xué)更加形象概括，我在上這課前找到有關(guān)日食和月食的影視資料，在課前幾分鐘舉行播放，讓學(xué)生來(lái)感知日食和月食的全過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，使學(xué)生產(chǎn)生一種探索自然奧密的欲望，然后再把日食和月食形成的模擬過(guò)程課件演示給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)課件的演示，很快了解太陽(yáng)、地球、月亮三者之間的關(guān)系。過(guò)后組織學(xué)生根據(jù)模擬課件和課本中的插圖舉行示范表演：將開(kāi)著的燈光當(dāng)太陽(yáng)，讓一個(gè)學(xué)生舉著小球當(dāng)月亮，另一個(gè)學(xué)生站著不動(dòng)以頭當(dāng)?shù)厍?。然后讓舉著小球的學(xué)生在燈泡與另一個(gè)學(xué)生之間轉(zhuǎn)，當(dāng)燈光、小球、與另一個(gè)學(xué)生的臉在同一向線上時(shí)，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)他看不見(jiàn)“太陽(yáng)”。其它學(xué)生也從陰影中看到了這一點(diǎn)。通過(guò)示范情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生為他們能真正掌管月食學(xué)識(shí)而欣喜，感到學(xué)習(xí)是一種輕松，彌漫樂(lè)趣的事。從而對(duì)科學(xué)這門(mén)課也產(chǎn)生了濃重的興趣。

4運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)提高教學(xué)效率

科學(xué)教學(xué)中，有好多自然現(xiàn)象或過(guò)程是很難在課堂上用語(yǔ)言講清的，這些難點(diǎn)如何突破，課件的利用是一種有效的手段。譬如《人體循環(huán)系統(tǒng)》、《人體神經(jīng)系統(tǒng)》、《人體呼吸系統(tǒng)》、這一類(lèi)課型，以及植物生長(zhǎng)過(guò)程（《種子的萌發(fā)》、《光合作用》等科學(xué)現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難對(duì)這些內(nèi)容舉行模擬。而多媒體課件能發(fā)揮計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)功能，能生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生進(jìn)展的過(guò)程，使難以覺(jué)察的東西能明顯地呈現(xiàn)在學(xué)生感官才能可及的范圍之內(nèi)，從而抑制人類(lèi)感官的局限，達(dá)成突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)和提高教導(dǎo)效率的成果。

我在教五年級(jí)科學(xué)“照相機(jī)和人的眼睛”一課，演示眼睛成像原理，當(dāng)講“看到近物，晶狀體肌肉收縮、凸度變大，看遠(yuǎn)物晶狀體肌肉舒張，凸度變小”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，使用“成像儀”就很難演示領(lǐng)會(huì)，因此，我們用多媒體課件舉行動(dòng)畫(huà)來(lái)演示晶狀體的調(diào)理過(guò)程，讓學(xué)生直觀領(lǐng)會(huì)地看到了人的眼睛看不同距離物體時(shí)肌肉、晶狀體的變化過(guò)程，有效地彌補(bǔ)了測(cè)驗(yàn)缺乏。這樣，把看不見(jiàn)、摸不著的枯燥學(xué)識(shí)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，收到極好的教學(xué)效果。另外，多媒體還能適當(dāng)?shù)匾陨鷦?dòng)多樣的形式展現(xiàn)一些練習(xí)題，起到復(fù)習(xí)穩(wěn)定、加強(qiáng)記憶的作用。

5運(yùn)用多媒體，可將大自然帶進(jìn)教室

科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生才能、傳授學(xué)生學(xué)識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。更加是新課程的實(shí)施，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們不能只重視課堂上學(xué)識(shí)內(nèi)容的傳授，而應(yīng)把大自然帶進(jìn)教室，讓學(xué)生深入到大自然中，讓他們親身感受到大自然的神秘魅力，學(xué)會(huì)主動(dòng)查看、主動(dòng)斟酌、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。如在教學(xué)《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課中我就制作了一個(gè)有關(guān)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的課件，前進(jìn)中的車(chē)與車(chē)?yán)锏娜撕蛙?chē)外的樹(shù)、山等，車(chē)內(nèi)的人與車(chē)的運(yùn)動(dòng)是靜止的，車(chē)內(nèi)的人與車(chē)外的樹(shù)和山是運(yùn)動(dòng)的。由此課件讓學(xué)生來(lái)理解地球的自轉(zhuǎn)。再用制作的模擬晝夜形成課件舉行演示，使學(xué)生了解到是地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜的變化。結(jié)果用制作的模擬地球公轉(zhuǎn)的課件來(lái)理解四季的形成，使學(xué)生知道是地球在自己不停自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的軌道面（黃道面）與地球赤道面的交角為23°27′，稱(chēng)為黃赤交角。如居住在北半球的人，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到北極的地軸偏向太陽(yáng)的時(shí)候，太陽(yáng)的高度大，北半球就進(jìn)入了夏天，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到北極的地軸遠(yuǎn)離太陽(yáng)的時(shí)候，太陽(yáng)的高度小，北半球就進(jìn)入了冬天。就這樣，讓學(xué)生處于一種自身在大自然的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6運(yùn)用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣

良好的探究習(xí)慣是指：正確使用器材、探究舉行記錄、斟酌等行為。因此在教學(xué)中我們充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段形成、矯正學(xué)生的探究習(xí)慣，已出見(jiàn)成效。如利用實(shí)物投影儀表示學(xué)生的測(cè)驗(yàn)報(bào)告單，使學(xué)生形成良好的撰寫(xiě)測(cè)驗(yàn)報(bào)告的習(xí)慣。如利用電腦的掌聲來(lái)激勵(lì)測(cè)驗(yàn)習(xí)慣好的測(cè)驗(yàn)組，利用磁帶播放科學(xué)小故事，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)真正的探究習(xí)慣的模范，利用CAI的直觀性讓學(xué)生判斷習(xí)慣的有劣，從而培養(yǎng)學(xué)生好的探究習(xí)慣。如：《葉的光合作用》、《葉的蒸騰作用》、《食物的養(yǎng)分》等大量課的教學(xué)中，涉及的學(xué)識(shí)好多，教師并不能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)全部講授給學(xué)生，于是為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我從兩方面入手：第一，把與之有關(guān)的學(xué)識(shí)，圖文并茂地一同輸入電腦做成課件，教孩子怎樣利用課余時(shí)間去查找讀取，這樣，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又供給了資源。其次，設(shè)置信息課，讓學(xué)生到電腦機(jī)房上網(wǎng)查找與主題相關(guān)的資料，并把自己認(rèn)為是最有價(jià)值的東西摘抄下來(lái)或者復(fù)制到校園論壇的“科學(xué)園地”中的相關(guān)位置。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集聲音、畫(huà)面、文字、顯示于一體，能表示微觀世界，微縮宏觀世界，模擬測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象，打破了學(xué)生認(rèn)知中的時(shí)空界限，用各種感官來(lái)感知信息，化難為易，使得學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)