國(guó)開(kāi)教學(xué)質(zhì)量管理 我國(guó)藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量管理的探索與創(chuàng)新

本文格式為Word版，下載可任意編輯——國(guó)開(kāi)教學(xué)質(zhì)量管理我國(guó)藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量管理的探索與創(chuàng)新質(zhì)量管理藝術(shù)院校探索創(chuàng)新

教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平的核心標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨強(qiáng)烈的21世紀(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)寬口徑、厚根基的人才是高校面臨的新的時(shí)代要求。藝術(shù)院校學(xué)生層次多，具有思想活躍、情感豐富、提防自我、天性突出，普遍缺乏協(xié)作精神和集體觀念等異于普遍高校學(xué)生的諸多特征，因此，藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量管理務(wù)必采取適應(yīng)辦學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)的新方法。在對(duì)藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量管理對(duì)象特點(diǎn)舉行綜合分析的根基之上，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量管理水平舉行了有益的探索，并在傳統(tǒng)管理模式的根基上提出了一系列富有創(chuàng)新性的策略。

藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新

一、提高藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量管理的必要性

藝術(shù)院校特指開(kāi)設(shè)有綜合藝術(shù)專業(yè)及設(shè)有藝術(shù)專業(yè)科系的院校，是具有學(xué)校、學(xué)院性質(zhì)的教導(dǎo)教學(xué)機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，隨著藝術(shù)教導(dǎo)的蓬勃進(jìn)展和高校擴(kuò)招，我國(guó)藝術(shù)院校的學(xué)生數(shù)量也呈急速增長(zhǎng)之勢(shì)。學(xué)生生源繁雜化和參差不齊的根基給高校的教學(xué)管理提出了新的要求。近年來(lái)，隨著辦學(xué)規(guī)模的急速擴(kuò)大，高校教導(dǎo)逐步從精英教導(dǎo)向群眾教導(dǎo)轉(zhuǎn)化，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生數(shù)量的急劇膨脹與教導(dǎo)資源的增長(zhǎng)緩慢形成了鮮明比較，人才培養(yǎng)質(zhì)量呈現(xiàn)出逐年滑坡趨勢(shì)，加上就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇使社會(huì)人才觀從重學(xué)歷向重才能，尤其是創(chuàng)新才能轉(zhuǎn)變，因此，近年來(lái)，高校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平的核心標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨強(qiáng)烈的21世紀(jì)，培養(yǎng)寬口徑、厚根基的人才是高校面臨的新的時(shí)代要求，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高等教導(dǎo)進(jìn)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。教學(xué)是高校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，而教學(xué)質(zhì)量管理是高校管理的核心，其直接影響著高等院校教學(xué)質(zhì)量以及高校的生存和進(jìn)展，因此，各高校無(wú)不將教學(xué)質(zhì)量管理作為首要工作加以對(duì)付。藝術(shù)院校學(xué)生層次多，生源布局繁雜且男女比例相差懸殊，以女生居多，年齡跨度大，文化水平參差不齊，思想活躍、情感豐富、提防自我，強(qiáng)調(diào)天性，普遍缺乏協(xié)作精神和集體觀念，因此，藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量管理務(wù)必采取適應(yīng)管理對(duì)象和辦學(xué)特點(diǎn)以及辦學(xué)目標(biāo)的新方法。對(duì)于各個(gè)高校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量管理的本質(zhì)就是在辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，制定科學(xué)的管理模式和方案，培養(yǎng)得志社會(huì)需要的人才，并通過(guò)高校先進(jìn)的管理理念反作用于社會(huì)的進(jìn)展。

二、藝術(shù)院校教學(xué)的特殊性

1.從教學(xué)的角度分析，不同的教學(xué)內(nèi)容必然遵循不同的教學(xué)規(guī)律。藝術(shù)院校與其他高校相比，其教學(xué)特點(diǎn)主要表達(dá)在教學(xué)模式和師生雙方教學(xué)過(guò)程的安置上。首先，藝術(shù)院校學(xué)生的文化素質(zhì)較差，因此，多采用教師主導(dǎo)教學(xué)的“傳授”模式；其次，由于藝術(shù)學(xué)科具有顯著的技能型特征，因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)開(kāi)展自行練習(xí)，這種教學(xué)特點(diǎn)要求藝術(shù)院校在教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程中要遵循彈性原那么，在遵守制度模范的前提下，突出藝術(shù)學(xué)科的天性化特點(diǎn)，賦予師生確定的權(quán)限，生動(dòng)處理教學(xué)中的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.藝術(shù)院校師生在技能型學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐安置具有生動(dòng)性特征。藝術(shù)院校學(xué)生的文化素質(zhì)相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)較低，這就抉擇了藝術(shù)院校學(xué)生平日需要花費(fèi)更多時(shí)間在攻克英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等根基學(xué)科之上。此外，大片面藝術(shù)專業(yè)技能型特征明顯，要求學(xué)生在課堂教學(xué)以外通過(guò)自我練習(xí)掌管技能學(xué)識(shí)，除了理論學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)之外，學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要通過(guò)加入各種級(jí)別的演出、展覽、設(shè)計(jì)等比賽和服務(wù)，這些實(shí)際處境的存在抉擇了藝術(shù)院校師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)務(wù)必采用彈性原那么，以適應(yīng)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)生動(dòng)性的特點(diǎn)。因此，教師在課程安置上既要給學(xué)生講授專業(yè)理論學(xué)識(shí)，示范專業(yè)技能，同時(shí)還務(wù)必給學(xué)生留有確定的練習(xí)時(shí)間。

3.藝術(shù)院校生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)目標(biāo)因人而異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，師生教學(xué)協(xié)調(diào)困難。由于藝術(shù)院校在招生時(shí)主要關(guān)注的是文化素質(zhì)，而對(duì)藝術(shù)專業(yè)技能要求較低，這導(dǎo)致大量藝術(shù)修養(yǎng)較高的生源被拒絕與藝術(shù)院校大門之外，而吸納的生源中多為因文化素質(zhì)不高，無(wú)望考取文理綜合大學(xué)，而退而求其次，報(bào)考文化入選分?jǐn)?shù)線較低的藝術(shù)院校的學(xué)生。學(xué)校教學(xué)目標(biāo)制定的前提是假設(shè)教學(xué)對(duì)象在入學(xué)之前便具備了確定的學(xué)識(shí)根基，對(duì)于藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)目標(biāo)的制定是基于學(xué)生具備相應(yīng)的藝術(shù)文化修養(yǎng)的根基之上的，而上述理由導(dǎo)致藝術(shù)院校學(xué)生專業(yè)根基薄弱，文化素質(zhì)又并不突出，諸多理由導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度個(gè)體差異顯著，有的學(xué)生是為藝術(shù)而來(lái)，有的學(xué)生那么是為了大學(xué)文憑而來(lái)，前者專心學(xué)習(xí)教師傳授的藝術(shù)學(xué)識(shí)，而后者那么對(duì)專業(yè)學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏熱心，夢(mèng)想教師給自己更多的可以自由支配的時(shí)間。

4.教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性要求采取彈性評(píng)估方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量舉行考核。由于藝術(shù)院校教學(xué)方式與綜合性大學(xué)相比呈現(xiàn)顯著的差異性特征，其教學(xué)方式更加豐富多樣，需要教師充分利用各種場(chǎng)合，彈性安置時(shí)間給學(xué)生充分磨練藝術(shù)技能的機(jī)遇，因此，藝術(shù)院校的教學(xué)質(zhì)量管理需要采取符合上述特性的教學(xué)制度來(lái)檢查和督導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，而不能采用單一教條式督導(dǎo)和評(píng)價(jià)方式，否那么就不能真正作出客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而會(huì)影響藝術(shù)學(xué)科教學(xué)特色的充分發(fā)揮。

三、我國(guó)藝術(shù)院校教學(xué)質(zhì)量管理模式創(chuàng)新探討

1.根據(jù)藝術(shù)院校的專業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)特征，制訂科學(xué)的教學(xué)籌劃并嚴(yán)格按照教學(xué)要求，貫徹執(zhí)行。由于藝術(shù)院校有異于普遍高校的辦學(xué)特色和專業(yè)特征，因此，要形成科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理體系，就務(wù)必對(duì)其特殊性舉行全面的了解，據(jù)此制定一套模范教學(xué)環(huán)節(jié)的可行性管理制度。教學(xué)質(zhì)量管理隸屬于教學(xué)管理，高校教學(xué)管理包括教學(xué)籌劃的管理、運(yùn)行的管理和質(zhì)量管理三大片面，因此，首先要根據(jù)藝術(shù)院校的辦學(xué)規(guī)律制定科學(xué)的教學(xué)大綱和籌劃，確保在教學(xué)管理過(guò)程中能有效實(shí)施，此外，還務(wù)必根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才需求的進(jìn)展趨勢(shì)，對(duì)人才培養(yǎng)方案舉行實(shí)時(shí)的調(diào)整，并在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)之下，科學(xué)配置專業(yè)課程，實(shí)施彈性學(xué)分制，發(fā)揮學(xué)生的積極性，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的根基上為學(xué)生供給選擇性學(xué)習(xí)的條件，安置通識(shí)選修課程，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)寬口徑、厚根基、復(fù)合型藝術(shù)人才的終極目標(biāo)。

2.提高教師教學(xué)水平和科研才能。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，尤其是對(duì)于藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，諸多學(xué)識(shí)和技巧只可意會(huì)而很難言傳，因此，要求教師在教學(xué)中要有較高的教學(xué)水平和施教方法，并且還要根據(jù)課程的需要不斷對(duì)教學(xué)手段和方法舉行調(diào)整。除了課堂教學(xué)之外，教師還務(wù)必不斷提高科研水平，掌管前沿學(xué)術(shù)成果，將教學(xué)與科研相結(jié)合，調(diào)整自己的學(xué)識(shí)布局，有效提高教學(xué)水平。

3.制訂科學(xué)的教學(xué)管理制度和模范的教學(xué)秩序，保障教學(xué)考核制度的有效實(shí)施。要充分完善教學(xué)質(zhì)量管理模式，就務(wù)必制定一套科學(xué)的管理制度和模范的教學(xué)秩序，通過(guò)科學(xué)的考核制度的有效實(shí)施，使教學(xué)工作模范有序舉行，從而進(jìn)一步保障藝術(shù)院校的教學(xué)質(zhì)量。此外，教學(xué)質(zhì)量的提升還有賴于質(zhì)量監(jiān)視機(jī)制的建立。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)視是指設(shè)立特意的職能部門對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程所實(shí)施的有效監(jiān)控，防止教學(xué)的肆意性，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)視籠罩教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立平日抽查與期初、期中和期末重點(diǎn)檢查相結(jié)合的檢查布局，并合作教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生信息員全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)視機(jī)制，通過(guò)隨堂聽(tīng)課的形式，獲取關(guān)于教學(xué)籌劃制訂與執(zhí)行處境的全面信息。由于藝術(shù)院校所開(kāi)設(shè)的諸多課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，因此，平日對(duì)學(xué)生的考核方式多以課程設(shè)計(jì)為主，完成相關(guān)作業(yè)需要借助課外資源，對(duì)于此類課程的教學(xué)質(zhì)量管理不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，并且還要做好課前的督導(dǎo)工作。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量水平。除了理論教學(xué)以外，實(shí)踐教學(xué)也是高校育人的重要環(huán)節(jié)，尤其是在創(chuàng)新型人才需求日益猛烈的今天，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能培養(yǎng)具有重要意義。而實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)在教學(xué)籌劃的制定、教學(xué)任務(wù)調(diào)配、教學(xué)效果考核等方面均存在巨大差異，因此，對(duì)其質(zhì)量舉行管理務(wù)必采取有別的方式，不能相提并論，等量齊觀。

5.建立完善的信息渠道和教學(xué)質(zhì)量考核制度，合作公正通明的獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)教師的積極性。暢通的信息渠道是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根基。為了對(duì)教學(xué)質(zhì)量舉行全面的了解和監(jiān)視，實(shí)時(shí)察覺(jué)相關(guān)問(wèn)題，據(jù)此制定科學(xué)有效的解決方案，推動(dòng)教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新進(jìn)展，學(xué)校務(wù)必建立暢通的信息渠道，對(duì)教學(xué)質(zhì)量舉行有效反應(yīng)，從而促使教學(xué)沿著籌劃的方向舉行。

根據(jù)藝術(shù)院校所開(kāi)設(shè)的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)充分考慮其天性化特征，建立生動(dòng)多變的考核方法，樹(shù)立“以人為本”的管理理念，在教學(xué)管理過(guò)程中充分崇敬教師和學(xué)生的天性特征，建立科學(xué)的物質(zhì)和精神鼓舞機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生參與教學(xué)質(zhì)量管理的積極性，變傳統(tǒng)的行政型管理模式為民主管理，最大限度發(fā)揮師生的積極性和創(chuàng)造力，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。由于藝術(shù)院校側(cè)重于學(xué)生藝