淺談合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學

淺談合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學淺談合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學

一、創(chuàng)設活躍的教學過程，激發(fā)學生主動參與的意識

對于教師來說，優(yōu)化教學過程，寓教于樂。就要將教學過程設計得活躍多樣，使學生在整堂課始終都能保持愉快的學習情緒。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w器具教學，容易吸引學生的注意力，翻開學生的思維。隨著畫面的不斷變換使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。就可以多角度地撥動學生的心弦，多方面地調(diào)動學生感官，多渠道地獲得信息，從而加強了課堂教學的效率和學生對知識的整體認識。

近年來，由于現(xiàn)代電化教育的飛速開展。特別是電腦和多媒體的應用，在采集、編輯、存儲的功能下還能顯示文字、聲音、活動影像、圖形、圖片等資料。并能通過人為的操作將它們進行有機地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了美術(shù)教學的過程，也為以往教學中有些難以講解分明的概念給以生動形象的敘述，不光是把教育技術(shù)帶進了信息時代，還極大地豐盛了教育教學的內(nèi)容。使學生的整體感知能力得到了很好的鍛煉，極大的提高了學生學習興趣和審美意識。自2022年以來，我就開始嘗試使用計算機的繪圖軟件來輔助美術(shù)課堂教學，優(yōu)化美術(shù)教學過程，提高學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的認識能力，提高審美能力、探求意識，培養(yǎng)智能，以促進學生審美情趣和創(chuàng)新能力的開展。

在上一年級?小鳥的家》一課的時候，我在課的導入局部，先用多媒體設備播放鳥叫的聲音，再播放鳥的畫面，聲、像結(jié)合，在訓練學生的視、聽感覺根底上并引出課題；再以一組動畫的展示，激發(fā)學生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學生們不由得開心地笑了。笑聲過后，我在計算機的屏幕上展示了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的根本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學生的眼界，進而啟發(fā)學生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學生以思考與想象的空間，形成學生的自我判斷和自主決策，讓學生自己動腦、動手，在電腦畫筆的幫忙下，創(chuàng)作一幅主題為?小鳥的家》的繪畫作品，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。

我在六年級講授色彩的根底知識時，制作課件把第11冊中的?色彩的冷暖》和第12冊中的?色彩的強烈比照、柔和比照》兩課合并在一起講?色彩的冷暖與比照》，集中講述了色彩的搭配和色彩的調(diào)制，并用錄象播放了色彩調(diào)制的過程，到達了加大知識密度、增強知識的連貫性，增大信息量的效果，顯示了基于計算機根底上的美術(shù)教學的優(yōu)勢。

在課的開始局部從紅、黃、藍、橙、紫、綠六種顏色入手，引導學生聯(lián)想自然界中的事物，談對色彩感覺，初步認識冷、暖色以及冷、暖色的相對性；再通過一些反映自然、生活、繪畫的圖片加大信息來源，讓學生判斷冷色、暖色的畫面；然后再出色相環(huán)，使學生的認識與色彩理論結(jié)合起來。在學生認識冷暖色的根底上，引出比照的概念，通過色相的比擬，找出哪些色是強烈比照、哪些色是柔和比照，在學生認識強、弱比照的根底上，出一組圖片供學生觀賞，讓學生自己評議，從而大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美情趣；最后在學生操作時，設計兩個層次的練習：一是在線稿根底上的色彩練習，二是自己設計畫稿并用色彩表現(xiàn)，練習由淺入深，給學生更多地獨立思考問題與自我開展的時機，促進學生主動地學習。

我還帶著學生進行了電腦軟件繪畫的創(chuàng)作，用電腦畫筆直接在屏幕上繪畫比幾支彩筆、一盒顏料的繪畫形式更能直觀的將課程任務和內(nèi)容展示給學生。這樣更能調(diào)動學生的積極性，能更好地發(fā)揮學生的想象力與發(fā)明性。

二、合理運用多媒體，優(yōu)化美術(shù)課堂教學

在美術(shù)教學中，廣泛地采用現(xiàn)代教育技術(shù)辦法和伎倆，通過絢麗多彩的形象信息和錯落有致的音響信息，可以使學生更好地感受到藝術(shù)作品的內(nèi)涵。針對同一課業(yè)內(nèi)容，我曾采用過不同的電教伎倆，結(jié)果教學效果也有所不同。

1.使用錄像、投影輔助教學：

五年級?對稱的美》一課，我綜合運用了錄像、投影、錄音機等電教媒體做過教學實驗。在課上我先放映了事先準備好的錄像---各種各樣美麗的蝴蝶。同學們察看了美麗的蝴蝶錄像，被蝴蝶那左右對稱的雙翅花紋、美麗的色彩深深感動了。在教學中，我當堂演示了采用套色剪紙制作蝴蝶的辦法，并用投影儀展示了多種蝴蝶的紋樣供學生參考，加深他們對對稱美的認識。學生在制作過程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了撐持條和拉桿，當學生們用手拉住拉桿時一只只美麗的蝴蝶就會在他們手中翩翩起舞。

2.使用計算機輔助教學：

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，為以往教學中一些難以敘述分明的內(nèi)容，提供了良好的展示時機。只要找準了切入點，充沛利用我校自己制作的課件，成為輔助我優(yōu)化教學的重要伎倆。?對稱的美》一課的課件是從自然界中的對稱圖形入手，請學生察看并說出它們的共同點，使學生了解對稱是人們在大自然中發(fā)現(xiàn)的，引出對稱的課題，談自己對“對稱〞的初步理解。課件中著重通過一只蝴蝶圖形，啟發(fā)學生假想，每位學生通過察看計算機屏幕上真切的蝴蝶，引出軸對稱的概念，再通過一只蝴蝶的左側(cè)翅膀旋轉(zhuǎn)180度和右側(cè)翅膀完全重疊的動態(tài)畫面演示，讓學生分明地理解什么是軸對稱，從而更好地認識軸對稱的圖形，接著由一組圖片的觀賞使學生加深對軸對稱的理解，如：從我們身邊的北京城的布局到外圍建筑的設計，都有對稱的運用，課件中清晰地在圖片上加上了對稱軸、對稱點的動態(tài)演示，使學生更形象直觀。在認識軸對稱圖形之后，引導學生進一步認識對稱的另一種形式---中心對稱，并引出對稱的定義，進而通過幾幅圖片和凱旋門、飛機對稱與不對稱的兩組不同畫面的設計展示，讓學生在察看、比擬中總結(jié)出對稱圖形“規(guī)那么、整齊、穩(wěn)定〞的美感。學生在了解對稱美的特征后，再聯(lián)想生活周圍的實例，感受對稱的美就在我們的身邊。最后在老師的指導下，學生自己操作計算機，根據(jù)對稱的特征設計出對稱的圖形，完本錢課的作業(yè)。教師利用計算機的交互功能，及時將好的學生作業(yè)通過教學網(wǎng)發(fā)送給每一個學生，展示學生的作品，并請一兩名同學在網(wǎng)上演示自己的制作過程，幫忙其他同學解決制作中的難點。在課堂小結(jié)時，先總結(jié)本課的教學內(nèi)容，再出示一組不對稱的圖形，表明不對稱圖形的另一種美，啟發(fā)學生思考，留給學生以想象和探索的空間。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化教學過程中的作用

恰當使用投影輔助教學可以在普通的室內(nèi)使用，課前制片，操作簡便，書寫自如，易移動，集體用。圖文直觀，節(jié)省時間?？擅鎸W生操作，可同學生保持目光的接觸，便于組織課堂教學。教師可以隨時在圖上添加重點和細節(jié)。恰當使用錄像輔助教學課前錄制，聲像真實，可移動，集體用。生動，直觀，聲形并茂。信息量單向傳播，引發(fā)興趣，全體參與。能呈現(xiàn)豐盛的有聲彩色運動圖像。可以屢次復制，反復使用。恰當使用計算機輔助教學課前制作，課件設計程序，不移動，單人用，可聯(lián)網(wǎng)。信息量極大，聲音、圖像、文字、視頻、動畫，可進行非線性鏈接。網(wǎng)上可自由查詢信息，可互教互學，監(jiān)控指導。引導學生主動參與教學的全過程。簡便快捷，事半功倍；資源豐盛，可隨意選擇內(nèi)容；教學過程可隨師生意愿改變；音像、動畫，引人入勝，學生興趣高。運用網(wǎng)的優(yōu)勢，進行人機交互，便于教師指導和學生互學。

使用現(xiàn)代教育技術(shù)，倡議教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，學習現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教學過程的優(yōu)化，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才。教師在教學中可根據(jù)不同的教材，選擇不同的