高職院校傳統(tǒng)文化教育開展?fàn)顩r的分析思考

高職院校傳統(tǒng)文化教育開展?fàn)顩r的分析思考高職院校傳統(tǒng)文化教育發(fā)展?fàn)顩r的分析思考

近幾年，國(guó)家越發(fā)重視傳統(tǒng)文化教育，各媒體也開始普遍地宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化，在社會(huì)上掀起了一股學(xué)習(xí)熱潮。要進(jìn)一步拓展并強(qiáng)化國(guó)民對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)傳承，應(yīng)該把研究重點(diǎn)放到學(xué)校教育上來(lái)，高校在各個(gè)等級(jí)的學(xué)校中是與社會(huì)各類用人單位聯(lián)系最為緊密的。2022年印發(fā)的?完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出：當(dāng)今世界，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用更加凸顯，越來(lái)越成為民族凝聚力和發(fā)明力的重要源泉，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)開展的主要人群，其思想道德水平和文化素養(yǎng)直接決定著國(guó)家今后復(fù)興、強(qiáng)盛的程度。在大學(xué)校園中進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，將更有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

一.高職院校傳統(tǒng)文化教育發(fā)展的原那么與現(xiàn)狀

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，必須要面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的困難和挑戰(zhàn)。很多高職院校受到學(xué)生培養(yǎng)模式和企業(yè)用人需求的制約，將培養(yǎng)重心完全放在了技能訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)積累上。將中國(guó)傳統(tǒng)文化教育簡(jiǎn)單粗略地等同與德育教育和課外活動(dòng)，甚至開選修課的都很少。其實(shí)，傳統(tǒng)文化教育首要的發(fā)展原那么應(yīng)該是扎根校園、立足課堂，通過各種教學(xué)形式滲透、遍及到學(xué)生的生活中，與專業(yè)理論文化課、技能實(shí)訓(xùn)等教育形式有同等重量，真正成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案中不可或缺的一局部。

其次是堅(jiān)持以開展的眼光發(fā)展傳統(tǒng)文化教育。時(shí)代總在開展進(jìn)步，大學(xué)生是社會(huì)中最易接受新鮮事物的年輕群體，針對(duì)其發(fā)展傳統(tǒng)文化教育我們既要看到傳統(tǒng)文化中所包含的優(yōu)秀思想內(nèi)核，同時(shí)也要看到傳統(tǒng)文化與當(dāng)今時(shí)代優(yōu)秀思想精神的差距。以便和大學(xué)生的思想接軌，有效發(fā)展傳統(tǒng)文化教育。

最后，發(fā)展傳統(tǒng)文化教育的原那么還要堅(jiān)持與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，善于用正確的辦法引導(dǎo)學(xué)生形成思想積淀，還要以體驗(yàn)教育為重要途徑，讓學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中真切感受傳統(tǒng)文化的豐盛內(nèi)涵，到達(dá)知行統(tǒng)一。[1]

目前，我國(guó)高職院校的傳統(tǒng)文化教育一直在不斷加強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和人文素養(yǎng)，培育和弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)文化自覺自信等方面發(fā)揮了積極作用。但是，面對(duì)新形勢(shì)、新要求，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還存在不少突出問題，比方：對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高，教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性還明顯缺乏，重知識(shí)講授、輕精神內(nèi)涵闡釋的現(xiàn)象還比擬普遍，課程和教材體系有待完善……以上諸多問題迫切需要解決并進(jìn)一步完善傳統(tǒng)文化教育。同時(shí)，在高職院校中發(fā)展傳統(tǒng)文化教育的狀況也并不樂觀，很多理工科高職院校僅將傳統(tǒng)文化類課程隨意地開設(shè)成選修課。開課教育情況既不穩(wěn)定系統(tǒng)，也不正規(guī)深入，導(dǎo)致很多高職生只重視技術(shù)技能訓(xùn)練，無(wú)視了文化素養(yǎng)的提升，降低了自身的教育定位，一定程度上也影響了其職業(yè)生涯的開展[2]。

二.高職院校傳統(tǒng)文化教育的途徑分析

高校在推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育時(shí)除了解決培養(yǎng)目標(biāo)、教育思想層面的重視度這一問題，還存在一個(gè)的問題即尋求傳統(tǒng)文化教育實(shí)施的有效途徑。

?完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》明確要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。在課程建設(shè)和課程規(guī)范修訂中強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。激勵(lì)各地各學(xué)校充沛挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程。激勵(lì)有條件的高等學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課覆蓋面。由此，高職院校的教育工作者們應(yīng)將課程的建設(shè)和教育理念與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化教育保持高度一致，轉(zhuǎn)換角色、調(diào)整定位，積極開發(fā)課程將其作為高職院校發(fā)展傳統(tǒng)文化教育的主要陣地。讓課程安頓及教學(xué)內(nèi)容為大學(xué)生群體發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育效勞，促使我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠得以在未來(lái)開展中、創(chuàng)新，綻放出新的光榮。

目前，工學(xué)結(jié)合是國(guó)內(nèi)培養(yǎng)高職學(xué)生的主要模式之一，這種以工作過程為系統(tǒng)的課程建構(gòu)方式已在眾多高職院校中達(dá)成強(qiáng)烈共識(shí)并取得顯著功效。該模式對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的定位時(shí)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐養(yǎng)成從事職業(yè)活動(dòng)必備的相關(guān)能力及根本品質(zhì)。[3]但傳統(tǒng)文化教育的改革尚處于起步探索階段，如何讓文明、文化、職業(yè)道德有效地與專業(yè)內(nèi)容緊密結(jié)合，共同為崗位能力效勞，依然是值得我們共同關(guān)注與思考的問題。筆者根據(jù)自己在高職院校教學(xué)實(shí)際工作情況中總結(jié)出了下列幾條經(jīng)驗(yàn)倡議：

1.推進(jìn)高職課程及教學(xué)改革，積極建設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程體系。

進(jìn)行教學(xué)改革首先要更新教育觀念，切莫把傳統(tǒng)文化教育簡(jiǎn)化成德育教育。高職教育改革要努力改變科學(xué)知識(shí)教育、專業(yè)技能培養(yǎng)和人文教育的別離，強(qiáng)化不同性質(zhì)、學(xué)科、專業(yè)教育之間的融合。所以，高職院校的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的專業(yè)教育資源、思想教育資源、人文素質(zhì)教育資源和心理健康教育資源，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的全方位滲透，融入到各個(gè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中去。[4]比方就酒店管理專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生初次就職根本上是酒店行業(yè)效勞部門的崗位。除了專業(yè)素質(zhì)和效勞技能外，學(xué)生還需要有相關(guān)的文化歷史知識(shí)、藝術(shù)涵養(yǎng)等來(lái)保障其與效勞對(duì)象之間的交流。則，我們針對(duì)該專業(yè)學(xué)生就開設(shè)了普通話技能與訓(xùn)練、大學(xué)語(yǔ)文、中國(guó)古代文學(xué)史等課程強(qiáng)化其人文素養(yǎng)，從而促使高職學(xué)生獲得全面的開展。

談到課程體系建設(shè)，筆者認(rèn)為可以根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)面對(duì)的崗位需求開設(shè)課程，不僅僅開設(shè)選修課，還可以開設(shè)成必修課程，必修課程又可以分成公共課和專業(yè)課。對(duì)于理工科專業(yè)學(xué)生可以開設(shè)文化通識(shí)類必修課程如文學(xué)觀賞、中國(guó)文化概論、民俗文化、漢字文化等課程。同時(shí)還可開設(shè)如論語(yǔ)選讀、實(shí)用口才、應(yīng)用文寫作等選修課程?？傊?，課程開設(shè)的內(nèi)容要精選全面、形式要多樣靈活，調(diào)動(dòng)各專業(yè)、各層次水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，才能保證高職傳統(tǒng)文化教育的效果。

2.改變課程的講授模式，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的吸引力。

高職院校進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育要徹底打破類似中學(xué)的教學(xué)模式，大學(xué)生們經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)有了一定的積累或理解的能力，對(duì)其盡量淡化知識(shí)性的講解。教學(xué)內(nèi)容主要是為強(qiáng)化人文精神的傳授來(lái)開闊大學(xué)生的視野效勞，增加他們對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，逐步提升自身人文素養(yǎng)，培養(yǎng)民族自信心?？梢远嘣鲈O(shè)賞析、專題討論等形式，這樣既防止教師一言堂的干燥，又能讓學(xué)生有更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更豐盛的情感收獲。而且教師還應(yīng)尋找傳統(tǒng)文化課程教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的融合點(diǎn)，讓學(xué)生能學(xué)以致用，使其所收獲的知識(shí)、提升的素養(yǎng)能在其他學(xué)習(xí)工作以及生活中有所觸及，各類學(xué)習(xí)成果才能聯(lián)系成知識(shí)網(wǎng)，潛移默化地提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.豐盛拓展教育的課下途徑，結(jié)合校園活動(dòng)發(fā)展傳統(tǒng)文化教育。

教育不能僅僅局限課堂，還應(yīng)該拓展到校園文化、學(xué)生生活的方方面面。如果僅僅依賴課堂上的宣講，學(xué)生接受的傳統(tǒng)文化是僵化的、教條的，這也有悖于我們之前說的教育目的――傳統(tǒng)文化教育應(yīng)根