小班書(shū)的教案

—小班書(shū)的教案書(shū)一課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減、熟悉了小數(shù)并會(huì)讀寫(xiě)、比擬數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的下面是Wie大家準(zhǔn)備一下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫忙，小班關(guān)于書(shū)的教案范文一教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的詳細(xì)生活情境，探究沒(méi)有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法，閱歷溝通各自算法的過(guò)程2、通過(guò)溝通活動(dòng)，讓全體同學(xué)閱歷解決問(wèn)題的過(guò)程。3、能用小數(shù)加減法學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：探究并把握小數(shù)加減的算法，能正確計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減的算理教法學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念就是要讓同學(xué)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求堅(jiān)持以“同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采納啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)親歷學(xué)問(wèn)的觀看、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過(guò)程。主要采納自主探究、合作溝通對(duì)新學(xué)問(wèn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)去書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境，讓同學(xué)感受問(wèn)題情境，從中取得數(shù)學(xué)信息。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好）二、溝通互動(dòng)，探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次完成，第一個(gè)層次：學(xué)習(xí)小數(shù)加法。當(dāng)同學(xué)從情境中取得信息后讓同學(xué)依據(jù)題中的問(wèn)題獨(dú)立審題，嘗試列式，依據(jù)同學(xué)的已有的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)能夠列出算式。然后以小搭配作的形式探究算法，激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用不同的方法計(jì)算出結(jié)果，接著通過(guò)組際之間的匯報(bào)溝通想法，生生互動(dòng)，把握算法。最終采納師生溝通的形式以“三種算法有什么共同點(diǎn)？小數(shù)加法為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？你覺(jué)得哪種方法比擬簡(jiǎn)便？”這幾個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)，從而明晰算理。（設(shè)計(jì)意圖：浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使同學(xué)在遇到新問(wèn)題能轉(zhuǎn)化為熟識(shí)的已知問(wèn)題加以解決，培育同學(xué)的解決問(wèn)題的力量。通過(guò)列豎式，并運(yùn)用元、角、分的學(xué)問(wèn)解釋算理）第二個(gè)層次：學(xué)習(xí)小數(shù)減法有了前面小數(shù)加法的學(xué)習(xí)根底，這個(gè)環(huán)節(jié)以同學(xué)自主學(xué)習(xí)，溝通匯報(bào)為主，讓同學(xué)依據(jù)題中的兩個(gè)條件，嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題即：數(shù)學(xué)世界比童話故事貴多少元？然后嘗試用豎式計(jì)算，在計(jì)算的根底上，嘗試總結(jié)方法。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用類(lèi)推的方法探究小數(shù)減法的計(jì)算方法）三、訓(xùn)練應(yīng)用，解決問(wèn)題本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次綻開(kāi)。1、根底訓(xùn)練，穩(wěn)固方法。讓同學(xué)獨(dú)立列豎式計(jì)算：1.2元+5.7元6.8元-5.1元2、綜合應(yīng)用，形成力量：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決下面的問(wèn)題一只玩具小熊4.2元，一輛玩具小汽車(chē)15.40元，（1）買(mǎi)這兩個(gè)玩具共花多少元？（2）玩具小熊比玩具車(chē)廉價(jià)多少元？3、拓展應(yīng)用，提升力量：每個(gè)玻璃杯13.60元，每個(gè)陶瓷杯10.20元，每個(gè)塑料杯6.10元，20元買(mǎi)兩個(gè)杯子，可以怎樣買(mǎi)？（設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，到達(dá)學(xué)以致用，提升力量的目的。）四、回憶整理，總結(jié)提升以讓同學(xué)談收獲綻開(kāi)本環(huán)節(jié)，到達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的回憶、整理小班關(guān)于書(shū)的教案范文二教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。2.學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算進(jìn)位加法，明白“滿(mǎn)十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。3.通過(guò)自主探究、溝通，培育綜合學(xué)習(xí)力量。設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視教學(xué)過(guò)程的全新理念，要充足發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)參與學(xué)問(wèn)發(fā)生進(jìn)展的全過(guò)程。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試實(shí)行多種手段引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)參與新課。師：同學(xué)們，生活中處處都能遇到和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。今天，我們一起去書(shū)店買(mǎi)課外書(shū)，看看在那里會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題【利用“買(mǎi)書(shū)”這一情境導(dǎo)入新課，可以表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際這一原則。利用同學(xué)身邊的事情或同學(xué)感愛(ài)好的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！慷W(xué)習(xí)新知。1.出示主題圖。第一步，讓同學(xué)看圖并說(shuō)說(shuō)從圖上明白了什么。第二步，讓同學(xué)依據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問(wèn)題。第三步，讓同學(xué)自己解決問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》共有多少本？【這一環(huán)節(jié)表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活實(shí)際和可以運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的道理?！?.探討算法。（1）同學(xué)獨(dú)立思索算法，試算28+4=（）。【不同的同學(xué)有不同的獨(dú)特，思索同一個(gè)問(wèn)題所需要的時(shí)間也不同。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)可能已經(jīng)有這方面的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，很快就能得出結(jié)論，而有的同學(xué)則需要較長(zhǎng)時(shí)間的思索。所以，老師提出問(wèn)題后，肯定要給同學(xué)留足獨(dú)立思索的時(shí)間，保證每個(gè)同學(xué)都能得出自己的結(jié)論，這樣在后來(lái)的分組溝通或全班溝通時(shí)，他們才會(huì)勇于表現(xiàn)自己，樂(lè)于表現(xiàn)自己，主動(dòng)地參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！浚?）分4人小組溝通算法，要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。在全班評(píng)比想出算法最多的小組?！具M(jìn)行組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高同學(xué)的主動(dòng)參與意識(shí)?！浚?）全班同學(xué)溝通算法。算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最終的結(jié)果。算法二：先算28+2=30再算30+2=32算法三：先算8+4=12再算20+12=32算法四：列豎式。同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的同學(xué)已經(jīng)有了列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，所以當(dāng)同學(xué)提出可以列豎式計(jì)算時(shí)，老師就先讓同學(xué)試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計(jì)算法則。（4）同學(xué)選擇合適自己的算法，分組進(jìn)行溝通，并說(shuō)明自己選這種算法的原因?！就ㄟ^(guò)同學(xué)比擬，選算法，分組溝通，使他們明白選擇算法是為了計(jì)算更快速、更精確，增加同學(xué)的優(yōu)化計(jì)算方法的意識(shí)。】三、訓(xùn)練“試一試”。1.“你想買(mǎi)哪兩本書(shū)，需要多少錢(qián)？”先請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立做題，然后全班溝通計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果?！咀屚瑢W(xué)帶著自己的主觀意愿去做題，同學(xué)的愛(ài)好會(huì)更濃，全班溝通時(shí)也會(huì)很主動(dòng)地參與發(fā)言。】2.“有30元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些書(shū)？”同學(xué)獨(dú)立思索、做題；分4人小組溝通，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法，評(píng)比出每個(gè)小組中想出方法最多的“智多星”；全班溝通計(jì)算方法。四、自由訓(xùn)練。師：你今年多少歲？算一算再過(guò)16年你多少歲？X今年多少歲？再過(guò)8年多少歲？你爸爸今年多少歲？再過(guò)7年多少歲？（1）同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算；（2）分4人小組溝通計(jì)算結(jié)果?！疽酝瑢W(xué)及其父母的年齡為材料進(jìn)行訓(xùn)練，同學(xué)愛(ài)好深厚，主動(dòng)地參與訓(xùn)練與商量?！课?、小結(jié)。師：同學(xué)們也可以在生活中找一找數(shù)學(xué)問(wèn)題，試著去解決這些問(wèn)題。假如解決不了，可以存入“問(wèn)題銀行”以后再解決【再次說(shuō)明數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)可以幫忙我們解決實(shí)際問(wèn)題的道理?！苛?、同學(xué)自評(píng)。要同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？假如好，好在哪里？假如不好，以后準(zhǔn)備怎么做？小班關(guān)于書(shū)的教案范文三教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作封面，使同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)的方法有所了解并把握封面設(shè)計(jì)的根本方法。2、通過(guò)賞識(shí)不同形式的封面設(shè)計(jì)作品，培育同學(xué)的美感。3、在課堂學(xué)習(xí)合作的過(guò)程中培育同學(xué)美術(shù)的愛(ài)好與愛(ài)好。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)、制作一本書(shū)的封面的方法。教具準(zhǔn)備：教學(xué)封面設(shè)計(jì)范圖、封面設(shè)計(jì)作品、色卡紙、剪刀、膠水等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們每天都在讀書(shū)，接觸過(guò)很多的書(shū)，不知你們是否有留意過(guò)書(shū)的封面？（給同學(xué)答復(fù)，老師即時(shí)引導(dǎo)）老師拿出同學(xué)書(shū)包里的一本書(shū)（掩住書(shū)名），請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)這是同學(xué)們哪一課的書(shū)？（同學(xué)答復(fù)）老師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)設(shè)計(jì)一本書(shū)，老師展現(xiàn)課題：我設(shè)計(jì)的一本書(shū)。二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)階段：1、同學(xué)小組商量設(shè)計(jì)一本書(shū)要留意什么方面？同學(xué)以小組為單位進(jìn)行商量并由一位同學(xué)來(lái)記錄商量出的設(shè)計(jì)幾個(gè)在素。2、老師請(qǐng)小組出示商量結(jié)果。各小組進(jìn)行答復(fù)，老師引導(dǎo)并賜予肯定。3、老師出示自己的設(shè)計(jì)要素。老師對(duì)同學(xué)各小組的答復(fù)情況賜予總結(jié)并板書(shū)，并為同學(xué)商量的要素進(jìn)行補(bǔ)充，提出老師對(duì)設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素的看法。設(shè)計(jì)要點(diǎn)：主題突出背景畫(huà)面好玩并與主題內(nèi)容相關(guān)圖文并茂顏色明麗4、老師提出另一個(gè)問(wèn)題：如何實(shí)施設(shè)計(jì)方案？老師請(qǐng)同學(xué)自由舉手并答復(fù)自己的看法，然后總結(jié)步驟：構(gòu)思打稿修改定稿上色裝飾（拼貼）5、請(qǐng)同學(xué)們賞識(shí)設(shè)計(jì)作品，老師邊展現(xiàn)邊與設(shè)計(jì)要素相結(jié)合進(jìn)行引導(dǎo)同學(xué)的思索。三、同學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)階段。老師布置作業(yè)（以“小小科學(xué)家”為題設(shè)計(jì)一個(gè)封面），同學(xué)作業(yè)訓(xùn)練，