以就業(yè)為導向 加強職業(yè)道德教育

以就業(yè)為導向加強職業(yè)道德教育以就業(yè)為導向加強職業(yè)道德教育

根據法國職業(yè)研究中心統(tǒng)計，全世界目前有1600余種職業(yè)，秘書排第六位。據北京市2022年第一季度頒布的統(tǒng)計數字，北京市文秘崗位的需求數排第三，崗位與應聘人數比為1：6。在當前以及今后相當長的一段時間內，文秘都將是一個熱門職業(yè)，社會需求量很大。另一方面，文秘崗位求職人員多，競爭非常劇烈。同時，隨著社會政治、經濟的高速開展，多種新型經濟模式、新型社會實體不斷誕生和開展，這就對文秘專業(yè)從業(yè)人員，提出了許多更新、更高的要求。但是，由于學校傳統(tǒng)教育機制的陳舊與落后，許多畢業(yè)生已不能適應社會新形勢的要求。而且，由于局部文秘從業(yè)人員，職業(yè)道德缺失，不能正確處理個人感情與工作的關系，以致于有人笑稱文秘專業(yè)為“花瓶專業(yè)〞、“小蜜專業(yè)〞、“二奶專業(yè)〞。因此，進行中職文秘專業(yè)課教改革，以就業(yè)為導向，加強文秘從業(yè)人員職業(yè)道德教育，是大勢所趨。

為響應國家七部委頒發(fā)的?關于進一步加強職業(yè)教育的假設干意見》以及中國職教學會教學工作委員會的?以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育研究》，以就業(yè)為導向，進行中職文秘專業(yè)的課教改革，加強職業(yè)道德教育的針對性，提高職業(yè)道德教育的實效性，相關人員精心編制了?文秘專業(yè)畢業(yè)生調查問卷》和?文秘專業(yè)畢業(yè)生用人單位調查問卷》，分4個調查小組，歷時3個多月，對近200名畢業(yè)生和80多個用人單位進行了問卷調查，并將調查結果進行了認真統(tǒng)計〔見表1〕。

通過對以上調查統(tǒng)計結果分析可以看出，當前文秘專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質、職業(yè)道德觀與用人單位的要求都有比擬大的差距〔個別方面除外〕，而無論是對狹義職業(yè)道德，還是對廣義職業(yè)道德〔包括狹義職業(yè)道德、敬業(yè)精神、責任心、合作能力、毅力等〕，用人單位都特別重視。所以說，適應社會企事業(yè)單位的需求，以就業(yè)為導向，加強中職文秘專業(yè)的職業(yè)道德教育已經迫在眉睫。

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準那么，涵蓋了從業(yè)人員與效勞對象、職業(yè)與職工之間的關系。把握好文秘專業(yè)的職業(yè)特點和文秘專業(yè)的職業(yè)道德內涵，才能在中職文秘教學中有針對性教學，做到有的放矢。秘書工作的特點和道德標準，決定了秘書人員必須遵守下列的職業(yè)道德：一是忠于職守，忠于國家、民族和人民的利益，忠于本機關、單位的政治、經濟利益，積極主動履行職責，有強烈的事業(yè)心和責任感，不擅權越位，不摻雜私念，不瀆職；二是恪守信用，各項工作安頓要準確及時，做到言必信，行必果；三是嚴守秘密，秘書人員接觸到的機密文件、函電、會議、談話比擬多，要有保密觀念，保密習慣，不得泄漏，出賣機密情報；四是善于合作，秘書接觸到的部門、人員較多，要能與他人密切配合、步調一致，既要分享成果，也能共擔失?。晃迨欠念I導，當好顧問，在服從領導的前提下發(fā)揮個人的積極性和發(fā)明性；六是兢兢業(yè)業(yè)，甘當無名英雄，埋頭苦干，任勞任怨，不計較個人得失；七是遵紀守法，廉潔奉公，不以權謀私，不接受賄賂；八是實事求是，勇于創(chuàng)新；九是刻苦鉆研業(yè)務，努力提高各方面的素養(yǎng)，以適應工作需要；十是公私清楚，與領導接觸中防止摻雜個人情感。

以就業(yè)為導向，加強職業(yè)道德教育，改革教學內容與生產實際和社會需求相脫離的問題，改革教學伎倆陳舊、不能激發(fā)學生興趣的問題，促進職業(yè)學校德育的針對性，突出職業(yè)道德教育的專業(yè)性要求，使職業(yè)道德不僅作為一門課程，作為學校德育工作的重要組成局部，更作為未來從業(yè)者的職業(yè)標準，使學生比擬快地介入職業(yè)生涯領域，促進學生職業(yè)能力的開展和終身教育意識的培養(yǎng)，把職業(yè)道德教育與職業(yè)教育的目標緊密融合在一起，有利于提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質量。

進行中職文秘專業(yè)課教改革，加強職業(yè)道德教育，首先要從中職文秘專業(yè)的教材改革入手?，F有職業(yè)道德教材體系，主要圍繞職業(yè)道德的共性要求展示，未能結合并突出中職文秘專業(yè)的特點，教材內容陳舊，結構死板，過于概念化、理論化，短少鮮活案例，而且更新周期過長，不能及時反饋和體現企業(yè)對文秘專業(yè)的職業(yè)道德的要求與評價，更短少對國外先進經驗的借鑒。使得目前的職業(yè)道德教育不同程度地存在著“松〔抓得不緊，時有時無〕、淺〔不深，淺嘗輒止〕、空〔理論脫離實際，說得多，做得少，效果差〕〞等諸多缺乏。進行中職文秘專業(yè)的職業(yè)道德教育教材改革，必須把國外進行職業(yè)道德教育的適用經驗、理論，與國內政治、經濟開展的實際情況相結合，使得畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)能夠適應多種經濟制度、多種經濟模式的社會單位的需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，同時，在教材中增加案例教學和情景分析，讓教學與社會政治、經濟開展相適應，提高課堂教育的靈活性、趣味性、針對性，也提高學生對職業(yè)道德教育的領會和接受。

以就業(yè)為導向加強職業(yè)道德教育，對中職文秘專業(yè)進行課教改革，其重點應該是對教學方式辦法的改革，采用多種靈活教學方式的交替或者協同進行，提高課堂教育的趣味性和對中職文秘專業(yè)職業(yè)道德教育的針對性。

比擬教學法。將國外中職文秘專業(yè)職業(yè)道德教育的方式、辦法及開展、研究方向與國內的現實狀況做比擬，讓學生站得高、看得遠，自己適應職業(yè)道德的開展方向；將職業(yè)道德教育的歷史與本專業(yè)職業(yè)道德教育的現在或者將來的可能情況做比照，引導學生適應社會潮流。

行為引導型教學法。采用收編相關資料傳閱和舉辦名人講座等方式，引導學生對文秘專業(yè)的正確認識和思想的提高，提高學生對文秘專業(yè)的興趣和信心。通過實例及個案，把職業(yè)道德標準深刻地印在學生的腦子里，成為其自覺行為，并逐步養(yǎng)成良好的習慣。同時，對從事文秘專業(yè)可能會遇到的困難，有一定的心理準備，并在以后的學習、工作當選擇正確的辦法加以解決。

加強社會實踐和社會調查。職業(yè)道德教育不僅要進行“灌輸〞教育，做到使學生入耳入腦，還要進行誘發(fā)與驅使學生真正轉化為內在領悟進而落實于職業(yè)行為的自我教育，做到使學生入眼入心。為此，我們應努力實施職業(yè)道德教育伎倆的立體化。聽課、聽報告、看錄像固然需要，但同時必須走出校門輔之以形式多樣的豐盛多彩的實習、實訓、調查、考察、參觀、訪問、座談、研討等活動。讓學生盡可能多地接觸社會和深入企業(yè)，讓教師、學生都能盡快獲得社會對文秘專業(yè)的現實要求的第一手資料，做到有針對性地授課和學習。

案例分析法。通過對秘書日常工作的某段情景案例進行分析，幫忙學生把握秘密的工作角色、工作流程和工作技巧，引導學生塑造良好的秘書形象；通過對秘書工作涉密或摻雜個人感情，造成損失的案例分析，告訴學生如何做到公私清楚、忠于職守、嚴守機密。同時這些案例在文秘人員的日后工作中都可以借鑒或者利用，可以幫忙學生更快適應角色，盡快進入秘書的工作狀態(tài)。

大腦風暴法〔圓弧討論法〕。學生圍繞老師近距離圓弧狀就座，通過對沒有固定模式、答案或者現有政策尚不能直接解決的問題進行討論，老師在討論后歸納總結，形成職業(yè)道德標準細那么，讓大家自我參照、自我評價、自我約束。

分組答辯法。通過對有爭議的職業(yè)道德問題、現象進行分組答辯，老師最后總結引導，真理通過答辯會越辯越明，最終撥開云霧見天日，形成正確的職業(yè)道德觀。

合作學習法。通過把某些個人不能或很難解決的問題，讓學生分組協作完成，提高學生對團體協作的認知，提高在今后工作中的合作能力。〔當前企業(yè)，尤其是在大型企業(yè)最重視的是團隊精神，而不是技術。〕

角色扮演、情景模擬法。老師精選某段秘書工作情景，根據學生的不同性格特征，選派假設干同學，擔當情景劇中的不同角色，進行實際劇情表演，讓學生課堂上獲得實際工作體驗，同時領會實際工作中對秘書職業(yè)素質和職業(yè)道德的要求，到達學以致用的目的。

工程教學法。教師指導學生運用所學知識技能，獨立完成帶有職業(yè)性質的專業(yè)任務。如籌劃新聞發(fā)布會、記者招待會，借此來修煉“內功〞，展示個人魄力。

總之，對中職文秘專業(yè)道德教育進行課改，必然求“活〞〔辦法靈活〕、求“新〞〔思路新，觀念新〕。把多種靈活生動的教學方式在教學不同階段綜合、機動施行，提高課堂教育的趣味性、生動性，激發(fā)學生對職業(yè)道德學習的興趣，做到教學互動、教學相長。

另外，進行中職文秘專業(yè)的職業(yè)道德教學改革，也不能無視對職業(yè)道德學習的考核方式和秘書從業(yè)資格證申領考核方式的改革，職業(yè)道德課程考核必須增加課堂參與內容的考核，對秘書從業(yè)資格證的申領考核，要適當提高對領證人職業(yè)道德的考核，提高秘書從業(yè)的職業(yè)道德準入門檻。從另一方面迫使文秘專業(yè)