2016高教心理學(xué)真題

2016高等教育心理學(xué)試卷及答案十六一、單選題.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中A的基本規(guī)律的科學(xué)。A.學(xué)生的學(xué)與教師的教B.學(xué)生的學(xué)C.教師的教D.學(xué)生身心發(fā)展.綜合運(yùn)用各種方法，對(duì)少數(shù)或個(gè)別學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的多方面深入研究的方法，稱為B。A.測(cè)驗(yàn)法B.個(gè)案法C.調(diào)查法D.觀察法.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提B。A.阿特金森B.馬斯洛C.維納D.班杜拉.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)C。A.可能選擇.猶豫不決C.回避這項(xiàng)任務(wù)D.堅(jiān)決選擇.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高D。A.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是B。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力.在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為D。兒平原現(xiàn)象B.起伏現(xiàn)象C.低谷現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象.根據(jù)知識(shí)的不同表述形式，將知識(shí)劃分為B。A.感性知識(shí)和理性知識(shí).陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)C.感性知識(shí)和陳述性知識(shí)D.理性知識(shí)和程序性知識(shí)如果要想記憶效果好，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在D。A.120%B.130%C.140%D.150%.動(dòng)作技能形成的基本途徑是B。A.思維B.練習(xí)C.反思D.想象.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為C。A.水平遷移和垂直遷移B.順向遷移和逆向遷移C.正遷移和負(fù)遷移D.一般遷移和具體遷移.不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為A。A.同化性遷移B.順應(yīng)性遷移C.重組性遷移D.排列性遷移.關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)識(shí)過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，稱為B。A.認(rèn)知B.元認(rèn)知C.技能D.操作.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的A。A.刺激情境B.既定疑問(wèn)C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn).以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是B。A.數(shù)學(xué)應(yīng)用題B.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)C.《背影》的作者是誰(shuí)D.2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家.以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有C。A.桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)B.苛勒的頓悟說(shuō)C.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D.杜威的分階段說(shuō).個(gè)體想象的他人心目中自己的形象，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，由此而產(chǎn)生的自我感，稱為A。A.投射自我B.過(guò)去自我C.理想自我D.現(xiàn)實(shí)自我.個(gè)體意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段是D。A.他人意識(shí)B.言觀意識(shí)C.主觀意識(shí)D.自我意識(shí).某人對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高，有極強(qiáng)的自尊心，同時(shí)又有自卑，好嫉妒，看問(wèn)題主觀、片面，常常言過(guò)其實(shí)，怪癖古怪？。該人的人格屬于C。A.沖動(dòng)型人格B.強(qiáng)迫型人格C.偏執(zhí)型人格D.焦慮型人格.男女雙方并非興趣相投，身心相悅而戀愛(ài)，而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛(ài)，稱為D。A.早戀B.性戀C.輕率戀D.虛戀二、多選題.高等教育心理學(xué)的內(nèi)容體系主要包括ABCDE。A.大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究B.高校教學(xué)心理研究C.高校德育心理研究D.高校德育心理研究E.高校教師心理研究.阿特金森認(rèn)為“避免失敗者”一般喜歡AD的工作。A.極其容易B.有風(fēng)險(xiǎn)C.成功概率為50%D.極其難.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)主要有ABD。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.強(qiáng)化D.附屬內(nèi)驅(qū)力.對(duì)遺忘原因的解釋，主要有ABCD。A.衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.同化學(xué)D.動(dòng)機(jī)說(shuō)E.先天說(shuō).以下各項(xiàng)中屬于遷移現(xiàn)象的是BCD。兒一目十行B.舉一反三C.觸類旁通D.聞一知十￡.過(guò)目不忘.專家具有哪些特征ABCDE。A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問(wèn)題D.專家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征，且在更深的層面上表征問(wèn)題E.專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題取決于以下因素BCDE。A.智力B.認(rèn)知過(guò)程C.主體活動(dòng)積極性D.主體的求知欲望E.主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的主要方法有ABC。A.比較法B.投射法C.反省法D.訪談法.大學(xué)生自我體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)是BCD。A.片面性B.豐富性C.敏感性D.強(qiáng)烈性E.自學(xué)性.大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的調(diào)適，主要應(yīng)做到BCDE。A.保證良好的體魄B.樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀C.及時(shí)排解不良情緒D.科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適E.做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備三、判斷題1.訪談法是研究者通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談的方式，來(lái)收集研究對(duì)象某些心理特質(zhì)和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力至少包括三個(gè)方面的成分：附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).某個(gè)學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（B）A.對(duì)B.錯(cuò).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是一種直線關(guān)系。（B）A.對(duì)B.錯(cuò).傾向于追求成功的個(gè)體，通常會(huì)喜歡選擇有50%把握、有一定風(fēng)險(xiǎn)的任務(wù)。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).某學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，他認(rèn)為獲獎(jiǎng)的主要原因自己的運(yùn)氣好。這種歸因?qū)儆诜€(wěn)定性歸因。（B）A.對(duì)B.錯(cuò).教師采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).知識(shí)的學(xué)習(xí)一般分為知識(shí)的獲得、知識(shí)的保持和知識(shí)的應(yīng)用三個(gè)階段。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).學(xué)生在熟悉了“胡蘿卜、”“芹菜”、“豆角”這類下位概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這屬于上位學(xué)習(xí)。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).在其他條件相等的情況下，一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間部分的項(xiàng)目學(xué)得慢、記得差一些，主要是由于同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).學(xué)習(xí)程度在150%時(shí)，記憶效果最好；超過(guò)150%，效果并不隨之再有顯著的增長(zhǎng)。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).能力的發(fā)展與知識(shí)、技能的獲得往往是同步的。（B）A.對(duì)B.錯(cuò).將已經(jīng)掌握的字母進(jìn)行重新組合，形成新的單詞，這屬于重組性遷移。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).學(xué)習(xí)定勢(shì)可能有助于新問(wèn)題的解決，也可能會(huì)妨礙新問(wèn)題的解決。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種功能時(shí)，就很難看出該物體的其他功能，這種現(xiàn)象屬于功能固著。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).動(dòng)機(jī)水平越強(qiáng)，越有利于問(wèn)題的解決。（B）A.對(duì)B.錯(cuò).大學(xué)生對(duì)別人對(duì)自己的看法和意見(jiàn)特別敏感，別人一句漫不經(jīng)心的話語(yǔ)，往往會(huì)引起他們久久的思索，或悶悶不樂(lè)，或產(chǎn)生一連串的聯(lián)想。這體現(xiàn)了大學(xué)生自我體驗(yàn)的敏感性。（A）A.對(duì)B.錯(cuò).大學(xué)二年級(jí)是大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”。（B）A.對(duì)B.錯(cuò).一個(gè)成年人常耍小孩子脾氣，喜怒無(wú)常、好吵好鬧，或者心理發(fā)展嚴(yán)重滯后或超前，這屬于心理不健康的一種表現(xiàn)。（A）A.對(duì)B.錯(cuò)四、案例分析題（答案為不定項(xiàng)選擇）1.小軍，男，20歲，某大學(xué)大二學(xué)生。大一剛?cè)胄r(shí)，樸實(shí)的裝束，憨厚的性情和不善言談的性格給老師和同學(xué)留下很深刻的印象。他勤奮好學(xué)，成績(jī)出眾。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，他遇到一個(gè)女孩子，女孩那熱情開(kāi)朗、能說(shuō)會(huì)道的性格，像花一般甜甜的笑臉給他留下很深刻的印象。整個(gè)一上午，他的眼前一直浮現(xiàn)著她的笑臉。那一天晚上，他失眠了。以后，他整個(gè)人都變了。想向她表白，又缺少勇氣，整日精神恍惚，學(xué)習(xí)熱情一點(diǎn)兒也沒(méi)有了。他經(jīng)常在人群中尋找女孩的影子，想看她一眼，和她說(shuō)一句話。有一天，他看見(jiàn)她和一個(gè)男生在一起有說(shuō)有笑的，心里不知是什么滋味。他想把她忘掉，卻總是失敗，每次在路上遇到她，總要不由自主地多看她一眼。他覺(jué)得自己真是沒(méi)用，他覺(jué)得唯一的辦法就是離開(kāi)她，離開(kāi)學(xué)校，可是，想起父母的囑托和自己的前程，他內(nèi)心矛盾萬(wàn)分。（1）小軍出現(xiàn)的心理問(wèn)題屬于C。A.適應(yīng)問(wèn)題B.學(xué)習(xí)能力問(wèn)題C.戀愛(ài)問(wèn)題D3生心理問(wèn)題（2）小軍出現(xiàn)上述心理問(wèn)題的根本原因在于B。A.不善言談B.缺乏自信C.人緣差D.過(guò)于自戀(3)幫助小軍解決問(wèn)題的主要方法有ABD。