《要是你在野外迷了路》教案

Word第第頁《要是你在野外迷了路》教案《要是你在野外迷了路》教案1

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象區(qū)分方向。

2、學會本課的13個生字，熟悉寸字旁，理解“野外、迷路、千萬驚慌、大自然、自然?、指南針、精確、忠實、向導、指教、樹影、北極星、永久、陰雨天、觀看”等詞語的意思。

3、會用“千萬、永久”各寫一句話。

教學重點：

學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永久”寫句子，能背誦課文。

教學難點：

怎樣識別方向。

第一課時

一、揭示課題：

1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

2、教同學字“迷”，區(qū)分“謎”，理解“迷路”的意思。

3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

4、用自己的話說說課題的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

6、課文中告知我們什么方法呢？

二、自學課文，了解大意。

1、自讀課文，假如迷路，怎樣區(qū)分方向？遇到生字多讀幾遍。

2、指名分節(jié)讀課文，讀準字音。

3、課文中介紹了哪幾種事物能關心我們分清南北方向？

三、講讀課文，理解詞句。

1、學習第一節(jié)。

⑴、指名讀，理解“驚慌”，“指南針”是怎樣的？[課件展現(xiàn)]“精確”“自然?的指南針”是什么意思？

⑵、結合課文教同學字“慌、確”。

⑶、指導朗讀。[讀出親切的口氣]

2、學習其次節(jié)。

⑴、在這里自然?指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向導？教學：忠、導、影]

⑵、課文中的兩個“它”指什么？

⑶、理解“向導”，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教同學字。

⑷、朗讀這一段。

3、學習第三節(jié)。

⑴、自由讀，講到了什么是自然?指南針？怎么辨別呢？看課件熟悉北斗星，北極星，教同學字“盞”、“永”、“闖”。

⑵、課文中的“它”又指什么？

⑶、指導朗讀。

4、學習第四節(jié)。

⑴、這節(jié)講什么是自然?的指南針？怎么辨別南北？用自己的話說說。

⑵、學習生字“碰”、“陰”、“稀”。

⑶、指導朗讀。

四、復習穩(wěn)固。

1、卡片認讀1—4節(jié)中消失的生字。

2、齊讀1—4節(jié)。

五、課堂作業(yè)。

抄寫生字。

其次課時

一、復習檢查。

1、生字新詞。

2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來辨別方向的？

二、學習第五節(jié)。

1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？

2、理解：“細細觀看”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使同學知道詩中所介紹的各種區(qū)分方向的方法是靠自己觀看思索得來的。證明只有擅長勤于思索的人才是最聰慧、最有方法的人。

3、指導朗讀這一段。

三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？〔指名說，假如不多請同學多看課外書，多觀看大自然。〕

[課件展現(xiàn)：大自然的指南針]

四、課堂作業(yè)：

試背課文。

第三課時

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞語。

2、匯報課外閱讀、觀看狀況，說說你還知道哪些指南針？說清如何辨別方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種自然?指南針，分別是怎樣來辨別方向的。

2、、同桌互說。

三、指導背誦課文。

[指導背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節(jié)用同樣的方法。]

1、先自由朗讀。

2、讓同學背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請同學溝通背誦方法。

3、指名背——集體背——同桌背。

四、導完成課堂作業(yè)。

1、指導用“千萬”，“永久”造句。

2、完成課后作業(yè)題1、2。

五、指導同學閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。

六、教學反思：

《要是你在野外迷了路》教案2

【教材簡析】

這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的、能關心人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的愛好，并使他們懂得，大自然中的許多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀看到。

【學情分析及教學意圖】

課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容同學可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應把重點放在引起同學對自然科學的愛好、探究大自然、拓展課外學問上。

在這一前提下，本課教學試將理解課文內(nèi)容的機會交給同學，用他們對學問的探究代替老師的講解分析，讓他們在懷疑中閱讀課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探究、發(fā)覺的機會，到達學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外學問。

【學習目標】

１、會認４個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、把握一些區(qū)分方向的方法。

【教學過程】

一、示疑、激趣，初讀課文

〔圖：一群小伙伴在野外旅游〕

小伴侶們?nèi)ゴ河?，原來是多歡樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小伙伴遺忘了時間，也找不到集合地點了！

〔圖：①

背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②

背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③

背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④

背景：夜晚，北極星高掛。⑤

背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥

背景：一群大雁往南飛?！?/p>

其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群馬虎的小家伙還沒發(fā)覺呢！請你們認真地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小伴侶指指路。

一開課就給他們一組圖〔并有兩幅是課文內(nèi)容以外的〕，展現(xiàn)疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由同學自己理解。

二、同學自學課文內(nèi)容，老師相機指導

１、同學看圖之后，帶著任務讀課文，找答案。找到后與同學溝通，再關心圖中的小伴侶指路。

〔我想給第X組的小伴侶指路，我看到圖中有〕

你是依據(jù)課文的哪一節(jié)這樣推斷呢？

盡管課文內(nèi)容是自然科學，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：同學假如想為第一組小伴侶指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，老師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個學問的，能讀給大家聽聽嗎？同學苦讀得很有韻律、很有感情，老師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學學好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？假如他讀得并不抱負，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個過程中還可以同時融入語言文字訓練、識字教學〔識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段〕，并可自由質疑。如，孩子假如問到：自然?的指南針是什么？老師可相機出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學商量解決疑問。再如，同學說到積雪溶化那幅圖時，可能會消失推斷錯誤，老師可以先讓孩子請一猜，積雪溶化的一面是南方還是北方，并出示由于所以的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結果。我們認為孩子猜錯也沒關系，課堂中應當給孩子犯錯再改錯的機會。但這之后肯定要適時地指導，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。

２、解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。

這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案?？陕敾鄣男“閭H都發(fā)覺這里自然?的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他自然?指南針嗎？也可以編成詩歌。

課文內(nèi)容之外，是同學呈現(xiàn)自己課外學問的機會。續(xù)寫，即讓同學解說了學問，又讓他們親自觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。

三、每日積累

課文學完了，大家確定又發(fā)覺了不少好詞好句，今日想積累哪些呢？相互溝通。

語文的學習貴在積累，每天在語文學習中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓練。

四、穩(wěn)固生字，書寫生字

１、出示卡片再次認讀四個生字。

２、四人學習小組合作分析一下忠、盞、稠、針

四個字的結構及筆畫位置，分析之后書寫，再相互評比。

寫字也同樣需要在合作中把握，在競賽中進步。

五、課后作業(yè)

觀看大自然，去發(fā)覺自然?的指南針，看誰發(fā)覺的最多。觀看后填寫觀看試驗報告。

課后可讓同學對課文中本沒有感官閱歷的內(nèi)容進行觀看，加深對課文的理解。

《要是你在野外迷了路》教案3

教學目的

1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中區(qū)分方向的幾種方法，培育同學對大自然的喜愛和觀看自然的愛好。

2.學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。

3.能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學時間

3課時

教學重點

理解課文內(nèi)容，了解在大自然中區(qū)分方向的幾種方法，培育同學對大自然的喜愛和觀看自然的愛好。

教學難點

了解文中介紹的在大自然中區(qū)分方向的幾種方法。

教學預備

生字卡片、小翻板

教學過程

第一節(jié)

一、談話導入

1.談話：同學們都喜愛到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？

2.板書課題，我們一起學習第27課《要是你在野外迷了路》。

二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

1.借助拼音，認讀生字。

2.標出小段。

三、找6個同學讀全文，其他同學思索：這首詩寫的是什么？

四、指導仔細閱讀，深化理解課文

1.學習課文第一節(jié)。

〔1〕指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？

〔2〕理解課文中的“指南針”。

2.學習課文第2～5節(jié)。

〔1〕指名朗讀這一部分課文，思索：課文向我們介紹了幾種在大自然中區(qū)分方向的方法。

〔2〕默讀其次節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么狀況，用什么方法區(qū)分方向”的重點詞語，并畫下來?！舶鍟簳r候位置指什么方向〕

〔3〕回答下列問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來區(qū)分方向。

〔4〕讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。

〔5〕小結其次節(jié)的學習步驟，根據(jù)這個步驟學習第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫助的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

〔6〕分節(jié)背誦后連起來背誦。

3.學習課文最終一節(jié)。

〔1〕朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

〔2〕回答：怎樣才能找到自然?指南針。

〔3〕背誦第一、六兩節(jié)。

五、背誦全文，老師小結。

商量：你還知道別的“指南針”嗎？

板書

其次節(jié)

一、練習有語氣地朗讀課文

二、檢查背誦課文

三、自同學字

要求：讀準音，重點在分析字形上。

四、集體學習

1.出示卡片，練習認讀。

2.分析字形。

〔1〕同學任意選擇生字，進行互教。

〔2〕老師針對易錯字賜予重點指導：

碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。

強調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。

〔3〕讓同學相互溝通，說說自己用什么方法記憶字形的。

3.擴詞練習。五、指導書寫六、作業(yè)：書寫生字

第三節(jié)

一、檢查背誦課文

二、穩(wěn)固復習生字新詞

1.認讀生字卡片。

2.找伴侶嬉戲。

3.讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：

千萬精確觀看積雪碰上辨別忠實

向導指路燈指南針

三、課后作業(yè)指導

其次題：

1.審題

2.小組商量答案，匯報結果。

3.訂正答案。

4.你還知道別的“指南針”嗎？

四、聽寫字詞，了解同學把握狀況

《要是你在野外迷了路》教案4

［教學目標］

1、會認“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

3、能說出課文里介紹的幾種“自然?的指南針”是怎樣關心人們區(qū)分方向的。

［教學重難點］

1、自主識字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。

2、能說出課文里介紹的幾種“自然?的指南針”是怎樣關心人們區(qū)分方向的。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、故事導入

一群小伴侶到野外去郊游，玩得可興奮了！可是走著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家特別焦急。你們能想出好方法關心他們嗎？〔板書課題〕看到課題你有什么不明白的嗎？〔組織同學溝通〕1、假如在野外迷了路，你能想到哪些區(qū)分方向的方法？

二、初讀課文，熟悉生字

1、請同學們自由讀課文，圈出課后的字，讀準字音，讀通語句，標注小節(jié)號。

2、認讀生字詞。

〔1〕剛剛大家讀得很仔細，如今，我們來讀準并牢記這些詞語吧。〔出示詞語〕

〔2〕自由讀。同桌互讀。全班溝通怎么記住“忠、盞、稠”等重點字詞。

①利用熟字加偏旁識記：中心=忠巳寸=導禾只=積

禾周=稠禾希=稀

②利用熟字換偏旁識記“盞”：淺—氵皿=盞

③利用形近字的區(qū)分識記“慌”：謊—慌

三、再讀課文，整體感知

1、師：同學們，你們迷過路嗎？假如你在野外迷了路，你會可怕嗎？〔讓同學自由舉手說一說自己的感受〕

2、找找詩歌中有哪幾種“自然?的指南針”可以關心這些小伴侶指明方向?！蔡枴⒈睒O星、大樹、積雪〕四、合作學習，研讀課文

1、師范讀第2節(jié)，思索：這里的自然?指南針指什么？它是怎樣幫我們區(qū)分方向的呢？

〔1〕出示：太陽是個忠實的向導，它在天空給你指教方向?！仓笇Ю首x，“忠實”重音〕

〔2〕課件演示太陽一天的改變。師生協(xié)作問答，太陽從〔東〕升起，到〔西〕落下?！采鹄ㄌ栔械膬?nèi)容〕

過渡：太陽每天都會重復著同樣的動作，從不會轉變，因此它成了我們忠實的向導。

〔3〕指名讀第2節(jié)。

2、小結：自然界里還有哪些像太陽這樣的向導為我們指引方向呢？下節(jié)課我們再接著學。3、讀一讀，做一做。

太陽是個忠實的向導，它在天空給你指教方向。

這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導

1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導同學觀看結構、凹凸關系。

2、師范寫“碰、助”，生書空。

3、同學練習，師巡查、點評、展現(xiàn)。

4、白天的“向導”是，黑夜里的“指路燈”是。

其次課時

教學過程

一、復習導入

1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名同學任讀一詞，其他同學書寫。

2、分小節(jié)指名讀課文，讓同學說出上節(jié)課的學習收獲。

二、合作學習，研讀課文

1、指名讀第3節(jié)，思索：自然?的指南針指的是什么？〔北極星〕

〔1〕出示：北極星是盞指路燈，它永久高掛在北方。

〔2〕嬉戲互動，師戴北極星頭飾，同學指出方向。

2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？〔大樹是指南針〕

〔1〕老師：誰來說說大樹是怎樣為我們指教方向的？〔指名說〕

①理解“稀”和“稠”，聯(lián)系生活閱歷理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的空隙大。

②結合語境，來猜“稠”的意思。

③課件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學習借助反義詞來理解新詞的方法。

〔1〕枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

〔2〕看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢?！舱n件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。〕

〔2〕小組商量：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀？〔由于大樹的生長靠陽光，朝南受光強，枝葉就長得稠；朝北受光弱，枝葉就長得稀〕

〔3〕“大樹也會來幫助”是什么意思？〔大樹也來關心人們區(qū)分方向〕

3、小組合作，自主學習。

〔1〕用自己喜愛的方式朗讀第5節(jié)，同桌互相溝通感受。

〔2〕這些自然?的指南針教給我們區(qū)分方向的方法是什么呢？

〔3〕你還有哪些不明白的地方呢？同桌互相溝通。

4、同學反饋自學狀況，師補充總結。

預設：雪化得快的一邊是南方，還是北方？〔依據(jù)生活經(jīng)受來引導〕

5、總結：只要細心觀看，我們就能發(fā)覺生活中的科學學問?！材信献髯x課文〕〔3〕迷路后千萬不要驚慌，要冷靜。

三、學習第6節(jié)

1、自由讀第6節(jié)。讓同學自由舉手朗讀，分組競賽讀。

2、查找“自然?的指南針”靠什么？〔一靠“細細觀看”；二靠“多多去想”〕

3、這一節(jié)有什么作用？〔揭示主題，總結全文，呼應開頭〕四、拓展

你還知道哪些區(qū)分方向的方法？用你喜愛的方式介紹給大家。

1、依據(jù)樹的年輪知方向：南面由于陽光充分，植物生長快速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。

2、依據(jù)建筑物特征：房屋，一般門向南開，我國北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

四、書寫指導

1、認讀生字，自主分析。

2、溝通寫字要領，老師相機指導。

3、重點指導：

導：橫畫要長，上部豎彎鉤要寫得扁長。

4、同學書寫生字，老師巡察指導。

［教學板書］

要是你在野外迷了路

［教學反思］

在這節(jié)課的教學中，我先用故事導入并留疑，讓同學能夠饒好玩味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何查找方向。當同學從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導同學學習其次、三、四節(jié)，自學第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學過程會讓課堂教學結構緊湊，同學學習氣氛會特殊深厚。

《要是你在野外迷了路》教案5

教學目標：

1．會認讀生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3．把握一些區(qū)分方向的方法。啟發(fā)同學兒童觀看討論大自然，發(fā)覺更多的自然?指南針，培育同學對大自然的喜愛和觀看自然的愛好。

教學重點:

重點：運用多種方式讓同學把握一些區(qū)分方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺科學學問，做生活的有心人。

教學方法：講故事、自主探究、嬉戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學預備：

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

2、指導同學收集有關區(qū)分方向的資料。

3、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)境激趣。

1、故事引入：老師講故事：一群小伴侶到郊外去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了迷路了，大家特別焦急。你們能想方法關心

他們嗎？〔組織同學溝通，板書課題。〕

二、初讀自學課文，認讀生字，了解大意。

1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們區(qū)分方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們區(qū)分方向？

2、自學課文。

3、自由朗讀詩歌，學習生字，溝通識字記字方法。出示課件，學習字詞。

〔1〕我會讀，正音并組詞。

〔2〕我會組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內(nèi)容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想許多小伴侶肯定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

2、.你們觀察過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇怪的地方？(同學介紹)

3、課文中說，大自然有許多自然?的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中自然?的指南針？小伴侶，請你們先說說。

4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的自然?的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名同學作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班溝通

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個自然?的指南針嗎？理解“向導”“忠實”，由于太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按肯定的軌跡運轉，是可以信任的，牢靠的，所以說是忠實的向導。拓展：我有一個真正的伴侶，我興奮時他會跟我共享歡樂，我遇到困難他會伸出救援之手，可以把他稱作忠實的〔〕

7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

8、哪位同學接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——同學回答

10、那化的慢的那一邊是——同學回答

11、小伴侶們，你們明白了嗎？下面我們也把這種區(qū)分方向的方法記在腦子里吧。

12、請問你介紹的是哪顆星星??？生回答?？墒牵覀冊S多小伴侶不熟悉北極星?。?/p>

13、沒關系。告知大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就熟悉北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個自然?的指南針。

15說的真好！我們快記住這個自然?的指南針吧。

16、大家關心小伴侶找到了四種自然?的指南針，小伴侶們很快找到了回家的路。

《要是你在野外迷了路》教案6

教材簡說:

這首小詩就為我們介紹了四種自然?的指南針：〔1〕我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；〔2〕晚上，北極星可以為我們指示北方；〔3〕陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀有的一邊就是北方；〔4〕冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多好玩啊！豐富的學問，秀麗的小詩，肯定會把我們和同學帶入大自然那奇妙的境界。

學習目標:

1.會認4個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的神秘和情趣。

3.把握一些區(qū)分方向的方法，有留心四周事物、發(fā)覺科學學問的意識。

教學流程：

第一課時：

一、導入：

走進大自然，觀看大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今日我們就來學習一首小詩名字是《要是你在野外迷了路》

二、識字寫字

1.讀文識字。

〔1〕自己朗讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音學習或請教四周的同學。

〔2〕讀課文給同桌聽，請同瞫關心正音。

〔3〕選自己讀得最流暢的一節(jié)展現(xiàn)讀給同學、老師聽，請他們評價。老師留意就比較難讀的字詞進行指導。如？指南針、區(qū)分、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

2.積累生詞識字。

〔1〕默讀全文，畫出自己喜愛的生詞。

〔2〕溝通自己所選的生詞，在積累生詞中穩(wěn)固識字。

3.找反義詞識字。如，南-北、稠-稀、快-慢。

4.聯(lián)系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓同學聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中熟悉的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，預備把它磨成一根細細的、尖尖的針。針就是一根鐵針的針。我是這樣記忠字的，我們要忠于祖國和人民。

三、寫字指導。

〔1〕我的發(fā)覺。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結構：上下--忠、導、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌

〔2〕重點指導。盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最終一筆捺變點。

②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

其次課時：

一、導入：激趣，初讀

同學們，假如你在城市迷了路，你會怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今日我們要學的課文就是告知你在野外迷了路區(qū)分方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

二、朗讀感悟

1.自由讀課文。溝通初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌溝通溝通。

2.選段，細讀。選擇自己比較熟識或自己最喜愛的內(nèi)容，認真讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

3.傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學聽，并按你的體會把你喜愛的一節(jié)讀給老師、同學觀賞。

4.推舉，邊讀。

〔1〕聽了剛剛同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。

〔2〕其余同學聽聽，課文告知我們幾種區(qū)分方向的方法？5.小組合作，研讀。

創(chuàng)設實踐活動，給同學自主、合作、探究的機會。鼓舞同學質疑問難，開掘同學的`制造潛能，激活同學的思維和想象。四人小組合作商量讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內(nèi)容。要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀看什么怎樣區(qū)分白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永久高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他方法區(qū)分方向嗎？1.2.

三、積累運用

1.詞語積累。野外溝渠向導忠實指教辨別區(qū)分永久高掛自然?大自然北斗星指南針

2.小組開展一字開花的活動，進行開火車擴詞競賽。別：特殊分別別處_____指：指揮手指指南針_____方：方向地方千方百計_____導：____積：____忠：____慌：____

四、實踐活動

課外搜集資料，了解其他區(qū)分方向的方法。

《要是你在野外迷了路》教案7

走進大自然，觀看大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么歡樂的事呀?？墒?，假如在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種自然?的“指南針”：

〔1〕我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；

〔2〕晚上，北極星可以為我們指示北方；

〔3〕陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀有的一邊就是北方；

〔4〕冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

這一切多好玩??！豐富的學問，秀麗的小詩，肯定會把我們和同學帶入大自然那奇妙的境界。只要我們細心觀看就能發(fā)覺大自然更多的神秘！

〔一〕識字寫字

1．讀文識字。

〔1〕自己朗讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音學習或請教四周的同學。

〔2〕讀課文給同桌聽，請同桌關心正音。

〔3〕選自己讀得最流暢的一節(jié)展現(xiàn)讀給同學、老師聽，請他們評價。

老師留意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、區(qū)分、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

2．積累生詞識字。

〔1〕默讀全文，畫出自己喜愛的生詞。

〔2〕溝通自己所選的生詞，在積累生詞中穩(wěn)固識字。

3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

4．聯(lián)系實際記字。

出示要求會讀會寫的字，讓同學聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：

“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中熟悉的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，預備把它磨成一根細細的、尖尖的針?！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。

我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”

5．寫字指導。

〔1〕“我的發(fā)覺”。

翹舌音：忠、盞、稠、針

同偏旁：積、稠、稀

同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

〔2〕重點指導。

盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最終一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

〔二〕朗讀感悟

詩歌教學應更強調(diào)多讀少講，讓同學在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓同學邊讀邊思索，讀懂其中的科學學問。

1．激趣，初讀。

同學們，假如你在城市迷了路，你會怎么辦呢？

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今日我們要學的課文就是告知你在野外迷了路區(qū)分方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

〔1〕自由讀課文。

〔2〕溝通初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌溝通溝通。

2．選段，細讀。

選擇自己比較熟識或自己最喜愛的內(nèi)容，認真讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

3．傾聽，品讀。

讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學聽，并按你的體會把你喜愛的一節(jié)讀給老師、同學觀賞。

4．推舉，連讀。

〔1〕聽了剛剛同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。

〔2〕其余同學聽聽，課文告知我們幾種區(qū)分方向的方法？

5．小組合作，研讀。

創(chuàng)設實踐活動，給同學自主、合作、探究的機會。鼓舞同學質疑問難，開掘同學的制造潛能，激活同學的思維和想象。四人小組合作商量讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內(nèi)容。

要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀看什么怎樣區(qū)分白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永久高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他方法區(qū)分方向嗎？

〔三〕積累運用

1．詞語積累。

野外溝渠向導忠實指教

辨別區(qū)分永久高掛自然?

大自然北斗星指南針

2．小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞競賽。

別：特殊分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計

《要是你在野外迷了路》教案8

【教學目標】

1、學會4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的神秘和情趣。

3、把握一些區(qū)分方向的方法，培育留心四周的事物、發(fā)覺科學學問的意識。

【教學重點】

1、其次至第五自然段是教學的重點。要讓同學知道自然?指南針指的是什么，在什么時間，什么狀況下利用哪些指南針才能區(qū)分方向。

2、課文中涉及自然學問是教學的難點。如“自然?的指南針”“忠實的向導”“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

【教學預備】

1、指南針。

2、課件：自然?的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。

3、生字詞卡片。

4、了解區(qū)分方向的其他方法。

【教學過程】

一、故事導入

師(出示畫面)：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里同學出去郊游，小明由于在游玩時不聽從老師的指揮，單獨亂跑，在野外迷了路。他特別焦急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的學問，最終找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學的20課“要是你在野外迷了路”抓緊去讀一讀吧!

二、初讀課文，整體感知

師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細細觀看，多多去想)。下節(jié)課我們再來溝通，把你們知道的都登記來貼到學習園地里，下課。

【課后反思】

在學習這首詩時，我在學文中采納多種方法讓同學識記生字并學會運用。我先引導同學學習其次小節(jié)，然后放手進行小組合作學習第三～五小節(jié)。學會區(qū)分方向的學問，對學會文中幾種區(qū)分方向的方法的同時，培育同學留心四周事物，從小樹上良好的科學意識，把握在田字格中正確的寫字方法。

缺乏之處：在區(qū)分出南北方向時，應引導同學通過南北辨別出東西方向，在教學中，鼓舞性的語言針對性不夠強。

《要是你在野外迷了路》教案9

教學目標

1、會認“忠”等4個生字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的神秘和情趣。

3、把握一些區(qū)分方向的方法培育留心四周事物、發(fā)覺科學學問的意識。

教學過程

一、激趣導入。

1、同學們喜愛探險嗎？今日老師就帶大家到秀麗的大自然中探險。大自然不僅景色秀麗奇妙，而且里面還蘊含著很多學問和神秘。這次探險我們分成六個小隊，一組是探險一隊，二組是探險二隊……如今我們就動身，去查找學問的寶庫。

2、〔出示探險圖〕這是我們的探險路線圖，大自然在探險的道路上設置了四個關卡，我們從這里動身，闖過這四個關卡，就能到達成功的終點。每闖過一關，都有大自然獎給我們的禮物，哪個小隊在探險過程中立下汗馬功勞，我們會封給你“探險小勇士”的榮耀稱號，盼望各個小隊齊心協(xié)力共同闖關！

二、“闖關”學課文。

進入第一關。

1、闖關開頭，看看在第一關大自然會給我們出什么難題？〔出示課件大自然說的話、第一關圖〕原來是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個探險小隊快商議?一下。小組商量。

2、提問：哪邊是北？怎么知道的？〔板書：太陽〕給答對的小隊加標志。

3、大自然把我們想的好方法做了總結，〔出示課文〕誰來為在家讀一讀？哪個小隊員情愿試一試？

4、讀過后，你有什么問題嗎？〔解決生字生詞及同學提出的問題〕5、你們真聰慧！第一關輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關禮物?！渤鍪径Y物〕

依次類推，通過鼓舞性語言引導同學闖過其次、三、四關，并在闖關中引導同學學習語文學問，進行語言訓練。

三、感悟升華。

1、我們最終到達成功的彼岸，在大家興奮之余，大自然還送給我們幾句忠告?！渤鍪咀罱K一小節(jié)〕誰情愿接受大自然的這份忠告？情愿的小伴侶一起讀。

2、讀了這句話，你有什么問題？

講解：什么是自然?的指南針。

四、總結。

1、剛剛我們在探險中遇到的文字就是我們今日要學的課文《要是你在野外迷了路》。

2、如今請同學們自讀課文，特殊留意開頭、結尾有什么不同。

五、拓展練習。

這節(jié)課我們知道了這么多的自然?指南針，生活中還有很多，請你們課后找一找，下節(jié)課我們來溝通，好嗎？

【反思】：

孩子特殊喜愛新穎、好玩、神奇的事物，而且他們喜愛冒險，喜愛探究未知的領域。本課的設計充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。課的開頭就讓同學進入了一個讓他們感到新奇奇怪???的氣氛里，并且在每一個關卡都設有問題，讓小伴侶在小組合作的基礎上闖過難關。這不僅提高了他們的合作意識，而且讓他們特別有成就感，有信念、有愛好地連續(xù)向前探究。闖關過程中，把課文內(nèi)容以“大自然的話”呈如今孩子面前，讓同學們學得有愛好，接受得特殊快。在他們闖關結束后，把課文最終一節(jié)以“大自然的忠告”消失，讓他們感悟其中的道理。拓展訓練則熬煉同學留心四周事物、發(fā)覺科學學問的意識。

《要是你在野外迷了路》教案10

教學目標：

1、通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永久”。

2、通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀有”等補充詞語。

3、有感情的朗讀課文。

4、會說、會用文中介紹的幾種常用分辨方向的方法。

教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用分辨方向的方法。

教學難點：在創(chuàng)設的情境中，依據(jù)所學的學問分辨方向。

教學過程：

一、復習。

1．比一比，再組詞。迷〔〕角〔〕

?！病持小病持i〔〕確〔

〕稀〔〕忠〔〕

2．指名讀第1節(jié)。

二、創(chuàng)設情境，學習第2小節(jié)。

1、今日，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？如今請大家預備好，和老師一起背上旅行包?！邦A備，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？〔同學說〕中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么辨別呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的?！猜犱浺簟陈牶筇羁?。

中午，太陽在〔〕邊，地上的影子正指著〔〕邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？〔關心歸納詞語：日出東方夕陽西下〕

3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？〔忠實的向導〕什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實伴侶？你能用忠實說一說話嗎？

4、指導有感情地讀課文。

三、學習第３小節(jié)。

1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真美麗??！哪邊是南，那邊是北呢？

2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永久”你能換個詞嗎？〔始終〕

3、指導有感情地朗讀課文。

四、學習第４小節(jié)。

1、小小旅行家們，天下雨了，請留意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫助，怎么辦呢？

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請同學扮演樹公公〔戴頭飾〕來回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結。

《要是你在野外迷了路》教案11

第一課時

教學目標：

會認4個生字，會寫9個字。

教學重難點：

學習生字。

教學預備：

生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

教學過程：

一、引入

1、創(chuàng)境激趣：同學們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？假如你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好方法?！舶鍟n題〕

2、故事引入：老師講故事：一群小伴侶到郊處去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了迷路了，大家特別焦急。你們想方法關心他們嗎？

〔結合課文內(nèi)容和同學的認知閱歷，主動創(chuàng)設引發(fā)同學思索的情境，激發(fā)同學學習愛好，

二、初讀

1、自由朗讀詩歌，學習生字，溝通識字記字方法。

2、利用字詞卡片，組織同學多形式識記生字詞語，進行正音。如：

3、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

〔本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應實行多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競賽讀等，以激發(fā)同學讀書愛好，提高讀書活動的效率?！?/p>

三、積累生詞識字。

1、默讀全文，畫出自己喜愛的生詞。

2、溝通自己所選的生詞，在積累生詞中穩(wěn)固識字。

3、找反義詞識字。如：南——北稠——稀快——慢。

4、聯(lián)系實際識字。

出示要求會讀會寫的字，讓同學聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。

四、寫字：

1.出示“我會寫”的內(nèi)容。引導同學觀看漢字字形，結構等方面的特點。

上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

2、放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、老師示范書寫同學認犯難寫的字。讓同學觀看、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。

4、同學書寫作業(yè)展現(xiàn)，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)。

〔引導同學發(fā)覺生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，老師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀看發(fā)覺，書寫評議，也充分發(fā)揮了同學在寫字教學中的主體地位。提高了同學的寫字力量?！?/p>

其次課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.把握一些區(qū)分方向的方法。啟發(fā)同學兒童觀看討論大自然，發(fā)覺更多的自然?指南針，培育同學對大自然的喜愛和觀看自然的愛好。

教學重難點：

了解區(qū)分方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

教學預備：

插圖和指南針等相關用具，同學收集有關區(qū)分方向的資料。

教學過程：

一、復習

1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

2、分節(jié)指讀課文，讓同學說出上節(jié)課的學習收獲。

〔通過復習，穩(wěn)固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學習活動制造了條件。〕

二、研讀

1、組織同學合作學習。選擇最感愛好的一個小節(jié)進行學習，老師巡察指導。

自讀商量這種景物是如何關心我們區(qū)分方向的結合圖片進行理解有感情地朗讀

2、選派代表，圖文結合，展現(xiàn)小組學習成果，組內(nèi)同學補充，其他組同學提問質疑。引導同學簡潔了解其中蘊含的科學道理。

老師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導同學理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中“驚慌”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“由于……所以……”這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清晰嗎？等。

〔由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結合相像，因此實行放手讓同學合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給同學，培育同學合作學習力量。老師則適時點撥指導，促進同學理解的深化和力量提高?！?/p>

三、讀背

1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)同學溝通：怎樣讀才更有感情？

2、展現(xiàn)朗讀，嘗試背誦。

3、組織同學分組進行朗讀和背誦競賽。、

〔指導朗讀，深化理解感悟課文內(nèi)容，培育同學讀書愛好，促進同學的語言積累?！?/p>

四、拓展

1、你還知道哪些區(qū)分方向的方法？用你喜愛的方式介紹給大家：

2、試著把自己你了解的自然?指南針續(xù)寫進詩歌里。

〔激發(fā)同學探究自然的愛好，培育同學仿照寫話的力量，課內(nèi)外結合，著眼同學的力量提高和獨特進展?！?/p>

五、伴教錦囊：

詞語解釋：

稠：多而密。在本課指樹的枝葉許多。

渠：人工開的水道，澆灌或排水用。

野外：離居民點較遠的地方。

驚慌：心里不鎮(zhèn)靜，動作忙亂。

自然?：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

忠實：忠誠牢靠。

相關鏈接：

野外區(qū)分方向的方法

1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有親密關系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。

2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

3、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。由于北少陽光照耀。但此法精確率極低。

4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，由于沒有陽光照耀，所以植物不易生長。但此法精確率極低。

5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照耀下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。

6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機長度的四倍半處〔無星〕為正南方向。

7、從月亮的圓缺、觀看的時間及月亮的位置三者之間的關系，可以推知陰歷的也許的日期，并可用來判別也許的方向。

8、地物特征：

房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：

廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；

突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

板書設計：

11、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——總結

中午：太陽〔南〕樹影〔北〕

黑夜：北極星〔北〕

陰雨天：樹葉稠〔南〕樹葉稀〔北〕

細細觀看，多多思索——總結

《要是你在野外迷了路》教案12

教學目標：

學問與力量：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌;理解課文內(nèi)容，學習一些區(qū)分方向的方法。

過程與方法：讓同學了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識，引導同學結合實物和圖片理解詞語的基本方法。

情感與看法：培育同學喜愛大自然的感情和探究大自然的愛好，養(yǎng)成留心四周事物的意識和習慣。

教學重點：

把握幾種區(qū)分方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

商量理解雪化得快的是南面還是北面。

課程資源：

1、CAI課件、彩色圖片。

2、了解區(qū)分方向的其他方法。

教學過程：

一、設疑導入，揭示課題

師：同學們，假如你在城市迷了路，會怎么辦呢?

生1：找叔叔、阿姨問路。

生2：可以看路牌或是站牌找方向。

生3：我找交警叔叔幫助。

生4：打出租車回家。

師：你們的方法可真不少呀!假如是在茫茫的野外迷了路，處處荒蕪人煙，身邊也沒帶區(qū)分方向的工具，那可怎么辦呀?

生1：看太陽找方向。

生2：晚上可以看北極星。

生3：向日葵也能關心找方向。

師：大家說的這些都可以當作什么呢?

生：自然?的指南針。

師：對。你們想知道怎樣用這些自然?的指南針區(qū)分方向嗎?

生：想。

師：那我們連續(xù)來學習第20課《要是你在野外迷了路》。(板書課題)

師：上節(jié)課我們還熟悉了一些字詞伴侶，一起來再讀一讀吧。(多媒體出示字詞，同學以開火車形式認讀。)

二、創(chuàng)設情境，自讀自悟

1、當別人有困難時，你情愿關心他們嗎?(情愿)有一群小伴侶到野外去春游，原來是多么歡樂的一件事呀?？烧鏇]想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小伴侶遺忘時間，也找不到集合地點了。(出示課件：四組小伴侶迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。)他們多焦急呀，你們能幫幫他們嗎?(能)請大家認真讀讀課文，看看你能幫哪一組小伴侶指路。

2、同學自由讀課文，查找指路方法?？蓜庸P在書上勾畫。

3小組內(nèi)溝通自己的好方法。

三、精讀課文，朗讀感悟

師：你們找到好方法了嗎?(找到了)哪一組同學情愿關心迷路的小伴侶指方向?

(依據(jù)同學的選擇，隨機指導同學學習)

(一)學習第三小節(jié)。

1、生1：我想關心夜晚迷路的小伴侶找方向。(出示課件，放大北極星圖)我是依據(jù)圖上的北極星區(qū)分方向的。由于北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。

生2：但是怎樣才能找到北極星呢?

生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的樣子就猶如大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。

2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。(生自由讀文)誰情愿站起來大聲地讀一讀?(指名讀)

生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，由于北極星很亮。

師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節(jié))同學們也來這樣讀讀好嗎?

3、全體同學齊讀第三小節(jié)。

4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在(北)方。

(二)學習其次小節(jié)。

師：那一組同學情愿關心其他迷路的小伴侶找方向?

1、生1：我想關心有太陽的這組小伴侶找方向。(出示課件，放大太陽圖)由于中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。

生2：我也想到了這個方法，書中的其次小節(jié)就告知我們了。

2、師：那我們就同桌之間相互讀一讀，看誰讀得好。(生同桌互讀)

3、填空練習：(出示課件)中午，太陽高掛在(南)房，地上的影子正指著(北)方。

(三)學習第四小節(jié)。

師：兩組迷路的小伴侶已順當?shù)卣业椒较?。還有兩組的小伴侶在焦急呢。

1、生：我來關心看到大樹的小伴侶找方向。(出示課件，放大大樹圖)大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，由于陽光足;樹葉長得稀的一面是北方，由于陽光少。

2、師：認真看圖，這位同學說得對不對?(對)書中哪一小節(jié)寫了樹?仔細讀一讀，預備分男女生競賽讀好嗎?(好)

3、男女生競賽讀課文。相互評議。

4、填空練習：(出示課件)陰雨天，樹葉稠的一面是(南)方，樹葉稀的一面是(北)方。

(四)學習第五小節(jié)。

師：還剩一組小伴侶需要關心，快來幫助!(生爭先恐后舉手)

1、生：我來幫助。當溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。

師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組商量一下吧。(生自由商量)誰來說一說?

生1：我認為雪化得快的那邊是南方，由于太陽在南邊。(生七嘴八舌附和)

生2：你說的不對?？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。

師：你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來，溝渠里的雪還真的很特殊。那我們就來好好讀讀吧!

2、同學自由讀文。齊讀第五小節(jié)。

3、填空練習：(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。

四、課外延長，拓展力量

1、師：這四組迷路的小伴侶在你們的關心下順當?shù)卣业搅朔较?。他們肯定會感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小伴侶已經(jīng)回來了。(生歡呼)咦!請同學清靜一下，發(fā)生了一點意外，有一組小伴侶在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來一張圖片，(出示樹樁年輪圖)他們發(fā)覺了大樹樁，你們能想方法幫幫他們嗎?

生：我能利用年輪來區(qū)分方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。

師：你是怎么知道的?

生：我是從書上查到的。

師：看書真的能知道許多學問呀!信任這組小伴侶肯定不會再貪玩了。他們會根據(jù)你的指教找到回來的路的。

2、師：同學們能不能也仿照課文編一段小詩歌呢?(生思索，溝通)

生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。

生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫助。密的一面是北方，疏的一面是南方。

師：你們真是寫作小能手，我為你們驕傲!(強烈掌聲)你們還收集了那些自然?指南針?

生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。

生2：可以依據(jù)螞蟻的地窖識別方向，由于螞蟻的洞口總是朝南。

生3：野蜂巢喜愛筑在樹的南面。

生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側，枯燥光禿的一面是南側。

生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。

……

師：大家真的了解許多這方面的學問。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎?(好)

五、朗讀全文，嘗試背誦

1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首美麗的詩歌再完好地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節(jié)讀。)

2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好方法?能背誦給大家聽嗎?(生嘗試背誦)

六、總結全文，推舉好書

師：課文學完了，同學們都有什么收獲呢?

生1：我知道了可以利用自然?指南針區(qū)分方向的好方法。

生2：我還學會了一些好詞：溝渠、稠、忠實的向導等。

師：那就快點把它們寫進積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀看，多動腦筋，就會發(fā)覺大自然中的很多神秘。老師給大家推舉兩套好書《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》。盼望大家從那里獵取更多關于大自然的學問。

《要是你在野外迷了路》教案13

課前透視

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學學問于生動形象的語言之中，向同學介紹了大自然中很多微小的、能關心人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)同學對大自然的愛好和觀看自然，探究發(fā)覺的美妙愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，同學可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應把重點放在引起同學對自然科學的愛好、探究大自然、拓展課外學問上。

因此教學中應將理解課文內(nèi)容的機會交給同學，讓他們在懷疑中閱讀課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探究、發(fā)覺的機會，到達學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外學問。

教學目標

1．會認4個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．把握一些區(qū)分方向的方法。啟發(fā)同學兒童觀看討論大自然，發(fā)覺更多的自然?指南針，培育同學對大自然的喜愛和觀看自然的愛好。

教學重點

了解區(qū)分方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

2、指導同學收集有關區(qū)分方向的資料

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、創(chuàng)境激趣：同學們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？假如你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好方法。〔板書課題〕

2、故事引入：老師講故事：一群小伴侶到郊處去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了迷路了，大家特別焦急。你們想方法關心他們嗎？〔組織同學溝通，相機板書課題?！?/p>

〔結合課文內(nèi)容和同學的認知閱歷，主動創(chuàng)設引發(fā)同學思索的情境，激發(fā)同學學習愛好，

對話平臺

初讀

1、自由朗讀詩歌，學習生字，溝通識字記字方法。

2、利用字詞卡片，組織同學多形式識記生字詞語，進行正音。如：

3、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

〔本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應實行多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競賽讀等，以激發(fā)同學讀書愛好，提高讀書活動的效率。〕

選讀

1、溝通初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌溝通溝通。

2、選擇自己比較熟識或自己最喜愛的內(nèi)容，認真讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

4、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜愛的一節(jié)讀給老師、同學觀賞。

〔敬重同學主體地位，輕松溝通讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培育同學閱讀表達力量。〕

寫字：

1．出示我會寫的內(nèi)容。引導同學觀看漢字字形，結構等方面的特點。

上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

2、放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、老師示范書寫同學認犯難寫的字。讓同學觀看、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。

4、同學書寫作業(yè)展現(xiàn)，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)。

〔引導同學發(fā)覺生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，老師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀看發(fā)覺，書寫評議，也充分發(fā)揮了同學在寫字教學中的主體地位。提高了同學的寫字力量。〕

其次課時

對話平臺：

導入

1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

2、分節(jié)指讀課文，讓同學說出上節(jié)課的學習收獲。

〔通過復習，穩(wěn)固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學習活動制造了條件。〕

研讀

1、組織同學合作學習。選擇最感愛好的一個小節(jié)進行學習，老師巡察指導。

自讀商量這種景物是如何關心我們區(qū)分方向的結合圖片進行理解有感情地朗讀

2、選派代表，圖文結合，展現(xiàn)小組學習成果，組內(nèi)同學補充，其他組同學提問質疑。引導同學簡潔了解其中蘊含的科學道理。

老師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導同學理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中驚慌一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上由于所以這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清晰嗎？等。

〔由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結合相像，因此實行放手讓同學合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給同學，培育同學合作學習力量。老師則適時點撥指導，促進同學理解的深化和力量提高?！?/p>

讀背

1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)同學溝通：怎樣讀才更有感情？

2、展現(xiàn)朗讀，嘗試背誦。

3、組織同學分組進行朗讀和背誦競賽。、

〔指導朗讀，深化理解感悟課文內(nèi)容，培育同學讀書愛好，促進同學的語言積累。〕

拓展

1、你還知道哪些區(qū)分方向的方法？用你喜愛的方式介紹給大家：

2、試著把自己你了解的自然?指南針續(xù)寫進詩歌里。

〔激發(fā)同學探究自然的愛好，培育同學仿照寫話的力量，課內(nèi)外結合，著眼同學的力量提高和獨特進展?！?/p>

《要是你在野外迷了路》教案14

教學目標：

1、會認“針”等4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的神秘和情趣。

3、把握一些區(qū)分方向的方法，留心四周事物，發(fā)覺科學學問的意識。

4、培育對大自然的喜愛和觀看事物的愛好。

教學重點：

把握一些區(qū)分方向的方法

教學難點：

為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是自然?的指南針。

教學模式：

自主探究、合作溝通

課前預備：

1、指南針

2、課件：自然?指南針〔樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪〕。

3、大樹畫、北極星畫等。

4、電子琴。

5、了解區(qū)分方向的其他方法。

6、生字詞卡片、實物展現(xiàn)臺。

教學課時：

二課時

教學過程：

一、謎語導入、懸疑激趣

1、同學們，老師這里有個謎語，誰能猜出來？〔出示謎語：形如鐘表不是表，不報鐘點和分秒，中國古人創(chuàng)造它，查找方向少不了?！?/p>

2、點名回答〔指南針〕

3、實物展現(xiàn)臺展現(xiàn)指南針，指南針有什么作用？

4、同學們，假如你在城市迷了路，你會怎么辦呢？〔找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……〕要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南