《大青樹下的小學》教學設計（12篇）

Word第第頁《大青樹下的小學》教學設計（12篇）《大青樹下的學校》教學設計篇1

一、導入新課

導入類型：播放歌曲《愛我中華》。

老師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今日，老師就帶你們到其中一所學校去看一看?！舶鍟n題：1.大青樹下的學校。讀課題?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

〔1〕認讀生字

讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學認讀。

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀清靜停在粗大影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹雪白

〔重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等?！?/p>

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族留意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

4.再讀課文，理清挨次。

〔1〕自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？〔本文通過描寫邊疆的一所民族學校，反映了孩子們的美好生活?！?/p>

〔2〕梳理課文思路

填空：課文先寫〔上學的路上，來到學校〕；再寫〔上課，下課〕；最終寫〔這就是我們可愛的學校〕。

三、學習“會寫字”

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1.指導書寫

〔1〕觀看生字在菱形十字格中的書寫特點，溝通。

〔“晨、裝”，上下結構，上窄下寬?！皾h、扮、讀、?！弊笥医Y構，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結構，左右等寬?！?/p>

〔2〕老師范寫,重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，同學練寫。

晨：上短下長，捺畫伸展，落筆在右四點，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面，落筆在左四點。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，中間無豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要伸展。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要伸展。

練同學練寫,老師巡察指導。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對比，準時改正。

四、課堂小結本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，利用菱形十字格學習了本課生字。讀完這篇課文，讓我們真實地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。

《大青樹下的學校》教學設計篇2

一、設計理念

在新課標指導下，我本著以人為本、以學定教的教學理念，以同學的真實基礎為教學起點，以促進同學語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為同學創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導同學立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神;努力實現(xiàn)簡簡潔單教語文，完完全全為同學，扎扎實實求進展的教學抱負。下面，我就以人為本、以學定教的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。

二、教材解讀

《大青樹下的學校》是學校語文三班級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的學校，在學校里，各民族的學校生身著艷麗的服裝，把學校裝飾得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增加了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的同學，穿戴不同，語言不同，但都成了好伴侶，在祖國的大家庭里，在艷麗的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上仔細讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來傾聽讀書和來看喧鬧，可見對孩子們的美好生活是多么艷羨。這表達了祖國各民族之間的友愛和團結。表達了學校團結的氣氛，反映了學校的快樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精致的插圖。課文層次清晰，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最終以驕傲贊美的感情點題：這就是我們可愛的學校，一所邊疆的學校。除對學校秀麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。

依據(jù)課文的特點和同學的實際，本課教學我支配兩課時來完成，下面，我就詳細說說教學目標和重難點：

教學目標

1、學問目標:熟悉壩、漢等10個生字。會寫晨、絨等13個字。能正確讀寫文中的詞語。

2、力量目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的學校的寵愛之情，背誦自己喜愛的部分。

3、情感目標:了解大青樹下的學校同學美好的學習生活，體會課文表達的驕傲感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

教學重點

本課的教學重點是引導同學通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們美好的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

教學難點

難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。

三、教學方法

基于對教材這樣的理解，本課我遵循以學定教、以人為本、以讀帶講的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，表達訓練的層次性。我設計以下手段：

1、品嘗重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓同學品嘗清靜喧鬧這兩個詞，并留意教學方法的改變。組織同學從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的清靜;并進一步引導同學想象校內(nèi)里為什么這么清靜?，從而懂得這些表現(xiàn)清靜的句子的含義。在讓同學體會喧鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲外，還有可能做什么?通過同學大膽而豐富的想象，使下課后的喧鬧與上課時的清靜形成劇烈的對比。

2、加強讀的詳細指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內(nèi)容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。留意讀的層次改變，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。

3、強學法指導。教學的目的，不僅要使同學學會，而且要引導同學會學。通過圈劃，讓同學理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子，促進語感。

四、教學預設

討論了教材、確定了教法、學法，為了表達我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。

一、歌曲引入，介紹資料。

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段，激發(fā)同學的學習愛好，活躍課堂氣氛。

2、引導溝通，了解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的狀況。

3、導入課題，學習課文。

二、初讀課文，自同學字。

1、老師配樂范讀。了解文中的有關民族。

2、初讀課文，標出自然段，自同學字，讀通句子。

三、再讀課文，理清課文挨次。

四、自主品讀，自我感悟。

五、自主學習，深化探究。

(一)抓住重點句段，品悟大青樹下的學校的秀麗。

1、那艷麗的服裝，把學校裝扮得絢麗多彩。感悟各式各樣的民族服裝艷麗奪目，使學校更加秀麗。

2、古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……通過想象，感悟大青樹下的學校的秀麗。

3、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學校生……通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的學校的秀麗。

(二)抓住重點句段，品悟大青樹下的學校的團結。

1、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好伴侶。感悟同學們的團結。

2、上課了，不同民族的學校生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!抓住不同民族同一間教室一起這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。

(三)抓住重點句段，品悟大青樹下的學校的快樂。

1、下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。通過感情朗讀，讀出大青樹下的學校的快樂。

(四)抓住重點句段，品悟大青樹下的學校的祥和。

1、大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外非常清靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪???地聽著。

通過問題進行感悟：

(1)你們認為大青樹下的學校的小伴侶是如何上課的?

(2)他們是這樣讀課文的?

(3)假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學習這么仔細，課文讀得這么悅耳，你會怎么做呢?

(4)為什么不直接寫孩子們學習仔細，而要寫窗外非常清靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文?(側面烘托孩子仔細學習。--意思講到就行)

六、總結課文，指導朗讀。

引導同學帶著贊美，帶著驕傲，帶著傲慢美美地讀課文。

七、聯(lián)系實際，課外延長。

1、為什么一個邊疆的大青樹下的學校會如此秀麗，如此團結，如此祥和，如此快樂?(民族之間團結互助，是一家人。)

2、是啊，五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。我們五十六個民族手牽手，心連心，永久是一家人!正由于我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此美好，如此快樂!大青樹下的學校才會如此秀麗，如此團結、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

八、板書設計：一是突出主要內(nèi)容，寫了大青樹下的學校的特點;二是表現(xiàn)表達的情感驕傲與贊美;三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。

《大青樹下的學校》教學設計篇3

【教學目標】

1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、艷麗、裝扮”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的學校同學美好的學習生活，體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3．抄寫描寫窗外清靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】引導同學通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們美好的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

【教學難點】體會描寫窗外的清靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

【教學課時】2課時第一課時

【課時目標】

1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、艷麗、裝扮”等詞語。2、正確、流暢地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的學校同學美好的學習生活。

【教具預備】課件

【教學過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

1、〔課件出示1〕播放音樂〔或視頻〕《愛我中華》片段：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華。”

2、引導溝通：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小伴侶說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。

3、同學展現(xiàn)介紹，老師提示同學著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風俗。老師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今日，老師就帶你們到其中一所去看一看。

〔課件出示2〕板書課題：

1、大青樹下的學校。

2、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自同學字大青樹下的學校有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的學校，去熟悉一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所學校的魅力。

1、請你自己試著讀課文。

〔1〕給課文標出自然段。

〔2〕勾畫出不熟悉的字，依據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、同學試讀。

3、指名分自然段朗讀。老師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。同學感到生疏的詞語也出示讓同學認讀。

4、(1)〔課件出示3、4〕本課生字組成的詞語。

〔第一組含有會寫字，其次組含有會認字〕：早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀清靜停在粗大影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹雪白認讀形式敏捷多樣。

師生參加評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。同學練讀。

〔2〕有關民族的詞語?！舱n件出示5〕

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族留意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

5、詞語我理解溫馨提示：〔課件出示6〕

理解詞語的方法：

1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

2、有的詞語應當理解在文中指什么？

3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

〔1〕小組溝通自己理解的詞語。

〔2〕猜猜我是誰。依據(jù)意思說出對應詞語?！舱n件出示7〕

①指旌旗隨風搖擺的樣子。()

②形容顏色華麗。()

③山間平整的場地。()

④邊防，邊疆。()

⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。()

6、生字我會寫

〔課件出示8：生字田字格課件〕晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

〔1〕識記字形你有什么好方法記住這些字？形聲字構字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

(2)說說本課每個字，提示大家寫時要留意什么？〔課件出示9〕

寫好生字四步走：

1、說一說。

2、看一看。

3、寫一寫。

4、對一對。

說一說：整體結構上要留意什么。

上下結構，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、?！薄笥医Y構，

應寫得左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。

《大青樹下的學?！方虒W設計篇4

教學目標：

1．熟悉“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族學校的寵愛之情。

3．背誦自己喜愛的部分課文，抄寫描寫窗外清靜情景的句子。

教學重點：

引導同學通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們美好的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

教學難點：

體會描寫窗外的清靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

教學預備：

課前發(fā)動同學搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1．創(chuàng)設情境。提問同學對于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展現(xiàn)圖片。

2．初讀課文早晨，這些來自不同民族的小伴侶，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高興奮興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？〔大青樹下的學?！硨Γ强墒且粋€布滿歡樂?，秀麗而可愛的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族學校，大家情愿不情愿去參觀一下？

2．板書課題：大青樹下的學校。

3．老師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個秀麗的地方》等配樂。

三、自同學字新詞，試讀課文。

1．這所民族學校美不美？大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．同學試讀。

3．指名分自然段朗讀。老師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。同學感到生疏的詞語也適當提示。

四、分組朗讀，組間競賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行競賽。

五、穩(wěn)固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。

3.抄寫本課的詞語。

1.大青樹下的學校

其次課時

一、復習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族學校的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)覺民族學校的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.同學讀后溝通?？梢龑瑢W從上學路上的景色、不同民族同學的服飾、到校后的活動等方面想象、講解并描述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？老師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．其次、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的同學開頭上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族學校的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.同學各自讀課文，然后溝通。老師引導同學結合自己仔細上課的狀況想象補充，譬如：大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家主動開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊洪亮，聲音抑揚頓挫……

c．假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學習這么仔細，課文朗讀得這么悅耳，你會怎么做？引導同學轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的清靜，體會仿佛是四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小伴侶做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族學校留給你什么印象？溝通感受。

b．我們參觀了這所民族學校，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么秀麗的民族學校，多么可愛的同學！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競賽背誦。

1．課文寫得很美，你喜愛哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜愛的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外清靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置作業(yè)。

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來溝通。

《大青樹下的學?！方虒W設計篇5

一、教學目標

1.學問與力量：

能依據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。

2.過程與方法：

能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認為好的詞語，與同桌溝通，說出理由。

能用自己的話說說大青樹下的學校是什么樣的。

3.情感看法與價值觀：

讓同學說說自己的學校是怎樣的，激發(fā)同學喜愛學校的情感。

學習的過程中能夠關注到具有新奇感的詞語和句子，體會習作的樂趣，

二、教學重難點

1.教學重點：讓同學掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語言說說大青樹下的學校是什么樣子的。

2.教學難點：使同學進一步熟悉自己的學校，培育同學喜愛校內(nèi)生活的情感，培育同學習作的樂趣。

三、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們新的學期到來了，今日早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?

生：上學

師：是的，要背上小書包上學校，走進秀麗的校內(nèi)里你們快樂嗎?

生：……

師：你們的校內(nèi)是什么樣子的呢?在學校里會發(fā)生哪些事情呢?

生：……

師：同學們能主動的發(fā)言，老師感覺到你們的校內(nèi)生活是很豐富的，今日我們跟隨的腳步走進大青樹下的學校，看看這個校內(nèi)是怎樣的，小伴侶們在這個校內(nèi)里都會做些什么事吧!

(二)熟悉字詞，熟讀課文

師：同學們翻開課本第2頁，讀課文，依據(jù)第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會的可以問老師，也可以問同桌。(3分鐘)

生：……

師：同學們對生字詞把握得如何呢?哪位小伴侶情愿挑戰(zhàn)一下呢?

(出示課件的生字詞，先讓同學讀，然后再出示拼音，緊接著老師領讀，同學之間互讀)

師：看來同學們已經(jīng)把握了生字詞，那如今老師為大家范讀課文，感受一下大青樹下的校內(nèi)。

(三)感受情境，商量學習

師：如今老師給你們五分鐘的時間，同學們再細細的品讀課文，感受這所學校的特點，并找出你喜愛的，或者是你認為具有新奇感的詞句和同桌商量。

生：……

師：同學們商量的真激烈呀!那你們商量的結果是什么呢?誰能把自己的想法共享給大家呢?

甲生：……

師：同學甲說他認為“那艷麗的服裝，把學校裝扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法，把大青樹下的學校寫活了，所以他認為很新奇，很精彩。

乙生：……

師：同學乙認為第三段的內(nèi)容都很精彩，寫出了上課時間校內(nèi)里僅有同學讀書的聲音，顯得校內(nèi)清靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍，感覺這個校內(nèi)很有生氣。

師：同學們真的是很棒，信任其他的同學都有自己的見解，了解了大青樹下的學校誰能用自己的語言說說這所學校都有什么特點呢?

丙生：……

師：回答的真棒，總結的很全面，看來你是有仔細聽講的。

(四)拓展學習，互相共享

師：大青樹下的學校美不美?

生：……

師：那你們校內(nèi)是什么樣子的呢?誰能共享一下?

丁生：……

……

師：聽了各位同學的共享，如今老師也來共享一下“我所在的學校是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進大門是個小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室里和同事共享心得，和我的同學們一起學習玩樂，孩子們很聽話，我也很喜愛他們。”

師：同學們。你們喜愛你們的學校嗎?在這所學校里有這么多小伙伴陪著是不是很快樂，很美好呢?

生：……

師：那么，今日的家庭作業(yè)就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學校的一天”“校內(nèi)一角”選擇一個題目進行寫作。

《大青樹下的學?！方虒W設計篇6

教學目標：

1．熟悉“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出文中有新奇感的句子與同學溝通。

3．能用自己的話說出“大青樹下的學?！碧厥獾牡胤健Ｄ芙柚崾?，說出自己學校生活的某個場景。

教學重、難點：

邊讀邊想象畫面，能找出課文中有新奇感的詞句，在相互溝通的基礎上能用自己的話說出“大青樹下的學?！碧厥獾牡胤?。能借助提示說出自己學校生活的某個場景。

教學過程：

一、復習引入

同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹下的學校的小伴侶成為最知心的伴侶。如今我們連續(xù)學習這篇課文。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況

2.選一個有新奇感的詞語給大家造個句子吧！這篇課文中具有新奇感的詞句還有那些呢？讓我們快速進入課文吧。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

〔1〕指生朗讀第一段，這一自然段中你覺得有新奇感的句子是那些？

〔2〕思索：這一段寫的是什么呢？

同學讀后溝通。老師提示時間，地點，人物引導同學說出第一自然段主要內(nèi)容。

〔3〕我們一起再讀一讀上學路上的情景是什么樣的

練習說句子.

〔4〕在文中找一找還有沒有這樣的句子。

〔5〕大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

〔6〕讀了這一自然段你覺得這所學校有什么特殊之處？

2、二、三自然段

播放課文二三自然段錄音。

(1)老師講解其次自然段，讓同學簡潔了解過渡段的作用。

(2)他們是怎樣讀課文的？你從哪里看出他們讀的很仔細？

(3)指生讀上課時部分內(nèi)容。

(4)為什么不直接寫孩子們學習仔細，而要寫“窗外非常清靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文”？〔側面烘托孩子仔細學習，連小動物都被吸引過來--意思講到就行〕

〔5〕下課了，小伴侶們又玩了什么？

〔6〕讀讀有新奇感的句子。

〔7〕以上我們了解了孩子們上學路上以及上課、下課的情景，這所學校確實有許多特殊之處

3.第四自然段。

這么一所特殊的學校，它在哪兒？可愛嗎？

〔1〕齊讀第四自然段。老師對同學的朗讀進行指導。

〔2〕同學們，如今讓我們用贊美的語氣讀一讀第四自然段？

〔3〕我們還可以怎么贊美“大青樹下的學?！?？用自己的話說一說。

〔4〕如今我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校內(nèi)的美景，說說你體會到了什么：

操場中間有一棵高大粗大的大青樹，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。校內(nèi)的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五光十色、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

〔生活美好、各民族團結有愛〕

四、拓展訓練，

今日我們在邊疆的一所學校--大青樹下的學校，看到了穿戴不同的各民族學校生他們把學校裝扮的絢麗多彩，古老的銅鐘，雪白的粉墻，搖曳的鳳尾竹，那么秀麗孩子們上課仔細讀書，下課盡情玩耍，在祖國的大家庭里他們共同學習生活，那么團結。這是一所多么可愛的邊疆學校??！同學們，你們的學校又是什么樣的？在學校里你們會做寫什么？選擇一個場景說一說，寫一寫。〔教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下〕

指生展現(xiàn)，老師適當點評。

五、小結

“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六

個民族手牽手，心連心，永久是一家人！正由于我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此美好，如此快樂！大青樹下的學校才會如此秀麗，如此團結、祥和！

最終讓我們一起觀賞歌曲《愛我中華》。

板書設計：

大青樹下的學校

上學路上秀麗

上課仔細生活美好、民族團結有愛

下課歡樂

《大青樹下的學校》教學設計篇7

教學目標

1、熟悉“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族學校的寵愛之情。

3、背誦自己喜愛的部分，抄寫描寫窗外清靜的句子。

教學重點

本課的教學重點是引導同學通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們美好的學習生活，體會貫串全文的驕傲、贊美之情。

教學難點

體會描寫窗外的清靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、播放《愛我中華》視頻，說說你熟悉片中哪些少數(shù)民族。

2、老師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

3、順勢切入。

這么多民族的小伴侶同你們一樣背著書包高興奮興地來到學校上學了。(板書課題)想去看一看嗎？

二、新課學習

(一)初讀課文，趣味識字

1、自學課文：

畫--要求輕聲讀課文，畫出不熟悉的生字；

標--標出自然段的序號；

讀--不熟悉的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；

薦--小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，相互正音，并做好推舉一位組員的工作。

2、溝通反饋：

(1)出示生字：推舉組員相互競賽讀生字，其余同學做評委。

說說如何記住這些生字。

(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新奇感的詞語和生詞。

自由預備后同桌互讀。

(3)試讀課文：指名讀課文，正音。

提問：民族學校有什么特殊的地方？你喜愛這所學校嗎？

(二)再讀課文，觀賞朗讀

1、學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

2、同學再讀課文，把認為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀。

3、小組內(nèi)溝通自己喜愛的段落。

三、指導寫字

1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2、老師著重指導“晨、靜、裝”。

3、同學練寫。老師巡回指導。

四、課堂總結

這節(jié)課我們熟悉了生字、讀通了課文，熟悉了大青樹下這所秀麗的學校，感受到了各民族孩子學習生活的歡樂美好。

五、作業(yè)布置

1、仔細書寫生字詞，做到規(guī)范干凈。

2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什么印象，從哪些語句體會到的。

其次課時

一、嬉戲復習、導入新課

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名同學上臺摘卡片認讀詞語。

2、開火車讀：老師任意抽一詞語卡片，同學開火車讀，評出優(yōu)勝小組。

二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦

1、全班溝通美句。老師隨同學回答相機教學相關段落。

如第一段：

(1)那艷麗的民族服裝，把學校裝扮得更加絢麗多彩。

可以展現(xiàn)同學課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“艷麗”。

(2)同學們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓同學演一演。

(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小伴侶是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”溝通描述。

(4)你上學的第一天是怎么想的？

同學暢所欲言。

(5)是??！開學了，又可以見到朝夕相處的老師、同學，又可以在秀麗的學校學習新本事，是多么興奮興奮的事??！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

同學自讀自練，指名溝通。

第三段：

(1)這時候，窗外非常清靜，樹枝……似乎都在聽同學們讀課文?！悄菢悠婀???地聽著(同學們讀課文)。

從哪些地方可以看出窗外很清靜？這些小動物為什么會如此清靜？用“由于……所以……”的句式說一說。引導同學體會上課時民族學校的同學們特別用心聽講。

(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看喧鬧。

假如你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么說？

第四段：

說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小對學校什么樣的感情？帶著這種寵愛之情讀讀這段話。

三、老師總結

這節(jié)課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所秀麗的學校，各民族的小伴侶在一起歡樂美好地學習，表達了各民族的團結友愛。

四、作業(yè)布置

1、課文寫得那么美，你喜愛哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

2、把喜愛的部分背下來。

3、綜合性學習：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字表達，也可以畫，還可以設計表格。

《大青樹下的學?！方虒W設計篇8

教學目標：

1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。〔制定根據(jù)：課后識字寫字支配和“詞語表”支配，和課程標準關于學段理解詞語的目標要求。〕

2.能正確流利朗讀課文，結合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學校有哪些特殊地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族學校的學習生活的美妙〔制定根據(jù)：課后練習和“語文園地”的“溝通平臺”。〕

3.能根據(jù)提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說?！仓贫ǜ鶕?jù)：課后練習?！?/p>

4.知道什么樣的詞句是“有新奇感的”，能找出這樣的詞句和同學溝通。〔制定根據(jù)：課后練習和“語文園地”的“溝通平臺”?！?/p>

重點教學目標：

教學目標2、3、4。

難點教學目標：

教學目標2、3。

教學預備：

老師：“壩”等10個會認讀的字的字卡〔不注音〕，教學PPT。

同學：每人一套“壩”等10個會認讀字字卡〔不注音的〕

教學過程：

第一課時

一、學習單元導讀，明確單元主要教學目標。

〔一〕熟悉“單元導讀”。

1.初識“單元導讀”。

導語：同學們，新的一個學年學習開頭了，我們進入到了其次學段的語文學習了，使用的課本編排有了新的改變，新增了一個板塊，我們學習了這個板塊，就能了解這個單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能了解到通過這個單元課文的學習，我們要達成哪些主要的教學目標。這個板塊的名稱叫什么呢？請同學們翻開課本P1?！睵PT出示單元導讀〕以后的各個單元，都有這么一個板塊，我們叫它為“單元導讀”。那么，這是哪個單元的單元導讀呢？〔指名回答。預設：這是第一單元的單元導讀?！衬闶且罁?jù)什么做出這個推斷的？〔連續(xù)回答。預設：我是依據(jù)上面的“第一單元”推斷的?！硨α耍瑔卧獙ёx首先會提示是第幾單元的導讀。

2.了解“單元導讀”內(nèi)容構成，明確第一單元主要教學目標。

〔1〕導語：〔利用PPT進行解說〕“單元導讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，其中的一段告知我們這個單元課文的主題內(nèi)容，一段則告知我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀，看看哪段文字告知我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告知我們這個單元的主要教學目標。

個體操作。

〔2〕反饋指導。

預設：第一段文字告知我們告知我們這個單元課文的主題內(nèi)容，其次段文字告知我們這個單元的主要教學目標。

〔3〕〔復習默讀要求后〕出示任務：默讀這兩段話，想一想，這個單元課文的主題內(nèi)容是關于什么的？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

〔4〕反饋指導。

預設：

這個單元課文的主題內(nèi)容是關于校內(nèi)的〔或?qū)W校的〕。

這個單元的主要學習目標有兩個：閱讀時關注有新奇感的詞語和句子；體會習作的樂趣。

3.小結：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校內(nèi)的狀況或人和事，主要的學習目標有兩個：一是在學習課文的時候要關注有新奇感的詞句，由于這些有新奇感的詞句一般與課文的主題思想有關，與寫生動詳細有關；一是通過這個單元的習作寫作過程，體會習作帶給我們的樂趣。

二、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

〔一〕激趣導入。

導語：同學們，你們還記得一班級上學期語文的第一課的題目叫什么嗎？〔指名回答。預設：一班級上學期語文的第一課的題目叫《我上學了》?！硨α?。那么，你們還記得那一課告知我們，我國有多少個民族的小伴侶上學的呢？〔指名回答。預設：我國有5個民族的小伴侶上學?；卮鸷笸瑢W說說知道的少數(shù)民族名稱。〕我國是一個多民族的國家，有的地方好些民族聚居一起，和諧相處。今日我們學習的課文，講的就是這么一個地方。是什么地方呢？請看老師的板書。

1.板書課題：1大青樹下的學校

2.齊讀課題。

〔二〕釋題，明確課文主要教學目標。

1.釋題。

提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？〔指名回答。預設課文講的地方是學校。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預設：我從課題“學校”這個詞語知道的。〕從課題里，你還了解到關于這所學校的什么信息呢？〔指名回答：從課題我還了解到這所學校是在大青樹下面的。〕

2.明確主要教學目標。

導語：課題也是課文的一個部分，閱讀理解要從課題開頭。那么，課文《大青樹下的學?！氛f的是一所什么樣的學校，它與我們的學校有什么不同呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

三、指導預習，梳理課文條理?！苍O計說明：一、課堂上進行預習，讓全部同學都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現(xiàn)順學而導，能有效縮學校生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點”。要“抓住要點”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學段的教學目標，但是課標指出：“閱讀教學應注意培育同學感受、理解、觀賞和評價的力量。這種綜合力量的培育，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來?！彼?，學習梳理課文條理，學習概括各部分內(nèi)容〔三班級主要是自然段?！?，是三班級重要的教學目標，要賜予支配。再者梳理課文條理，是一項很好的思維訓練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維力量都得到熬煉?！?/p>

〔一〕指導預習，粗知課文內(nèi)容。〔設計說明：一、“學習略讀，粗知文章大意?！笔瞧浯螌W段一個教學目標，由于幾乎每篇課文都應當落實，為免重復啰嗦，沒有制定在“教學目標”中，但要在每一課文的學習中支配落實，尤其是敘事性課文。二、“學習略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此，“學習略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€教學目標，也是一個從整體入手的閱讀教學策略?！?/p>

1.出示預習任務。

〔1〕輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

〔2〕讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

〔3〕思索：課文告知我們，大青樹下的學校是一所什么樣的學校？

2.反饋指導。

〔1〕PPT出示會認讀的生字詞〔注音〕。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

〔2〕說說哪個生字簡單讀錯，指導讀準音難字。預設：“揚”“鳳”“摔”。

〔3〕PPT出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、清靜、停、粗大、影子”復習認讀。

提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

〔設計說明：一、其次學段學習的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識字教學在通過讀音教學解決了生字〔會認的字〕的讀音，掃除了閱讀障礙，就應當進入閱讀的學習，充分利用無意留意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字，除了認寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認讀的了。這里復習認讀，既是診斷性檢測，又是喚起留意的操作，為閱讀過程中利用無意留意記認字形做鋪墊。三、關于理解會認讀的字詞義。根據(jù)課標的要求，同學如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應當視作達成理解的教學目標了?！?/p>

3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們連續(xù)預習課文。

出示任務：朗讀課文，留意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；留意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。連續(xù)思索預習任務3。

個體操作。

4.反饋指導。

〔1〕指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時連續(xù)思索預習任務3。

〔2〕反饋預習任務3，說說從哪些語句中獲得此信息。預設：

大青樹下的學校是一所可愛的學校。

大青樹下的學校是一所邊疆的學校。

大青樹下的學校是一所多個民族的學校。

大青樹下的學校是一所山里的學校。

5.出示任務：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的學校是一所什么樣的學?！保ハ嗵崽峥捶??！苍u議標準：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫?！?/p>

6.反饋指導。

預設：

大青樹下的學校是一所邊疆的山里的多個民族學校，是一所可愛的學校。

大青樹下的學校是一所可愛的多個民族學校，是一所邊疆山里的學校。

大青樹下的學校是一所可愛的邊疆山里的學校，是一所多個民族的學校。

7.小結：同學們，剛剛我們學習了會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要連續(xù)學習，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的學校寫詳細的。

〔二〕學習梳理課文條理，了解課文要點。

1.導語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的學校寫詳細的.，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。

出示任務：〔PPT出示課文插圖〕默讀課文，結合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的學校寫詳細的？請在那個內(nèi)容開頭和結束處標上“‖”。

個體操作，同桌溝通。

2.反饋指導。

〔1〕第1自然段一個內(nèi)容。早晨，各族學校生來到學校上學。

〔2〕第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動。

〔3〕第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的學校環(huán)境美麗。

3.小結：通過大家的溝通商量，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的學校：一是早晨，各民族學校生來到學校上學；二是上課讀書下課活動；三是美麗的環(huán)境。

四、想象課文描寫的畫面，熟悉溝通“有新奇感的詞句”?！苍O計說明：依據(jù)教學目標2設計這個教學環(huán)節(jié)，熟悉了解“有新奇感的詞句”，培育語感?！?/p>

〔一〕想象“上學”的畫面，初識“有新奇感的詞句”。

1.導語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點，接下來，我們就一起來學習新學問，進行新的練習了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍圍著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號表示出來?！仓该卮稹ｎA設：圍圍著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了4句話?！?/p>

出示任務：〔PPT出示資料袋〕朗讀第一部分內(nèi)容，對比著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會出現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。

個體操作，同桌溝通。

2.反饋指導。

預設：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會出現(xiàn)出三個畫面。

第1個句子是一個畫面；第2、3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。

3.出示任務：朗讀第1個句子，想一想，這是一個什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的？

個體操作，同桌溝通。

4.反饋指導。〔采納讀中理解、理解中讀的策略進行?！?/p>

預設：

畫面：早晨，從各地走來了多民族的很多學校生。

“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。

5.小結：這個句子，用了三個“從……”相像的結構的詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細的畫面，讀起來朗朗上口，形成肯定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新奇感的詞句”。

6.導語：我們接著學習這一部分，看看還有沒有“有新奇感”的詞句。

出示任務：〔PPT出示資料袋〕對比著資料袋，分別朗讀第2、3個句子和第4個句子，想一想，分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的？

7.反饋指導?！膊杉{讀中理解、理解中讀的策略進行?！?/p>

預設：

畫面1：絢麗多彩的學校。

“穿戴不同”“艷麗的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?！碑嬅妗?/p>

畫面2：同學們來到學校后的進行各種活動。

“向……打招呼，向……問好，向……敬禮?！毙纬伞斑M行各種活動”的畫面。

8.小結：除了使用相同詞構成的幾個相像結構詞語的句子可以叫“有新奇感的詞句”外，進行詳細細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新奇感的詞句”。

〔二〕想象“讀書、活動”的畫面，再識“有新奇感的詞句”。

1.出示任務：〔PPT出示課文插圖〕朗讀其次部分內(nèi)容，觀看課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會出現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。

個體操作，同桌溝通。

2.反饋指導。

預設：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會出現(xiàn)出三個畫面。

從“‘當，當當！’”到“那聲音真好聽！”是一個畫面；從“這時候”到“是那樣奇怪???地聽著?！笔且粋€畫面；余下的句子是一個畫面。

3.出示任務：〔PPT出示課文插圖〕朗讀其次部分內(nèi)容，觀看課文插圖，想一想，這三個畫面分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這三個畫面的？

個體操作，四人小組溝通。

4.反饋指導。〔采納讀中理解、理解中讀的策略進行。〕

預設：

畫面1：上課了，大家在同一個教室里朗讀課文。

“當，當當！當，當當！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。

畫面2：山林里的伴侶在清靜地聽大家朗讀課文。

“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最好玩的”好“奇怪???地聽著”形成清靜聽大家朗讀課文的畫面。

追問：把什么當做同學們“山林里的伴侶”了？〔指名回答。預設：把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的伴侶”了。〕這些“山林里的伴侶”真的會聽大家朗讀課文嗎？〔指名回答。預設：這些“山林里的伴侶”不是真的會聽大家朗讀課文。〕那為什么說這些山里的伴侶“都在聽”“奇怪???地聽”呢？〔指名回答。預設：應為把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了伴侶，所以說這些山里的伴侶“都在聽”“奇怪???地聽”?！?/p>

畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。

“趕來看喧鬧”形成看大家活動的畫面。

5.小結：除了使用相同詞構成的幾個相像結構詞語的句子和進行詳細細致描述的詞句，可以叫“有新奇感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新奇感的詞句”。

五、小結：〔學習狀況和學問力量點〕

其次課時

一、復習上一課有關學習內(nèi)容。

〔一〕復習會認讀的字和會寫的字。

PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

〔二〕復習“有新奇感的詞句”。

提問：上一節(jié)課，我們初步熟悉了“有新奇感的詞句”，誰能說說，什么叫“有新奇感的詞句”嗎？

指名回答。預設：答案見上一課的教學過程。

二、想象課文描寫的畫面，嘗試溝通“有新奇感的詞句”，熟悉“有新奇感的詞句”。

〔一〕想象“學校環(huán)境”的畫面，嘗試溝通“有新奇感的詞句”。

1.通過上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學習，我們初步熟悉了“有新奇感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新奇感的詞句”。接下來的學習，就要看看同學們能不能找出這樣的詞句互相溝通了。

出示任務：〔PPT出示課文插圖〕朗讀第三部分內(nèi)容，結合插圖想象一下，在你的腦海里會消失一個什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新奇感的句，用橫線畫出來。

2.反饋指導。

預設：

畫面：邊疆學校特有的美麗環(huán)境。

有新奇感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子,在雪白的粉墻上搖擺……

3.出示任務：朗讀這兩個句子，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清晰詳細的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實心圓點點出來。

個體操作，同桌溝通。

4.反饋指導?！膊杉{讀中理解、理解中讀的策略進行?！?/p>

“古老的銅鐘”“粗大的枝干”“鳳尾竹的影子”“雪白的粉墻”形成特有的美麗環(huán)境畫面。

〔二〕小結：

我們通過課文的三個內(nèi)容學習，通過熟悉了解和溝通“有新奇感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的學校。也熟悉了解了一個新學問“有新奇感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新奇感的詞句”。

三、說說這所學校特殊的地方。〔設計說明：落實教學目標2，表達從“學閱讀”到“學表達”的語言運用學習過程，促進同學“學閱讀”，理解內(nèi)容，習得方法；“學表達”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語言，規(guī)范言語表達?！?/p>

1.導語：學習了課文，我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的學校，那么這所學校有哪些別出心裁、特殊的地方，你能找出來與大家說說嗎？

出示任務：〔復習默讀要求后〕默讀課文，找一找這所學校特殊的地方，做上記號，然后用上“這所學校特殊的地方有……”說一說，最少要說上兩點。

個體操作，同桌溝通。

2.反饋指導。

評議標準：〔1〕必需是課文中與同學所在學校不同的的相關內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動物來學?！?〕語言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個同學后，依據(jù)評議再練說，然后再反饋評議。

3.小結：同學們說得真好。這真是一所特殊的、別出心裁的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛的學校啊。

四、嘗試運用“有新奇感的詞句”，根據(jù)提示和要求進行說話練習?！苍O計說明：落實教學目標3?！?/p>

1.導語：對比這所邊疆學校，我們的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么呢？你能用上“有新奇感的詞句”說一說嗎？

出示任務：〔PPT出示課后該練習〕我們的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么呢？選一個場景，用上“有新奇感的詞句”，按提示的開頭，說一段話。

個體練習，四人小組溝通互提看法，并推舉一人在班上說。

2.反饋指導。

評議留意：〔1〕哪些句子可以怎樣用上“有新奇感的詞句”；〔2〕語言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個同學后，依據(jù)評議再個體練說同桌互評，然后再反饋評議。

五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

〔一〕同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正。

〔二〕嬉戲認字〔注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的同學。〕。

〔三〕PPT示詞語表詞語，自由讀記。

〔四〕反饋讀記〔注：關注學習慢的同學。〕。

六、寫字教學。

〔一〕字形教學。〔設計說明：其次學段是同學寫字錯別字高峰消失的階段，必需重視字形教學以提高和保證寫字的正確率。通過同學回憶，進行形近字或音近字的字形比較，再通過組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來，是識字教學音形義相結合的表達。〕

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.觀看字形，思索簡單與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

3.反饋指導。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：服〔服裝〕報〔報紙〕靜〔清靜〕凈〔潔凈〕

4.指名說說哪個字簡單寫錯，會錯在哪里。

例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”?！把b”，右上是“士”，不是“土”。

〔二〕寫字指導。

1.觀看并說說字的各部件互相位置，筆畫的變形、讓步、延長等。

2.各寫一個，反饋評議。

3.按評議對比修改，然后每個字在寫兩個。

七、總結。〔學習狀況和學問力量點〕

八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

板書設計〔設計說明：呈現(xiàn)課文條理結構，為同學把握內(nèi)容要點供應關心?！?/p>

1大青樹下的學校

早晨上學

上課朗讀下課活動

環(huán)境美麗

《大青樹下的學?！方虒W設計篇9

【教學設想】

引導同學通過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們美好的學習生活。

【教學過程】

第一課時

一、觀看插圖，激趣導入。

認真觀看課文插圖，說說你們發(fā)覺了什么？〔他們的服飾很美麗，但各不相同；他們很歡樂，他們一同上課。他們是不同民族的小伴侶……〕

師：對，這些小伴侶確實來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的學校。板書課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

2、溝通識字妙法，快速識記生字。

〔1〕出示帶有生字的詞語。

〔2〕同學自由認讀后，指名讀。

〔3〕正音后，開火車讀。

“摔”是翹舌音。

“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。

〔4〕做嬉戲，穩(wěn)固字詞。

同桌互相做“你指我認”嬉戲，看誰認得的生字多。

〔5〕同學互相溝通識記妙法。

壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風

〔6〕重點指導：晨、裝、靜〔留意筆畫、筆順〕

3、同桌相互檢查課文朗讀狀況，穩(wěn)固生字的認讀、識記。

三、指導寫字

1、指名讀生字、新詞。

2、觀看：同學自主觀看每個漢字在田字格中的位置。

3、指導書寫。

“裝”：上下結構，留意各部分位置，互相要結合緊湊。

“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。

4、同學書寫，老師巡察指導。

5、展現(xiàn)：小組內(nèi)相互展現(xiàn)自己寫的字。

6、評價：自評、互評。

四、熟讀課文，整體感知。

1、用自己喜愛的方式讀文同學逐段朗讀課文，同桌相互溝通：你讀了每個自然段，知道了什么？

2、讀完全文，商量：課文主要寫了什么？

全班溝通，老師小結，并板書：

上學路上

來到學校

上課

下課

3、你最喜愛哪些自然段？練習有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

《大青樹下的學?！方虒W設計篇10

教學目標：

1、熟悉10個生字，會寫13個生字；會寫“艷麗、服裝、招引”等詞語；積累有新奇感的詞語。

2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的學校的同學美好的學習生活，體會課文表達的驕傲和贊美之情。

3、體會描寫窗外清靜的句子的含義，關注有新奇感的句子。

4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校內(nèi)里的一個場景。

教學重點：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的學校的同學美好的學習生活，體會課文表達的驕傲和贊美之情。

教學難點：

體會描寫窗外清靜的句子的含義。

教學預備：

課前發(fā)動同學搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，共享資料

1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。請同學們看屏幕，〔出示課件：各民族圖片〕，結合課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感愛好的少數(shù)民族向大家介紹一下。

2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，特別歡樂。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什么名字嗎？——〔生齊讀〕大青樹下的學校。對，今日，老師就帶你們到這所學校去看一看。〔板書課文題目：大青樹下的學?！?/p>

二、初讀課文，自學字詞

1、老師范讀。請同學們仔細聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。

2、生自讀課文，根據(jù)自學提示進行自主學習?！渤鍪菊n件“自學提示”。〕

自學提示：

〔1〕標出自然段。

〔2〕用自己的方法學習生字。

〔3〕讀通課文?！沧x不通順的地方反復多讀幾遍。〕

3、小組合作溝通。

小組內(nèi)相互檢查識字狀況，溝通識字方法，自主練習書寫，老師巡察。

4、全班集體溝通，老師點撥。

三、再讀課文，理清脈絡

1、請同學們小組合作，逐段朗讀課文，商量每個自然段的意思。

2、學習反饋：〔出示課件〕

課文先寫〔上學的路上，來到學?！?；再寫〔上課和下課的情景〕；最終寫〔這就是我們可愛的學?！?。

四、穩(wěn)固練習

打開“基礎訓練-《大青樹下的學?！贰?，一起來闖關吧！

五、課堂總結，鋪墊下文

這節(jié)課，同學們和大青樹下的學校的小伴侶一樣，學得特殊仔細。我們把握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作挨次。那么“大青樹下的學?！敝杏性鯓拥臉啡つ?？下節(jié)課我們連續(xù)學習。

其次課時

一、導入新課，明確目標

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，熟悉了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的學校獨特的魅力。

二、匯報溝通，深化探究

師：“大青樹下的學?！笔且凰鯓拥膶W校呢？把自己的發(fā)覺與大家溝通溝通吧。

〔“秀麗、團結、快樂、祥和”，老師可依據(jù)同學的回答相機進行閱讀引導?！?/p>

〔一〕品悟大青樹下的學校的秀麗

1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能表達大青樹下的學校秀麗的語句。

2、同學溝通匯報，老師出示重點語句，相機點撥。

〔1〕“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”〔出示課件：課文內(nèi)容及相關圖片〕〔大青樹下的學校聳立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美?！?/p>

〔2〕“那艷麗的服裝，把學校裝扮得絢麗多彩。”重點指導同學聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思?！差伾G麗，顏色多〕

〔3〕“古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……”〔出示課件：相關語句和背景圖〕引發(fā)同學思索省略號所省略的內(nèi)容。

3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校內(nèi)的美景。

4、指導朗讀，品嘗校內(nèi)的秀麗。

師：校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)大青樹粗大，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的艷麗的服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的學校的美嗎？

〔1〕自由練讀；〔2〕指名讀，師生評價。

〔二〕品悟大青樹下的學校的團結

1、“大青樹下的學校”還是一所團結的學校呢，你能從哪些語句中感受到？

2、同學自讀，畫出相關語句。

3、同學溝通