二年級語文《筍芽兒》教案

WORD（可編輯版本）———二年級語文《筍芽兒》教案教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。下面我給大家?guī)黻P(guān)于二年級語文《筍芽兒》教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所援助。

二年級語文《筍芽兒》教案1

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣、陶冶情操。

教學(xué)準重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義?！叭?、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天是個美麗的季節(jié)。萬物蘇醒、百花齊放、鳥語花香，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來湊熱鬧了，它就是——筍芽兒。(板書課題、用不同語氣讀題：學(xué)寫“筍”、“芽”)

2、課件欣賞筍芽兒到長成一株健壯的竹子的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文、合作識字

1、筍芽兒在生長過程，很不容易，同時也得到了很多人的援助。我們快去讀一讀吧!

2、自由讀課文，想：筍芽兒是怎樣生長的?得到了誰的援助?

3、反饋

(1)、請學(xué)生讀一讀找到筍芽兒的生長過程的自然段或得到人家援助的自然段。并隨機說說：你為什么要這樣讀?

(2)、生字學(xué)習(xí)：a、請小老師帶大家讀生字。

b、帶拼音分男、女生讀一讀

c、齊讀一遍。

(3)、完成課堂作業(yè)：第2題(選擇正確的拼音，打√)

三、以讀感悟課文

1、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找寫筍芽兒生長過程的句子或自然段。

2、讀一讀：喜歡哪個時候的筍芽兒就讀那個時候筍芽兒的樣子。

四、交流體會課文

重點學(xué)習(xí)寫筍芽兒生長過程的自然段

1、筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周依舊一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”

(1)、多形式地讀，并找一找寫筍芽兒動作的詞

(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)

(2)、你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊讀邊表演出來嗎?

(表演時提示學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。)

2、筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

(想：為什么要一個勁兒地向上鉆?)

有感情地讀，讓學(xué)生感受筍芽兒奮勉向上的精神。

3、筍芽兒最終鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!……她快樂地說：“多美好的春光啊!我要快快長大!”

(1)桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……

筍芽兒看到這么美的春光，他的心情會怎樣啊?用快樂的語氣讀出筍芽兒說的話吧!

(2)桃花、柳樹、小燕子看到筍芽兒克服重重困難鉆出地面，他們會怎樣跟他大招呼呢?

二年級語文《筍芽兒》教案2

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個字。

2.采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽兒對春光的向往之情和奮勉向上的精神。

教學(xué)重、難點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊含的意義。

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入，隨題識字

1.小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。

2.竹子小時候是什么樣子的?指名說，師隨機畫出筍芽兒圖。

3.對，你們看圖，她在哪兒?她有個可愛的名字，誰知道叫什么呢?叫筍芽兒。

4.齊讀課題，提示注意兒化音。

5.在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提示學(xué)生以詞語為單位進行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個，師指導(dǎo)、評價。

6.今天老師就和大家一起走進萬物復(fù)蘇的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。

(二)初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。

出示自讀要求：在每一自然段前標上序號;不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。

2.通過讀課文，你明白了什么。

填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨召喚筍芽，筍芽醒了;雷公公召喚筍芽，筍芽一個勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。

(三)識字檢測

1.帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類識字。

2.去拼音識字。

3.詞語閃視。

4.詞語分組，生說一說每組詞語的特點;拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。

(四)精讀感悟，隨文識字、寫字

1.學(xué)習(xí)一、二段。

春雨怎樣喚醒了筍芽?誰來讀讀有關(guān)的自然段。

(1)讀一、二段。

師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。

(2)指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

(3)指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

(4)這是春雨姑娘在召喚筍芽兒。她怎樣召喚筍芽兒?想一想，說一說。

(5)指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲召喚的語氣。有感情地讀第一自然段。

設(shè)計意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

(6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。

①筍芽醒來了嗎?誰來讀第二自然段，指名讀。

②筍芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽兒，這名小朋友要加上表演。

大家產(chǎn)筍芽，全班同學(xué)一起做動作，老師讀第二自然段。

③師：四周為什么一片漆黑?筍芽兒還沒有鉆出地面呢。

④全班一起表演讀第二自然段。

設(shè)計意圖表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進行表演，使得學(xué)生都動了起來，調(diào)動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進一步的理解。

2.學(xué)習(xí)三、四段。

(1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒?指名小組讀。

師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。

指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆;指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。

這是雷公公在召喚筍芽兒。他怎樣召喚筍芽兒?雷公公對筍芽兒說什么?

學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。

分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲召喚和粗重的嗓音召喚的不同。

筍芽聽見了雷公公的召喚，心里會怎么想呢?指名說。

(2)指名朗讀第4段。

找動詞，指名匯報;加上動作指導(dǎo)朗讀;齊讀第4段

筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆?筍芽兒在向上鉆的時候會遇到什么困難呢?指名說。

①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒依舊──一個勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒依舊──一個勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒依舊──一個勁兒地向上鉆。

你想對筍芽兒說什么?

師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮勉向上，成為一個不怕困難的、勇敢的孩子。

3.學(xué)習(xí)第五段

(1)媽媽看到孩子用力往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢?指名讀。

(2)看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。

(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛。

你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說的一句話是什么?指名說。你從媽媽的話中感受到了什么?愛。

(五)寫字：“召喚”

(六)設(shè)疑小結(jié)

在春雨姑娘和雷公公的召喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

(七)作業(yè)超市

1.畫一畫可愛的筍芽兒。

2.寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

二年級語文《筍芽兒》教案3

一.猜謎引入課題

1、謎語導(dǎo)入?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提示學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

2、畫面導(dǎo)入。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么神奇啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?

(板書課題)同時提示學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。

(1)指名讀：

筍芽召喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動鉆出

嘮叨辮子愛撫滋潤山岡自豪

動作演示：揉了揉扭動愛撫

說一句話：召喚嘮叨(叨念)

(2)小老師領(lǐng)讀詞語—開火車讀—指名讀生字

(3)按偏旁歸類，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互讀。

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題?

【學(xué)生識記、鞏固生字的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量?！?/p>

5、讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎?

()和()喚醒了筍芽兒，使筍芽兒鉆出地面，()和()援助筍芽兒脫下衣服，長成健壯的竹子。

三.朗讀感悟課文第一部分：1-4小節(jié)

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公召喚筍芽的段落，想象他們召喚的語氣一樣嗎?

2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公召喚的語氣。

(1)春雨姑娘是怎樣召喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲召喚”筍芽兒?

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

(2)誰來做雷公公召喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有激勵)

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

(4)分角色表演讀課文前四自然段。

二年級語文《筍芽兒》教案4

學(xué)習(xí)目標：

1.認識14個生字,會寫3個字。

2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮勉向上的精神。

3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操。

課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾

教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1.師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2.板書課題，提示學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

3.把生字讀給同桌聽，相互援助識記生字。

4.小組談?wù)摻涣髯R字方法，全班交流。

5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習(xí)。

6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)

三、朗讀感悟，角色表演

1.師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組談?wù)?、全班交流?/p>

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機板書)

2.春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

3.班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?

四、指導(dǎo)寫字:指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

二年級語文《筍芽兒》教案5

教學(xué)目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮勉向上的精神。