建筑預算教學與崗位相結合的研究

建筑預算教學與崗位相結合的研究建筑預算教學與崗位相結合的研究

[中圖分類號]G42[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349〔2022〕10-0149-02

針對建筑施工專業(yè)的教學與工作崗位存在一定差距，個別知識點不對應，新技術、新要求還沒有進入教學中這一現(xiàn)象。本文主要以建筑預算這門學科的教學為切入點，從課堂教學、學生崗位實踐、教師崗位實踐三個方面進行研究。

一、課堂教學

課堂教學是學生獲取知識的最根本途徑，只有扎實掌握理論知識后，再充沛與實踐相結合，才能將技能真正學懂、學精。

建筑預算學科作為建筑專業(yè)學生必修的專業(yè)知識，要求學生具有一定的“建筑識圖〞“房屋建筑學〞“建筑結構〞等專業(yè)知識根底。職業(yè)學校學生具有根底知識單薄、課堂學習習慣差、學習積極性不高等特點。所以，在課堂教學中需要采用多種教學辦法和教學模式相結合，多種方式調(diào)動學生學習積極性，多角度挖掘學生以及崗位需求。在課堂教學過程中主要采用的辦法有：多種教法和學法相結合，根據(jù)學生崗位需求情況調(diào)整授課內(nèi)容，收集施工現(xiàn)場相關資料豐盛課堂教學。

〔一〕多樣的學習辦法指導和教學模式

教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關系和功能作為活動程序，與教學內(nèi)容相協(xié)調(diào)配合的教學模式才是最優(yōu)的。在最恰當?shù)慕虒W模式下，還有運用好學習辦法，不同的學習環(huán)節(jié)、不同的知識類型都需要不同的學習辦法，只要辦法好，才能使學習事半功倍。

在預算教學中知識的類型是多種多樣的，對重點記憶的理論知識，指導學生采用關鍵詞法和口訣法等學習辦法。項目量計算規(guī)那么這局部知識是該課程的重點理論知識，文字性內(nèi)容多，要求記憶的知識量大，對于本就學習興趣不高的學生來說就更不愿意去接受新知識了。結合學生將來就業(yè)實際情況，教師可以不要求學生字詞不落的記憶，只要真正懂規(guī)那么，真正理解其含義并將之應用就可以。這時，教師可以概括總結出大量文字中的關鍵詞，或者將其整理成朗朗上口的口訣，幫忙學生降低記憶難度，較快學生學習效率。示例，建筑項目費用組成這個知識點，可以將其總結成口訣“人材機管理利潤；冬夜臨雨，安測已搬；五險一金，污洪殘食〞，在實際課堂教學中體現(xiàn)出了一定的記憶優(yōu)勢。與此同時，還要引導學生學會自己總結學習辦法，正所謂授之以魚不如授之以漁。

為了使課堂教學與工作崗位更貼近，局部課程可采用案例教學法、工程教學法等。示例，在“費用定額〞這節(jié)課中，取費程序的應用為重點內(nèi)容，是學生必須掌握的一項能力。如果只是將費率查找和取費公式用知識點教給學生，那么體現(xiàn)不出整個取費程序的應用，學生在今后工作中不能快速上手。所以，將此節(jié)課設計為工程教學的模式，把重點只是以工程形式給出，教師再把完成工程所需知識點進行交代，然后學生以組為單位進行工程研究，并得出最終的工程研究成果。體會工程完成全過程，更貼近工作實際，大大提高課堂教學的有效性。

〔二〕根據(jù)學生崗位需求情況調(diào)整授課內(nèi)容

預算這門學科包括算量和算價兩大局部。對中職學生來說，在施工現(xiàn)場主要從事施工技術方面的工作，應用最普遍的是算量這局部知識，同時算量也是算價的根底。所以，教師將授課重心調(diào)整為培養(yǎng)學生算量的技能。

又根據(jù)畢業(yè)生大多在省內(nèi)地區(qū)工作，所以在課堂授課中我們以?吉林省建設項目計價定額》?吉林省建設項目費用定額》為主要的教學參照。對算量內(nèi)容中北方地區(qū)常見建筑構造的項目量計算詳講，南方地區(qū)的略講。這樣可以使學生所學的內(nèi)容最大限度與工作實際內(nèi)容相對接，充沛利用有限的課堂授課時間提高教學效率。

隨著電腦的遍及，現(xiàn)今預算工作崗位上運用相關電腦軟件進行預算相關工作是一個主流的趨勢。因此，學校及時引進了預算軟件，并開設了“建筑項目算量軟件〞這門課程。將電算這項技能在學生在校期間進行培訓學習，使所培養(yǎng)的學生與企業(yè)的實際需求相對接。在電算的授課過程中，我們也采用了工程教學法，以現(xiàn)場實際工作流程作為教師授課的流程，這樣進一步使學生所學內(nèi)容與崗位相貼近。

〔三〕收集施工現(xiàn)場相關資料豐盛課堂教學

在項目量計算規(guī)那么講解時，常會出現(xiàn)一些生活中不可見的建筑構件或構造，這對于沒有實踐經(jīng)驗的學生來說，理解這些新鮮的建筑構建和構造成為了她們學習的難點。教師可以將在網(wǎng)絡資源以及崗位實踐中收集來的圖片、視頻等融入課堂教學中，幫忙學生突破難點，提高學生學習興趣。

在課堂教學最后階段，我們安頓了學生進行綜合實訓。綜合實訓階段我們用工地收集來實際預算書為樣本，讓學生參照這個預算書，根據(jù)所學知識，編制一套完整的施工圖預算文件，讓學生將所學知識融入到具體應用中，使學生所學知識體系更加完整。

二、學生崗位實踐

在企業(yè)招聘中，學生是工作崗位上的新手，都要從基層做起。職業(yè)意識強、動手能力強的學生才是企業(yè)所青睞的。針對這個現(xiàn)狀，在教學生除了理論授課外，學生的崗位實踐活動顯得尤為必要。所以，在授課方案中有組織的安頓學生下企業(yè)進行實踐。在實踐過程中，學生主要從兩方面受益。首先，將已學知識在實踐中應用。在此過程中，可以將課堂知識進行穩(wěn)固和升華。示例，在取費計算過程中，我們由于沒有施工組織設計以及市場價等信息，導致計算時有些費用工程生搬硬套，學生理解也不是很透徹。通過實踐中全套預算相關資料的收集，使得各種影響預算結果因素被綜合的考慮進去，將書本知識學活。把生硬的理論知識融合于實踐中，慢慢消化為學生自身的技能。其次，在施工現(xiàn)場中，情況是多變的、不定的。示例，在做施工圖預算的過程中，預算人員下到施工現(xiàn)場是一項非常重要的工作內(nèi)容，可以使所做的預算工程和費用盡量貼近施工現(xiàn)場的實際情況，這樣可以減少預算中不必要的一些損失，計算的造價更準確，保證施工企業(yè)的利益。這是可以鍛煉學生處理現(xiàn)場臨時問題的能力，將技能用活。學生根據(jù)自身的查缺補漏，將實踐中遇到不懂或難懂的問題提出來，在接下來的課堂在學習中有針對性的進行學習，大大提高學習效率。

三、教師崗位實踐

作為專業(yè)課教學教師，崗位實踐活動是教師自身素養(yǎng)培養(yǎng)中的一門必修課。教材上的知識信息具有一定的滯后性，為了學生所學真正能為所用，教師必須注意課堂知識與新技術、新要求相對接。示例，在砌體項目量計算這局部，教材中以磚砌體為主，通過教師崗位實踐活動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中框架結構被廣泛應用，使砌塊砌體的地位越來越重。所以，在授課中應將砌塊砌體內(nèi)容參加課堂教學中。此外，為了豐盛課堂教學內(nèi)容和形式，幫忙學生理解生澀的建筑名詞和施項目序，教師崗位實踐的又一個任務就是多拍攝現(xiàn)場照片，多錄施工過程視頻，同時將工地中與授課相關的標準、要求、圖紙、內(nèi)業(yè)資料等進行收集。教師親自下到施工現(xiàn)場去收集資料，其主要優(yōu)勢在于，教師是經(jīng)過專業(yè)教育學相關知識培訓的，教師會以更科學的教學辦法和伎倆為目標，有目的性的選擇收集什么樣的資料，資料展現(xiàn)的側重點，為教學起到更好的輔助作用。通過教學內(nèi)容和形式的豐盛，能讓學生所學內(nèi)容更貼近工作崗位，更吸引學生注意力，增加學生學習興趣。

在本次研究