四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案,9雨的形成,冀教版

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案,9雨的形成,冀教版雨的形成教案教學(xué)目標(biāo)1、探究目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生回想生活中一些好玩現(xiàn)象，提展現(xiàn)象成因的假設(shè)；

能選擇不同的方法和材料研究、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確。

2、學(xué)識(shí)目標(biāo)能用自己的話說(shuō)明什么叫凝聚。并利用這個(gè)概念來(lái)解釋雨的形成。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致查看的習(xí)慣，動(dòng)手的才能以及合作意識(shí)。使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神秘。

重點(diǎn)創(chuàng)造條件，理解凝聚的概念，使學(xué)生盡可能獨(dú)立的探究雨的成因。

難點(diǎn)選擇不同的方式和材料舉行測(cè)驗(yàn)研究驗(yàn)證結(jié)論教法學(xué)法談話法講解法演示法測(cè)驗(yàn)法議論法情景教學(xué)法查看法嘗試法小組合作法自主探究法等。

教學(xué)過(guò)程教具、學(xué)具打定課件、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、熱水、溫水、鐵絲網(wǎng)、冰塊、塑料膜、量杯。

（一）、情景引入，導(dǎo)入新課。

1.出示雨的動(dòng)態(tài)圖，引出課題。

2.出示飲料，鍋蓋。等的圖片。教師請(qǐng)學(xué)生觀看圖片提出疑問(wèn)在物體上看到了什么（二）、走進(jìn)生活，感知新知。提出假設(shè)，解釋現(xiàn)象。

你知道這些神秘的小水滴是怎么來(lái)的嗎先讓學(xué)生推測(cè)小水珠是從哪里來(lái)的然后，再推測(cè)小水珠在什么處境下形成的（學(xué)生議論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)）。。

（三）實(shí)踐驗(yàn)證，得出結(jié)論。

對(duì)于我們的觀點(diǎn)是否正確。我們要用測(cè)驗(yàn)來(lái)舉行驗(yàn)證。

1.教師演示測(cè)驗(yàn)（演示過(guò)程中強(qiáng)調(diào)酒精燈使用的留神事項(xiàng)，及測(cè)驗(yàn)過(guò)程中使用儀器的留神事項(xiàng)），小組代表上來(lái)查看，進(jìn)一步表明，小組派代表匯報(bào)測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

歸納小水珠形成的條件1.水蒸氣2.遇冷。

得出結(jié)論水蒸氣遇冷變成水的過(guò)程叫凝聚。

板書水蒸氣遇冷小水珠（凝聚）2.出示其他由于水的凝聚而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象的圖片引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中見到的凝聚現(xiàn)象議論、我們來(lái)假象一下雨的形成過(guò)程。

（學(xué)生交流揣摩。）總結(jié)同學(xué)們對(duì)雨的形成過(guò)程都有自己的見解，真不錯(cuò)。怎樣才能證明我們的想法是不是正確呢我們也需要有科學(xué)的測(cè)驗(yàn)來(lái)表明。

（四、）制定籌劃，獨(dú)立測(cè)驗(yàn)1、這次測(cè)驗(yàn)由你們自己獨(dú)立完成，在做測(cè)驗(yàn)之前，我們先要制定一個(gè)籌劃，（填寫課本32頁(yè)研究籌劃）請(qǐng)同學(xué)們分組，一起來(lái)設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)籌劃，實(shí)施測(cè)驗(yàn)。（出示課件）2、表示材料有酒精燈、鐵絲網(wǎng)、三角架、冰塊，熱水、塑料膜、量杯。

3、測(cè)驗(yàn)要求下面同學(xué)們就可以選擇你們認(rèn)為適合的測(cè)驗(yàn)方法動(dòng)手測(cè)驗(yàn)了，在你們的桌子上已經(jīng)有一些材料，這些材料是兩個(gè)不同的降雨測(cè)驗(yàn)裝置，得出一致的測(cè)驗(yàn)結(jié)果。選擇哪一種方法自己看大屏幕。確定要留神安好，測(cè)驗(yàn)器材輕拿輕放，酒精燈要按正確的使用方法操作。請(qǐng)同學(xué)們選取材料，動(dòng)手測(cè)驗(yàn)吧4、分組按籌劃選取材料開展探究活動(dòng)。（學(xué)生測(cè)驗(yàn)，教師在巡查中指點(diǎn)學(xué)生留神安好，專心查看記錄。）5、分組匯報(bào)、交流、相互評(píng)價(jià)。

（五）、推想自然界雨的形成1、提問(wèn)方才同學(xué)們的測(cè)驗(yàn)方法雖然不同，但我們都看到了類似的測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象，誰(shuí)能把這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)樸地描述一下2、請(qǐng)大家分組議論，推想自然界雨的形成過(guò)程。（出示圖片）（