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文檔簡介

幼兒園大班語言公開課教案10篇幼兒園大班語言公開課教案篇一活動目標(biāo):1、理解“舒坦、歡暢”等詞匯,感受散文詩優(yōu)美的詞句2、嘗試用分角色表演的方式,與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境?;顒訙?zhǔn)備:1、組織幼兒種植植物的嫩芽,并觀察記錄小芽的生長過程。2、散文詩掛圖。3、《春野》背景音樂。4、陽光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。5、幼兒用書?;顒舆^程:1、談話:請幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長情況(1)從土里鉆出來的芽像什么?(2)怎樣才能讓小芽快快長大?2、教師有感情的朗誦散文一遍,引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境(1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來,誰來迎接她了?他們是怎樣對待小嫩芽的?(2)小嫩芽慢慢的變的怎樣了?3、結(jié)合掛圖欣賞散文詩,進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容(1)小嫩芽像誰?太陽的照耀使他溫暖,春風(fēng)的撫慰使他親切,雨露的滋潤使他舒坦,可他為什么還害怕?(2)太陽、春風(fēng)、雨露分別對他說了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。)(3)小嫩芽為什么變的勇敢了?她是怎樣做的?為什么說小嫩芽像一個漂亮的小姑娘了?(4)閱讀幼兒用書,鼓勵幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩4、鼓勵幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演(1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮,自由表演散文詩的內(nèi)容(2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂《春野》相互欣賞各組的表演活動延伸:請幼兒畫出小芽在陽光、雨露、春風(fēng)下成長的情景。幼兒園大班語言公開課教案篇二活動目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,能圍繞故事情節(jié),開展討論,用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識,并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?;顒訙?zhǔn)備:1、木偶:小狐貍、小鹿醫(yī)生。2、被污染的、空氣清新而又漂亮的城市背景圖各一幅。教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,通過分段聽故事觀看木偶,開展討論,初步理解故事內(nèi)容。1、聽故事、看木偶表演第一段,知道小狐貍生病的原因。了解醫(yī)生用什么辦法治療小狐貍空氣污染過敏癥的。討論:引起空氣污染的原因是什么?2、聽故事、看木偶表演第二段,讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。(二)完整欣賞故事,讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。討論:怎樣使空氣變得新鮮。(三)延伸活動:1、幼兒與家長商量出更好的方式來讓城市空氣更新鮮。2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。教學(xué)反思:在實踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要性。它能形象地具體地生動地反映人、動物、植物生活在地球上以及地球上環(huán)境遭受破壞,給人、動植物帶來的困境,展現(xiàn)在幼兒的眼前,幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現(xiàn)象。它富于情感色彩,能夠使幼兒介入,產(chǎn)生共鳴與交流,為激發(fā)幼兒參與活動興趣產(chǎn)生了積極的教育效應(yīng)。本文擴(kuò)展閱讀:狐貍身體纖瘦,毛長且厚。體長加尾長2到3英尺(60到90cm)。狐貍毛茸茸的尾巴是頭部和身體的一半或2/3,尖嘴。幼兒園大班語言公開課教案篇三故事內(nèi)容:在皎潔的月光下,一個卵靜靜地躺在樹枝上。一個星期天的早晨,太陽暖暖地照著。啪!卵破了,從里面爬出一個小小的毛毛蟲來。星期一,他啃穿了一個蘋果。他還是覺得餓。星期二,他啃穿了兩個梨子他還是覺得餓。星期三,他啃穿了三個梨子,他還是好餓呀。星期四,他啃穿了四個草莓,可他還是餓得要命。星期五,他啃穿了兩個蘋果和三個梨子,他還是很餓呀。星期六,他吃了好多,有巧g力蛋糕,有冰欺凌,有夾心筒,有甜西瓜。這次他不餓了,他不再是一個小毛毛蟲了,他成了一個胖嘟嘟的大毛毛蟲。他圍著自己造了一個叫做“繭”的小房子。他躺在里面,睡起覺來。第二天,又是一個星期日的早晨,暖暖的陽光下,繭破裂了,從里面飛出一只漂亮的蝴蝶來。教學(xué)過程:一、出示課件,講述故事師:小朋友們,故事講完了,你們說這條好餓好餓的毛毛蟲怎么會變成漂亮的蝴蝶的?”生:“因為它吃了很多東西?!鄙骸耙驗樗脑竿褪且兂善恋暮瑸榱藢崿F(xiàn)這個愿望它不停地吃著各種東西?!睅煟耗悄銈兊脑竿鞘裁茨??生:我的愿望是當(dāng)一名醫(yī)生,為病人看病。生:我的愿望是長大了當(dāng)老師。生:我的愿望是長出一對翅膀飛到全世界去。……師:那你怎么做才能實現(xiàn)你的愿望呢?生:我要讀好多的書,學(xué)到很多的本領(lǐng)。二、出示名人頭像,樹立遠(yuǎn)大理想師:小朋友們說得真好,來看看這些人(投影出示一些名人),他們有的是科學(xué)家,有的是音樂家,有的是文學(xué)家,(簡單介紹)他們都是這個世界上最優(yōu)秀的人,都是從小小的毛毛蟲啃書啊啃書啊,變出來的……師:小朋友們,你們這些小小的毛毛蟲啊,才剛剛開始啃呢!你想啃些什么好吃的,變成怎樣的蝴蝶,這個故事啊,要你自己來完成了!三、完成寫繪作業(yè)最后布置的讀寫繪作業(yè)是:設(shè)想一下自己是一條毛毛蟲怎樣才能變成漂亮的蝴蝶,用繪畫表達(dá)出來。反思:這是一個漂亮的故事。簡單而漂亮,卻揭示出成長的執(zhí)著與漂亮。每一個成功的人不都是從一只毛毛蟲變來的嗎?他們像毛毛蟲一樣有著神的饑渴。他們一本一本的啃著書,吸取著知識的養(yǎng)料。因為他們知道,在他們身體里面,有著一個蝴蝶的靈魂與夢想。親愛的家長呀,我們手心里握著的不也是一只毛毛蟲嗎?他要上學(xué)了,他開始尋找食物了,他將擁有一本文,他開始上第一節(jié)課,他開始識字了,他開始像毛毛蟲一樣啃書了,從有趣的連環(huán)畫到漂亮的童話故事,從小說到散文、詩歌,再到深刻的哲學(xué)書籍。我們堅信,他們最終將破繭成碟,在知識的花叢中飛舞。幼兒園大班語言公開課教案篇四設(shè)計意圖語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展敏感期。同時,發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展。提高素質(zhì),因此,我設(shè)計了這一節(jié)課?;顒幽繕?biāo)1、對實物、圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯2、發(fā)展幼兒的觀察力,想像力、口語表達(dá)能力,動作表現(xiàn)能力及思維的靈敏性3、培養(yǎng)幼兒積極動腦,勇于探究,敢于嘗試的神?;顒訙?zhǔn)備1、多媒體課件(幻燈片)2、大、小皮球各1個3、長繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊教學(xué)重點:幫助幼兒獲得相反的概念,能大膽探究反義詞。教學(xué)難點:鼓勵幼兒積極思維,大膽表述?;顒舆^程(一)引起幼兒的興趣,導(dǎo)入主題師:小朋友們好!今日,老師要帶你們?nèi)ァ跋喾磭笨纯??!跋喾磭笔且粋€很有趣的國家,聽說到“相反國”里可以學(xué)到很多本領(lǐng),你們想去嗎?好,那我們就一起去看看吧!瞧:這里準(zhǔn)備了很多東西,要請你們仔細(xì)觀察觀察,用手捏捏、拎拎,你們就會發(fā)現(xiàn)很多的小秘密,看看誰最快發(fā)現(xiàn)里面的小秘密哦。(二)利用實物,在實物中找反義詞幼兒第一次嘗試,利用實物,通過各種器官,讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞1、(出示大小皮球)問:小朋友,這是什么?它們一樣嗎?(不一樣,一個大,一個小)對,一個大,一個小。大和小是一對意思相反的詞,我們就叫它反義詞。2、請幼兒比較繩子的長短,捏木頭和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說出長和短,軟和硬,輕和重三對反義詞。(三)播放課件,在課件中找反義詞幼兒觀察:利用課件引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞1、圖片上有什么?2、它們一樣嗎?幼兒觀察嘗試,并說出相反的詞。(厚--薄、粗--細(xì)、高--矮、上--下、胖--瘦、開--關(guān)、哭--笑、進(jìn)--出、多--少)(四)游戲:(做相反)鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象介紹游戲的玩法:1、教師說出一個詞,請小朋友說出它的反義詞,教師做一個動作,幼兒猜出反義詞。2、老師說詞語,請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”,幼兒做向后走的動作。3、規(guī)則:老師說,不做動作;幼兒不說,但要做出準(zhǔn)確的動作。(五)啟發(fā)幼兒說出一些新的反義詞1、教師引導(dǎo)幼兒說出新的反義詞,請幼兒試著說出來。(比如:好--壞、前--后、左--右、新--舊、香--臭、升--降)2、引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察,嘗試說出新的反義詞。師:請小朋友想一想,試一試,說出老師沒有說過的一些反義詞。小結(jié):今日在相反國里,我們是不是學(xué)到了很多反義詞呀?其實,在我們的身邊、生活中、教室里也有很多反義詞,那我們一起回去找找吧?。┗顒友由欤汗膭钣變豪^續(xù)尋找身邊的反義詞課后反思:我上完這節(jié)大班語言《說反義詞》后,我仔細(xì)反思了這節(jié)課帶給我的成功與不足。本次活動我主要通過去“相反國”看看的形式緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開。在整個教學(xué)過程中,我首先是通過去“相反國”看看激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入主題。其次,是通過實物讓幼兒觀察初步感知、了解反義詞。第三,通過觀看幻燈片,讓幼兒觀察比較掌握更多的反義詞。第四,通過“做相反”游戲,讓幼兒進(jìn)一步掌握和鞏固學(xué)過的反義詞。最后,啟發(fā)幼兒動腦筋,發(fā)揮想象,發(fā)現(xiàn)并說出更多的反義詞。在整個活動中,是通過幼兒的各種感官,在看看、說說、找找、想想等,讓每個幼兒積極主動地參與到活動中來,充分調(diào)動了幼兒的積極性,使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握反義詞,使幼兒的語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。但在本活動中也存在許多不足之處。比如:在第三環(huán)節(jié)中,讓幼兒觀看幻燈片時,我太低估了孩子的能力,我發(fā)現(xiàn)制作的幻燈片過于簡單些,如增加些難度,讓幼兒從一幅圖多找?guī)讓Ψ戳x詞,我想效果會更好。還有在引導(dǎo)幼兒說出更多的反義詞時,幼兒說不上來,也許是自己引導(dǎo)不到位。幼兒園大班語言公開課教案篇五活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒感知各種聲音,關(guān)注生活中聲音的多種多樣。2、鼓勵幼兒積極探究用不同的方式發(fā)出聲音,并樂意與同伴交流。3、發(fā)揮幼兒的想象力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和合作能力。4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事?;顒訙?zhǔn)備:1、各種物品:竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤等。2、教學(xué)課件?;顒舆^程:一、游戲:猜猜他是誰請4名幼兒事先藏在遮擋物后面,分別對大家說一句話,大家根據(jù)說話的聲音,猜一猜他們分別是誰。(評析:以幼兒最喜歡玩的游戲?qū)?,激起幼兒的活動興趣。)二、玩一玩,讓物體發(fā)出聲音師:剛才大家一下子就猜中了,為什么呀?哦,因為每個人的聲音是不相同的。今日老師給大家?guī)砹撕芏鄸|西,請你玩一玩,也讓它們發(fā)出自己的聲音來。幼兒自由玩,老師與幼兒即時交流。(評析:這是幼兒與材料之間的第一次互動,豐富多樣的材料,激發(fā)了幼兒探究的欲望,通過探究,幼兒獲得了各種感性閱歷。)師:誰來說一說,剛才你玩的是什么,你是用什么方式讓它發(fā)出聲音來的。(幼兒講述,幫助幼兒豐富詞匯:搓一搓,按一按,敲一敲……)師:我們讓手里的東西動了,它就會發(fā)出聲音來。為什么現(xiàn)在它們不響了呢?(我不吹,口哨就不響了;我不敲,茶杯就不響了……)師:這些東西我們不再動它,它就沒有聲音了。(評析:通過探究,讓幼兒淺顯地了解:只有震動才能產(chǎn)生聲音。)三、感受聲音的不同師:剛才大家一起玩太吵了,什么聲音也聽不清。讓我們分開來聽一聽吧。1、敲玻璃杯。大家仔細(xì)聽,好聽嗎?它的聲音怎樣?2、吹口哨。大家按“一、二、一”的節(jié)奏走一走。3、敲鼓。鼓發(fā)出的聲音和玻璃杯一樣嗎?4、搖算盤。輕輕搖,用勁搖,比較聲音有什么不同。(評析:這一環(huán)節(jié)是為后面的給動畫配音做鋪墊,有一定的目標(biāo)性。)四、聽錄音想象,感受聲音的多樣性師:生活中有各種不同的聲音,老師這兒錄下了一些,我們一起來聽一聽,聽到這些聲音,你會想到什么事?(一)實際聲音再現(xiàn)(PPT):1、一只鳥兒叫,兩只鳥兒唱,許多鳥兒鬧。2、馬兒在叫,馬兒飛奔起來,越跑越遠(yuǎn)。3、流水叮咚叮咚,一群鴨子嬉戲,遇見鵝大媽,互相問候,小河里鬧極了。4、風(fēng)雨中。5、《獅王進(jìn)行曲》。小結(jié):不同的聲音能告訴我們不同的事情,我們可以根據(jù)聽到的聲音想一想,猜出發(fā)生的事情。(二)說一說,你在生活中還聽到過哪些不同的聲音,用嘴巴模仿一下。(如節(jié)日里的鞭炮聲、大街上的各種汽車聲等。)五、探究模擬發(fā)聲l、看課件。師:今日老師還給大家?guī)砹艘粋€動畫故事,這個故事里也有很多聲音,我們一起看一看、聽一聽,請你想一想故事里講了什么事。2、示范模仿。師:你看到了什么?聽到了哪些聲音呢?我們能不能來模仿小馬走路的聲音呢?可以用什么來模仿?還可以用什么來模仿呢?師:剛才我們玩的這些東西中,什么發(fā)出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什么也很像?其他小動物發(fā)出的聲音你能不能也找些東西來模仿一下呢?3、幼兒自由探究,老師與個別幼兒交流,引導(dǎo)幼兒大膽想象自己所發(fā)出的聲音。(評析:在這一環(huán)節(jié)中,幼兒充分動手操作,想盡一切辦法,利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來模仿動畫片中的聲音。幼兒探究的這些方式不一定都很準(zhǔn)確,其發(fā)出的聲音也不一定很接近實際聲音,但卻是孩子自己探究的結(jié)果,此時教師沒有給予任何評價,只給予鼓勵,激發(fā)幼兒的探究情。)4、交流玩法,互相學(xué)習(xí)。師:××,你剛才模仿的是什么小動物,用什么來模仿的?我們一起來聽聽像不像。5、合作配音。教師操作課件并講述故事,幼兒配音:清晨,鳥兒們醒來了,(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下)兩三只鳥兒快活地叫著,(吹口哨,斷斷續(xù)續(xù)交替進(jìn)行)許多鳥兒快活地鬧著,(口哨和紙片同時進(jìn)行)晨練開始了。小馬快快跑,(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)大象在散步,(甩沙錘,拍桌子,按中速進(jìn)行)小刺猬越爬越遠(yuǎn)了,(用刷子輕輕刷砂紙)早晨,大森林里多快樂呀。(評析:此環(huán)節(jié)幼兒興趣高漲,不僅培養(yǎng)了幼兒的合作能力,而且也體驗了與別人分享成功的喜悅。)活動反思:本節(jié)活動雖然選題為聲音,但是打破了幼兒園原來《聲音》活動中的傳統(tǒng)定位和一貫?zāi)J剑瑘猿忠月犅曇?、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終,讓孩子們在已有閱歷的基礎(chǔ)上大膽猜想,讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探究,讓孩子們在不斷的驗證、交流中積累新的知識和閱歷。對于本次活動中材料的收集與使用,我更是動了一番腦筋。怎么將材料生活化、簡單化、高效化是我追求的目標(biāo)。于是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子,將每四個瓶子裝一個小簍子,這四個瓶子中一個是空的,其他三個瓶內(nèi)分別裝著硬幣、m粒,還有豆豆,而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒,有的則裝許多。這些平常而熟悉的東西來源于孩子的生活,適合孩子的年齡特點,大大激發(fā)了孩子探究的興趣,讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡單規(guī)律,了解了聲音的一些秘密。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情,始終投入其中。由此可見,操作材料的選擇不以貴為重,而在于和活,在于能在不同的環(huán)節(jié)中高效、反復(fù)的使用。另外,在孩子的探究過程中怎么使“自主味”體現(xiàn)得更為突出,這也是我需進(jìn)一步思考和探討的地方。幼兒園大班語言公開課教案篇六活動設(shè)計意圖與思路(教育理論依據(jù)):一、對活動選材的思考:進(jìn)入大班以后,孩子的身體在長大,本領(lǐng)也在增強(qiáng),因此我們開展了《我自己》的主題活動(源自上海市新教參《學(xué)習(xí)活動》大班)。每次帶孩子們?nèi)ソ巧螒驎r,更衣室里小毛頭的衣服、襪子、圍巾、鞋子等物品引起了孩子們極大的興趣,他們對自己小時候和現(xiàn)在的變化充滿了好奇。教師通過家園合作動員家長和小朋友一起收集孩子小時候的照片、嬰兒時曾穿過的衣服和用過的物品。師生共同創(chuàng)設(shè)了我小時候的主題環(huán)境。由于是孩子們自己帶來的物品,因此吸引力真不小。自由活動時孩子們總會三三兩兩地聚集到大家?guī)淼恼掌蛯嵨锩媲白h論一番。雖然有一兩個奶瓶看上去差不多,但幼兒照樣能區(qū)分這是誰帶來的,一點都不會搞錯。面對孩子們在別人面前對自己成長表現(xiàn)出來的一種自豪,我參照主題活動我自己的活動要求,在多數(shù)幼兒參與了收集小時候的照片、物品并關(guān)注活動環(huán)境布置時,預(yù)設(shè)了本次集體活動我在長大,以滿足孩子們交流分享的愿望。二、活動價值的分析:1、初步形成較好的自我意識,知道自己是人群中的一個。2、養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度,學(xué)會關(guān)心、幫助周圍的人,體驗與同伴相處的快樂。三、活動目標(biāo)的內(nèi)涵:1、在猜一猜、講一講過程中,體驗自己成長的快樂,萌發(fā)繼續(xù)關(guān)心、幫助別人的情感。2、能在集體中運用語言、動作表達(dá)自己猜測的結(jié)果。3、發(fā)現(xiàn)自己身體的長大和本領(lǐng)的變化。4、能通過觀察、猜測等方式,發(fā)現(xiàn)同伴的身體變化和本領(lǐng)的增強(qiáng)。5、運用已有生活閱歷,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。四、活動環(huán)節(jié)與教學(xué)法設(shè)計:本次活動環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)層層遞進(jìn)、挑戰(zhàn)性。主要預(yù)設(shè)以下三個環(huán)節(jié)層層推進(jìn):環(huán)節(jié)一:引出話題同伴間互相討論什么是長大--引發(fā)幼兒誰在長大產(chǎn)生興趣。環(huán)節(jié)二:交流體驗長大過程中的有趣經(jīng)歷在猜測游戲中交流分享各自成長過程中有趣的變化。--體驗自己身體的長大以及能力的增強(qiáng)。環(huán)節(jié)三:活動結(jié)束欣賞詩歌(配PPT課件畫面)我在長大--體驗自己成長的快樂,萌發(fā)繼續(xù)關(guān)心、幫助別人的情感?;顒觾?nèi)容與要求:1、在觀察對比中,能用連貫的語言講述自己正在漸漸長大和變化的事情。2、體驗自己成長的快樂,萌發(fā)繼續(xù)關(guān)心、幫助別人的情感。3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。4、根據(jù)已有閱歷,大膽表達(dá)自己的想法?;顒又攸c難點:1、重點:了解自己的身體、外貌在變化。2、難點:除了感知自己身體的變化外,還要通過看看、摸摸、比比小時候的物品后交流自己的本領(lǐng)在變大,能力在增強(qiáng),從而體驗到自己長大的快樂。活動準(zhǔn)備:1、布置小小展覽會:嬰幼兒時期的照片;小時候穿過的服飾、用過的物品(奶瓶、搖籃、紙尿褲、小碗、小勺等)。2、多媒體課件:我在長大活動過程:一、教師引出話題教師出示漢字我在長大,引出今日的討論話題。1、請幼兒講講長大的含義。2、師:我們今日討論誰在長大?3、師:我是誰?二、幼兒交流體驗長大過程中的有趣經(jīng)歷1、出示展示板,讓幼兒觀察比較,體驗自己身體的長大。1)猜猜照片上的寶寶是誰,和現(xiàn)在比有什么變化。(整合序數(shù))身體的變化:個子、體重、頭、手、腳、等。2)請沒有猜出來的小朋友站出來,你們?yōu)槭裁床虏怀?,她哪里變了?外貌的變化:發(fā)型、臉型、體型。教師小結(jié):原來小朋友從小到大身體、外貌都在發(fā)生變化,除了個子長高了,體重增加了,頭手腳等都變大了,還有的發(fā)型變了、臉型變了、體型也變了,這說明小朋友的身體在生長,在長大。2、參觀小小展覽會,體驗自己能力在增強(qiáng)。1)組織幼兒參觀小小展覽會小時候的我。(展示孩子們嬰兒時用過的物品,穿過的服飾)師:請小朋友看一看、摸一摸,在自己身上比一比,你能發(fā)現(xiàn)自己在長大的秘密嗎?活動反思:在豐收的田野上,有農(nóng)民的收獲;在城市里有工人的收獲;在學(xué)校里老師有自己的收獲……從大人們的收獲的喜悅引入主題很自然地引起學(xué)生的共鳴:那我們的收獲是什么呢?本課主題內(nèi)容又包括“我長高了”“我懂事了”“我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了”三個活動主題。課堂實際教學(xué)中,通過與孩子們交流、觀察和對孩子們的了解看來,本課時教學(xué)是比較成功的??偟膩碚f,較好的方面有:1、以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),結(jié)合他們成長的經(jīng)歷組織教學(xué),使他們感悟更真切、更深刻,確實感覺到自己各方面有了很大的進(jìn)步,獨立性、生活知識,文化知識有了很大提高,個人素質(zhì)成熟了好多,使自己更加自信!2、采用多媒體等教學(xué),符合學(xué)生年齡特點,使他們對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。加之自己的生活,成長經(jīng)歷,讓學(xué)生積極參與更加主動!3、討論和交流培,養(yǎng)了孩子們的思維能力,使他們對問題的認(rèn)識更全面,也使他們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。但是,在教學(xué)中仍然存在一些不足。比如:1、學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的進(jìn)步,并為同學(xué)的進(jìn)步感到高興;2、還有的同學(xué),看不到自己的成長和進(jìn)步!看不到自己的優(yōu)點,自信心還欠缺很多。3、能否積極主動的采用多種方式記錄自己的成長與進(jìn)步等。幼兒園大班語言公開課教案篇七活動目標(biāo):1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。3、通過活動豐富幼兒的詞匯:磨坊、為難、難為情。4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的看法與想法,發(fā)展求異思維。5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯?;顒訙?zhǔn)備:多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡活動分析:這個故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,小馬這個形象也很可愛、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容,明白蘊(yùn)含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點,在導(dǎo)入時先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點,引起幼兒興趣,講述故事。進(jìn)行提問:老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒互相討論:為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,講述故事,總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知:生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果,所以我們要動腦筋想問題,勇于嘗試?;顒舆^程:一、導(dǎo)入出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題,將難點提前突破。二、展開1、展示課件,教師講述故事提問:(1)老牛說了些什么?(2)小松鼠說了些什么?(3)小馬是怎么做的?2、展示課件、聽錄音提問:(1)老牛說得對嗎?為什么?(2)小松鼠說得對嗎?為什么?(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?(4)故事講了一個什么道理?3、教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)?;顒臃此迹哼@一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了,上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,因此做一總結(jié),也算是對自己的深刻反思,僅以此為誡,好的繼續(xù)發(fā)揚,不好的加以改正?;顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,有80%的幼兒懂得了故事里的道理,現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下:一、將難點提到前面進(jìn)行突破故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,故事又蘊(yùn)含深刻的道理,存在著深與淺的相對性,這一點幼兒難于理解,因此我將這一難點提到前面進(jìn)行突破,出示三種小動物的圖片,讓幼兒進(jìn)行比較,在高矮上加以引導(dǎo),使幼兒理解高和矮的相對性。二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說的話,其實都是很有道理的,但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解,所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā),深入理解他們所說的話,并用故事中的原話來回答。三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件,在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,也許是自己的縱容,抑或是自己水平有限,課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,在時間上不能一致,這屬于兒童觀的不正確,沒有考慮到兒童的接受能力。四、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但是回答問題時的站姿不對,回答時有些口吃(或者說是有些口頭語),但是我都沒有注意到,沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,對活動的控制能力太差,不能很好的控制活動的進(jìn)展,從而使這一活動遜色了很多。總之這一活動使我認(rèn)識到了自己的不足,明確了以后應(yīng)該努力的方向,也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,我想在以后我會更加努力,使活動的組織形成自己的風(fēng)格。幼兒園大班語言公開課教案篇八活動目標(biāo)1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感。2、能結(jié)合已有生活閱歷,大膽想象小動物的各種雨傘,并嘗試仿編詩歌。活動準(zhǔn)備課件、圖譜、小圖書?;顒舆^程一、提問引題。1、播放課件第一段,師:今日天氣真好,小動物們都出來玩了,看看有誰?2、播放下雨的場景,師:哎呀!怎么了?小動物們該怎么辦呢?它們會怎么躲雨呢?(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設(shè)疑,突然發(fā)生了什么事,小動物們該怎么辦?”引發(fā)幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結(jié)合,畫面忽明忽暗,雷聲忽大忽小,具有生動、形象、富于吸引力和感染力的特點,能很快引起幼兒相關(guān)閱歷,達(dá)到活動開始,興趣亦生的效果。)二、看看、想想、說說、理解詩歌內(nèi)容。1、播放小燕子躲雨片段。(1)討論并欣賞課件。師:小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來飛飛看)它會飛到哪里去躲雨了?讓我們看看,它到底飛到哪里?(樹枝上)哇,小燕子找到的這把傘可真大,誰給它的大傘取個名字?(引出大樹傘)(燕子飛到樹枝上,大樹傘。)2、播放螞蟻、小魚躲雨片段。(1)討論并欣賞課件。師:看看,誰又來了?(螞蟻和青蛙)它們會想什么辦法來躲雨呢?請小朋友猜猜看看?你們想的辦法真多,現(xiàn)在我們來看看,它們到底找到了什么地方躲雨?我們也用剛才的辦法來說一說。3、播放小雞躲雨片段。(1)討論并欣賞課件。師:嘰嘰嘰嘰誰來了?它會怎么躲雨?小雞躲到了哪里我們一看?(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘?。﹣硗坷蠋焷懋?dāng)雞媽媽,你們來當(dāng)小雞鉆鉆看。4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?(1)師:雨越下越大了,還有誰沒找到雨傘呢?(烏龜和松鼠)它們的心里怎么樣?(真著急)你們幫它想想辦法?它們的身體有什么特點?有沒現(xiàn)成的雨傘?我們來看看是不是這樣?(這個環(huán)節(jié)是活動的重點部分,通過課件展示,層層遞進(jìn)、師幼互動,每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù),及時組織問答,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與兒歌的內(nèi)容。課件中小動物的動作,也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。)三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩歌。1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌一遍。師:小動物們都找到了躲雨的傘,我真為它們高興,涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌,你們想嗎?一塊來聽聽吧。2、學(xué)念詩歌一遍,重點能正確念好動詞。師:你們想試試嗎?3、“找圖片”游戲,復(fù)習(xí)鞏固兒歌。4、這首詩歌還沒有題目呢,誰來幫它取個好聽的名字?這首詩歌主要說了什么?(雨傘)都是誰的雨傘?(小動物)那我們可以把它叫《動物的雨傘》。(這一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。)四、播放課件,發(fā)散想象,仿編詩歌。1、師:森林里還有許多小動物,下雨了,它們還沒找到傘,我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢?2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。A、介紹操作材料。B、幼兒分組操作仿編詩歌。C、互相交流自己仿編的詩歌。如:瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!蝸牛爬進(jìn)貝殼里,貝殼傘。毛毛蟲爬到樹葉下,樹葉傘。小魚游到石頭下,石頭傘。小熊跑進(jìn)山洞里,山洞傘。(這一環(huán)節(jié)是活動的難點,通過播放課件結(jié)束部分,開放式的提問:還有許多小動物沒有傘?怎么辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒喚起已有閱歷,激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣,營造寬松、活躍的課堂氛圍,極大地調(diào)動了幼兒說話的欲望和積極性,引導(dǎo)幼兒嘗試運用已有閱歷創(chuàng)編兒歌。)五、分組活動。1、操作組:投放故事盒、小動物,讓幼兒操作仿編詩歌。2、圖譜:投放圖譜、小動物圖片,讓幼兒根據(jù)圖譜進(jìn)行創(chuàng)編詩歌。3、畫冊:投放小畫冊,讓幼兒根據(jù)畫冊內(nèi)容朗誦詩歌。幼兒園大班語言公開課教案篇九設(shè)計意圖:《綱要》里指出:“教育活動內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活閱歷,是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有閱歷的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識閱歷去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述,對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動,在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會領(lǐng)域的內(nèi)容,對孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義?;顒幽繕?biāo):1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。3、體驗與人交流的快樂。活動準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒閱歷拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔競賽的照片。2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2--3張,課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會,為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境,受到感染與教育。4、自制一本相冊。5、實物展示儀。活動過程:(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。1、提出參觀的要求:“參觀的時候,請你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的,當(dāng)時你的心情怎么樣?”2、幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(二)教師示范講述自己照片的故事。1、教師示范講述:我的照片的故事。老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候,我和我的孩子來到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長時間,終于爬到山頂了。我們高興地說:‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”2、通過提問,幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。(1)“我的故事里有誰?”(2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”(3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗大膽講述、與人交流的快樂。1、個別講述自己照片的故事。老師:“誰愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要剝花生給我吃,我說:‘奶奶,我?guī)湍銊?。’我剝不動就用牙齒去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?!庇變憾骸斑@是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來,媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”孩子爭先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實、有趣、完整。2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片,如:春游、運動會、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述,而且講述內(nèi)容生動、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)3、閱歷遷移,講述他人照片的故事。(1)少兒頻道智慧樹節(jié)目標(biāo)劇照。(2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)(3)劉翔競賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄競賽,他跑步的速度非??欤耧w一樣,獲得了世界冠軍……)4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。(四)分類整理,制作班級相冊,共享照片的故事。1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理?!懊恳粡堈掌粌H可以講述一個好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。2、制作班級相冊,分享活動的快樂。這些照片裝在一起,給它加個封面就做成一本相冊了,這是).(我們的班級相冊,我們還會有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。(五)活動延伸:繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述?;顒臃此迹赫且驗榇舜位顒拥倪x材直接來源于孩子的生活閱歷,照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動,所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有較好的模仿性,語言活動中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?!被顒右婚_始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。活動中生生互動、師生互動、充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”使每一個孩子都有“說”的機(jī)會。在分類整理的過程中,促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動成果,孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時講述,照片的故事依然繼續(xù)。幼兒園大班語言公開課教案篇十活動目標(biāo)1、結(jié)合讀本和自身閱歷,豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識,特別是人物的活動和影子的變化之間的關(guān)系。2、理解“也”字怎么運用,學(xué)習(xí)運用句型——“誰在做什么,誰也在做什么。3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上

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