四年級上冊數(shù)學(xué)教案42,因數(shù)中間或末尾有0的乘法人教新課標(biāo)版

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級上冊數(shù)學(xué)教案42,因數(shù)中間或末尾有0的乘法人教新課標(biāo)版第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計第2課時因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容教材第48頁的例2和“做一做”。

內(nèi)容簡析例2教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。計算時,要激勵學(xué)生采用不同的算法,能口算的就用口算,不能口算的再筆算。

教學(xué)目標(biāo)1.掌管因數(shù)中間、末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,豎式簡便計算的寫法,進一步熟悉0在乘法運算中的特性。

2.使學(xué)生體驗因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算過程,培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的才能和計算的才能。

3.培養(yǎng)學(xué)生專心計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點教學(xué)重點掌管因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式的簡便寫法,尤其是0和非0數(shù)字的對位問題。

教學(xué)難點結(jié)合算理理解乘法豎式的簡便寫法。

教法與學(xué)法1.根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)識閱歷根基,教學(xué)時可放手讓學(xué)生去自主探究,通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法舉行教學(xué)。

2.在學(xué)法指導(dǎo)上,以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主,讓學(xué)生自主利用舊知遷移到新知。提防算法多樣化和算法簡便化,但又不拘泥于讓學(xué)生使用一種算法。

承前啟后鏈學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法。

如105121260。

延學(xué)積的變化規(guī)律。如51260、5012600。

復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

如145121740。

教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題嬉戲激趣法你熱愛做嬉戲嗎今天我們一起來做開火車的嬉戲。嬉戲規(guī)矩每豎排為1組,每組中成員依次完成一道口算,中間有人錯,全組重新開頭,以組為單位,計算完成總時間,用時最短獲勝,每人獎鉛筆一支。下面的口算供參考。

25418261524372131303008242013052040比賽終止,把這些口算寫到黑板上,啟發(fā)學(xué)生查看規(guī)律。第一行題因數(shù)里沒有0,其次行題因數(shù)的末尾都有0提問在口算因數(shù)末尾有0的乘法時,你是怎么想的預(yù)設(shè)回復(fù)先把0前面的數(shù)相乘,再數(shù)一數(shù)因數(shù)末尾一共有幾個0,就在積的末尾添幾個0。

引入新課其他同學(xué)有這樣算的嗎在下面的計算中我們會不會也用到這種問題呢奇怪嗎那就讓我們一起走進今天的數(shù)學(xué)樂園。

動畫導(dǎo)入法熊大和熊二今天一起比賽做數(shù)學(xué)題,可是算完后,它們的計算結(jié)果沒有一個是一致的,也不知道誰對誰錯,你能幫幫他們嗎筆算7086790854278說一說筆算的方法是什么這節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

板書課題因數(shù)中間或末尾有0的乘法故事引入法公園里新來了一只鸚鵡。這只鸚鵡計算才能分外好,不信你看12336123036012300360012300036000這么難的題目,鸚鵡1分鐘就完成了。我們來采訪一下鸚鵡“請問你是怎么做到的呢”鸚鵡說“先把0前面的數(shù)相乘,數(shù)一數(shù)因數(shù)中一共有幾個0,就在積的末尾添上幾個0?！币臌W鵡說的這種口算方法對我們有扶助嗎這節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

二、師生合作,探究新知◎因數(shù)中間或末尾有0的乘法1.出示題目16030提問查看這道題,算式的因數(shù)有什么特點明確這道算式中因數(shù)的末尾有0。

學(xué)生嘗試完成筆算,完成后匯報交流各自的筆算方法。

斟酌13為什么和6對齊2積末尾的2個0是怎么得來的3假設(shè)末位對齊,個位上的0乘160得幾這一步可以省略不寫嗎1先不算末尾的0,所以3和6對齊。

22個0是因數(shù)1010100得來的。

3個位上的0乘160得0,省略不寫更簡便。

表示兩種不同的算法,讓學(xué)生對兩種算法發(fā)表評價,通過比較,使學(xué)生進一步理解,利用0在乘法運算中的特性能使計算簡便。引導(dǎo)學(xué)生選擇后一種方法。

2.出示題目10630提問查看這道題,算式的因數(shù)有什么特點明確這道算式中因數(shù)的中間有0、末尾也有0。板書因數(shù)中間或末尾有0的乘法學(xué)生嘗試完成筆算,完成后匯報交流各自的筆算方法。

斟酌1十位上的3和十位上的0相乘這一步可以省略不寫嗎2明明300,百位上卻寫1,為什么3假設(shè)末位對齊,個位上的0乘106得幾這一步可以省略不寫嗎（1）十位上的3和第一個因數(shù)的每一位相乘。假設(shè)省略不寫,積就會少一位數(shù),積變小了。

（2）個位滿十向十位進1,030進了位要加上來。

（3）個位上的0乘106得0,省略不寫更簡便。

表示兩種不同的算法,讓學(xué)生對兩種算法發(fā)表評價,通過比較,使學(xué)生進一步理解,利用0在乘法運算中的特性能使計算簡便。引導(dǎo)學(xué)生選擇后一種方法。

三、反應(yīng)質(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑一因數(shù)末尾有0,如何列豎式簡便應(yīng)留神什么兩個因數(shù)末尾都有0的簡便算法是“先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。

質(zhì)疑二因數(shù)中間有0,計算時應(yīng)留神什么因數(shù)中間有0的乘法,用0乘這一步可以省略。但要留神用因數(shù)哪一位上的數(shù)乘,乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊。

四、課末小結(jié),融會貫串課堂總結(jié)今天你都學(xué)會了什么有什么收獲師生共同說說因數(shù)中間、末尾有0的乘法的筆算方法,寫豎式時留神什么。

提示筆算時我們務(wù)必做到一致數(shù)位對齊,但在因數(shù)末尾有0的筆算乘法中,為了計算簡便,不必一致數(shù)位對齊,只需把兩個因數(shù)末尾0前面的數(shù)對齊。

五、教海拾遺,反思提升由于學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法已有確定的熟悉根基,這節(jié)課的內(nèi)容,我大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,本節(jié)課的教學(xué)著力于讓學(xué)生在獨立斟酌的根基上合作交流,教師只有在必要的時候,才給學(xué)生引導(dǎo)。在開頭交流的時候,引導(dǎo)學(xué)生分步舉行,賦予溫馨提示,交流兩個因數(shù)末尾都為0的乘法計算方法。再交流一個因數(shù)中間有0、另一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算。結(jié)果,交流乘法算式的特點,總結(jié)算理算法。在交流計算方法的時候,首先激勵算法多樣化;其次引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點,引導(dǎo)學(xué)生以筆算學(xué)習(xí)為主,重點引導(dǎo)他們交流、探究豎式的簡便寫法;然后,引導(dǎo)學(xué)生對比、選擇算法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識等等。另外這節(jié)課從頭到尾貫穿了解決問題的教學(xué)。學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算,在計算的過程中解決生活中的相關(guān)問題,從中感悟?qū)W識的內(nèi)在聯(lián)系。缺乏之處課堂估計缺乏。學(xué)生課堂作業(yè)時間不夠,在前面的算法引導(dǎo)中還可以干脆些,這樣就能有充沛的時間讓學(xué)生多練。

我的反思板書設(shè)計因數(shù)中間或末尾有0的乘法160304800106303180練習(xí)八題型布局分析題號題型建議1計算題先筆算,再用計算器驗算,獨立完成。

2解決問題此題難度不大,學(xué)生獨立完成,再交流。

3口算同學(xué)之間彼此比賽口算。

4、5解決問題此題難度不大,學(xué)生獨立完成,再交流。

6對比先計算或估算,再對比大小,自主完成。

7計算題根據(jù)筆算的計算方法,學(xué)生自主完成。

8糾錯題先判斷計算的正確與否,然后再把錯誤的改正過來。

9解決問題此題難度不大,有兩種做法,學(xué)生獨立完成,再交流。

10解決問題此題難度不大,但涉及因數(shù)末尾和中間有0的乘法,教師適當(dāng)提示,再讓學(xué)生完成。

11解決問題包含了估算和計算,學(xué)生自主完成。

12組數(shù)計算此題略有難度,先組數(shù)保證最大,積才能最大。

習(xí)題立體分析第1題先筆算,再用計算器驗算。

第2、4題這是結(jié)合實際問題舉行筆算練習(xí),其間既有三位數(shù)乘兩位數(shù),又有因數(shù)中間和末尾都有0的式題。學(xué)生做完后,讓學(xué)生說一說計算時的留神事項。

第3、6題口算練習(xí),且第6題在形式上稍有變化;學(xué)生獨立完成,再集體交流。

第5題結(jié)合實際問題,體驗先估算再精算的過程。

第7題既可以作為訓(xùn)練題,又可作為檢驗學(xué)生對計算方法掌管處境的測驗題。

第8題糾錯題,學(xué)生先查看算式哪里有錯誤,然后校正錯誤,引導(dǎo)學(xué)生在糾錯中提高計算才能。

第9～11題是結(jié)合解決實際問題,舉行計算練習(xí)。這些問題均有意識地滲透單價、數(shù)量和總價三者之間的關(guān)系,為后續(xù)學(xué)習(xí)該數(shù)量關(guān)系豐富學(xué)生的閱歷。匯報時,讓學(xué)生說一說應(yīng)用的是哪一個關(guān)系式。

第12題要想寫出乘積最大的算式,務(wù)必是兩個最大的因數(shù),因此在學(xué)生組成的數(shù)中挑揀兩個最大的數(shù)相乘就會得到最大的積。

習(xí)題參考答案第1題52489144783024165180118200597714355第2題1124323968噸21248510540噸第3題4500320096095098009000840750第4題2022018090分第5題350207000千克7000千克7噸7噸5噸,不夠。

第6題第7題876094308554150002884383467204560第8題三個全是錯的21441094413104第9題125183429元第10題1302123624元135141890元140152100元23624189021