如何高效開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)

如何高效開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)如何高效發(fā)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568〔2022〕19-0082-03

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作課現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，高中英語(yǔ)教學(xué)改革成了熱門(mén)話題，英語(yǔ)寫(xiě)作課作為英語(yǔ)課程中的重要組成局部，勢(shì)必發(fā)生相應(yīng)的改變，但是，究其基本原因，還是要遵循?普通高中英語(yǔ)課程規(guī)范》的總體目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)5個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。?普通高中英語(yǔ)課程規(guī)范》提出，要重視學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，幫忙開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于高中英語(yǔ)寫(xiě)作課的發(fā)展問(wèn)題，筆者認(rèn)為不可為了高考急功近利，不重視評(píng)講，只看重練習(xí)和背誦，盲目套用優(yōu)秀作文，企圖尋求捷徑，最后得不償失。高中英語(yǔ)寫(xiě)作課應(yīng)該放到和詞匯課、閱讀課同等重要的地位，需要教師花費(fèi)神血認(rèn)真設(shè)計(jì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，將學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)展相聯(lián)系，提高教學(xué)的有效性和實(shí)用性。所以，筆者以作文?屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)》為例來(lái)探討如何高效發(fā)展英語(yǔ)寫(xiě)作課。

二、高效英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)模式探討

1.課前準(zhǔn)備

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen〔1985〕曾提出語(yǔ)言輸入若理論〔InputHypothesis〕，認(rèn)為語(yǔ)言的可理解性輸入促使語(yǔ)言的產(chǎn)生，是實(shí)現(xiàn)二語(yǔ)習(xí)得的唯一充要條件。后來(lái)，加拿大語(yǔ)言學(xué)家Swain〔1985〕提出了輸出若理論，認(rèn)為語(yǔ)言的輸出過(guò)程，也就是說(shuō)和寫(xiě)的過(guò)程，是二語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要組成局部，有利于提高語(yǔ)言敘述的流利程度和準(zhǔn)確性。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，輸入和輸出的重要性都不言而喻，輸入是根底和前提，而輸出是補(bǔ)充和提高。根據(jù)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程可以被視為信息加工的過(guò)程，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言加工處理再到語(yǔ)言產(chǎn)出的過(guò)程，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者必須經(jīng)過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能內(nèi)化輸入的語(yǔ)言，最后到達(dá)習(xí)得語(yǔ)言的目的。

寫(xiě)作作為語(yǔ)言輸出的一種方式，它的實(shí)現(xiàn)需要大量的語(yǔ)言輸入作為根底，只有在輸入了大量的可理解的語(yǔ)言之后，學(xué)生才有可能進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。而對(duì)于大局部學(xué)生而言，不足多樣的語(yǔ)言輸入環(huán)境，要想學(xué)好英語(yǔ)很大程度上要依靠英語(yǔ)課堂，所以，教師如果想要讓學(xué)生寫(xiě)出一篇成功的英語(yǔ)作文，前期的準(zhǔn)備必不可少。

〔1〕文本資料。當(dāng)聽(tīng)聞中國(guó)科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)后，筆者開(kāi)始收集相關(guān)的新聞報(bào)道，通過(guò)新華網(wǎng)英文版、中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)英文版、CCTVnews欄目以及VOA、CNN等國(guó)外新聞媒體等渠道了解到很多相關(guān)信息，并進(jìn)行挑選和修改，準(zhǔn)備印發(fā)給學(xué)生作為學(xué)習(xí)資料。

〔2〕音頻、視頻資料。除了文字資料外，相關(guān)的音頻、視頻資料也是很好的語(yǔ)言輸入內(nèi)容，既可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，又能夠?yàn)檎Z(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。所以筆者也下載了相關(guān)的音頻和視頻資料，準(zhǔn)備在寫(xiě)作課上使用。

2.課堂發(fā)展

〔1〕寫(xiě)前鋪墊。在寫(xiě)作文之前，教師應(yīng)先給學(xué)生提供相關(guān)材料。筆者將準(zhǔn)備好的相關(guān)新聞的視頻資料〔http：//englishtv/2022/10/06/VIDE1444130891203798.shtml〕給學(xué)生播放，因?qū)擂味嚷源?，所以播放兩次，并設(shè)計(jì)了如下提問(wèn)：WhoisTuyouyou？Whatmadehersofamous？Whatcanwelearnfromher？待學(xué)生答復(fù)完畢之后，筆者進(jìn)行總結(jié)：TuyouyouisaChinesefemalescientist，whowonthe2022NobelPrizeinmedicine.ThisisthefirstNoblePrizegiventoaChinesescientistforworkcarriedoutwithinChina.Herenthusiasmforscientificresearchleavesadeepimpressiononus。在寫(xiě)前鋪墊環(huán)節(jié)，用視頻資料幫忙學(xué)生熱身，讓學(xué)生對(duì)屠呦呦有一個(gè)大致的了解，方便接下來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作。

〔2〕當(dāng)堂寫(xiě)作。進(jìn)行寫(xiě)前鋪墊后，筆者給學(xué)生提供了作文題目、寫(xiě)作要求，以及參考詞匯。

作文題目：假定你是李華，你得悉中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)了青篙素而榮獲2022年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。請(qǐng)你給你的美國(guó)筆友Mary發(fā)一封郵件分享此消息，敘述你的驕傲和沖動(dòng)之情。信件包括下列內(nèi)容：

評(píng)價(jià)：屠呦呦找到了治療瘧疾的辦法，數(shù)千萬(wàn)人從中受益。

志向：我立志學(xué)醫(yī)，考入屠呦呦的母校北大，造福人民。

注意：詞匯數(shù)120左右；可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)使行文連貫。

參考詞匯：藥學(xué)家pharmacologist；青篙素artemisinin；2022年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)The2022NobelPrizeinPhysiologyorMedicine；瘧疾malaria?！差}目來(lái)源：http：//www.2abc8/new/51532/筆者稍作修改〕

筆者給學(xué)生20分鐘的時(shí)間當(dāng)堂寫(xiě)作。

〔3〕寫(xiě)后互評(píng)。當(dāng)學(xué)生完成作文后，筆者將他們分成6人一小組，要求小組內(nèi)交換評(píng)改作文，用紅筆標(biāo)出對(duì)方作文中的錯(cuò)誤，在優(yōu)美的詞句下畫(huà)上波浪線，并在作文下方從文章構(gòu)思、段落結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)闡述等角度寫(xiě)簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，給出合理的分?jǐn)?shù)。在交換修改后，針對(duì)作文進(jìn)行組內(nèi)討論，6名同學(xué)一起將作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi)整理，參考筆者發(fā)的作文互評(píng)表〔見(jiàn)表1〕。實(shí)行寫(xiě)后互評(píng)的目的是為了讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)修改同學(xué)的作文，反思自己作文當(dāng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，獲得進(jìn)步。

〔4〕教師點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，并完成作文互評(píng)表的同時(shí)，筆者隨機(jī)參與到小組討論當(dāng)中，查看局部學(xué)生的作文，了解作文當(dāng)中的錯(cuò)誤，記錄好詞好句，并進(jìn)行歸納整理。

筆者的點(diǎn)評(píng)包含下列幾方面：文章整體結(jié)構(gòu)，要點(diǎn)闡述完整性；文章中頻發(fā)錯(cuò)誤的分類(lèi)整理和修改；好詞佳句賞析。

在文章整體結(jié)構(gòu)方面，筆者倡議學(xué)生采用三段式，第一段點(diǎn)明寫(xiě)信的目的和自己的心情，第二段介紹屠呦呦事跡的同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，第三段說(shuō)明自己的志向和期盼。三段式的作文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)生更容易把握，不容易遺漏要點(diǎn)。

筆者通過(guò)參與小組討論，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在單詞拼寫(xiě)、動(dòng)詞搭配、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句和定語(yǔ)從句的使用上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。筆者將錯(cuò)誤羅列在黑板上，一一講解。由于學(xué)生在小組討論時(shí)已經(jīng)查找過(guò)工具書(shū)，對(duì)作文中的局部錯(cuò)誤進(jìn)行了更正，所以筆者的講解起到了穩(wěn)固和延伸的作用。

最后，筆者將收集的好詞佳句抄寫(xiě)在黑板上，并點(diǎn)出其出彩之處。

例1：Asweallknow，themalariaisadiseasewhichnotonlyspreadsquicklybutalsocankillapersoninashorttime.

在學(xué)生寫(xiě)的這句佳句中，出現(xiàn)了as和which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，同時(shí)使用了notonly...butalso...句型，結(jié)構(gòu)明了，表意清晰。

例2：Nomatterhowtoughtheconditionwasandhowexhaustedshewas，TunevergaveintothedifficultiesandstucktoherdreamofbenefitingpeoplealloverthewordespeciallyinAfrica.Thankstoherdeterminationandperseverance，shemadeit.

第一句用nomatterhow引導(dǎo)了讓步狀語(yǔ)從句，主句中使用了短語(yǔ)giveinto和stickto。第二句用了狀語(yǔ)thankstosth.，并且使用了高級(jí)詞匯determination和perseverance。兩句話銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊。在筆者對(duì)佳句進(jìn)行整理講解的同時(shí)，學(xué)生邊記筆記邊思考學(xué)習(xí)，提出自己的意見(jiàn)和看法。

〔5〕借鑒優(yōu)化。在這一環(huán)節(jié)，筆者要求學(xué)生參考其他同學(xué)寫(xiě)的佳句佳作，以及同組同學(xué)的修改意見(jiàn)，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，并整理重寫(xiě)。在整理的過(guò)程中要注意核查語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，修改后的作文應(yīng)當(dāng)要點(diǎn)齊全，結(jié)構(gòu)清晰，用詞準(zhǔn)確，有至少三句復(fù)合句，并盡量使用一些高級(jí)詞匯。通過(guò)對(duì)自己作文的修改，學(xué)生能夠更加分明地認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)寫(xiě)作中的缺乏與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，不斷提高寫(xiě)作水平。

〔6〕佳作背誦。筆者批閱學(xué)生修改后的作文，從當(dāng)選出假設(shè)干優(yōu)秀作文，修改完善后印發(fā)全班同學(xué)背誦學(xué)習(xí)。要求學(xué)生背誦優(yōu)秀作文并不是為了以后照搬套用，而是幫忙他們將好的語(yǔ)言理解吸收，轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，提高用詞造句能力，為以后的寫(xiě)作效勞，實(shí)現(xiàn)由語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的轉(zhuǎn)變。

3.后期穩(wěn)固

在這堂作文課之后，筆者又搜集資料，尋找類(lèi)似的作文題材，布置給學(xué)生作為課外作業(yè)。示例，筆者將的CEO馬克《扎克伯格〔MarkZuckerberg〕及其家人捐出所持99%的股份一事改寫(xiě)成作文題目，要求學(xué)生們發(fā)表對(duì)此事的看法，寫(xiě)出120詞左右的作文。這樣大量的寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練有利于學(xué)生將課堂上所學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)和技巧通過(guò)不斷的運(yùn)用，熟練地掌握。

三、發(fā)展中需注意的問(wèn)題

1.選材的科學(xué)性

這里的選材包括作文題目的選取和佳句佳作的選取兩方面。筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)教師在為學(xué)生挑選作文題目的時(shí)候，一定要注意題目的難易度是否適宜，是否新穎或者有思想深度和實(shí)用性。太容易或者太難都達(dá)不到訓(xùn)練的目的，過(guò)于陳舊沒(méi)有內(nèi)涵的題目也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在佳句佳作的選取上，要注意不能有語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，以免誤導(dǎo)學(xué)生，并且難易度要適中，便于學(xué)生理解和模仿，起到拋磚引玉的作用。

2.學(xué)生的主體性

在這堂作文課上，筆者通過(guò)學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)合作討論和獨(dú)立思考兩種方式體會(huì)什么是優(yōu)秀作文，以及如何改良自己的作品。這樣的作文課，比教師一個(gè)人從頭講到尾，然后直接讓學(xué)生背誦佳作，更能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己主動(dòng)地提高寫(xiě)作技能。

3.訓(xùn)練的循序性

僅僅憑借偶爾一次的寫(xiě)作課訓(xùn)練不能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，一定要給學(xué)生布置難度適宜但有差別的寫(xiě)作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸。但是寫(xiě)作任務(wù)要求精不